Secretaria de Educación Pública Instituto de Educación de Aguascalientes Universidad Pedagógica Nacional Unidad 011

Transcripción

1 Secretaria de Educación Pública Instituto de Educación de Aguascalientes Universidad Pedagógica Nacional Unidad 011 Cómo propiciar una cultura ambiental de calidad En la preparatoria Josefa Ortiz De Domínguez (CETIS #155) en Aguascalientes? Elendoris Arroyo Antonio Anallely Melina Isais Flores Asesor: Luis Carlos Ovalle. Aguascalientes; Ags a 18 de febrero de Correo electrónico: chikifresa2006@hotmail.com

2 INTRODUCCION. El medio ambiente es una preocupación de la sociedad, en la que se puede observar unos pocos con una real atención que se refleja en acciones, mientras que otra parte se preocupa sin hacer nada más y una fracción, que se antoja aún mayor que las otras dos, no son conscientes de las graves consecuencias que tienen los actos cotidianos que realizan día a día. En este sentido, la Licenciatura en Intervención Educativa proporciona las herramientas necesarias para el planteamiento de proyectos sociales que permiten la identificación de un problema centrándose primordialmente en la generación de actitudes críticas y reflexivas de las personas jóvenes y adultas. El conocimiento de las problemáticas presentadas en una sociedad que tiene que convivir con contaminación y sus consecuencias, permite diseñar estrategias que tienen como objetivo fomentar la educación ambiental, la cual puede ser vista desde diferentes perspectivas. El estudio del medio ambiente debe ser inculcado desde edad temprana, aunque en este caso, es en la educación media superior, lugar en donde los estudiantes adquieren competencias complementarias para la vida. La intención del proyecto es proporcionar conocimiento y práctica en torno a la problemática detectada. Se eligió el CETIS #155, por la apertura de sus autoridades para la implementación de proyectos alternativos a su carga curricular, que permitan que los estudiantes estén preparados para su edad adulta; y la cultura ambiental puede ser de gran ayuda, en concordancia con el mundo que ellos van a heredar. En esta institución educativa, la cantidad de alumnos es numerosa, y por lo general cada grupo se compone de treinta y cinco a cuarenta estudiantes, por tal motivo, se decidió la utilización de la dinámica de grupos, que permite un mejor control, implementación y evaluación de los talleres diseñados para tal fin.

3 PROBLEMATIZACIÓN. Actualmente los problemas surgidos debido a la contaminación ambiental son preocupantes y atañen a todos los habitantes de este mundo, no todas las personas son conscientes de cómo nos estamos acabando los recursos que nos ofrece la naturaleza. Sin embargo, afortunadamente existen personas dedicadas a la ciencia, a la política, profesionistas, etc.; que se dedican a sensibilizar sobre esta problemática, para intentar que existan cambios, eliminar vicios y defectos que llevan consigo consecuencias desastrosas para nuestro planeta. El grave problema de la contaminación y abuso de recursos, representa para los Licenciados en Intervención Educativa un reto encaminado a crear una cultura que permita el desarrollo sustentable mediante la formación de los jóvenes y adultos que forman parte de la futura y actual generación, creando conciencia sobre el enorme daño que está sufriendo nuestro medio ambiente. Mediante las actividades que realicemos como interventores educativos será posible abordar temas como: el cuidado del agua, del suelo, el adecuado manejo de la basura (orgánica e inorgánica) etc.; apoyándonos en padres de familia, personal docente y comunidad en general; esta responsabilidad compartida hará la frase desarrollo sustentable sea significativa para los destinatarios de la intervención. Aunque el problema es global, es muy difícil que se resuelva mediante acciones de igual magnitud, más bien debe iniciarse un cambio de cultura desde el nivel local y regional, por tanto, se puede partir de la idea de que en el municipio de Aguascalientes, así como en otros, la situación de la basura que se genera, sobre todo en la recolección de esta, puede ser reducido si se aplican acciones en puntos estratégicos y uno de estos son los centros escolares. De esta forma, se ha considerado delimitar la problemática en la preparatoria Josefa Ortiz de Domínguez (CETIS # 155) ubicada en la calle Av. Perseo s/n Fracc. Primo Verdad a partir de la detección de la falta de hábitos adecuados en cuanto al cuidado del medio ambiente toda vez que pudimos observar que los alumnos tiran la basura

4 en el patio, los jardines y salones, a pesar de que existen varios contenedores para este fin. A fin de confirmar dicha situación se aplicó una encuesta encaminada a indagar en primera instancia sobre conocimientos básicos de diferentes temáticas como: calentamiento global, cambio climático, reforestación, composta, reciclaje y en segundo lugar sobre qué actividades realizaban de manera cotidiana para contribuir al cuidado del medio ambiente. Anteriormente estos temas se abordaban en la materia de biología de una manera más bien teórica y con poco impacto en el comportamiento y hábitos sobre las acciones de reducir, reciclar y reutilizar materiales de desecho en la vida cotidiana, e inclusive, a veces poniendo limitantes, pues se planean actividades sin dar libertad de expresar la creatividad y los intereses de los alumnos y que tienen poco o nulo efecto positivo en las actitudes de los alumnos hacia el entorno que los rodea. En el CETIS # 155 se observa la falta de interés por conservar el medio ambiente, se considera que las personas no se apropian desde pequeños de la cultura ambiental de generaciones anteriores. Debido a esto se decidió abordar la problemática que se genera en la institución, aquí es donde empieza la labor del interventor educativo, por lo que se han diseñado diferentes estrategias para tratar de crear el respeto a la conservación de nuestro medio ambiente, que reflexionen sobre el mal manejo de los desechos sólidos y se den cuenta que trae consigo la contaminación del aire, suelo y agua. En la etapa de la adolescencia, el sujeto estructura su personalidad, adquiriendo normas y comportamientos del adulto, ésta es una edad idónea para iniciar un pensamiento ambiental más sano propiciando experiencias en las que puedan construir sus propios conocimientos y valores, de tal manera que vaya construyendo una personalidad autónoma, capaz de relacionarse con el ecosistema del que forma parte.

5 Las anteriores son las razones fundamentales por lo que se consideró conveniente desarrollar el tema: Cómo propiciar una cultura ambiental de calidad en la preparatoria Josefa Ortiz De Domínguez (CETIS #155) en Aguascalientes? OBJETIVO GENERAL: Promover en el alumno la necesidad sentida de adquirir una conciencia ecológica y el manejo correcto de la basura, y que a su vez sean portadores de buenos hábitos, al interactuar con el medio ambiente que nos rodea. MODELOS DE INTERVENCIÓN. ENFOQUE DIDÁCTICO DE LOS GRUPOS. La mejor manera de propiciar una educación ambiental es aquella que se encuentra basada en la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, basada en el trabajo en equipos, puesto que este último tiene ciertas ventajas porque se fomenta la participación, la organización interna dentro del grupo, el compañerismo interno con cada uno de los miembros del equipo, la motivación del sujeto al sentirse que forma parte de un grupo, existe un apoyo mutuo entre los compañeros, se comprenden mejor los temas a través del grupo y las temáticas expuestas son llevadas a la práctica. MODELO DE DINÁMICA DE GRUPOS. La definición de dinámica de grupos más usual y frecuente que se conoce procede de Cartwright y Zander (1968). De acuerdo con dichos autores, el contenido significativo de dinámica de grupos se desglosa en tres aspectos: Dinámica de grupos como una forma de ideología política sobre la organización y el trato con grupos. En este contexto se menciona expresamente el estilo de dirección democrática con sus derivaciones como por ejemplo: La cooperación de los miembros de los grupos en las decisiones y en sus efectos (individual o particular).

6 Dinámica de grupos como colección de técnicas para una modificación estratégica de relaciones interpersonales. Aspecto que corresponde con la conformación de grupos cooperativos. Un tercer aspecto es considerado por los autores mencionados es aquel en el que el concepto dinámica de grupos se emplea para designar un ámbito de investigación. Fundamentalmente aborda la investigación de procesos y regularidades, de todo tipo que se dan ya sea en un grupo o entre grupos. Derivado de lo anterior se propone la aplicación de dos talleres con cuatro sesiones cada uno en el que las actividades a realizar aprovechan y promueven la interacción entre los alumnos para el planteamiento de proyectos que tengan efectos en el contexto local, la investigación, la comunicación y la ejecución de propuestas elaboradas colectivamente en beneficio del medio ambiente inmediato. De igual forma, es necesario efectuar el seguimiento y la evaluación de las actividades realizadas a fin de modificar o reorientar las acciones, retroalimentar la intervención educativa y apreciar el avance en la adquisición de actitudes en los alumnos. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Técnicas Indicadores Evidencias. Evaluación inicial, procesual y final. Evaluar conocimientos previos y retroalimentación de los conocimientos Copias del cuestionario. obtenidos en los talleres. Lista de asistencia al entrar y salir del Porcentaje de alumnos interesados en el taller. Hojas de registro. taller. Observación. Analizar el comportamiento de los Diario de campo.

7 alumnos durante el taller. Fotos y videos. CONCLUSION. El estudio de la cultura ambiental, permite que la sociedad tome conciencia del problema de la basura, si cada individuo comprende que el manejo adecuado de los desechos sólidos, puede traer como beneficio una mejor conservación del medio ambiente. Se considera que los niveles culturales con los cuales cuentan los adolescentes son diversos debido, a que algunos estudiantes son más cultos y reflejan un mayor interés por apoyar a la conservación del ambiente que los rodea. Por tal motivo, implementamos talleres en los cuales se busca crear conciencia y a su vez adquiera un aprendizaje significativo, en el cual desarrolle aptitudes y actitudes mediante el trabajo, tanto individualmente como en equipo, por medio de la unión de la teoría y la práctica para la preservación y conservación del medio ambiente. El proyecto tiene como finalidad que el estudiante sea capaz de utilizar correctamente los recursos naturales en la vida cotidiana mediante un conocimiento integral.

8 BIBLIOGRAFÍA Batllori, A. G. (2008). La educación ambiental para la sustentabilidad un reto para las universidades. México: UNAM. González Irma Pía Luna (2004). Introducción a los servicios ambientales. México: Semarnat. Guerra, L. P. (2002). Gestión integral de proyecto. México: Confemetal. Antón, B. (2002). Educación ambiental: Conservación la naturaleza y mejorar el medio ambiente. México: Cisspraxis. Semarnat. (2007) Y el medio ambiente?: Problemas en México y el mundo. México: Gobierno Federal.. Novo, M. (1999). Los desafíos ambientales: reflexiones y propuestas para un futuro sostenible. México: Universitas.