Hablemos de trasplante de órganos: derecho a la vida.

Transcripción

1 sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 12 Hablemos de trasplante de órganos: derecho a la vida. Por qué es importante conocer sobre la célula, los niveles de organización de los seres vivos y los trasplantes? En esta sesión, los estudiantes analizarán de manera reflexiva la información científica sobre la célula, los niveles de organización de los seres vivos y los transplantes de órganos y tejidos, contenida en diferentes fuentes, lo cual les permitirá comprender, aplicar y explicar con argumentos científicos la importancia de estos conocimientos, a fin de promover y difundir la donación de órganos como un acto de salvar vidas; asimismo, motivará en ellos actitudes responsables y solidarias en el cuidado de su cuerpo y de las personas de su entorno, como una forma de ejercer sus derechos y deberes relacionados con la protección de la vida. Antes de la sesión Alista el equipo multimedia del aula (o material que pueda reemplazarlo). Lee la información de las páginas 38, 39, 44, 45, 46, 47, 48, 50, 52 y 53 del libro Ciencia y Ambiente 6. Materiales o recursos a utilizar Equipo multimedia. Libro Ciencia y Ambiente 6 (págs. 38, 39, 44, 45, 46, 47, 48, 50, 52 y 53). Rompecabezas de la célula animal y vegetal. Ilustraciones propuestas en el Anexo 3. Cuaderno de experiencias, hoja bond, plumones, lapiceros, papelotes y cinta adhesiva. Fotocopia de los anexos 1 y

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos. Argumenta científicamente. Comprende que los seres vivos están organizados en niveles que van de lo más simple a lo más complejo, identificando estos niveles en nuestro cuerpo. Explica con argumentos científicos la relación que guardan las células, su forma y tamaño con la función especializada que realizan, haciendo uso de organizadores visuales. Compara y relaciona las funciones que realiza la célula como unidad de vida, con una fábrica, mediante ilustraciones explicativas. Comprende la importancia de los trasplantes de órganos y tejidos, como una forma de prolongar la vida, manifestándose a favor de la donación de órganos. Asume actitudes reflexivas, responsables y solidarias sobre el cuidado de su cuerpo y los trasplantes, expresándolo en forma de recomendaciones. 146

3 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y pide que se observen a sí mismos y luego uno a otro. Después, pregúntales: de qué estaremos hechos?, qué formará nuestro cuerpo?, qué tenemos en común con los otros seres vivos? Oriéntalos a fin de que respondan que nuestro cuerpo está hecho de carne y que interiormente está formado por diversos órganos. Escucha atentamente sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas centrales. Comenta que lo común que tenemos con los otros seres vivos es que estamos hechos de pequeñas unidades. Haz una analogía entre el cuerpo y una casa de material noble: indica que la casa está construida con ladrillos, que unidos en conjunto han formado las columnas, las paredes, los techos, y que estos, de manera conjunta, van formando los ambientes (cocina, sala, cuarto, baño, etc.). De forma similar se constituye un ser vivo: estamos formados por pequeñas unidades de vida llamadas células que harían la función de los ladrillos en la casa, las cuales se organizan y forman tejidos, y estos, a su vez, forman estructuras más complejas llamadas órganos. Pregúntales: qué más constituirá a un ser vivo? Invita a los niños y a las niñas a leer la información contenida en las páginas 44 y 45 del libro Ciencia y Ambiente 6 o, si cuentas con el material didáctico necesario, reproduce el video del siguiente enlace web: Para reforzar la información, muéstrales las ilustraciones f) y g) del Anexo 3, que elaboraste previamente. Descubro y aprendo Cómo están organizados los seres vivos? C Diferentes tejidos se organizan para formar una estructura especializada: el órgano. Cada órgano cumple con una función distinta. El corazón, por ejemplo, interviene en la circulación de la sangre y está formado por diferentes tejidos. E Varios sistemas, actuando en forma coordinada, forman un organismo. Un mamífero es un organismo, porque tiene sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema muscular, sistema óseo, entre otros. D Cuando los órganos trabajan juntos para cumplir una función, forman un sistema. Por ejemplo, el corazón y los vasos sanguíneos (venas, arterias y capilares) forman el sistema circulatorio. Los insectos y todos los vertebrados tienen órganos conformando sistemas. Cómo están organizados los seres vivos? Indago y comparo Cómo están organizadas las hojas de la planta elodea? Qué otras características han observado? Qué pueden concluir de esta actividad? Planta elodea Elodea vista al microscopio. Me informo De las células al organismo En la naturaleza, para que un ser vivo cumpla sus funciones vitales de relación, nutrición y reproducción, es necesario que sus estructuras estén bien organizadas. Las estructuras de los seres vivos se organizan en niveles, de los más simples A Todos los seres a los más complejos. unicelulares pertenecen al nivel de organización más simple: el nivel celular. Las células de los multicelulares presentan algunas diferencias entre sí. Actividades integradoras 1. Identificar. Indica a qué niveles de organización corresponden las siguientes estructuras: piel, neurona, estómago y glóbulo rojo. 2. Describir. Cómo se organizan los seres vivos multicelulares? 3. Deducir. Qué ocurre cuando uno de los niveles se desorganiza? 4. Establecer relaciones. Comparen la siguiente frase con los niveles de organización de los organismos. Una persona organizada ahorra tiempo y energía, y su trabajo es más eficiente. Aprendes mejor cuando estudias solo o en grupo? Ahora sabemos que Un ser vivo está organizado en células, tejidos, órganos y sistemas. B Las células del mismo o diferente tipo se agrupan para formar una estructura que cumple una actividad específica: un tejido. Por ejemplo, las células que se contraen y relajan coordinadamente para producir movimientos constituyen el tejido muscular. Enlace con Matemática Elaboren tablas de doble entrada con ejemplos de células, órganos, tejidos y sistemas contenidos en un ser vivo. Unidad Sección de proceso 147

4 Realiza junto con los estudiantes un breve resumen sobre los niveles de organización celular y escríbelo en la pizarra, para que pueda ser leído por todos. Se propone el siguiente: En los organismos multicelulares complejos, las células se agrupan para formar tejidos, estos forman órganos, y los órganos forman sistemas. Los sistemas integran los niveles de organización celular formando los organismos, los que, a su vez, se organizan en grupos formando las poblaciones. Plantea en la pizarra la siguiente actividad: Lee la siguiente lista de elementos y ordénalos desde aquel que presenta la forma de organización más simple hasta la más compleja. sistema - órgano - célula - población - organismo - tejido Comunica el propósito de la sesión: hoy indagarán, en imágenes y lecturas, información científica sobre la célula (estructura, clases, formas y funciones), los niveles de organización de los seres vivos y los trasplantes de órganos, y la analizarán con la finalidad de comprenderla, aplicarla y explicarla con argumentos científicos, así como también para utilizarla de manera reflexiva y responsable en el cuidado de su cuerpo y, a la vez, solidaria al transmitir este conocimiento a las personas de su entorno, como una forma de ejercer sus derechos y deberes relacionados con la protección de la vida. Pide a los niños y a las niñas que elijan una o dos normas de convivencia que deberán poner en práctica en el desarrollo de la presente sesión. 148

5 2. DESARROLLO 70 minutos Planteamiento del problema En grupos Indagamos y comparamos Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes e indícales que ahora indagarán y analizarán diversa información sobre la célula, los niveles de organización de los seres vivos y los trasplantes, contenida en diferentes fuentes como el libro Ciencia y Ambiente 6, videos que se reproducirán en la sesión e ilustraciones que se pegarán en la pizarra, con la finalidad de responder una lista de preguntas que les plantearás. Señala que tú irás proporcionando las fuentes de información a las que deben recurrir para responder cada pregunta. Recuérdales que las preguntas deben ser respondidas en su cuaderno de experiencias, a partir del diálogo en grupo. Escribe en la pizarra las preguntas que desarrollarán los estudiantes: Cuáles son las partes de la célula? (Indica que revisen la página 47 del libro Ciencia y Ambiente 6 y pega el cuadro sinóptico propuesto en el Anexo 3). Cuántos tipos de células existen, según tengan o no membrana que envuelve el núcleo? (Pega la ilustración a) propuesta en el Anexo 3). Qué funciones realiza la célula como unidad de vida? (Reproduce el video N. 4 y pega el cuadro sinóptico propuesto en el Anexo 3). Por qué las células tienen diversas formas y tamaños? (Indica que revisen la página 46 del libro Ciencia y Ambiente 6 y pega el cuadro sinóptico propuesto en el Anexo 3). Qué semejanza hay entre una célula y una fábrica? (Reproduce el video N. 5 e indica que revisen las páginas 38 y 39 del libro Ciencia y Ambiente 6). Qué importancia tiene el núcleo de la célula? (Indica que revisen la página 48 del libro Ciencia y Ambiente 6). Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la célula animal 149

6 y la vegetal? (Indica que revisen la página 50 del libro Ciencia y Ambiente 6 y pega el cuadro sinóptico propuesto en el Anexo 3). Qué son los trasplantes y por qué se realizan?, qué importancia tienen? (Indica que revisen las páginas 52 y 53 del libro Ciencia y Ambiente 6). Planteamiento de posibles respuestas Pide a los estudiantes que se organicen para que, antes de revisar las fuentes de información, ensayen algunas posibles respuestas; luego, indica que las registren en su cuaderno de experiencias a modo de hipótesis. Elaboración del plan de indagación Advierte a los estudiantes la necesidad de informarse para contestar las preguntas. Orienta a los grupos para que elaboren su plan de indagación. Indícales que deben determinar la secuencia de las actividades que realizarán para responder las preguntas. Sugiere los siguientes pasos: o o o o o o De manera individual, ubicarán en sus libros la información de las páginas indicadas, ya sean textos, esquemas o imágenes. Cuando se reproduzcan los videos, todos deberán tomar nota en sus cuadernos de experiencias de la información visualizada. En grupo, dialogarán sobre los apuntes realizados por cada integrante y los complementarán con la información del libro de Ciencia y Ambiente 6. Procesarán toda la información obtenida, la analizarán y la organizarán en resúmenes, esquemas o cuadros. A partir de esto, responderán las preguntas. Confrontarán sus respuestas con la información del libro Ciencia y Ambiente 6, los videos y las imágenes observadas, para responder estas preguntas: en qué son semejantes?, en qué se diferencian? Asimismo, verificarán si las hipótesis que propusieron eran ciertas o no. Finalmente, elaborarán un informe de grupo según las indicaciones registradas en el Anexo N. 1, y se organizarán para la exposición de su trabajo. 150

7 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 12 Monitorea la aplicación del plan de indagación sugerido: verifica que cada integrante ubique la información de las páginas indicadas y observe las ilustraciones de las páginas 47, 46, 48, 50, 52 y 53 del libro de Ciencia y Ambiente 6. Pág. 46 Pág. 47 Descubro y aprendo Por qué las células presentan diversas formas? Partes de la célula Inda go y compa ro Citoplasma Es una sustancia gelatinosa ubicada entre la membrana celular y el núcleo. Contiene los organelos, que son estructuras que cumplen diferentes funciones en la célula. Membrana celular Es una fina capa que recubre la célula y selecciona las sustancias que entran y salen de la célula. Vacuolas Organelos que acumulan diversas sustancias. Vacuolas Organelos que acumulan diversas sustancias. Ribosomas Organelos que elaboran las proteínas que forman parte del cuerpo de los seres vivos. DIARIO EL COMERCIO Células de la retina Se encuentran en el ojo y son responsables de la visión. 1. Identificar. Indiquen en su cuaderno a qué partes de la célula corresponden las siguientes afirmaciones. Es el centro de control de todas las funciones de la célula. Son las centrales energéticas de la célula. Elaboran las proteínas que se encuentran en los huevos, carnes y pescados. 2. Comparar y verificar información. Averigüen cuáles son las funciones de los cloroplastos. Para ello, consulten el siguiente enlace y respondan. (Ecurec: Enciclopedia cubana) cu/index.php/cloroplastos Por qué no están presentes en las células de los animales? Qué ocurriría con las plantas si no tuvieran cloroplastos? Ahora sa be mos qu e Todos los seres vivos tienen células Células musculares Forman los músculos y permiten el movimiento. Sección de proceso Pág. 50 Ahora sa be mos qu e La forma de la célula depende de la función que cumple. Inda go y compa ro Descubro y aprendo 1. Arma tu árbol familiar con los nombres y fotografías de cada miembro de tu familia. Asígnale a cada uno un número. 2. Elabora una tabla con tus rasgos físicos y señala de quiénes los heredaste. Por ejemplo, forma de las orejas, forma de la nariz, forma de la cara, color de ojos, tipo de cabello y otros. A cuáles de tus familiares te pareces más? Qué otros rasgos físicos has heredado de tus familiares? Qué puedes concluir de esta actividad? 3 Papá 4 Mamá 5 Papá 1 Papá Cómo son las células vegetales y animales? 47 Unidad 2 Inda go y compa ro Qué semejanzas y diferencias observan entre ambos tipos de células? A qué tipo de seres vivos corresponde cada célula? Qué pueden concluir de esta actividad? 6 Mamá 2 Mamá Yo Células de cebolla Me informo Células del cartílago Me informo Núcleo y ADN estatura Células animales y vegetales forma de la oreja Menbrana celular tipo de tipo de sangre color de ojos cabello Un segmento de ADN foma un gen. Este lleva la información en código para una determinada característica, como el color de los ojos, el tipo de cabello, etc. Vacuola Coroplastos Núcleo Cuando la célula se reproduce, el ADN se enrolla y forma los cromosomas. Estos se distribuyen en pares idénticos, excepto en las células gaméticas (óvulo y espermatozoide). Cada cromosoma contiene muchos genes. Gen ojos oscuros ADN Gen cabello negro Son flexibles, pues la membrana celular no es rígida. No tienen cloroplastos. Tienen gran cantidad de pequeñas vacuolas. Cromosoma Gen Pared celular Citoplasma Esquema de un cromosoma. Son rígidas porque, además de la membrana celular, tienen la pared celular, una estructura rígida. Tienen cloroplastos. Las vacuolas son más grandes. Actividades integradoras Ahora sa be mos qu e 1. Integrar diferentes fuentes al investigar. Averigua de qué está formada la pared celular y para qué sirve. 2. Comparar. Identifica los organelos comunes a cada tipo de célula. Para ello, consulta el siguiente enlace: (Junta de Andalucía) es/averroes/manuales/mi-proyecto.html La célula vegetal, a diferencia de la célula animal, posee pared celular, también contiene cloroplastos y vacuolas de gran tamaño. Sección de proceso 50 El ADN contiene toda la información que cada célula necesita para cumplir sus funciones y determina las características que presenta cada ser vivo. El núcleo es el centro de control para el funcionamiento de la célula. En su interior se encuentra el material genético responsable de la herencia: el ADN. Sección de proceso Pág. 53 Pág. 52 Descubro y aprendo Por qué se trasplantan órganos y tejidos? Por qué se trasplantan órganos y tejidos? A mplío la informa ción Donación de órganos en el Perú Inda go y ref lexiono La donación de órganos es voluntaria y, si bien esa decisión se expresa en el DNI, igual se consulta a los familiares del difunto si ratifican esta donación. Qué muestra la imagen? Qué indican los símbolos? Cuál crees que es el mensaje de la imagen? Qué puedes concluir de esta actividad? En el Perú existe una gran carencia de donantes de órganos. Apenas uno por cada millón de habitantes dona sus órganos. Los órganos más requeridos para un trasplante son los riñones, el hígado, el corazón, los pulmones, las córneas, entre otros. Actualmente, en EsSalud se realizan trasplantes de riñón, corazón, córnea, médula ósea e hígado. Órganos que se pueden trasplantar Me informo Trasplante de órganos y tejidos Es entregar algún órgano sano para sustituir un órgano enfermo en otra persona. A ctitud Donar órganos y tejidos es un acto de amor y solidaridad. Pulmones Los donantes, personas que entregan sus órganos, pueden estar vivos o muertos. Previo al trasplante de órganos se cumplen los siguientes pasos: Corazón Hígado Intestino Páncreas Riñones Tejidos que se pueden trasplantar Traslado al lugar donde se realizará el trasplante. Para que un paciente reciba un tejido u órgano tiene que ser compatible con el donante, para evitar que el cuerpo rechace el trasplante por considerarlo un cuerpo extraño. 52 Enlace con Personal Social Organiza una campaña para fomentar la donación de órganos y tejidos. Córneas Identificación de posibles receptores. Extracción de los órganos. Evaluación de los órganos que están aptos. Células sexuales Participan en la reproducción. Células epiteliales Forman la piel que cubre el cuerpo, protegiéndolo. La forma de la célula depende de la función que cumple. Qué importancia tiene el núcleo de la célula? 48 Células óseas Forman los huesos del esqueleto. Células adiposas Almacenan grasa, una fuente de energía. Unidad 2 Pág. 48 Células nerviosas Son llamadas neuronas y forman el cerebro. Células sanguíneas Los glóbulos blancos destruyen los microbios que ingresan al cuerpo. Los glóbulos rojos transportan oxígeno. Todos los seres vivos tienen células. Actividades integradoras 1. Identificar. Indiquen en su cuaderno a qué partes de la célula corresponden las siguientes afirmaciones. Es el centro de control de todas las funciones de la célula. Son las centrales energéticas de la célula. Elaboran las proteínas que se encuentran en los huevos, carnes y pescados. 2. Comparar y verificar información. Averigüen cuáles son las funciones de los cloroplastos. Para ello, consulten el siguiente enlace y respondan. (Ecurec: Enciclopedia cubana) cu/index.php/cloroplastos Por qué no están presentes en las células de los animales? Descubro Qué ocurriría con las plantasysiaprendo no tuvieran cloroplastos? Me informo Las células tienen variadas formas y tamaños porque cumplen distintas funciones. Actividades integradoras Mitocondrias Organelos que convierten la energía de los alimentos en energía para el cuerpo. Corte de hoja Las células y sus formas Ribosomas Organelos que elaboran las proteínas que forman parte del cuerpo de los seres vivos. Núcleo Es el encargado de dirigir todas las funciones de la célula. Contiene los cromosomas que guardan la información genética. Algas Huesos Válvulas cardiacas Piel Médula ósea Actividades integradoras 1. Fundamentar. Cuando seas mayor de edad, serás donador de órganos? Por qué? 2. Consultar material bibliográfico. Revisa el siguiente enlace y responde. (Sociedad Peruana de Hemoterapia y Banco de Sangre) Cómo es el procedimiento para donar sangre? Por qué se requiere frecuentemente sangre del tipo O negativo? Ahora sa be mos qu e Se trasplantan órganos y tejidos para salvar vidas. Sección de proceso Unidad Membrana celular Es una fina capa que recubre la célula y selecciona las sustancias que entran y salen de la célula. Citoplasma Es una sustancia gelatinosa ubicada entre la membrana celular y el núcleo. Contiene los organelos, que son estructuras que cumplen diferentes funciones en la célula. EDITORIAL Células blancas Por qué crees que estas células tienen formas diferentes? Qué puedes concluir de esta actividad? Núcleo Es el encargado de dirigir todas las funciones de la célula. Contiene los cromosomas que guardan la información genética. Mitocondrias Organelos que convierten la energía de los alimentos en energía para el cuerpo. Todas las células tienen en común tres partes fundamentales: la membrana celular, el citoplasma y el núcleo. Partes de la célula PHOTO RESEARCHERS Todas las células tienen en común tres partes fundamentales: la membrana celular, el citoplasma y el núcleo.

8 Reproduce los videos que correspondan y solicita que tomen los apuntes necesarios. Guíalos a iniciar el diálogo en grupo, a fin de intercambiar ideas y complementar la información que obtuvieron. Verifica que todos los integrantes participen en el procesamiento de la información y en la elaboración de los resúmenes, esquemas o cuadros. Proporciona a cada grupo el Anexo 1 y señala que el informe de trabajo debe realizarse según las indicaciones propuestas en este anexo. Cuando hayan terminado de elaborar su informe, indica que decidan en qué orden y qué parte del trabajo expondrá cada integrante del grupo. Señala que la exposición de los trabajos se llevará a cabo después de realizar la Ficha de actividades contenida en el Anexo 2. Organiza el ambiente para la exposición de los grupos y determina el tiempo y el orden en que la realizarán. 3. CIERRE 10 minutos En grupo clase Promueve la construcción de los aprendizajes. Para ello, pide a los estudiantes que completen los siguientes enunciados que escribirás en la pizarra. Se espera que sean completados con las palabras en cursivas: La célula es la unidad de vida que realiza funciones de nutrición, reproducción y relación. Elementos de la célula que tienen en común tres partes fundamentales: membrana celular, citoplasma y núcleo. La membrana celular selecciona las sustancias que entran o salen de la célula. El núcleo dirige las funciones de la célula y contiene el ADN, la información genética que se transmite de padres a hijos. En esto reside su importancia. En el citoplasma se encuentran los organelos: mitocondria, ribosomas, lisosomas, vacuolas y otros. 152

9 Las células tienen diversas formas y tamaños, porque cumplen funciones especializadas. La célula animal y la vegetal se asemejan por tener las mismas partes fundamentales, pero se diferencian en que la célula vegetal tiene pared celular, cloroplastos y vacuolas muy grandes. Un trasplante es el reemplazo de un órgano enfermo por otro sano que es donado. La donación es un acto de solidaridad hacia la persona que lo necesita, para seguir viviendo. Para realizarla, se deben cumplir pasos previos como la evaluación del órgano apto, extracción del órgano, identificación del posible receptor y traslado al lugar del trasplante. Indica a los niños y a las niñas que recuerden lo que hicieron durante la sesión para construir los aprendizajes e invítalos a proponer ideas para manifestar si están a favor de la donación de órganos y demostrar su importancia en la prolongación de una vida con salud. Tarea a trabajar en casa 1. Pide a los estudiantes que elaboren un rompecabezas de la célula animal y vegetal, como el presentado en la ficha de actividades. 2. Solicita que indaguen qué pasaría si las plantas no tendrían las células cloroplastos. 3. Propón que reflexionen sobre las actividades que realizaron en la sesión y respondan en su cuaderno la siguiente pregunta: Por qué es importante cuidar la salud? 153

10 Anexo 1 Sexto Grado Indicaciones para la elaboración del informe de grupo Todos los grupos deberán tomar en cuenta las siguientes indicaciones para la elaboración del informe de trabajo en grupo: -El informe deberá contar con una introducción, cuya redacción responderá las siguientes preguntas: por qué les parece importante indagar información sobre las células y los trasplantes?, qué preguntas ha respondido su estudio?, en qué coincidieron sus respuestas previas con la nueva información? -La presentación de la información deberá estar sistematizada en cuadros de resumen, organizadores visuales e ilustraciones realizadas en papelotes. -Las conclusiones deberán redactarse como ideas fuerza. -Deberán responder esta pregunta: sobre qué otro tema les gustaría indagar? -Indicarán las fuentes de información utilizadas. -Prepararán su exposición: determinarán el orden de los expositores y ensayarán las partes que les corresponde exponer. 154

11 Anexo 1 Sexto Grado Ficha de actividades 1. Completa el siguiente mapa conceptual: CÉLULA es sus partes son sus tipos son Unidad de seres vivos Membrana celular Citoplasma Núcleo pueden ser selecciona contiene controla Unicelulares Pluricelulares Susteancia que entran y salen de la célula Organelos Funciones de la célula contiene cromosomas Procariotas Procariotas Animales Plantas 2. Representa mediante un dibujo la comparación entre el funcionamiento de una fábrica y las funciones que realizan los organelos de la célula. En la ilustración, básicamente, podría estar representado lo siguiente: 3. Completa el siguiente cuadro comparativo: Fábrica La portería que controla ingresos y salidas. Una central energética. Una sección de producción. Un almacén de productos. Un centro de acopio de desechos. Una central de control y dirección. Organelos de la célula que realizan las funciones La membrana celular es como una portería. Las mitocondrias generan energía. Los ribosomas sintetizan las proteínas. Las vacuolas acumulan agua y sustancias. Los lisosomas recogen lo que no sirve y lo desechan. El núcleo controla las funciones de la célula y tiene la información genética. 155

12 3. Completa el siguiente cuadro comparativo: Forma Función Célula neurona Célula muscular Glóbulos rojos 4. Encuentra en la sopa de letras las seis palabras cuya definición se presenta a continuación y escríbelas donde correspondan: Estructura celular que se encarga de la fabricación de proteínas: Organelo que cumple la función de aporte energético a la célula: Parte de la célula en donde se localiza el material genético: Organelo encargado de la digestión celular: Tipo de célula que tiene membrana nuclear: Organelo de la célula vegetal que permite realizar la fotosíntesis: C L O R O P S O M A N O R I B O S O M A T B U T A P I A M O S O S I C S M I T O C O I N A S L A I N S A B R U S A M E L T I U J A V I E R A O P L D J C A M A L O L P O C O U R L O T A L O M R U E B R A E R I B O S O N U C E A M O S O S I L A I R D N O C O T I M C 156

13 5. Reúnete con tu grupo y armen el rompecabezas que les proporcionarán. Cuando hayan terminado, cada integrante explicará a sus compañeros de grupo alguna información referente a la imagen que se ha formado y la escribirá en las líneas. La información que expliqué a mis compañeros 6. Ahora, dialoga con tus compañeros de grupo y respondan las siguientes preguntas: Por qué se realizan los trasplantes de órganos y tejidos? Se puede realizar trasplantes de cualquier órgano o tejido? Para que se realice un trasplante, el órgano donado debe proceder de una persona viva o fallecida? Qué pasos se deben cumplir para que el trasplante se lleve a cabo? Donarías algún órgano? Mediante qué documento las personas autorizan la donación de órganos? 157

14 7. Completa el siguiente organizador visual: ALGUNAS PREGUNTAS DE ESTE ORGANIZADOR SON MUY PARECIDAS A LAS PREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR. VERIFICAR. Qué es un trasplante? Por qué se trasplantan órganos y tejidos? Cómo está la donación de órganos en el Perú? TRASPLANTES Qué órganos se pueden trasplantar? Pasos a cumplir para un trasplante Qué tejidos se pueden trasplantar? 8. Elabora una frase que quisieras que se utilice en una campaña para sensibilizar y concientizar a las personas sobre la importancia de la donación de órganos y tejidos. Escríbela en el siguiente recuadro: 158

15 Anexo 3 Sexto Grado Ficha de actividades La información contenida en este anexo es para uso exclusivo del/de la docente. ELABORACIÓN DEL ROMPECABEZAS Materiales: Lámina a colores en tamaño A3 de una imagen sobre la célula animal y vegetal, cartulina, goma y tijera. Instrucciones: - Pega cartulina en el reverso de cada lámina. - Traza líneas de diversas formas sobre la imagen. - Recorta la imagen por sobre las líneas realizadas. Para mayor información, revisa el juego interactivo contenido en el siguiente enlace web: RECURSOS VIRTUALES PARA REVISIÓN PREVIA DEL/DE LA DOCENTE 1. Niveles de organización celular. Duración 4: La célula vegetal y animal. Duración 2: Diferencias entre la célula animal y la célula vegetal. Duración 3: Características de las células, funciones y formas. Duración 10: Célula. Comparación entre la célula y una fábrica. Diferencia entre la célula animal y la célula vegetal (explicación para niños. De Carolina Cortés. Lo protagonizan dos niñas). Duración 5:

16 ILUSTRACIONES formaciónestherpcpi2blogspot.com a) Cuadro sinóptico sobre los tipos de células. FUENTES DE LAS ILUSTRACIONES es.slideshare.net Cuadro sinóptico: b) Funciones de la célula. c), d) y e) Forma y tamaño de la célula. f) Órganos y sistemas. Niveles de organización. gavetasdemiescritorio.blogspot.com g) Imagen de un brazo con diferentes clases de tejidos. lapineirocastilla.blogspot.com h) Comparación entre células animales y vegetales. 160

17 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 12 Descubro y aprendo Cómo son las células vegetales y animales? Inda go y compa ro Células de cebolla Qué semejanzas y diferencias observan entre ambos tipos de células? A qué tipo de seres vivos corresponde cada célula? Qué pueden concluir de esta actividad? Células del cartílago Me informo Células animales y vegetales Menbrana celular Pared celular Citoplasma Vacuola Coroplastos Son rígidas porque, además de la membrana celular, tienen la pared celular, una estructura rígida. Tienen cloroplastos. Las vacuolas son más grandes. Actividades integradoras 1. Integrar diferentes fuentes al investigar. Averigua de qué está formada la pared celular y para qué sirve. 2. Comparar. Identifica los organelos comunes a cada tipo de célula. Para ello, consulta el siguiente enlace: (Junta de Andalucía) es/averroes/manuales/mi-proyecto.html 50 Sección de proceso 161 Ahora sa be mos qu e La célula vegetal, a diferencia de la célula animal, posee pared celular, también contiene cloroplastos y vacuolas de gran tamaño. Son flexibles, pues la membrana celular no es rígida. No tienen cloroplastos. Tienen gran cantidad de pequeñas vacuolas. Núcleo