PROTOCOLO DE ACTUACIÓN GENERAL EN EL TDAH

Transcripción

1 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN GENERAL EN EL TDAH Qué pasos debe dar un gabinete? Los protocolos de actuación recogen los pasos a seguir para facilitar la comunicación y diseñar la intervención más adecuada para cada caso.

2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN Cuando una familia acude por primera vez a consulta. Dinámica de actuación inicial. Dinámica de seguimiento.

3 Cuando una familia acude por primera vez a consulta (I) Reunión inicial de los padres con el equipo terapéutico para: Recogida de datos personales, clínicos y familiares. Explicación de los protocolos de actuación. Valorar la situación actual del afectado. Valorar la situación actual del entorno del afectado (académico, familiar, social). Revisión de su situación académica (curso, nivel curricular, problemática específica).

4 Cuando una familia acude por primera vez a consulta (II) Información sobre itinerario a seguir: Hoja de ruta de los informes clínicos y psicopedagógicos. Firma de autorizaciones (Ley de protección de datos). Entrega de la hoja de servicios y actividades del centro. Recoger datos de contacto con el centro escolar (teléfono, mail, horarios, tutor, orientador). Introducción de datos e informes en el Plan de Seguimiento.

5 Hoja de Ruta de los informes En el caso de que no haya diagnóstico y/o informe psicopedagógico: itinerario a seguir, entrega de modelos de solicitudes (por escrito). - Modelo de solicitud de informe clínico al Servicio Médico. - Modelo de solicitud de informe psicopedagógico. En el caso de un diagnóstico confirmado, revisar la adecuación del informe clínico, valoración psicopedagógica, y entrega de cartas de solicitudes en el caso de que sea necesario (revisión de informes). Debe recomendarse siempre acudir paralelamente por la vía oficial de la Sanidad Pública.

6 Uso de Herramientas para control y seguimiento Recomendación del uso del feedback online Una gran ventaja que tienen los planes de seguimiento informatizados es que son una vía de comunicación y feedback con la familia sobre el estado de sus hijos, las reuniones con el centro y la evaluación de las sesiones en la consulta. Las familias necesitan que la información se les de forma muy estructurada, sencilla. El centro debe entregar a los padres un código de usuario y una contraseña para acceder a la herramienta de seguimiento online

7 Uso de Herramientas para control y Las herramienta informáticas son útiles para: Recoger y organizar la información y los datos. Llevar una agenda de reuniones y citas. Calendario de eventos. seguimiento Utilidades del uso del feedback online Realizar un seguimiento de la evolución de los casos por el equipo técnico del centro / clínica. Gestionar citas y reuniones con los tutores y con el centro. Recoger y almacenar los informes escaneados para tener acceso directo a ellos. Tener una vía de comunicación con la familia mediante feedback sobre el estado de sus hijos, las reuniones con el centro y la evaluación de las sesiones.

8 Dinámica de actuación inicial Una vez recogida la informado e informado a la familia, el equipo procederá a intervenir sobre el afectado y la familia: Inclusión del niño dentro de un programa y grupo adecuado por edad y perfil de funcionamiento. Observación del niño por parte del equipo técnico. Cita con padres, revisión de situación familiar. Recogida de necesidades para elaboración de objetivos.

9 Dinámica de actuación inicial (II) Orientación/recomendaciones necesarias para el ámbito familiar. Acuerdo de objetivos de trabajo conjuntos con la familia. Acuerdo de reuniones y plan de seguimiento con la familia. Evaluación psicopedagógica sistematizada cuantitativa y cualitativa por parte del equipo técnico (pruebas y observaciones). Elaboración informe inicial.

10 Dinámica de seguimiento Contacto con el orientador y/o tutor al comienzo del curso escolar o cuando se incorpora un niño/a nuevo al centro / consulta y se le haya observado, para establecer una cita, siempre a petición de los padres con el objeto de: ü Intercambio de información. o Novedades: cambio de tutor, PT u orientador del centro. Continuación, cambio ó eliminación de adaptaciones curriculares significativas o no. o Finalización del curso anterior: existencia de alguna situación particular, aparición de nuevas conductas, actitudes, situaciones de mayor estrés.

11 Dinámica de seguimiento (II) Orientación (pautas en el aula) Establecimiento de objetivos comunes reflejados por escrito si el orientador y/o tutor no tiene inconveniente. Entrega de Plantilla de Informe Escolar de Seguimiento si fuera necesario. Redacción informe de seguimiento (trimestral, semestral ) por parte del equipo del centro para entregar a los padres sobre la evolución del afectado y la respuesta al tratamiento.