A Través de la Incógnita. Sede Oeste

Transcripción

1 A Través de la Incógnita Sede Oeste

2 Enigmas a través de la Historia 1º y 2º EP Curso Profesoras: Guadalupe Ramírez de la Piscina y Ana Usero Puertas Enigmas de la Prehistoria Enigmas de la Edad Media Enigmas de la Edad Moderna Enigmas del Universo Enigmas de la Antigüedad Enigmas del Mundo Árabe

3 Este es un viaje a través de la historia, guiados por el hilo conductor de enigmas planteados por diversas civilizaciones en diferentes momentos históricos. El objetivo es hacer sentir a los niños protagonistas de su propio aprendizaje, dándoles el rol de investigadores, para que poco a poco vayan explorando y conociendo culturas y etapas de la historia, mientras tratan de responder cuestiones como existe vida en otros planetas del sistema solar? o por qué se extinguieron los dinosaurios? Empezaremos con un tema atemporal y universal como es el tema del universo, continuaremos con la extinción de los dinosaurios, para seguir el recorrido por la Edad Media, sus armas y sus leyendas, Egipto, sus pirámides, momias y jeroglíficos, continuaremos con los árabes, sus invenciones y geometría y terminaremos con la Edad Contemporánea y la tecnología.

4 Enigmas del Sistema Solar Comenzamos la aventura de los enigmas a través de la historia explorando el sistema solar e investigando el enigma existe vida en otros planetas del sistema solar?. Primero reflexionamos sobre las circunstancias necesarias para que se dé la vida: temperatura y cercanía al sol, atmósfera y oxígeno, agua. Estudiamos las características de los planetas del sistema solar y entre todos llegamos a la conclusión de que la Tierra es el único planeta donde puede darse la vida en el sistema solar. En parejas plantamos semillas de tomatera y nos comprometemos a cuidarla por turnos para que crezca la planta y sobreviva, dándole agua y luz. También experimentamos con una linterna y un globo del mundo el fenómeno del día y la noche y vemos un video sobre cómo pudo formarse la luna, satélite de la tierra. En el gimnasio jugamos a los satélites con pelotas, los niños tienen que juntarse con los compañeros que tengan la pelota del mismo color y dar la vuelta al sol agarrados de la mano en el menor tiempo posible.

5 Construimos un móvil del sistema solar, pintando los distintos planetas en bolas de corcho de distinto tamaño. Procuramos que nuestros planetas se asemejen a los del sistema solar, fijándonos bien en las fotos de los planetas, en sus colores y tamaño proporcional. A partir de un video sobre nuestro sistema solar, exponemos vocabulario especifico sobre el universo elaborando una lista con aportaciones de todo el grupo: galaxia, estrella, satélite, asteroide, cometa, eclipse, Leemos un pequeño cuento con temática del universo y escribimos nuestro propio cuento tratando de utilizar el vocabulario de nuestra lista. Leemos el cuento a nuestros compañeros.

6 VISITA AL AULA DE ASTRONOMÍA DE FUENLABRADA El día 8 de febrero los alumnos de 1º y 2º de Primaria estuvimos en el Planetario de Fuenlabrada para realizar una actividad que complementaba la parte correspondiente a los enigmas fuera de la Tierra y en la que se desarrolló el Universo. El profesor encargado nos habló de los Griegos y de cómo hicieron un mapa de las estrellas y las fueron agrupando en constelaciones a las que dieron nombres, los niños eligieron una constelación y con punzón la pasaron a cartulina negra, de forma que al ponerla frente a la luz se veían las estrellas de su constelación. Después unieron libremente las estrellas y realizaron un dibujo al que cada uno le asignó un nombre.

7 Después entramos en un simulador que aterrizaba en la luna. Y por último en la sala del Planetario nos explicaron por dónde salía y se ponía el Sol y por qué parecía que éste se movía cuando en realidad somos nosotros, la Tierra, los que nos movemos. Vimos las estrellas y hablamos de la duración del día y la noche en cada estación.

8 Enigmas de la Prehistoria En esta sesión vamos a formarnos una idea general sobre cómo evolucionó la vida en la tierra. Observando un gráfico lineal de la historia de la vida en la tierra nos damos cuenta de lo jóvenes que somos la especie humana en comparación con otras especies. También observamos que el hombre nunca convivió con los dinosaurios pues estos se extinguieron bastante antes de que apareciera el hombre. Nos centramos en los dinosaurios y estudiamos distintas especies y sus características. Aprendemos que según la especie se desarrollan unas características físicas para adaptarse al medio y entre todos aportamos ideas para resolver ciertas dudas, como por ejemplo: para qué le servía al diplodocus su largo cuello, o al tiranosaurio Rex su gran mandíbula?. En parejas dibujamos nuestro dinosaurio particular. Nos ponemos de acuerdo sobre cómo va a ser dinosaurio (cola larga, gran cabeza, alas, dientes afilados ) y una vez lo hemos dibujado lo presentamos a la clase y les explicamos para que le sirven cada una de sus características físicas.

9 Hablamos del murciélago, de su adaptación al medio y de cómo algunas especies han desarrollado unas grandes orejas pues tienen el sentido auditivo muy desarrollado ya que se ubican a través de las ondas que emiten. Experimentamos con las ondas de sonido fabricando un teléfono con vasos de plástico e hilo. También probamos a golpear cucharas de metal atadas al hilo y sentimos la vibración de las ondas producidas. De forma individual pensamos con qué animal nos identificamos más según sus características. Damos pistas a nuestros compañeros para qué averigüen cuál es ese animal y explicamos por qué nos identificamos con él.

10 Hablamos de los dinosaurios y las posibles causas de su extinción. Leemos un pequeño texto sobre una historia de dinosaurios y trabajamos la expresión oral a través de preguntas y respuestas sobre el texto. Realizamos una ficha dónde explicamos las características del dinosaurio que vamos a construir con goma eva. A partir de esas fichas que hemos redactado, creamos nuestro propio dinosaurio en material goma eva, primero recortando el cuerpo utilizando como plantilla el dibujo hecho anteriormente, mediante varias capas iremos consiguiendo dar color y forma a la idea que cada alumno tiene. Exposición de las creaciones al resto de los compañeros.

11 Enigmas en la Edad Antigua Seguimos nuestro camino a lo largo de la historia y llegamos a la Edad Antigua donde una de las civilizaciones más importantes fue la egipcia. Los egipcios tenían un gran conocimiento de las matemáticas, lo que les permitió construir gigantescas pirámides que utilizaron para enterrar a sus faraones y que son consideradas, actualmente, obras maestras de la arquitectura. Construimos una pirámide con palos de madera.

12 También construyeron máquinas, como el carro y la polea, para facilitar las tareas del campo y de la construcción. Les explicamos su funcionamiento y cómo construirlas a partir de los materiales que han aportado.

13 Los egipcios tenían su propio alfabeto, el cual fue posible descifrar con el descubrimiento de la Piedra Roseta. Gracias a este descubrimiento podemos conocer gran parte de su cultura y su forma de vida. Además de escribir jeroglíficos en las paredes de las pirámides también lo hacían en Papiros, una especie de papel que extraían de una planta con el mismo nombre. Por parejas descifran el código de un mensaje secreto e inventan su propio alfabeto y escriben mensajes codificados que van pasando junto con el código a otros compañeros para que los descodifiquen.

14 Con gasas, cola blanca, agua y café soluble hacemos una imitación de un papiro en el que dibujaremos caracteres jeroglíficos. Hablamos sobre los faraones, su enterramiento en la pirámides. Pintamos una máscara de un faraón.

15 Enigmas en la Edad Media Llegamos a la Edad Media e investigamos sobre la sociedad medieval, las aldeas, los castillos y las fortalezas. Fue una época de muchas batallas en la que se fabricaron muchas armas, nos interesamos sobre ellas y estudiamos el mecanismo de la catapulta y de la ballesta para construirlas y jugar al Asalto al castillo.

16 Hablamos de la Leyenda del Rey Arturo y la búsqueda incansable del Santo Grial por su Orden de Caballeros. Hacemos dos grupos de caballeros y damas para buscar el Santo Grial que está escondido en algún lugar del centro. Comprobamos la importancia de la danza como herramienta de relación entre las personas, confeccionamos entre todos trajes medievales y aprendemos y bailamos la Danza Elegante

17 En la Edad Media hubo grandes inventos, nos centramos en Gutemberg y la invención de la imprenta, vemos la importancia que ha tenido para la divulgación de la cultura. Entre todos pensamos cómo podríamos hacer una imprenta como la de Gutemberg con los materiales que tenemos ( goma Eva, témpera, ). Cada uno hace un cartel con su nombre.

18 ÁRABE) ENIGMAS )األلغاز DEL MUNDO العربي العالم في Los alumnos de 1º y 2º de EP avanzamos en el descubrimiento de los Enigmas de la Historia, centrándonos en el Mundo Árabe, cultura de gran influencia en la Península Ibérica después de la Edad Media. Utilizando el alfabeto árabe, tratamos de escribir nuestro nombre copiando los caracteres que correspondan (cuando sea posible, porque comprobamos que no tiene las mismas vocales que nuestro alfabeto).

19 Leemos el cuento tradicional árabe Leila y el lobo y hacemos una puesta en común para su comprensión; posteriormente, leemos el cuento de "Caperucita Roja" y el poema El mundo al revés de Juan Goytisolo relacionando ambas historias con la anterior. Nos atrevemos con la arquitectura árabe para conocer sus características, haciendo hincapié en la ornamentación con formas geométricas, vegetales o con pasajes del Corán, y en la ausencia de formas humanas o animales. Hacemos nuestros propios diseños geométricos, cada uno elabora con papel charol 4 piezas de diferentes colores plegando el papel y recortando para formar un mosaico entre todos.

20 Nos centramos en Abbas Ibn Firna, uno de los primeros inventores de una máquina de volar y construimos cometas, a partir de bolsas de basura, varillas de madera, hilo y papel seda para decorar. Hacemos experimentos con hojas de papel, comprobando que si hacemos una bola con la hoja, cae antes que la hoja lisa. También comprobamos que si añadimos peso a la hoja de papel cae más deprisa. Llegamos a la conclusión de que nuestras cometas tienen que ser planas y ligeras.

21 Con ayuda de plantillas perfilamos y recortamos formas geométricas en una cartulina, pegamos las formas en un folio y a partir de ellas realizamos composiciones dibujando mi día perfecto. Cuando terminamos explicamos uno a uno a la clase, qué hemos dibujado, y por qué es nuestro día perfecto.

22 ENIGMAS DE LA EDAD MODERNA En esta sesión conocemos los orígenes del cine. Aprendemos como a partir de la invención de la fotografía se llega a la invención del cine, colocando las imágenes una detrás de otra y pasándolas muy rápidamente para crear la sensación de movimiento. Grabamos nuestras propias películas de cine mudo. A partir del guión de dos cuentos clásicos ( La ratita presumida y La lechera ) preparamos las distintas secuencias que vamos a fotografiar, con los niños de protagonistas. También introducimos carteles con frases explicativas que complementan las fotos. Una vez tomadas las fotos, usamos un programa de montaje de vídeo, las colocamos una detrás de otra y programamos una velocidad alta para darles sensación de movimiento. Incluimos música para terminar de animar nuestras películas.

23 Hemos llegado al final de nuestro viaje, y es el momento de recordar todas esas experiencias que hemos vivido juntos. Algunos enigmas han sido más interesantes que otros, pero en todos hemos aprendido muchas cosas, y lo más importante, lo hemos compartido entre todos. Habéis sido unos buenos compañeros de viaje, y os damos las gracias por habernos acompañado en nuestro camino a través de la historia. Hasta pronto!