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2 ESTIMADO MAESTRO: El Museo Interactivo de Economía (MIDE) ha editado estos cuadernillos didácticos para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje vivencial de conceptos económicos clave. Así, en este material encontrará sugerencias de actividades en el aula para introducir, desarrollar, fortalecer y confirmar temas económicos contemplados en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y en el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), por sus siglas en inglés). Dada la naturaleza interactiva del MIDE, este cuadernillo estructura su contenido a partir de las experiencias que ofrecemos a los estudiantes para vivir una inmersión en el universo de la economía mediante actividades lúdicas, formativas y de vínculo explícito con el programa educativo. Para hacer más claro el contenido y la manera de aplicarlo, la redacción tiene dos vertientes: a) Indique, solicite, pida, explique, guíe (usted a los alumnos) b) Planeen, analicen, opinen (usted y los alumnos) En espera de que este material sea una herramienta más para su invaluable labor docente, lo esperamos con su grupo en el MIDE. 1

3 ÍNDICE 1. Mensajes de las experiencias MIDE involucradas 2. Objetivos 3. Relaciones con las pruebas financieras PISA 4. Relaciones generales con la RIEB Actividades previo a la visita 5.1. Cómo se mide el desarrollo humano? 5.2. Así se mide la inflación 5.3. La naturaleza de regreso a la ciudad 5.4. Actividades de cierre Actividades posteriores a la visita 6.1. Cómo se mide el desarrollo humano? 6.2. Así se mide la inflación 6.3. La naturaleza de regreso a la ciudad 6.4. Actividad de cierre 7. Glosario

4 MENSAJES DE LAS EXPERIENCIAS MIDE INVOLUCRADAS El Índice de Desarrollo Humano permite comparar el bienestar entre países. Se calcula a partir de tres indicadores: la esperanza de vida, el nivel educativo y el Producto Interno Bruto per cápita ajustado al poder de compra. La inflación es el alza generalizada y sostenida de los precios. El Índice Nacional de Precios al Consumidor mide la variación porcentual del aumento o disminución de los precios de los bienes y servicios representativos del consumo de las familias mexicanas. No es la canasta básica. Cómo se mide el desarrollo humano? Medimos la inflación, establecemos azoteas verdes y entendemos el desarrollo humano. Así se mide la inflación La naturaleza de regreso a la ciudad Es posible aprovechar los espacios urbanos para instalar áreas verdes que beneficien a las personas y al ambiente. 3

5 OBJETIVOS 1. Comparar las diferencias entre los países del desarrollo humano de sus habitantes. 2. Analizar el procedimiento para medir la inflación y la conformación del Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC). 3. Diseñar propuestas de azoteas verdes en el entorno inmediato. 4. Esclarecer el uso de los siguientes conceptos económicos: Índice de desarrollo Humano (IDH) Producto Interno Bruto (PIB) PIB per cápita Esperanza de vida Nivel educativo Inflación Precio Ingreso Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) Análisis costo-beneficio Desarrollo sustentable RELACIONES CON LAS COMPETENCIAS FINANCIERAS PISA CONTENIDOS Dinero y transacciones Planeación y gestión financiera Panorama financiero PROCESOS Identificar información financiera Evaluar temas financieros CONTEXTOS Social Hogar y familia 4

6 ASPECTOS ACTITUDINALES Acceso a la información y la educación Acceso al dinero y a los productos financieros Comportamientos en torno al gasto y al ahorro RELACIONES GENERALES CON LA RIEB 2011 ASIGNATURA BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS IV Distingue la participación económica de las entidades federativas en México. Geografía V V Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México. Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. Historia V Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. Matemáticas III Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras. Historia V Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. 5

7 PREVIO A LA VISITA CÓMO SE MIDE EL DESARROLLO HUMANO? ASIGNATURA BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS Geografía V Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. INDICADOR DE LOGRO Identifica los indicadores que se toman en cuenta para el cálculo del Índice de Desarrollo Humano (IDH) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Lluvia de ideas, debate y reflexión de conceptos económicos. CONCEPTOS ECONÓMICOS Crecimiento económico Desarrollo humano Esperanza de vida Índice de Desarrollo Humano (IDH) Nivel educativo PIB per cápita Producto Interno Bruto (PIB) HABILIDADES FINANCIERAS Identifica y compara información estadística. CONTEXTO PISA Social ASPECTOS ACTITUDINALES Acceso a la educación y la información. 6

8 ACTIVIDADES Pida que como tarea investiguen y redacten en sus cuadernos qué indicadores integran el Índice de Desarrollo Humano (IDH). Sugiera que visiten el sitio del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD): Inicie la sesión preguntando: Qué es calidad de vida? Anote en el pizarrón las respuestas; posiblemente las respuestas sigan la línea de tener acceso a bienes y servicios, tener salud y tener educación, aunque pueden incluirse conceptos no cuantificables relacionados con tener una familia. Haga una rápida clasificación de las palabras clave y los conceptos previos: Esperanza de vida, Nivel educativo y Producto Interno Bruto per cápita. Use gises o marcadores de colores para identificar las palabras de cada categoría. Pregunte: - Cómo podemos saber cuál es el Índice de Desarrollo Humano de México? Guíe las respuestas hacia los tres indicadores. - Es útil conocer el Índice de Desarrollo Humano de los países? Revise los conceptos investigados, solicite voluntarios para describir los indicadores y elaboren una definición del Índice de Desarrollo Humano; Compárenla con la expresada en las definiciones y compleméntela. Explique que el Índice de Desarrollo Humano se calcula a partir de tres indicadores: la esperanza de vida, el nivel educativo y el PIB per cápita, cada indicador aporta 1/3 del valor total del IDH. El Índice de Desarrollo Humano se establece en valores entre 0 y 1, en donde cero refleja que no se han cumplido ninguna de las metas, y uno quiere decir que se han alcanzado todos los objetivos establecidos. Forme equipos de 4 alumnos y pida que llenen la siguiente tabla con la información investigada. 7

9 Dimensiones Indicadores Forma de medición Salud Educación Estándar de vida Puede visitar el siguiente sitio para ayudar a llenar la tabla: org/es/estadisticas/idh/ Pregunte: Cómo podemos comparar el Índice de Desarrollo Humano de México con el de otros países?, de qué nos sirve conocer el nivel educativo, la esperanza de vida y el Producto Interno Bruto per cápita de México? Guíe la reflexión en torno a la importancia de evaluar el desarrollo humano de todos los países, haciendo énfasis en los tres elementos de medición. Señale que en su próxima visita al MIDE podrán conocer las estadísticas de diversos países en la experiencia Cómo se calcula el Desarrollo Humano? ASÍ SE MIDE LA INFLACIÓN ASIGNATURA BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS Historia V Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo. 8

10 INDICADOR DE LOGRO Identifica cómo se modifica la capacidad de compra familiar con el incremento de los precios de los bienes y servicios. Define inflación, precio, ingreso e Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC). EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Tabla de registro comparativa del gasto mensual promedio con el Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC). Definición de inflación, precio, ingreso e Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC). CONCEPTOS ECONÓMICOS Bienes Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) Inflación Precios Servicios HABILIDADES FINANCIERAS Identifica y registra la diferencia entre el gasto promedio mensual familiar y el Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC). CONTEXTO PISA Social Hogar y familia ASPECTOS ACTITUDINALES Acceso a productos monetarios y a productos financieros. ACTIVIDADES Antes de la actividad, escriba en tarjetas u hojas (tantas como alumnos tenga) letreros con ejemplos de bienes y de servicios. Coloque cinta adhesiva a los letreros para pegarlos en el pizarrón. En la sesión, pregunte: Qué es un bien?, qué es un servicio? Pida que, por turnos y rápidamente, pasen al pizarrón y peguen sus tarjetas en alguna de las dos columnas: la de bienes o la de servicios; ayude a identificar sus diferencias. 9

11 Pregunte si saben qué son la inflación, el precio, el ingreso y el Índice de Precios al Consumidor. Escriba palabras clave en una orilla del pizarrón y complemente la información con lo siguiente: - En una economía de mercado los precios de los bienes y de los servicios están sujetos a cambios: algunos aumentan y otros disminuyen y hay variaciones más importantes que otras. - Inflación es el crecimiento continuo y generalizado de los precios de los bienes, los servicios y los factores productivos de una economía a lo largo del tiempo. - Se habla de inflación cuando se produce un aumento generalizado de los precios que no se limita a determinados artículos; como resultado, pueden adquirirse menos bienes y servicios por cada peso, es decir, cada peso vale menos que antes. - La evolución de la inflación se mide por la variación del Índice Nacional de Precios al Consumidor. Se debe distinguir entre los aumentos generalizados de precios, que se producen de una vez y para siempre, y los que son persistentes en el tiempo. Enfatice que la inflación no es lo mismo que el movimiento de los precios. - Para calcular la inflación se tienen en cuenta los bienes y servicios que consumen las familias, incluidos: Artículos de consumo diario (como los alimentos, el periódico o la gasolina); Bienes de consumo duradero (como las prendas de vestir, las computadoras o lavadoras); y Servicios (como la peluquería, los seguros o el alquiler de vivienda). Para controlar la inflación hay que medirla, y la forma más común de hacerlo es definiendo una canasta de bienes y servicios ponderada según lo que se quiera medir. Por ejemplo, el Índice Nacional de Precios al Consumidor indica porcentualmente la variación del precio promedio de una canasta de bienes y servicios de un consumidor típico. 10

12 Pida como tarea que recaben información mediante entrevistas directas en casa sobre los precios de bienes y servicios para llenar la siguiente tabla en el cuaderno. Explique el concepto de gastos promedio mensuales. Indique cómo obtener el porcentaje (%) siguiendo el siguiente procedimiento: 1) Sumen todos los gastos en una columna y escriban el valor al lado de TOTAL. 2) Dividan cada gasto entre el TOTAL y escríbanlo al lado del gasto, en la columna de porcentaje (%). 3) La suma de todos los valores en la columna de % debe ser, aproximadamente, de 100%. INFLACIÓN GASTOS PROMEDIO MENSUALES Grupo Gasto (M.N.) Porcentaje % Alimentos, bebidas y tabaco Ropa, calzado y accesorios Vivienda Muebles, aparatos y accesorios domésticos Salud y cuidado personal Transporte Educación y esparcimiento Otros servicios TOTAL

13 Organice la puesta en común de la información plasmada en las tablas. Analicen qué sucede con los ingresos de una familia si se presentan incrementos de precios y cuáles son las repercusiones en el gasto; respondan a las preguntas: pueden comprar lo mismo cuando aumentan los precios?, qué sucede con el gasto familiar?, qué pasa cuando suben los precios de manera generalizada y permanente? Comente que: - El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) se encarga de investigar el incremento en los precios y de publicar el Índice Nacional de Precios al Consumidor. - El Banco de México se encarga de proteger el poder adquisitivo de nuestro dinero, es decir, de controlar la inflación. Muestre la siguiente tabla en una cartulina y pida que comparen la columna de porcentaje (%) de sus tablas de Gastos Promedios Mensuales con la del INPC (Índice Nacional de Precios al Consumidor). Mencione que estos datos son tomados del Simulador de Inflación del INEGI. INFLACIÓN GASTOS PROMEDIO MENSUALES Grupo Gasto (m.n.) Porcentaje % 1. Alimentos, bebidas y tabaco Ropa, calzado y accesorios Vivienda Muebles, aparatos y accesorios domésticos Salud y cuidado personal Transporte Educación y esparcimiento Otros servicios 7.74 TOTAL

14 Pregunte por qué creen que existen diferencias entre sus datos y los del Índice Nacional de Precios al Consumidor. Pida que escriban su conclusión debajo de su tabla y ponga a consideración la siguiente información: cada persona compra cosas distintas y cada familia tiene sus hábitos de consumo, algunas disponen de automóvil y comen carne; otras sólo viajan en transporte público y son vegetarianas. Los hábitos de consumo medio del conjunto de familias determinan el peso de los distintos bienes y servicios en el cálculo de la inflación. Explique que en su visita al MIDE visitarán la experiencia Así se mide la inflación, en la que obtendrán información complementaria. Pida que escriban las siguientes preguntas y dejen espacio para contestarlas durante su visita al MIDE. - Qué es el Índice Nacional de Precios al Consumidor? - Cuál es su finalidad? - Cuál es la principal fuente de información de los datos que conforman el Índice Nacional de Precios al Consumidor? - Cuántos productos específicos son los que se monitorean? - Cuántos genéricos se forman a partir de los productos específicos? - Cuántos subíndices existen? - Para qué nos sirve conocer el nivel de inflación? - El nivel de inflación impacta en nuestros hábitos de compra?, de qué manera? 13

15 LA NATURALEZA DE REGRESO A LA CIUDAD ASIGNATURA BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS Formación Cívica y Ética Ciencias Naturales III II Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. INDICADOR DE LOGRO Identifica las características y las ventajas de las azoteas verdes para aprovechar los espacios urbanos en beneficio del ambiente. CONCEPTOS ECONÓMICOS Azoteas verdes Desarrollo sustentable Huertos urbanos EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Organizador gráfico o mapa mental sobre azoteas verdes. HABILIDADES FINANCIERAS Enlista acciones, reconociendo el beneficio que reportan las azoteas verdes. CONTEXTO PISA Hogar y familia ASPECTOS ACTITUDINALES Comportamientos en torno al gasto y al ahorro. 14

16 ACTIVIDADES Pida como tarea que investiguen y anoten: Qué son las azoteas verdes? En la sesión, recupere las respuestas de la investigación y registre las palabras clave en el pizarrón. Complemente la información con lo siguiente: - El acelerado crecimiento urbano ha modificado muchos procesos naturales del planeta. En las ciudades, la mayoría de la superficie está cubierta por asfalto y cemento, lo que altera los ciclos del agua y del aire, entre otras cosas. - Para restablecer el balance en los ecosistemas urbanos, las ciudades deben encontrar formas de generar espacios verdes en un mundo cada vez más gris. - Los espacios verdes áreas cubiertas con vegetación benefician a la ciudad y a sus habitantes, pues controlan la temperatura, absorben el agua de lluvia, desaceleran el escurrimiento, fomentan la biodiversidad y mejoran la salud. - Además, mejoran el clima, optimizan el aislamiento térmico y el acústico; disminuyen las superficies pavimentadas, producen oxígeno y absorben CO2; filtran las partículas de polvo y suciedad del aire y absorben las partículas nocivas; evitan el recalentamiento de techos y disminuyen remolinos de polvo; reducen las variaciones de temperatura noche día; protegen del fuego, absorben la lluvia dando un alivio al alcantarillado; generan aromas agradables; proveen alojamiento a insectos; son estéticos, e influyen positivamente en el estado de ánimo. - Componentes: Impermeabilizante anti raíz: impide que las raíces dañen el techo. Aislante: protege la losa del calor o el frío excesivo. Capa de drenaje: drena el agua que el sustrato no retiene. Filtro: evita la erosión del sustrato. Sustrato: tierra especial en la que crece la planta. Vegetación: cualquier planta. 15

17 Pida que cada uno integre en un mapa mental sus conocimientos sobre las azoteas verdes, incluyendo: necesidad que cubren, beneficios, desventajas, componentes, etcétera. Enfatice que podrán contrastar y ampliar la información durante su próxima visita al MIDE, en la experiencia La naturaleza de regreso a la ciudad. Indique que deben anotar las instrucciones para construir una azotea verde, pues las retomarán después de la visita. ACTIVIDAD DE CIERRE INDICADOR DE LOGRO Señala un concepto económico o información a recabar en la próxima visita al museo (MIDE). CONCEPTOS ECONÓMICOS Azoteas verdes Bienes Crecimiento económico Desarrollo humano Desarrollo sustentable Esperanza de vida Huertos urbanos Índice de Desarrollo Humano (IDH) Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) Inflación Nivel educativo PIB per cápita Precios Producto Interno Bruto (PIB) Servicios EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Concepto económico o información anotada. HABILIDADES FINANCIERAS Identifica conceptos económicos. 16

18 CONTEXTO PISA Social Hogar y Familia ASPECTOS ACTITUDINALES Acceso a la información y la educación. Acceso al dinero y los productos financieros. Comportamientos en torno al gasto y al ahorro. ACTIVIDADES Anuncie que en la próxima visita al MIDE conocerán las experiencias Cómo se mide el Desarrollo Humano?, Así se mide la Inflación y La naturaleza de regreso a la ciudad. Organice tres equipos, sin separar a los integrantes de los equipos formados en la actividad previa, y explique que para organizar la visita de manera ordenada habrá un orden para participar en las experiencias. Nombre a un representante logístico por equipo. Explique que el tiempo de estancia en cada experiencia será de 10 a 15 minutos. Organice un carrusel para que mencionen y recuerden un concepto económico o la información a recabar de la experiencia asignada. Pida que lo anoten y hagan una lista de información a recopilar y otra de las dudas por aclarar en el MIDE. Solicite que lleven esas notas en un fólder, así como lápiz o pluma. Solicite que respeten las reglas de convivencia y de autocuidado para el mejor aprovechamiento de la visita. 17

19 POSTERIOR A LA VISITA CÓMO SE MIDE EL DESARROLLO HUMANO? ASIGNATURA BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS Geografía IV Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes. INDICADOR DE LOGRO Compara el Índice de Desarrollo Humano (IDH) de los países mediante una representación gráfica. Jerarquiza y analiza estadísticas del Índice de Desarrollo Humano (IDH) CONCEPTOS ECONÓMICOS Crecimiento económico Desarrollo humano Esperanza de vida Índice de Desarrollo Humano (IDH) Nivel educativo PIB per cápita Producto Interno Bruto (PIB) CONTEXTO PISA Social EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Gráficas de barra sobre el Índice de Desarrollo Humano (IDH) y sus indicadores, por país. Tabla con jerarquías sobre el Índice de Desarrollo Humano (IDH) y sus indicadores. Cartulina con conclusiones. HABILIDADES FINANCIERAS Organiza información financiera de manera gráfica. ASPECTOS ACTITUDINALES Acceso a la información y la educación 18

20 ACTIVIDADES Solicite que lleven hojas de acetato y marcadores. En la sesión, recupere la información recabada en la experiencia Cómo se mide el desarrollo humano? Anote en el pizarrón los países que forman parte de la experiencia clasificados por continentes. Pida que se organicen en los equipos designados para la visita al MIDE. Asigne un país del continente correspondiente a cada integrante del equipo; si sobran países, asígnelos a quienes terminen primero, si faltan, tenga preparada información de otras naciones. Pida que, con el formato anexo como referencia, hagan una gráfica de barras por país con las variables del Índice de Desarrollo Humano (IDH), utilizando las hojas de acetato y los marcadores.. Solicite que coloquen de manera sobrepuesta los acetatos de cada país para comparar los indicadores. Solicite que anoten las conclusiones por continente y las expliquen por turnos. Deje expuestas las gráficas para la siguiente actividad. Guíe el análisis de las variables y jerarquicen los países de acuerdo a los valores de cada variable; recuerde que deben encabezar la gráfica con el nombre del país. Pida que indiquen el año de las estadísticas en la línea del título de la tabla. 19

21 JERARQUIZACIÓN DE PAÍSES POR IDH Indicadores del año Lugar País Índice de Desarrollo Humano PIB per cápita Nivel educativo Esperanza de vida Escriba en el pizarrón los comentarios del análisis de la tabla. Enfatice las diferencias económicas entre países representativos de los continentes, así como la correlación entre el ingreso y las demás variables, busque similitudes por continentes. Pida a un alumno que copie los comentarios en una cartulina para su exhibición. Comente las exposiciones de cada equipo y las tablas de jerarquización. Resalte que el desarrollo humano depende de las condiciones de cada país en un determinado periodo de tiempo y que sus valores son susceptibles de cambio por factores como las políticas públicas. 20

22 PAÍSES Índice de desarrollo humano Esperanza de vida Nivel educativo Riqueza (PIB) 21

23 ASÍ SE MIDE LA INFLACIÓN ASIGNATURA BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS Historia V Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo. INDICADOR DE LOGRO Identifica la importancia del Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) como indicador de la inflación. Identifica efectos negativos de la inflación. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Organizador gráfico sobre la inflación y la importancia del Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC). Tabla de efectos negativos de la inflación: económicos y sociales. CONCEPTOS ECONÓMICOS Bienes Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) Inflación Precios Servicios CONTEXTO PISA Social HABILIDADES FINANCIERAS Reconoce el concepto de inflación y sus efectos negativos. ASPECTOS ACTITUDINALES Acceso al dinero y a los productos financieros. 22

24 ACTIVIDADES Antes de la sesión, prepare letreros de colores con palabras clave de las posibles respuestas a las preguntas abiertas en la actividad previa a la visita de Así se mide la inflación. Elabore un organizador gráfico que relacione los conceptos. Considere letreros en blanco por si fuera necesario incorporar palabras. Solicite que tengan a la mano la hoja con las preguntas sobre su visita a la experiencia Así se mide la inflación. Pida que presenten sus respuestas: - Qué es el Índice Nacional de Precios al Consumidor? - Cuál es su finalidad? - Cuál es la principal fuente de información para establecer el Índice Nacional de Precios al Consumidor? - Cuántos productos específicos se monitorean? - Cuántos genéricos se forman a partir de los productos específicos? - Cuántos subíndices existen? - Para qué nos sirve conocer el nivel de inflación? - El nivel de inflación impacta en nuestros hábitos de compra? de qué manera? A medida que presenten las respuestas, elabore en el pizarrón el organizador con los letreros que concluya mostrando la importancia del Índice Nacional de Precios al Consumidor. Pida a un alumno que copie el organizador en una cartulina, para su exhibición. Pregunte: cuáles son los efectos negativos de la inflación? En un rotafolio, elabore una tabla con las respuestas, algunas pueden ser: - Daña la estabilidad del poder adquisitivo. - Afecta el crecimiento económico al volverse más riesgosas las inversiones. - Distorsiona las decisiones de consumo y ahorro. - Propicia desigual distribución del ingreso. 23

25 EFECTOS NEGATIVOS DE LA INFLACIÓN Sociales Económicos Recapitule lo aprendido y solicite ejemplos de cómo aplicarlo en la vida cotidiana. LA NATURALEZA DE REGRESO A LA CUIDAD ASIGNATURA BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS Ciencias Naturales II Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque INDICADOR DE LOGRO Planea el proyecto de diseño de una azotea verde. Comunica de manera sustentada un proyecto de diseño de azotea verde. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Presenta un proyecto de diseño de una azotea verde, con apoyo de una cartulina ilustrada CONCEPTOS ECONÓMICOS Azoteas verdes. Desarrollo sustentable Huertos urbanos HABILIDADES FINANCIERAS Identifica acciones que generan beneficios a la comunidad. CONTEXTO PISA Hogar y familia Social ASPECTOS ACTITUDINALES Comportamientos en torno al gasto y al ahorro 24

26 ACTIVIDADES Recupere la información sobre azoteas verdes. Revise los pasos para hacer una y anote la secuencia y las palabras clave en el pizarrón. Tome en cuenta la siguiente información: Cómo hago una azotea verde? 1. Coloca sobre el piso una membrana impermeable para aislar las raíces. 2. Agrega una malla geotextil para filtrar el agua excedente de la lluvia. Esta capa permite que el agua fluya hasta el drenaje y evita que se encharque la azotea. 3. Coloca una capa de sustrato según la vegetación. No utilices tierra natural porque se vuelve muy pesada con el agua. Usa tezontle mezclado con tierra gastada. 4. Coloca las plantas, las más recomendadas son las resistentes al calor y la sequia, como las cactáceas. 5. Adorna con macetas hechas con huacales, llantas, botellas vacías y todo tipo de desechos. 6. Espera 15 días y podrás disfrutar del verde de tu azotea. 7. Para darle más vida a tus plantas, elabora composta con desperdicios orgánicos. Integre 5 equipos e indique que aplicarán sus conocimientos y habilidades para diseñar una azotea verde. Pregunte: Cómo podemos hacer una azotea verde? Si no contamos con todos los elementos que se requieren, qué materiales tenemos en casa que podamos utilizar? Señale que cada equipo deberá comunicar su plan con el apoyo de una cartulina informativa. Pueden llevar a cabo el proyecto que diseñen en su escuela, si tienen autorización, o en la casa de algún miembro del equipo, en cuyo caso éste debe explicar las características de dicho espacio. Si no hay otra opción, considere implementar una pequeña naturación con llantas, por ejemplo. 25

27 Pida que trabajen en su diseño y mencione que deben anotar la justificación de sus decisiones sobre el diseño de su azotea verde, sobre todo en función de los ahorros y beneficios monetarios y de otra índole, para apoyar la presentación de su proyecto. Recuerde que pueden adornar con macetas hechas con huacales, llantas, botellas vacías y todo tipo de desechos. Rife el orden de las presentaciones y solicite que cada equipo se apoye en la cartulina informativa. Tras cada presentación, permita que los integrantes de los otros equipos aporten sugerencias al proyecto. Cierre con una votación sobre si debe haber azoteas verdes en las ciudades, registre los votos, anuncie la opción ganadora y explique el resultado. Busque implementar el proyecto ganador dentro del espacio escolar. ACTIVIDAD DE CIERRE INDICADOR DE LOGRO Presenta conceptos financieros, productos y propuestas a una audiencia heterogénea EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Exposición de los conceptos económicos aprendidos en el paquete y de las acciones para el mejor uso de los recursos 26

28 CONCEPTOS ECONÓMICOS Azoteas verdes Bienes Crecimiento económico Desarrollo humano Desarrollo sustentable. Esperanza de vida Huertos urbanos Índice de Desarrollo Humano (IDH) Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) Inflación Nivel educativo PIB per cápita Precios Producto Interno Bruto (PIB) Servicios HABILIDADES FINANCIERAS Explica conceptos económicos. Expone acciones encaminadas a mejorar el uso de los recursos monetarios y ambientales. CONTEXTO PISA Social Hogar y familia ASPECTOS ACTITUDINALES Acceso a la información y la educación. Acceso al dinero y a los productos financieros. Comportamientos en torno al gasto y al ahorro. ACTIVIDADES Planeen la sesión para compartir con los padres de familia y el personal docente sus aprendizajes al trabajar con el presente paquete didáctico. Retome los equipos formados para la visita al MIDE, anuncie que cada uno presentará un experiencia y rife el orden de éstas. 27

29 Asigne a los equipos encargados de las experiencias Cómo se mide el desarrollo humano? y Así se mide la inflación, la tarea de presentar los conceptos económicos, los aprendizajes y los productos elaborados durante el trabajo previo y posterior a la visita al MIDE. Pida al equipo responsable de La naturaleza de regreso a la ciudad presentar algunas de las iniciativas elaboradas para diseñar azoteas verdes. Tras las exposiciones, abra una sesión de preguntas y respuestas con los invitados. Agradezca la participación de los padres de familia y el personal docente. 28

30 GLOSARIO AZOTEAS VERDES: Alternativas implementadas en los ecosistemas urbanos que consisten en la aprovechar espacios en las ciudades para reincorporar zonas verdes que brinden beneficios económicos, ambientales y sociales. BIENES: Mercancías resultantes de un proceso de producción cuyo fin es el de satisfacer necesidades y deseos. CRECIMIENTO ECONÓMICO: Incremento del producto nacional sin que implique necesariamente mejoría en el nivel de vida de la población, se expresa en la expansión del empleo, capital, volumen comercial y consumo en la economía nacional. Aumento de la producción de bienes y servicios de una sociedad en un periodo determinado. El crecimiento económico se define, generalmente, como el resultado que se obtiene, por ejemplo, al relacionar el valor del Producto Interno Bruto de un periodo respecto al mismo u otros periodos anteriores. DESARROLLO HUMANO: Proceso mediante el cual se amplían las oportunidades del ser humano en tres ramas esenciales: esperanza de vida y salud, educación, y acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida decente. DESARROLLO SUSTENTABLE: Desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades, basándose en la armonía de tres factores principalmente: sociedad, economía y medio ambiente. ESPERANZA DE VIDA: Indicador empleado en el IDH y se refiere al número de años que, en promedio, se espera que viva una persona al nacer. HUERTOS URBANOS: Sistema de cultivo implementado por ciudadanos o pequeños agricultores en espacios urbanos reducidos que permite aprovechar residuos que ya habían sido desechados y el abastecimiento autónomo de algunos alimentos. 29

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