Papel, lápiz/ lápiz pasta, goma de borrar y lápices para colorear.

Transcripción

1 TALLER DE DIBUJO La participación en un Taller de Dibujo permitirá a los niños ventilar sentimientos, procesar las pérdidas y también desarrollar una mirada optimista hacia el futuro. Taller de 3 sesiones o etapas de dibujo: - La primera etapa es el dibujo del Terremoto/Tsunami, en la que el niño dibuja lo que le viene en mente al escuchar la palabra. Esto ayuda a ventilar los sentimientos sobre el Terremoto/Tsunami. - El siguiente paso es acerca de las Pérdidas durante el Terremoto/Tsunami, donde el niño dibuja aquello que perdió durante estos eventos. - Y finalmente, se le solicita al niño que cree un dibujo acerca de una Comunidad en el Futuro, buscando generar una mirada optimista hacia el futuro. - Proveer la oportunidad a los niños sobrevivientes de Terremoto/Tsunami de ventilar los sentimientos negativos surgidos a través del dibujo - Dar oportunidad a los niños de dibujar sus pérdidas durante el Terremoto/Tsunami - Animar a los niños a desarrollar una mirada optimista al dibujar su futuro pueblo - Ayudar a los niños a superar su timidez dándoles la oportunidad de compartir sus dibujos con el grupo MATERIALES NECESARIOS Papel, lápiz/ lápiz pasta, goma de borrar y lápices para colorear. INICIO Pida a los niños que se paren en semicírculo y divídalos en grupos más pequeños de 5-7 niños. Pónganle nombre a los grupos, esto dará un sentido de pertenencia hacia el propio equipo. Dele a cada niño papel para dibujar, lápiz, goma y lápices de color. El tema del dibujo variará de acuerdo a las diferentes etapas del ejercicio. En cada etapa el profesor/facilitador les dará

2 el tema del dibujo y los niños seguirán estas indicaciones. La instrucción del facilitador debe ser clara y deberá asegurarse de que cada niño comprendió la instrucción. ETAPA 1: Dibujos del Terremoto/Tsunami INTRODUCCIÓN Un desastre tipo Terremoto/Tsunami, trae un enorme cambio en el funcionamiento de la vida diaria, especialmente en la vida de los niños. Tanto Terremoto como Tsunami, por ejemplo, no habían sido escuchados en mucho tiempo y súbitamente se presentan con tal nivel de destrucción, caos y muerte que serán recordados y temidos por generaciones. Muchos niños que han sobrevivido a estas catástrofes pudieran estar aun en shock a raíz de la repentina destrucción de sus hogares, escuelas y la muerte de las personas cercanas, amigos y mascotas. Muchas veces los niños no son capaces de expresar estos miedos y duelos y los suprimen, lo que puede salir a la superficie comen la forma de rabia o conductas disruptivas. Los colores juegan un rol interesante en la vida de los niños. Sepan o no dibujar, los niños siempre se entusiasman con lápices de colorear y automáticamente comienzan a llenar con color sus dibujos. A través de los dibujos los niños pueden expresar su frustración, miedo, tensión, rabia e inseguridades. Esto ayuda a los niños a comprender sus emociones y les da baja el nivel de intensidad de sus emociones. PROPÓSITO Permitir a los niños recordar lo sucedido durante el Terremoto/Tsunami y ayudarlos a ventilar sus sentimientos. - Ayudar a los niños a recordar incidentes que ocurrieron durante Terremoto/Tsunami - Ayudar a los niños a ventilar sus sentimientos relacionados al Terremoto/Tsunami FUNDAMENTO Los niños a veces no se sienten cómodos en compartir los incidentes que les inquietan y alteran en sus vidas, por el dolor y temor asociado a la sola idea de su ocurrencia. El articular estos eventos dolorosos solo puede suceder cuando el niño está preparado para recordar el evento. Cuando el niño usa el color, inmediatamente comienza a explorar y mentalizar qué es lo que quiere dibujar. Si el facilitador pudiera guiar al niño en esa situación, el niño podría prepararse mentalmente para expresar la dolorosa escena que ha testificado en el papel. Una vez que expresa su sentimiento reprimido en el papel a través del dibujo, el nivel de intensidad de las emociones asociadas al evento disminuirá. En la primera etapa del ejercicio se les pide

3 dibujar su experiencia sobre qué ocurrió. Los niños pueden contar su historia acerca de cómo ocurrió. RESULTADO Los niños, muchas veces después de la ocurrencia de un evento perturbador, intentan cerrar sus mentes a éste. El escapar a la situación solo les ayuda temporalmente, pero en el largo plazo, estos incidentes pueden mantenerse molestándolos y dejando miedo en ellos. A través de este ejercicio, los niños son animados a recordar estos eventos traumáticos y a dejarlos en un papel. El nivel de perturbación entre los niños puede ser muy visible. Ellos pueden expresar sus preocupaciones, sentimientos y pensamientos, en la forma de elementos aterradores (gran destrucción, grandes olas, casas destruidas, botes hundidos, gente corriendo o gritando, etc. Los dibujos y su discusión ayudan a los niños a expresar sus temores y pensamientos acerca del Terremoto/Tsunami de un modo que antes ellos no habían podido expresar adecuadamente. El dibujo es una manera creativa de expresar pensamientos y sentimientos. Esta sesión les puede permitir comunicarse de una manera diferente y con mayor profundidad acerca de lo sucedido. Por muchos años se creyó que no se les debería preguntar a los niños acerca de estos recuerdos traumáticos, por miedo a una retraumatización. La respuesta de los niños al ejercicio de dibujar muestra que parte importante del proceso de recuperación está en la posibilidad de permitir a los niños distintas maneras de expresar sus temores y preocupaciones, a la vez que proveer de la experiencia sensorial que movilice la expresión de estos sentimientos de una manera estructurada. De esta manera, entonces, el ejercicio ayuda a los niños a ventilar los afectos desagradables y traumáticos debidos al Terremoto/tsunami. ETAPA 2: Pérdidas durante el Terremoto/Tsunami INTRODUCCIÓN La primera etapa del ejercicio ya dio a los niños la oportunidad el ventilar los recuerdos desagradables del Terremoto/tsunami. La segunda etapa llevará el ejercicio un nivel más allá y animará a los niños a explorar qué es lo que han perdido durante el Terremoto/tsunami. Esta etapa es particularmente importante porque dibujar sus pérdidas permitirá darles a los niños la sensación de comprensión de que la destrucción y pérdida son inevitables cuando los desastres naturales golpean. De tal manera esta comprensión ayudará gradualmente a enfrentar la situación y eventualmente volver a una vida normal con una mirada positiva. PROPÓSITO

4 Ayudar a los niños a superar las pérdidas que sufrieron durante el Terremoto/tsunami. - Ayudar a los niños a ventilar sus pérdidas debidas a la ocurrencia del Terremoto/Tsunami a través del dibujo - Ayudar a los niños a lograr una comprensión acerca de las pérdidas durante el Terremoto/Tsunami FUNDAMENTO Esta etapa continúa a la primera. En aquella los niños fueron animados a ventilar las emociones suprimidas a través del dibujo. En ésta etapa se llevará el proceso un poco más lejos, dando confianza a los niños para superar las pérdidas sufridas, primero aceptando y luego comprendiendo la pérdida. Es difícil superar un dolor en tanto los incidentes perturbadores siguen molestando inconscientemente. Para poder aceptar la pérdida es necesario expresar lo abrumador de las emociones. Los niños pueden expresar todo aquello que perdió y le era significativo (mascota, juguetes, muebles, casa, lápices, libros, pelotas, personas, amigos, etc.). El facilitador apoya la puesta en común de ser necesario. RESULTADO Este ejercicio ayuda a los niños a comprender las pérdidas que ellos y sus amigos tuvieron durante los eventos catastróficos. El niño se da cuenta de los daños ocurridos en el pueblo y la comunidad. Muchos niños responden a esta etapa del proceso dibujando lo perdido, sus pertenencias personales, tales como bicicletas, lápices, collares, cosas pequeñas. Para los niños, las cosas pequeñas pueden tener un gran valor. Es probable que los adultos no se hayan visto capaces de dar atención a estas pequeñas pérdidas de los niños. No importando cuan insignificantes los objetos sean para los adultos, el perderlos puede constituir una perturbación importante en la mente del niño. El ejercicio les da a los niños la oportunidad de recrear estos objetos desde su recuerdo al dibujo. Algunos niños podrán mencionar también la pérdida de vidas humanas en sus dibujos. El ejercicio permite que el niño comprenda que la pérdida también ocurrió a todos los habitantes de su comunidad afectada por el Terremoto/tsunami. Esta ventilación de las pérdidas dejadas por el evento dará por resultado la reducción del stress en el niño, lo mismo que el desarrollo de una comprensión sobre el incidente y eventualmente ganar el control sobre el evento. ETAPA 3: La Futura Comunidad INTRODUCCIÓN

5 La etapa final de este proceso de dibujos, está orientada a trabajar en la mejora del concepto de sí mismo de los niños. El foco es construir autoestima y un sentimiento positivo y creativo en la vida a través de hacer un dibujo sobre la futura comunidad. Tanto el dibujar como la expresión artística provee de experiencias de autorregulación (calmarse). Son usadas con niños traumatizados para reducir el stress y mejorar la reacción de stress post traumática. PROPÓSITO Reforzar pensamientos positivos en los niños a través del dibujo de su futura comunidad. Reforzar los aspectos positivos de la vida de los niños. Animar a los niños a mirar el futuro positivamente. FUNDAMENTO El foco de esta etapa es reavivar en los niños el sentido de mirar el futuro con una mirada positiva y constructiva. Se ha perdido mucho durante el Terremoto/tsunami personas, amigos, seres queridos cercanos, propiedad, pertenencias personales, escuela, etc. Los niños son animados a salir del estado de sentirse miserables por las pérdidas y reconstruir sus vidas con los recursos disponibles. Se da a los niños la oportunidad de explorar lo que les hace felices y cómo les gustaría reconstruir su comunidad en orden a hacerla más confortable y feliz como lugar para vivir. Los niños pueden encontrar sentido al futuro nuevamente cuando llegan a un acuerdo con el presente y obtienen refuerzos para un mejor mañana. Los niños dibujan cómo ven su comunidad a futuro, esto da indicadores acerca de los recursos potenciales que tiene cada chico para movilizarse internamente. RESULTADO La última etapa de la actividad ayuda a los niños a pensar acerca de su futuro. Se dan cuenta de la necesidad de cambio de la presente situación. El terremoto/tsunami, fue inesperado y también inevitable. Muchos de los sobrevivientes perdieron algo o a alguien. Los niños se ven severamente afectados por estas pérdidas. El ejercicio ayuda a los niños a soñar con su comunidad a futuro. En sus bocetos se ve que los niños pueden dibujar construcciones de más de dos pisos (tsunami) o de menor altura (terremoto), sea cual fuere el caso, los niños dibujan una posible solución de suceder nuevamente un evento de estas características. Se puede ver también como dibujan el futuro desarrollo económico que puede tener la comunidad (autos, alumbrado público, parques, etc., lo mismo que caminos concretos y escuelas).

6 Esto implicará que los niños han llegado a un acuerdo con el desastre que ha ocurrido en su villa, pueblo o comunidad y que han empezado a soñar acerca de la reconstrucción de su comunidad dañada. La comprensión de la pérdida es inevitable, pero los niños pueden reconstruir y recomenzar la vida y eso les da una nueva esperanza de vivir.