Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia. Curso- Taller Regional GAPS. Manejo de grupos adolescentes

Transcripción

1 Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia Curso- Taller Regional GAPS Manejo de grupos adolescentes Mtro. Adolfo Hernández García

2 GUIÓN Qué es el grupo? El papel de facilitador Técnicas de manejo de grupos

3 El grupo como unidad social Qué es un grupo? Qué cohesiona a los grupos? Tipos de grupos Diferencias entre un grupo terapéutico y un grupo de trabajo

4 Cuáles son las características del facilitador para el trabajo con adolescentes? Tener conocimiento de sí mismo Crear una atmósfera de trabajo agradable Conocer el tema a compartir con los adolescentes, sin dar la imagen de saberlo todo Al hablar, no dar la espalda. Dirigirse al grupo tanto con la voz como la mirada Comunicar con claridad las ideas (lenguaje coloquial) Ser congruente

5 Cuáles son las características del facilitador para el trabajo con adolescentes? Hacer comentarios sobre las opiniones que expresan los participantes para seguir fomentandolas. (Refuerzo social) No permitir que ningún participante sabotee el trabajo Cuando sea necesario se pueden compartir experiencias propias que sean de utilidad con los jóvenes

6 Cuáles son las características del facilitador para el trabajo con adolescentes? Los adolescentes necesitan dinamismo en el trabajo La construcción de conocimiento entre todos es lo que más les funciona Utilizar los medios de expresión de los adolescentes para el trabajo de grupo

7 Guía para actuar en situaciones particulares ALGUIEN LLORA DESCONSOLADAMENTE, SE ANGUSTIA Y NO PUEDE CONTROLAR SU PENA Qué es recomendable hacer? Escucharla a la persona calmadamente. Interrumpir momentáneamente la actividad, para poner atención a la persona. Preguntar si tiene ganas de hablar, o si prefiere guardar silencio. Dar todo el tiempo necesario para que se calme. Explicar al grupo lo que ocurre, e incentivar el respeto y la empatía con el otro. Qué no es recomendable hacer? Interpretar la situación. Alejarse de la persona que está relatando la experiencia. Dar consejos o contar anécdotas relacionadas con la situación para subir el ánimo.

8 SITUACIONES DE AGRESIÓN EN LA FAMILIA (VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, ABUSO SEXUAL, U OTRAS SITUACIONES COMPLICADAS) Qué es recomendable hacer? Inmediatamente después que la persona ha contado la situación, agradecer la confianza. Ser comprensivo/a, empático/a No intentar resolver el problema en el momento mismo, ya que una situación de esas características requiere otro espacio. Conversar con la persona luego de la sesión y preguntar si quiere recibir ayuda.

9 NADIE QUIERE HABLAR EN EL GRUPO Qué es recomendable hacer? Esperar que el grupo se exprese ya que no sólo con palabras se habla. Explicar al grupo que en la medida que todos participen, esto resultará mejor, por lo tanto el funcionamiento del taller depende especialmente de la participación de todos. Qué no es recomendable hacer? Obligar a que el grupo hable, aunque sea cualquier cosa. Hablar constantemente para rellenar el silencio. Enojarse y no hablarle al grupo. Presionar a que los participantes hablen.

10 UNA PERSONA CONCENTRA LA ATENCIÓN Y SE TOMA LA PALABRA Qué es recomendable hacer? Escucharla y preguntarle si le interesa escuchar la opinión de sus compañeros/ as. Reforzar su actitud positiva de hablar en el grupo y pedirle que esa capacidad se la otorgue a otros. Qué no es recomendable hacer? Quedarse callado y no decirle nada a la persona. Discutir con la persona o enojarse ante su actitud. No recurrir al grupo y transformar la situación en un conflicto de a dos.

11 DISCUSIÓN ENTRE LOS PARTICIPANTES Qué es recomendable hacer? Subrayar lo enriquecedor de que las personas opinen, y que existan puntos de vista distintos. Dar la palabra a los demáspara saber su opinión qué opinan. Exigir respeto por el punto de vista del otro, recalcando que si bien es necesaria la discusión, en este espacio se deben respetar las diferencias. Qué no es recomendable hacer? Tomar partido por alguna de las posiciones. Mantener la discusión como un asunto que queda entre dos personas. Hablar de las posiciones como verdades y no modos distintos de vivir la realidad.

12 DESCALIFICACIÓN O ENJUICIAMIENTO POR PARTE DE LOS PARTICIPANTES Qué es recomendable hacer? Parar la descalificación e invitar a los participantes a recordar sobre el respeto por la experiencia del otro. Qué no es recomendable hacer? Enjuiciar a quien está enjuiciando. No intervenir y dejar que se desarrolle el juicio

13 TODOS HABLAN AL MISMO TIEMPO, HAY DESORDEN Y POCA CONCENTRACIÓN Qué es recomendable hacer? Levar a cabo una dinámica donde todos participen. Ejemplo: Canasta de Frutas. Papa caliente. Donde el facilitador introduzca el tema de manera lúdica. Qué no es recomendable hacer? Enojarse con el grupo. Ponerse a gritar para rivalizar con el grupo. Amenazar al grupo

14 SE PLANTEA UNA PREGUNTA ANTE LA CUAL EL FACILITADOR NO TIENE RESPUESTA Qué es recomendable hacer? Explicar al grupo que se ignora la respuesta y asumir que no se tiene esa información. Devolver la pregunta al grupo por si alguno de los participantes puede conocer la respuesta. Qué no es recomendable hacer? Inventar, sin asumir que ignora la respuesta. Dejar pasar la pregunta y no acoger la duda del participante.

15 UNA PERSONA DEL GRUPO LE SOLICITA SU OPINIÓN PERSONAL SOBRE UN TEMA Qué es recomendable hacer? Ayudarlo/a a crear su propia opinión mediante preguntas como tú qué piensas?, qué sería lo mejor para ti?, qué quieres? de esta manera mostrarle diferentes alternativas. Qué no es recomendable hacer? Dar opiniones en base a su experiencia personal. No tomar en cuenta la solicitud.

16 En qué consiste el rol del facilitador? Facilitar la buena comunicación para el prendizaje. Esto no quiere decir que lo deba saber todo. Establecer empatía con los integrantes y ser receptivo a las sugerencias de ellos. Estimular la participación y facilitar el intercambio de experiencias entre las personas del grupo. Promover el diálogo, la escucha y el aprendizaje colectivo, ya que mediante este proceso él también está aprendiendo de los demás. Conocer los materiales y familiarizarse con cada uno de los conceptos y actividades

17 Características que debe tener quien lleve a cabo el trabajo con adolescentes Empatía Demostrar interés y atención por el otro No hacer juicios No hacer interpretaciones Centrarse siempre en lo positivo Humildad y confianza para reconocer las limitaciones Apoyo emocional Conocimiento de la red de ayuda Preparar con anticipación la sesión y no improvisar

18 La madurez del hombre es haber vuelto a encontrar la seriedad con que jugaba cuando era niño F. Nietzsche