II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia"

Transcripción

1 II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones Buenos Aires, del 24 al 26 de febrero de 2010

2 Eje temático: La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos. Reporte de Investigación 1 CALIDAD DE VIDA Y DESARROLLO SUSTENTABLE EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. CASO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA UABC Ortega Domínguez, Leonor M. Rodríguez Díaz, Prudencio Aguirre Muñoz, Lucia C Ponce Ceballos, Salvador Vázquez García, Joaquín Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Humanas, Instituto de Investigación y Desarrollo educativo y Facultad de Pedagogía e Innovación educativa Palabras claves: ambiente académico, maestros, calidad de vida, autopercepción. Resumen Este trabajo presentará el resultado de una investigación sobre la calidad de vida y el desarrollo de la docencia en catedráticos de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Los indicadores estudiados son tanto emocionales, trabajo docente y el ambiente educativo, a partir de los cambios que se vivieron en la Facultad a partir del año del 2003 cuando se implementó el plan de estudios por competencias y en particular en los maestros indagados de la licenciatura de Ciencias de la educación. Para lograr lo anterior se encuestó a un grupo de 33 maestros noveles y con mas experiencia de la carrera de educación de la Facultad antes citada. 1 El trabajo que se presentará es un reporte de investigación ya realizada 2

3 CALIDAD DE VIDA Y DESARROLLO SUSTENTABLE EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. CASO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA UABC Antecedentes En este trabajo se presentan los resultados de la investigación sobre la calidad de vida de los docentes de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). A través de la autopercepción de su trabajo universitario, para ello los indicadores estudiados fueron tanto emocionales, como el trabajo docente y el ambiente educativo, así se tiene que a partir de los cambios curriculares que se vivieron en la facultad en general y en particular con los maestros de la licenciatura de Ciencias de la educación. Los cambios al modelo consistieron en cambiar del plan rígido a uno flexible, basado en el modelo de competencias profesionales durante el semestre Así se presentan en este documento los resultados de la investigación realizada en un grupo de 33 maestros de la a carrera de Ciencias de la educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. La investigación se basa en la fundamentación de la calidad de vida con un enfoque holístico, es decir integra las variables: bienestar económico y salud, analizada en aspectos emocionales, sociales, espirituales y profesionales. Objetivo Describir lo concerniente a la calidad de vida a través de la autopercepción de los docentes de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. Metodología Para este estudio sobre la percepción de los docentes de su propia calidad de vida y la de sus estudiantes básicamente se utilizó el método descriptivo cuantitativo aplicando para ello encuestas con ítems cerrados. Estas herramientas investigativas son muy valiosas ya que permiten evaluar aspectos sobre el proceso del docente frente a grupo y se obtienen resultados que se pueden comparar con el plan de estudios por competencias de la Facultad de Ciencias Humanas para localizar relaciones entre ellos y el desarrollo sustentable. 3

4 Por otra parte debemos mencionar que se utilizaron algunos componentes metodológicos del modelo sueco propuesto por Nussbaum, Martha (2001). Y así estudiar la calidad de vida en relación al desarrollo sustentable, puesto que es un enfoque sistémico. Esta metodología propone el estudio de la calidad de vida bajo 3 categorías: El bienestar del ser humano: Tener., es decir los aspectos económicos, el amar la relación con el grupo la comunidad, el afecto el sentido de pertenencia. El ser es la relación consigo mismo como es la salud desde sus cuatro dimensiones: El físico, el emocional, espiritual y social. la calidad de vida es estudiada en un sentido holístico, requiere que no se limite al aspecto económico es decir el tener, si no que incluya amar a si mismo, y desarrollo personal y el ser (su trabajo, su vida). (Erickson Robert 1996). 1.- Estrategias. En este trabajo se indagaron los procesos de enseñanza aprendizaje para identificar como se interrelacionaba el contenido de cada materia, la relación personal del maestro alumno y el medio ambiente. Que son los elementos indispensables para una educación integral propuesta por el enfoque de competencias. Para después diagnosticar con una encuesta cómo perciben su calidad de vida y la de sus estudiantes comparando los resultados con la propuesta de los pilares de la educación base filosófica del modelo por competencias. Los datos arrojados por estos instrumentos se clasificaron para su análisis en 4 categorías centrales. El tener, el amar, el ser y el saber. Para medir estos procesos, utilizamos la técnica descriptiva y el instrumento de encuesta para conocer la percepción de los docentes de la FCH. Los indicadores propuestos son los que transformaron en una serie de preguntas construidas para la encuesta. 1.2 Población La FCH ofrece 4 carreras, de las cuales fue elegida la Carrera de Ciencias de la Educación (CE), por ser el centro laboral de los sustentantes. En la carrera de CE en el año 2005 (noviembre) fueron asignados un total de 33 maestros: 16 profesores de tiempo completo 17 profesores de asignatura. Para esto en esta ocasión se aplicaron encuestas a los 33 docente de la carrera de Ciencias de la Educación 4

5 1. 3. Instrumentos. Se utilizaron 3 instrumentos tipo encuestas para realizar la investigación de los sujetos seleccionados siendo estos docentes de asignatura y de tiempo completo.. Descripción de resultados En esta sección se describen los resultados de la encuesta sobre la percepción de vida. Los resultados se presentan categorizados en 4 rubros: Tener, amar, ser y saber: 1) Tener En la categoría tener abarcó las necesidades materiales con 3 indicadores: Pago, rendimiento y nivel socio económico. 1.1 Pago. En el pago el resultado es de % considera adecuado casi siempre el pago. Que se siente casi siempre bien pagado, esta respuesta fue dada por 8 maestros de tiempo completo y 1 por asignatura. 1.2 Rendimiento Sobre el rendimiento el 30 % que son de tiempo completo considera que le afecta estar frente al grupo mas de 16 horas en su rendimiento docente, Más del 60 % considera que el pago es proporcional al trabajo que desarrolla. Sin embargo en el rendimiento las opiniones están divididas ya que el 46.7 considera entre nunca y casi nunca. Entre el casi siempre, siempre suman y el a veces 30%. 1.3 Nivel socioeconómico Sobre el nivel socioeconómico 46.37%, de maestros considera que la calidad de vida tiene que ver con el nivel socio económico considera que hay una relación directa entre el nivel socio económico entre sus alumnos y su calidad de vida. El 18.75% que nunca. Este porcentaje lo responden maestros de asignatura. 2) Amar Sobre esta categoría se encontraron los siguientes resultados; el ambiente de trabajo de la Facultad de Ciencias humanas no les afecta a los docentes negativamente a sus emociones como lo demuestra un 48% de señalamientos al declarar casi nunca y el resto en 12% algunas veces, casi siempre el 16% y siempre el 12%. 2.1 Docencia y vida social. 5

6 En cuanto a la aceptación social el % opina el trabajo docente nunca le ha afectado en su vida social, el 20.69% que casi nunca, el que algunas veces, el 6.90% casi siempre y el % % Docente-comunidad. La relación con la comunidad de es de aceptación como lo demuestra el siempre y de casi siempre, solo el 3.13%, lo considera de nunca ha sido aceptada esta respuesta la abarco un solo docente y fue de asignatura., y el 12.5 de docentes que casi nunca es aceptado. Lo cual responde en forma positiva al supuesto planteado. 2.3 El docente y la autorrealización: El resultado de los docentes que trabajan en la carrera de ciencias de la educación consideran que su trabajo los autorrealiza. El rol de docente cumple con la expectativa de autorrealización el resultado es: algunas veces 23%, casi siempre en un 45.16%, siempre se logran la autorrealización en su rol. 3) Ser y la salud 3. 1 Impartición de clases afecta salud. El % opina que su trabajo nunca le afecta a su salud, el 19.35% casi nunca, el % algunas veces, el casi nunca y nunca 6.45%. El trabajo docente le afecta en su vida social?. Sobre este ítem un 34.48% contestó que nunca. 3.2 Estado emocional A si mismo la impartición de clases nunca les altera emocionalmente, como lo demuestra el 37,50%, el 28.13% casi nunca, el 2813, casi siempre, el 3.13% 3.13% siempre 3.3 Práctica deportiva. Es evidente la carencia de ejercicios físicos o deporte ya que la opción de respuesta nunca se práctica abarca el 25.81%, y casi nunca el 38.71%, lo que demuestra que el casi siempre, solo el 9.68 % sí lo hace. 3.4 Alimentación y nutrición del maestro y del estudiante. En la percepción del docente sobre su propia alimentación, considera el 19.35% que casi nunca la alimentación que consume le proporciona una nutrición adecuada; el 22.58% algunas veces consideran una nutrición adecuada; el de los docentes 6

7 considera que casi siempre poseen una nutrición adecuada y el siempre, considera que los estudiantes no tienen buena alimentación y si cruzamos esta pregunta con la 32, identificamos que un de docentes acepta fomentar hábitos saludables. 3.5 Alimentación y nutrición de los estudiantes: Opinan que el 33.33% de docentes que los estudiantes tienen una alimentación adecuada y el 51 % de docentes, la mayoría Consideran que los estudiantes algunas veces tienen una comida adecuada. Habría que trabajar con los hábitos alimenticios en cuanto a los estudiantes. 3.6 Hora de Comida de los Docentes. En este aspecto de horarios de comida el 6.45% opina que nunca respeta la hora de su comida por el exceso de trabajo; el % considera que casi nunca; el % considera que algunas veces; el % que casi siempre y que siempre 3.7 Estrés. En esta variable se mide estrés como resultado del trabajo docente. El resultado fue que el % nunca, 3.23%, casi nunca, el % que algunas veces, el 38.71% que casi siempre y 32.26% que siempre. 3.8 El docente y su desarrollo profesional. Aquí hemos incluido al desarrollo del maestro donde el 9.68% considera que casi nunca el trabajo de docente le permite desarrollarse, el 41.94% que algunas veces, y el 25.81% que casi siempre y el 22.58% que siempre. 3.9 Visión del futuro Los maestros opinan que el 3.23 % casi nunca dedica tiempo a pensar y preocuparse por el futuro; 25.81% opina que algunas veces, el 41.94% que casi siempre y 29.03% que siempre Influencia en hábitos saludables. Se acepta que el 8.70 casi nunca los docentes fomentan en los estudiantes hábitos saludables % que los docentes casi siempre han influido en los hábitos saludables, de sus estudiantes, el algunas veces., el 78.26% casi siempre. Por lo que se concluye que el docente si se preocupa por influir en los hábitos saludables. 4) Saber 7

8 Donde se incluyen los aspectos de cómo el docente percibe su propia practica educativa considerando los siguientes puntos: si incluye el desarrollo integral de los estudiantes en su clase, el cuidado del medio ambiente, el Conocer el estilo de vida de los estudiantes y el suyo propio; ambiente de trabajo en la facultad de ciencias humanas, opinión y conocimiento sobre el modelo de competencias, orienta en aspectos de enseñanza, promover la participación de los estudiantes en su clase, uso de tecnología, el fomento de la reflexión en su clase, las habilidades y la evaluación. 4. Categoría saber. Temas sobre el desarrollo integral de las materias que imparte. El resultado es: El nunca incluye temas sobre el desarrollo integral de sus estudiantes, el 25%, casi nunca, el 43.75% algunas veces, el 9.38 casi siempre y solo el 3.13% reconoce que siempre incluyen temas sobre desarrollo integral del alumno. 4.2 Cuidado del medio ambiente. En cuanto a promover el conocimiento del cuidado del medio ambiente casi nunca el 28,13 %, algunas veces el %., %, casi siempre y el siempre. 4.3 Conoce el estilo de vida de los estudiantes. En este apartado observamos el 6.45 % nunca llega a conocer el estilo de vida de cada uno de los estudiantes, el % algunas veces casi nunca, el % algunas veces, casi siempre y 5.45% siempre. 4.4 Considera que su estilo de vida es de calidad En este apartado observamos el 3.3 % nunca considera su l estilo de vida de calidad; el 3.3 % casi nunca; algunas veces 23.33; casi siempre, el % y siempre Ambiente de trabajo del la facultad proporcional a su desarrollo personal. En este apartado observamos el % nunca considera un ambiente adecuado en la facultad para su propio desarrollo personal; casi nunca, % algunas veces, % casi siempre y siempre el %. 4.6 Mejora el aprendizaje el Modelo de competencias. En este apartado observamos el 3.23 % nunca observa que el modelo de competencias mejore el aprendizaje de los estudiantes, 25.81% casi nunca, el % algunas veces, % casi siempre y siempre el 9.68 %. 4.7 Como funciona el modelo de competencias. 8

9 En este apartado observamos el 3.33 % nunca considera conocer el modelo de competencias para la enseñanza, el 3.33 casi nunca, 23,33 % algunas veces, % casi siempre y siempre el %. 4.8 Orientación en como estudiar. En este apartado observamos el 3.23 casi nunca orienta a los estudiantes en como estudiar su materia, el 9.68 algunas veces; el 38.71% casi siempre y 48.39% siempre 4.9 Promover la participación. En este apartado observamos el 9.68 % algunas veces promueve la participación de los alumnos, el % casi siempre y el % siempre 4.10 Apoyo de la tecnología para sus clases. En este apartado observamos el 3.23 casi nunca se apoya en la tecnología para impartir clases, el algunas veces, el 38.71% casi siempre y el % siempre Fomento de la reflexión en los contenidos de sus clases En este apartado observamos el 3.23 algunas veces fomenta el análisis crítico y la relación con la realidad en el manejo de los contenidos, el casi siempre y 45.16% siempre Promoción de habilidades en la materia que imparte. En este apartado observamos el 6.45% casi algunas veces promueve habilidades en la materia que imparte, el 45.16% casi siempre y el 48.39% siempre 4.13 Evaluación con un modelo tradicional. En este apartado observamos el 9.68% nunca evalúa con exámenes su materia, el 12.90% casi nunca, el % algunas veces; el 9.68% casi siempre y 19.35% siempre. Conclusiones Con el estudio de la percepción sobre la calidad de vida en los docentes de Ciencias de la Educación de la Facultad de Ciencias Humanas se pudo llegar a ciertas conclusiones que si bien no son definitivas, si señalan el sentir de los docentes en el periodo en que se aplicó, segundo semestre del Considerando que esta investigación es una evaluación diagnóstica de una carrera de Ciencias de la Educación que se podría aplicar, también otras carreras de la propia facultad o de otras de la UABC. De acuerdo a los objetivos que nos planteamos en esta investigación se concluye lo siguiente: 9

10 Se percibe en las encuestas, aplicadas a 33 docentes de Ciencias Humanas, poca importancia a involucrarse en el conocimiento de cómo viven, conviven, su salud, sus problemas, si son felices los estudiantes. Como la calidad de vida es difícil estudiarla solo con métodos cuantitativos se agregó la observación directa en el 20 % de docentes de cómo imparten sus clases y su vinculación en el conocimiento con los estudiantes Son muy escasas las aportaciones referidas a las diferencias y desigualdades en la calidad de vida de los maestros de tiempo completo y los de asignatura, de hecho, frecuentemente se muestra porcentaje proporcionales en sus respuestas. Sin embargo de la percepción de los docentes de asignatura encontramos ciertas variables de malestar provocados por la diferente forma de contratación. Ya que de acuerdo al modelo de competencias se requiere que todos los docentes sean contratados con el nivel de maestría, los docentes con antigüedad que no poseen el grado. Muestran afectación emocional, por la inseguridad de trabajo cada semestre; lo cual se ve reflejado en el alto grado de estrés manifestado. Es importante no olvidar que los modelos neoliberales a los que pertenece el modelo de competencias adoptado por las universidades en México, corren el riesgo de propiciar desigualdades sociales lo cual afecta la salud que repercuten en su calidad de vida de los docentes. Por lo que consideramos que el lado oscuro del ser docente universitario en la actualidad es la ausencia de seguridad laboral, sobre todo de los docentes de más de una década, que siguen siendo de asignatura. Sin embargo el lado de claridad del modelo es la oportunidad que esta generando de investigar y prepararse para beneficio de los estudiantes. Por lo que resulta obvio que la propuesta busca mejorar la calidad de vida y educativa, para mejorar las facilidades a todos los docentes para estudiar postgrados apoyándoles con becas y tiempo para lograr tales cometidos. Referencias bibliográficas Erickson, Robert. (1996). Cáp. III. Descripciones de la Desigualdad: el Enfoque sueco de Nussbaum y Amartya Sen, compiladores. F.C.E. páginas Goetz, Judith y Lecompe, Margaret., (1988). Etnografía y Diseño Cualitativo en ingestación educativa. ED. Morata, Madrid, Página 28 Nussbaum, Martha y Amartya Sen. (2001). Calidad de Vida. Economía contemporánea (Compiladores): FCE. Pág

11 Universidad Autónoma de Baja California. (2003). Facultad de Ciencias Humanas. Plan de estudios Flexible por competencias

PREFERENCIAS SOBRE LOS ESTILOS DOCENTES QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNAM.* 1

PREFERENCIAS SOBRE LOS ESTILOS DOCENTES QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNAM.* 1 PREFERENCIAS SOBRE LOS ESTILOS DOCENTES QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNAM.* 1 JESÚS CARLOS GUZMÁN, EDITH PIMENTEL MANCILLA Resumen: Partiendo de la idea que los estudiantes son

Más detalles

Estrategias para superar el bajo rendimiento en el estudiante superior del primer año. Dámaso López Aragón

Estrategias para superar el bajo rendimiento en el estudiante superior del primer año. Dámaso López Aragón Estrategias para superar el bajo rendimiento en el estudiante superior del primer año Dámaso López Aragón Introducción En el mundo globalizado de hoy, la educación superior y universitaria tiene un propósito:

Más detalles

Estudio cuantitativo de la música en la Ed. Especial

Estudio cuantitativo de la música en la Ed. Especial http://musica.rediris.es/leeme 1 Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación. nº 5 Mayo 2000 Estudio cuantitativo de la música en la Ed. Especial Rosario Gutiérrez Cordero. Mery Israel

Más detalles

Feria Nacional para alumnos y alumnas de la Educación Inicial

Feria Nacional para alumnos y alumnas de la Educación Inicial Feria Nacional para alumnos y alumnas de la Educación Inicial Documento Nº 17 Generalidades Se convoca a la participación de los Jardines de Infantes tanto de gestión estatal (provinciales, municipales,

Más detalles

Guía para la Evaluación de Ambiente de Trabajo

Guía para la Evaluación de Ambiente de Trabajo UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT Guía para la Evaluación de Ambiente de Trabajo. OBJETIVOS DE LA MEDICION Diagnosticar la situación actual respecto al Ambiente Laboral. Encontrar áreas de oportunidad. Que

Más detalles

PONENCIA: Responsable: Eva Eréndira Hipólito Estrada. Maestra de grupo de la Escuela. 1. PRESENTACIÓN.

PONENCIA: Responsable: Eva Eréndira Hipólito Estrada. Maestra de grupo de la Escuela. 1. PRESENTACIÓN. PONENCIA: LA EVALUACIÓN Y EL SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DIDÁCTICAS DE LAS EGRESADAS DE LA ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS CON EL PLAN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 1999. Responsable: Eva

Más detalles

CAPÍTULO 9 LA PLANEACIÓN DOCENTE. REQUISITOS, EXIGENCIAS Y VÍNCULO CON EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS

CAPÍTULO 9 LA PLANEACIÓN DOCENTE. REQUISITOS, EXIGENCIAS Y VÍNCULO CON EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS CAPÍTULO 9 LA PLANEACIÓN DOCENTE. REQUISITOS, EXIGENCIAS Y VÍNCULO CON EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS Dr. José Zilberstein Toruncha Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA), Cujae zilber@tesla.cujae.edu.cu

Más detalles

E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS.

E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. CICLO ESCOLAR 2014-2015 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL PERSONAL DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO AL TÉRMINO DE SU PRIMER AÑO ESCOLAR 15 de mayo

Más detalles

Documento de trabajo para la comunidad escolar

Documento de trabajo para la comunidad escolar EL LIDERAZGO DEL EQUIPO DIRECTIVO EN ENSEÑANZA BÁSICA Y SU RELACIÓN CON INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE SU ESTABLECIMIENTO Documento de trabajo para la comunidad escolar NOTA IMPORTANTE

Más detalles

La Importancia de Desarrollar el Pensamiento Crítico en la Escuela Primaria para. la Obtención de Aprendizajes Significativos

La Importancia de Desarrollar el Pensamiento Crítico en la Escuela Primaria para. la Obtención de Aprendizajes Significativos La Importancia de Desarrollar el Pensamiento Crítico en la Escuela Primaria para la Obtención de Aprendizajes Significativos Leticia Palma Rosales y Enrique Bores Rangel Resumen: La investigación realizada

Más detalles

Fundamentos de negocio Recursos Humanos > Cómo enfrentar y dirigir los cambios (Desarrollo organizacional) > Ambiente laboral

Fundamentos de negocio Recursos Humanos > Cómo enfrentar y dirigir los cambios (Desarrollo organizacional) > Ambiente laboral El ambiente de trabajo en una empresa El ambiente de trabajo en el cual una persona labora, influye de manera importante en el desempeño que pueda tener. Con frecuencia, nos encontramos con personas que

Más detalles

El guión docente: un método para mejorar el aprendizaje

El guión docente: un método para mejorar el aprendizaje El guión docente: un método para mejorar el aprendizaje José Alberto Conejero Casares (1), J. Luis Poza Luján (2) (1) Dpto. de Matemática Aplicada. Facultad de Informática. aconejero@mat.upv.es (2) Dpto.

Más detalles

INSTRUCTIVO PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO, PRESUPUESTO Y EVALUACIÓN

INSTRUCTIVO PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO, PRESUPUESTO Y EVALUACIÓN INSTRUCTIVO PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO, PRESUPUESTO Y EVALUACIÓN - Organizaciones no gubernamentales dedicadas a la prevención y la lucha contra las enfermedades de transmisión sexual y la

Más detalles

Somos familia Piaget!

Somos familia Piaget! !! Somos familia Piaget! Antecedentes Con 15 años de experiencia al Instituto Piaget se le considera como una de las mejores opciones en lo que respecta a la oferta educativa del nivel básico del norte

Más detalles

El círculo de Deming tiene cuatro fases:

El círculo de Deming tiene cuatro fases: 7 CAPÍTULO II. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN La calidad de la educación es una de las expresiones más utilizadas en el ámbito educativo, sobre todo cuando se desea justificar cualquier proceso de evaluación

Más detalles

Inteligencia Emocional: El Manejo de las Emociones y la Disciplina en el Aula

Inteligencia Emocional: El Manejo de las Emociones y la Disciplina en el Aula CONGRESO INTERNACIONAL DE IDIOMAS 30, 31 DE OCTUBRE Y 1 DE NOVIEMBRE DE 2013 SOCIEDAD EN EL SIGLO XXI: VIVIR LAS LENGUAS Inteligencia Emocional: El Manejo de las Emociones y la Disciplina en el Aula Instructor:

Más detalles

PROPUESTA DE TUTELAJE ENTRE ALUMNOS

PROPUESTA DE TUTELAJE ENTRE ALUMNOS PROPUESTA DE TUTELAJE ENTRE ALUMNOS Pompa-García, Marín 1. Córdoba-R, Virginia 2. Eje 3. Aplicación de nuevos métodos y técnicas para la tutoría y orientación. Resumen Tradicionalmente la tutoría ha sido

Más detalles

Los hábitos de estudio en los alumnos de ELEUA de C.

Los hábitos de estudio en los alumnos de ELEUA de C. Los hábitos de estudio en los alumnos de ELEUA de C. Resumen M. C. M. Guadalupe Martínez Abundis * Lic. Rebeca Caro Canales** Universidad Autónoma de Coahuila Hay múltiple factores que influyen en el bajo

Más detalles

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Auditoría de Desempeño: 10 4 99001 07 1004 DS 037

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Auditoría de Desempeño: 10 4 99001 07 1004 DS 037 Grupo Funcional Desarrollo Social Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Auditoría de Desempeño: 10 4 99001 07 1004 DS 037 Criterios de Selección Esta

Más detalles

Concepciones en que se fundamenta la Educación Preescolar

Concepciones en que se fundamenta la Educación Preescolar Concepciones en que se fundamenta la Educación Preescolar La Educación Preescolar Costarricense, se inspira en una serie de concepciones como son la visión de niñez, familia, institución educativa y comunidad;

Más detalles

ESPEJITO, ESPEJITO ME SERÁ ÚTIL EL INGLÉS EN MI FUTURO PRÓXIMO?

ESPEJITO, ESPEJITO ME SERÁ ÚTIL EL INGLÉS EN MI FUTURO PRÓXIMO? ESPEJITO, ESPEJITO ME SERÁ ÚTIL EL INGLÉS EN MI FUTURO PRÓXIMO? César Alejandro Nieblas Toscano pandalex_619@hotmail.com Dra. Evangelina Flores Hernández florese@ucol.mx Universidad de Colima Resumen Es

Más detalles

La universidad en cambio: el docente y sus competencias pedagógicas

La universidad en cambio: el docente y sus competencias pedagógicas La universidad en cambio: el docente y sus competencias pedagógicas Óscar Mas Torelló. Universidad Autónoma de Barcelona. Email: oscar.mas@uab.cat Tema del congreso al que se dirige la propuesta: Aprendizajes

Más detalles

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS Ha concluido la fase lectiva del Máster en Dirección de Unidades Clínicas. Como en otros máster se ha procedido a realizar una encuesta de satisfacción

Más detalles

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS Aprobado en el Consejo de Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. NOMBRE DE LA MATERIA PROFESOR CORREO ELECTRÓNICO OFICINA HORARIO DE CLASE HORARIO DE ATENCIÓN Vivamos la Universidad Viviana Cano Chica

Más detalles

Emprendimiento: Concepto básico en competencias

Emprendimiento: Concepto básico en competencias Emprendimiento: Concepto básico en competencias Por: Leonor Jaramillo 1 Resumen En este documento se hace un acercamiento general a la conceptualización de emprendimiento como una característica que puede

Más detalles

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO.

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. 6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. Los criterios de evaluación en las distintas enseñanzas que se imparten en el centro están recogidos en

Más detalles

Educación para el Ahorro y Uso Racional de la Energía Eléctrica. Claudia Martínez Domínguez RESUMEN

Educación para el Ahorro y Uso Racional de la Energía Eléctrica. Claudia Martínez Domínguez RESUMEN Educación para el Ahorro y Uso Racional de la Energía Eléctrica. Claudia Martínez Domínguez RESUMEN El propósito de este documento es presentar la experiencia del trabajo que el Fideicomiso para el Ahorro

Más detalles

Actitudes ante la discapacidad en el alumnado universitario matriculado en materias afines

Actitudes ante la discapacidad en el alumnado universitario matriculado en materias afines Actitudes ante la discapacidad en el alumnado universitario matriculado en materias afines F. JAVIER MORENO ISABEL R. RODRÍGUEZ DAVID SALDAÑA ANTONIO AGUILERA Universidad de Sevilla, España Si las actitudes

Más detalles

.Una experiencia de la utilización de TICs en la Cátedra Conectividad y Teleinformática

.Una experiencia de la utilización de TICs en la Cátedra Conectividad y Teleinformática .Una experiencia de la utilización de TICs en la Cátedra Conectividad y Teleinformática Daniel Arias Figueroa, Gustavo D. Gil, Ernesto Sánchez, Sergio Rocabado daaf@cidia.unsa.edu.ar, gdgil@unsa.edu.ar,

Más detalles

Sáenz Torres Santiago, PhD. Palabras claves: agricultura de conservación; conservación de suelos; competencias formativas

Sáenz Torres Santiago, PhD. Palabras claves: agricultura de conservación; conservación de suelos; competencias formativas LA AGRICULTURA DE CONSERVACIÓN Y SU APORTE A LA GENERACIÓN DE COMPETENCIAS ETICO-VALORATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS AGROPECUARIAS NO AGRONÓMICAS Sáenz Torres Santiago, PhD Universidad de La Salle

Más detalles

IV CONGRESO ESTATAL DEL/A EDUCADOR/A SOCIAL IV CONGRESO ESTATAL DO/A EDUADOR/A SOCIAL. Comunicaciones / Comunicacións

IV CONGRESO ESTATAL DEL/A EDUCADOR/A SOCIAL IV CONGRESO ESTATAL DO/A EDUADOR/A SOCIAL. Comunicaciones / Comunicacións UNA EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES: LOS CENTROS SOCIALES DE MAYORES DEL MUNICIPIO DE MURCIA Autor: Luis Miñano Jiménez. Educador Social. Area de Mayores. Ayuntamiento de Murcia. RESUMEN:

Más detalles

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES Dr. Orestes Valdés Valdés Coordinador Nacional Dirección de Ciencia y Técnica Ministerio de Educación, Cuba ovaldes@rimed.cu / ovaldesvaldes@yahoo.es

Más detalles

Encuesta de opinión de los estudiantes sobre la calidad docente de las prácticas de Farmacia Clínica

Encuesta de opinión de los estudiantes sobre la calidad docente de las prácticas de Farmacia Clínica Encuesta de opinión de los estudiantes sobre la calidad docente de las prácticas de Farmacia Clínica B. Escalera Izquierdo, A. Reíllo Martín, G. Torrado Durán, Mª A. Peña Fernández Dpto. Farmacia y Tecnología

Más detalles

Formación de Profesores en Educación sobre Drogas

Formación de Profesores en Educación sobre Drogas Formación de Profesores en Educación sobre Drogas Extracto Gloria Silverman & Donna Mates OPSTF News, Diciembre 1990, vol 5, nº 2 1 Por qué es importante la Formación de Profesores? 1.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Más detalles

LAS EXPOSICIONES ORALES COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL CLIMA DE APRENDIZAJE

LAS EXPOSICIONES ORALES COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL CLIMA DE APRENDIZAJE LAS EXPOSICIONES ORALES COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL CLIMA DE APRENDIZAJE Rubio Alonso, Margarita, Alvarez Comino, Mª José, Tabera Galván, Mª Victoria, Hernando Jerez, Mª Asunción, González Cuevas,

Más detalles

FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS. Documento de Análisis N 5. LA PRÁCTICA DEL TIG: Trabajo en equipo dentro de la sala de clase.

FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS. Documento de Análisis N 5. LA PRÁCTICA DEL TIG: Trabajo en equipo dentro de la sala de clase. FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS Documento de Análisis N 5 LA PRÁCTICA DEL TIG: Trabajo en equipo dentro de la sala de clase. Carlos A. Baracco Monsante * *Universidad Andrés Bello Noviembre de 2012 Resumen

Más detalles

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA: EXPERIENCIAS EN LA UAM-XOCHIMILCO

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA: EXPERIENCIAS EN LA UAM-XOCHIMILCO INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA: EXPERIENCIAS EN LA UAM-XOCHIMILCO Marisa Ysunza Breña Sofía de la Mora Campos Universidad Autónoma Metropolitana - Xochimilco RESUMEN

Más detalles

EMPRENDIMIENTO SOCIAL MÉXICO PLAN INTEGRAL DE FOMENTO AL EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y LA INNOVACIÓN EN LA RED UNIVERSITARIA DE JALISCO

EMPRENDIMIENTO SOCIAL MÉXICO PLAN INTEGRAL DE FOMENTO AL EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y LA INNOVACIÓN EN LA RED UNIVERSITARIA DE JALISCO EMPRENDIMIENTO SOCIAL MÉXICO PLAN INTEGRAL DE FOMENTO AL EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y LA INNOVACIÓN EN LA RED UNIVERSITARIA DE JALISCO PLAN INTEGRAL DE FOMENTO AL EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y LA INNOVACIÓN EN LA

Más detalles

PERCEPCIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN COSTA RICA

PERCEPCIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN COSTA RICA UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES INSTITUTO DE ESTUDIOS SOCIALES EN POBLACIÓN PERCEPCIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN COSTA RICA RESUMEN EJECUTIVO M.Sc. María de los Ángeles

Más detalles

CAPITULO 6 DE LOS NUEVOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

CAPITULO 6 DE LOS NUEVOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA CAPITULO 6 DE LOS NUEVOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores, tendremos que estructurar las bases del nuevo centro, piedra angular de todo el sistema.

Más detalles

TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Judith Domínguez Martín Diplomada en Educ. Infantil y Audición y Lenguaje. Maestra de Educ. Primaria. A lo largo de la etapa de educación primaria

Más detalles

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE AULA

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE AULA Ministerio de Educación Dirección Nacional de Desarrollo Educativo Dirección de Desarrollo Curricular LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE AULA Diciembre 2003. 1 GENERALIDADES PARA EL PLANEAMIENTO

Más detalles

Cómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas en los estudios?

Cómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas en los estudios? Cómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas en los estudios? Propuestas para ayudarles a mejorar su rendimiento escolar Isabel Bellver Ilustraciones de Miguel Moreno Confederación Española de Padres y

Más detalles

UNIVERSITARIOS EN COLEGIOS SECUNDARIOS

UNIVERSITARIOS EN COLEGIOS SECUNDARIOS UNIVERSITARIOS EN COLEGIOS SECUNDARIOS DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Incentivar que los estudiantes secundarios más vulnerables a la realidad económica y social que hoy tenemos en nuestro país puedan tener

Más detalles

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO GRADO EN ENFERMERÍA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ENFERMERIA. http://www.ubu.es/titulaciones/es/grado-enfermeria

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO GRADO EN ENFERMERÍA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ENFERMERIA. http://www.ubu.es/titulaciones/es/grado-enfermeria INFORME PARA EL SEGUIMIENTO DE LOS TÍTULOS Página: 1 DENOMINACIÓN DEL TÍTULO DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO GRADO EN ENFERMERÍA CURSO ACADÉMICO 2011/2012 CENTRO RESPONSABLE WEB DEL TÍTULO WEB DEL CENTRO

Más detalles

La experiencia de la psicología individual en el desarrollo de la carrera universitaria Universidad Galileo.

La experiencia de la psicología individual en el desarrollo de la carrera universitaria Universidad Galileo. La experiencia de la psicología individual en el desarrollo de la carrera universitaria Universidad Galileo. La psicología individual ha nacido del tiempo e influirá perdurablemente en el pensamiento,

Más detalles

Licenciatura en Educación: Segundo Ciclo, concentración en Lengua Española y Ciencias Naturales.

Licenciatura en Educación: Segundo Ciclo, concentración en Lengua Española y Ciencias Naturales. Licenciatura en Educación: Segundo Ciclo, concentración en Lengua Española y Ciencias Naturales. Informaciones Generales de la Carrera: 6524 La Licenciatura en Educación Segundo Ciclo de Básica, Mención

Más detalles

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación Dirección de Secretariado de Formación de PDI Vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Tecnológico Dirección de Secretariado de Innovación y Desarrollo

Más detalles

Metodología general del proceso de enseñanzaaprendizaje

Metodología general del proceso de enseñanzaaprendizaje Metodología general del proceso de enseñanzaaprendizaje El programa de la MCTA se basa en la premisa de que el conocimiento no es algo que se pueda simplemente transferir de una persona a otra, sino que

Más detalles

Estrategias para trabajar en equipo

Estrategias para trabajar en equipo Educación básica (8 vo a 10 mo ) Documentos pedagógicos Estrategias para trabajar en equipo Autora: Ruth Bayas Cevallos Fotografía: Wildman, D. (2007). TFB_PL 2. Stock.xchng VI. Recuperada el 3 de diciembre

Más detalles

EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO DEL DIRECTOR DE EDUCACIÓN

EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO DEL DIRECTOR DE EDUCACIÓN EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO DEL DIRECTOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PROMOVER LA REFLEXIÓN DOCENTE Y MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES MARÍA VICTORIA GARCÍA MONTES Centro de Estudios Superiores

Más detalles

Por qué una educación en valores desde el aula? AUTOR/EDITOR:

Por qué una educación en valores desde el aula? AUTOR/EDITOR: NOMBRE DEL CURSO / CLAVE: Educando para una formación integral cu095 NOMBRE DEL PROFESOR TITULAR: Coordinadora contacto: Adriana Plata M. TITULO DEL LIBRO: La Gaceta de Excelencia Educativa, num. 4 TITULO

Más detalles

Sistema Automatizado para la gestión de la Educación de Postgrado en un Departamento Docente de la Universidad de Matanzas.

Sistema Automatizado para la gestión de la Educación de Postgrado en un Departamento Docente de la Universidad de Matanzas. 1 Sistema Automatizado para la gestión de la Educación de Postgrado en un Departamento Docente de la Universidad de Matanzas. Autores: Ing. Eyleen Escaig Macías (eyleen.escaig@umcc.cu) Dra. María de Lourdes

Más detalles

El perfil mínimo deseable del profesor de inglés en la Educación Básica

El perfil mínimo deseable del profesor de inglés en la Educación Básica Verónica González Quintos Universidad Autónoma de Tlaxcala Descripción De acuerdo con Postic (1996) el buen docente sabe reconocer todos los componentes de la situación educativa en la que está implicado

Más detalles

Mediante la adquisición de virtudes humanas y universales, se busca despertar en nuestros alumnos la generosidad y solidaridad.

Mediante la adquisición de virtudes humanas y universales, se busca despertar en nuestros alumnos la generosidad y solidaridad. CÓDIGO DE CONDUCTA Contenido I. Introducción II. Filosofía III. Compromiso a. Principios IV. Normas de relación V. Normas de Relación Social Empresarial VI. Carta compromiso INTRODUCCIÓN El actuar del

Más detalles

La redes Sociales, un apoyo en la Educación

La redes Sociales, un apoyo en la Educación La redes Sociales, un apoyo en la Educación Rosario de Fátima Suárez Améndola Instituto Tecnológico de Campeche rosario.suarez@itcampeche.edu.mx Ana Luisa Ortega Rodríguez Instituto Tecnológico de Campeche

Más detalles

Guía para orientar la elaboración del Anteproyecto de una investigación de tipo cuantitativa

Guía para orientar la elaboración del Anteproyecto de una investigación de tipo cuantitativa Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA) Licenciatura en Desarrollo Humano Seminario de Investigación I Prof. Dra. Milagros García. Septiembre 2014. Guía para orientar la elaboración del Anteproyecto

Más detalles

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Ciencias de la Educación Decanato

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Ciencias de la Educación Decanato Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Ciencias de la Educación Decanato E-MAIL: @puce.edu.ec Av. 12 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal 17-01-2184 Fax: 593 2 2991571 Telf: 593 2 2991570

Más detalles

Revista Supervisión 21 nº 24. ISSN 1886-5895 Programar por competencias NOGUERA PERIBÁÑEZ, E.

Revista Supervisión 21 nº 24. ISSN 1886-5895 Programar por competencias NOGUERA PERIBÁÑEZ, E. PROGRAMAR POR COMPETENCIAS Enrique Noguera Peribáñez Profesor de Enseñanza Secundaria. Profesor Asociado del Departamento de Teoría de la Educación Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación Universidad

Más detalles

REMUNERACIÓN ADICIONAL POR PROYECTOS I+D+I CON FINANCIACIÓN EXTERNA Y ACTIVIDADES AFINES. DOCENCIA ADICIONAL

REMUNERACIÓN ADICIONAL POR PROYECTOS I+D+I CON FINANCIACIÓN EXTERNA Y ACTIVIDADES AFINES. DOCENCIA ADICIONAL REMUNERACIÓN ADICIONAL POR PROYECTOS I+D+I CON FINANCIACIÓN EXTERNA Y ACTIVIDADES AFINES. DOCENCIA ADICIONAL (Aprobado por la Junta de Gobierno en la sesión celebrada el 26 de septiembre de 2003 y modificado

Más detalles

Informe Final Estudio de Satisfacción Usuaria SENCE 2014: Programa Becas Laborales

Informe Final Estudio de Satisfacción Usuaria SENCE 2014: Programa Becas Laborales 2015 Informe Final Estudio de Usuaria SENCE 2014: Programa Becas Laborales Informe de resultados finales Organismo Mandante: ACNexo Investigación / Latadia 4525/ Tel: (56 2) 2954 8225 / Las Condes - Santiago

Más detalles

4.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA

4.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA 4.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA De acuerdo con el Art. 12.2 del R.D. 1393/2007, el

Más detalles

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Proyecto Red AUSJAL RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Universidad Centroamericana José Simeón Cañas San Salvador, 20 de octubre de 2010 Cuál es la misión de la Universidad ante esta sociedad? NUESTRA

Más detalles

Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje

Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje Trabajo Social Calidad de las Guías Docentes y adecuación a lo dispuesto en el Proyecto de la Titulación El procedimiento de elaboración

Más detalles

CREACIÓN DE UNA REVISTA INFORMATIVA JUVENIL VIRTUAL DIRIGIDA PARA LOS JÓVENES ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA ZONA METROPOLITANA DE SAN SALVADOR

CREACIÓN DE UNA REVISTA INFORMATIVA JUVENIL VIRTUAL DIRIGIDA PARA LOS JÓVENES ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA ZONA METROPOLITANA DE SAN SALVADOR Tema: CREACIÓN DE UNA REVISTA INFORMATIVA JUVENIL VIRTUAL DIRIGIDA PARA LOS JÓVENES ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA ZONA METROPOLITANA DE SAN SALVADOR Situación Problemática En la actualidad la mayoría

Más detalles

La adecuación del nuevo plan de estudios de la Escuela Universitaria de. Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Complutense de

La adecuación del nuevo plan de estudios de la Escuela Universitaria de. Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Complutense de La adecuación del nuevo plan de estudios de la Escuela Universitaria de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Complutense de Madrid a las demandas del mercado de trabajo. AUTOR: Carlos Miguel

Más detalles

GUÍA PARENTAL PARA Los amigos de Zippy

GUÍA PARENTAL PARA Los amigos de Zippy GUÍA PARENTAL PARA de Zippy Una buena salud Prestamos mucha atención a la salud física de nuestros hijos, asegurándonos de que coman bien, abrigándolos en invierno, animándolos a que hagan deporte y estén

Más detalles

PALABRAS CLAVES: índice de satisfacción, coeficiente α de Cronbach.

PALABRAS CLAVES: índice de satisfacción, coeficiente α de Cronbach. Opinión del Alumno de Ingeniería sobre la infraestructura de la FaCET Sfer, Ana M., Lazarte, V. Fabio, Giannini, M. Isabel y Naidicz, P. Lorena, Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología RESUMEN: El proceso

Más detalles

TALLERES PARA PADRES Y MADRES

TALLERES PARA PADRES Y MADRES TALLERES PARA PADRES Y MADRES 1. DESTINATARIOS/AS: Padres y/o madres con hijos e hijas en edad escolar que quieran Compartir y a su vez enriquecerse de la experiencia e intercambio con otros/as padres

Más detalles

FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Audiovisual de contextualización histórica

FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Audiovisual de contextualización histórica FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Audiovisual de contextualización histórica PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades

Más detalles

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA PARA LA TOMA DE DECISIONES

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA PARA LA TOMA DE DECISIONES PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA PARA LA TOMA DE DECISIONES Introducción La Programación Neurolingüística es una ciencia que tiene la finalidad de desarrollar habilidades en las personas que les permitan

Más detalles

Plan de acción Tutorial de La Estructura de Teleformación

Plan de acción Tutorial de La Estructura de Teleformación Plan de acción Tutorial de La Estructura de Teleformación La Estructura de Teleformación cuenta con un Plan de Acción Tutorial que tiene como objetivo facilitar a los estudiantes su integración académica

Más detalles

RELEVAMIENTO DE EMPRESAS QUE DESARROLLAN ACCIONES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIA EN CÓRDOBA. Informe elaborado por Inclusión Social Sustentable

RELEVAMIENTO DE EMPRESAS QUE DESARROLLAN ACCIONES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIA EN CÓRDOBA. Informe elaborado por Inclusión Social Sustentable RELEVAMIENTO DE EMPRESAS QUE DESARROLLAN ACCIONES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIA EN CÓRDOBA Informe elaborado por Inclusión Social Sustentable Diciembre de 2009 Corro 517 Córdoba Argentina Teléfono

Más detalles

III. Planteamiento de soluciones plausibles. Determinación de la metodología

III. Planteamiento de soluciones plausibles. Determinación de la metodología III. Planteamiento de soluciones plausibles Determinación de la metodología Para alcanzar los objetivos planteados en este caso práctico, sugerimos llevar a cabo dos tipos de estudios, uno cualitativo

Más detalles

Curso de implantación 2010/2011

Curso de implantación 2010/2011 Denominación del Título Universidad solicitante Rama de Conocimiento Grado en Maestro en Educación Infantil Universidad de Oviedo Ciencias Sociales y Jurídicas Curso de implantación 2010/2011 ANECA, conforme

Más detalles

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación Nombre de los Docentes: Valeria Escoto, Paola De León, Daniela Patiño. Nombre del Proyecto: Me conozco, te conozco, nos conocemos. Área: Conocimiento Social Asignatura: Historia Tema: Conocer mi historia

Más detalles

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación Dirección de Secretariado de Formación de PDI Vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Tecnológico Dirección de Secretariado de Innovación y Desarrollo

Más detalles

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS 1 INTRODUCCIÓN Los maestros cada día deben perfeccionar y/o modificar su desarrollo profesional frente a grupo; con el planteamiento de esta propuesta, he retomado el recorrido que tengo en mis 10 años

Más detalles

DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO PARA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y DE SUPERVISIÓN. Presentación

DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO PARA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y DE SUPERVISIÓN. Presentación DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO PARA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y DE SUPERVISIÓN Presentación Contenido 1. Datos de Identificación 2. Descripción 2.1 Estructura 2.2 Modalidad 3. Propósitos 3.1propósitos

Más detalles

LOS DOCENTES EN LA ACTUALIDAD

LOS DOCENTES EN LA ACTUALIDAD LOS DOCENTES EN LA ACTUALIDAD AUTORÍA JOSÉ FÉLIX CUADRADO MORALES TEMÁTICA LOS DOCENTES EN LA ESCUELA ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen En este artículo se podrá apreciar cuales son nuevas funciones profesionales

Más detalles

PROYECTO CONAFE-CHIAPAS: DIAGNÓSTICO DEL INSTRUCTOR COMUNITARIO Y ESTRATEGIAS PARA FORTALECER SU LABOR EDUCATIVA

PROYECTO CONAFE-CHIAPAS: DIAGNÓSTICO DEL INSTRUCTOR COMUNITARIO Y ESTRATEGIAS PARA FORTALECER SU LABOR EDUCATIVA PROYECTO CONAFE-CHIAPAS: DIAGNÓSTICO DEL INSTRUCTOR COMUNITARIO Y ESTRATEGIAS PARA FORTALECER SU LABOR EDUCATIVA MARCELA GEORGINA GÓMEZ ZERMEÑO / NANCY JANETTE GARCÍA VÁZQUEZ/ LORENA ALEMÁN DE LA GARZA

Más detalles

Encuesta Nacional de Opinión Pública, módulo educación: Una mirada hacia lo local Síntesis Ejecutiva

Encuesta Nacional de Opinión Pública, módulo educación: Una mirada hacia lo local Síntesis Ejecutiva Encuesta Nacional de Opinión Pública, módulo educación: Una mirada hacia lo local Síntesis Ejecutiva Equipo de Estudios, Instituto Chileno de Estudios Municipales (ICHEM), Universidad Autónoma de Chile

Más detalles

particular; en el ámbito educativo surgen las primeras escuelas bilingües. Sin duda esta situación repercutió en las acciones y en la formación de

particular; en el ámbito educativo surgen las primeras escuelas bilingües. Sin duda esta situación repercutió en las acciones y en la formación de TITULO: Recorrido histórico del Servicio para Sordos de la Universidad Nacional de San Luis EJE: Integración extensión, docencia e investigación. AUTORES: Prof. Martha Horas. Lic. María Beatriz Fourcade.

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Carrera de Enfermería PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Carrera de Enfermería PROGRAMA DE ESTUDIOS 1. IDENTIFICACIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS 1.1. Carrera : Enfermería. 1.2. Asignatura : Sociología de la Salud. 1.3. Curso : Primero. 1.4. Carga horaria semanal : 2 horas. 1.5. Carga Horaria : 50 horas. 1.6.

Más detalles

GUÍA PARENTAL PARA Los amigos de Zippy

GUÍA PARENTAL PARA Los amigos de Zippy GUÍA PARENTAL PARA de Zippy Una buena salud Prestamos mucha atención a la salud física de nuestros hijos, asegurándonos de que coman bien, abrigándolos en invierno, animándolos a que hagan deporte y estén

Más detalles

EL ROL DEL PSICÓLOGO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MARIONETA O ACTOR PROPOSITIVO?

EL ROL DEL PSICÓLOGO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MARIONETA O ACTOR PROPOSITIVO? Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis» ISSN 1692 0945 Nº 15 - Junio de 2008 16ª JORNADA DE LECTURA DE ENSAYOS DE LOS ESTUDIANTES, EGRESADOS Y DOCENTES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA [30/04/08]

Más detalles

Módulo 2: Liderar el proyecto educativo de la escuela

Módulo 2: Liderar el proyecto educativo de la escuela Guía de aprendizaje Como lo hicimos en el primer módulo, te ofrecemos la siguiente guía de aprendizaje que te va a ayudar a seguir una metodología para el estudio y análisis de los temas propuestos en

Más detalles

Encuentro Nacional de Legisladoras. Impulsando en la agenda legislativa la perspectiva de género. Palacio Legislativo de San Lázaro

Encuentro Nacional de Legisladoras. Impulsando en la agenda legislativa la perspectiva de género. Palacio Legislativo de San Lázaro Encuentro Nacional de Legisladoras Impulsando en la agenda legislativa la perspectiva de género Palacio Legislativo de San Lázaro 26 de febrero de 2008 Patricia Olamendi Torres En el año 1997, sólo un

Más detalles

NÚMERO 41 Jueves, 28 de febrero de 2013

NÚMERO 41 Jueves, 28 de febrero de 2013 4174 ORDEN de 13 de febrero de 2013 por la que se regula la selección de proyectos de innovación educativa en los centros docentes de enseñanzas no universitarias, sostenidos con fondos públicos, de la

Más detalles

El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universidad de Córdoba

El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universidad de Córdoba Revista d Innovació Docent Universitària Núm. 4 (2012), pp. 41-48 http://www.raco.cat/index.php/ridu El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos

Más detalles

1. Objetivos o propósitos:

1. Objetivos o propósitos: La Educación Como Herramienta De Trasformación Social: Propuesta De Intervención Educativa Sobre La Educación Para El Desarrollo Laura Vírseda, Universidad de Valladolid Tomando como punto de partida la

Más detalles

AMBIENTALIZACION DE LOS PROYECTOS DE ARQUITECTURA

AMBIENTALIZACION DE LOS PROYECTOS DE ARQUITECTURA AMBIENTALIZACION DE LOS PROYECTOS DE ARQUITECTURA Teresa Rovira, Elena del pozo Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona teresa.rovira@upc.es 1. RESUMEN El proyecto de arquitectura es el ámbito

Más detalles

PROTOCOLO DE VIGILANCIA DE RIESGOS PSICOSOCIALES EN EL TRABAJO

PROTOCOLO DE VIGILANCIA DE RIESGOS PSICOSOCIALES EN EL TRABAJO PROTOCOLO DE VIGILANCIA DE RIESGOS PSICOSOCIALES EN EL TRABAJO RIESGOS PSICOSOCIALES Los riesgos psicosociales son entendidos como todas las situaciones y condiciones del trabajo que se relacionan con

Más detalles

Informe Evaluación Núcleos Problemicos 2012 CURN

Informe Evaluación Núcleos Problemicos 2012 CURN Informe Evaluación Núcleos Problemicos 2012 CURN Introducción. La evaluación de núcleos problemicos es realizada por los estudiantes y docentes, con el fin de analizar si el manejo de los PAT colectivos

Más detalles

Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001 ÍNDICE

Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001 ÍNDICE Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001 ÍNDICE Índice 1 Asignatura 2 Presentación 2 Objetivos y Competencias 3 Contenidos 5 Evaluación y Calificación 6 Orientaciones para el Estudio

Más detalles

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Los niños y niñas no vienen al mundo con un pensamiento o razonamiento lógico, sus estructuras mentales que evolucionan de manera progresiva producto

Más detalles

CAPÍTULO 3 HACIA UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS 61 ALGUNAS REFLEXIONES

CAPÍTULO 3 HACIA UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS 61 ALGUNAS REFLEXIONES CAPÍTULO 3 Hacia una nueva concepción de la educación de adultos CAPÍTULO 3 HACIA UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS 61 ALGUNAS REFLEXIONES Hemos dicho en el Capítulo 1 que, en general, el

Más detalles

Màster en Sociologia: Transformacions Socials i Innovació Facultat d Economia i Empresa Avinguda Diagonal, 690 08034 Barcelona Tel.

Màster en Sociologia: Transformacions Socials i Innovació Facultat d Economia i Empresa Avinguda Diagonal, 690 08034 Barcelona Tel. Curso 2016-2017 1 MÁSTER EN SOCIOLOGÍA: TRANSFORMACIONES SOCIALES E INNOVACIÓN OBJETIVOS GENERALES; ENFOQUE Y ORIENTACIÓN El programa de Máster en Sociología: Transformaciones sociales e innovación propuesto

Más detalles

Resumen. Tesis Doctoral Evaluación por competencias del profesional de enfermería y su marco

Resumen. Tesis Doctoral Evaluación por competencias del profesional de enfermería y su marco Resumen Tesis Doctoral Evaluación por competencias del profesional de enfermería y su marco normativo. El propósito de esta investigación fue construir, validar y estandarizar un instrumento que evalúe

Más detalles

CURSO DE NUTRICIÓN LA IMPORTANCIA DE LA COMIDA EN FAMILIA BUEN HÁBITO

CURSO DE NUTRICIÓN LA IMPORTANCIA DE LA COMIDA EN FAMILIA BUEN HÁBITO Los hábitos son acciones automáticas que, con frecuencia, se aprenden a partir de la imitación de figuras o situaciones modeladoras. Por ello, el medio más propicio para la adquisición de los hábitos es

Más detalles