I N T R O D U C C I Ó N

Transcripción

1 I N T R O D U C C I Ó N Joven Bachiller: Como parte de las acciones de mejora para fortalecer el nivel académico de nuestros estudiantes, el Colegio de Bachilleres, pone a disposición, para estudiantes, directivos, padres de familia y docentes la Guía de estudios y la autoevaluación, con la finalidad de que puedan acceder, verificar, clasificar y retroalimentar los contenidos que serán evaluados en el examen del tercer parcial. La guía de estudios y la autoevaluación, están diseñadas pensando exclusivamente en Ti, para que te prepares adecuadamente para la presentación del examen del tercer parcial. Este cuadernillo contiene la guía de estudios y la autoevaluación correspondiente a la asignatura de Tercer Semestre: Lengua Adicional al Español III. INSTRUCCIONES: Para contestar la guía de estudios y autoevaluación del examen final del tercer parcial. 1) Lee cada uno de los bloques y los contenidos temáticos que se te presentan. 2) Desarrolla los temas y elabora los ejercicios que se te indican. 3) Contesta la autoevaluación y refuerza los conocimientos que obtuviste a lo largo del semestre, para que puedas obtener éxito en el examen del tercer parcial. 4) Si durante el desarrollo del contenido de los bloques o al contestar la autoevaluación, tienes algunas dudas, busca y solicita la ayuda de tu profesor, coordinador de asignatura o compañero de clases para aclararlas antes de presentar el Examen del tercer parcial en la fecha programada. Si te interesa conocer la información de forma más amplia, la puedes consultar en la página del Colegio en la dirección: Los pasos para acceder a ella son: 1. Entra a la página del Colegio. 2. Da clic en Alumnos. 3. Da clic en Exámenes Finales. 4. Entra al Semestre que cursas. 5. Selecciona la materia que desees bajar, imprimir o revisar. 6. Da clic a la Guía de Estudio para Examen del tercer parcial. Desarrolla hábitos de estudio y obtendrás buenos resultados en tu desempeño académico

2 GUÍA DE ESTUDIO DEL EXAMEN FINAL BLOQUE I: Describe situaciones de causa y efecto 1. Hechos o verdades universales: if you heat the water it boils. Identifica y comprende situaciones e causa y efecto Identificar la estructura correcta del Condicional 0 (If + presente, presente) para expresar hechos o verdades universales. 2. Comprende el uso de los condicionales presente simple if presente simple + futuro will para expresar relaciones de causa efecto. Identifica y comprende la estructura de situaciones condicionales, utilizando correctamente el presente simple y el fututo (will) Comprende en forma afirmativa, o negativa, considerando el uso correcto de los verbos, así también incluir reactivos con terceras personas y las terminaciones (study- studies, run runs, teach - teaches). En la forma negativa utilizar do not/does not. BLOQUE II: Compara hábitos y rutinas realizadas en el pasado con los presentes (1). 3. Comprende el uso de la forma verbal used to para describir hábitos y rutinas en el pasado que ya no se realizan en la actualidad. People used to live in big houses but now they live in apartments. Children used to play outdoors but now they play videogames. Menciona el uso adecuado de used to para describir habitos y rutinas en el pasado que ya no se realizan en la actualidad. Identifica el uso y la forma gramatical de la expresión used to, en cualquiera de sus formas afirmativa, negativa o interrogativa. BLOQUE III: Describe actividades desarrollándose en un momento determinado del pasado (1). 4. Utiliza los pronombres relativos when y while con esta estructura gramatical. Distinguir los pronombres relativos when y while con esta estructura gramatical. Identifica de los cuando se evalúa el uso de when y otro, el uso de while. 5. Reconoce las modificaciones en ciertos verbos al añadirles la terminación ing : Write writing, etc. Identifica las modificaciones que se presentan en ciertos verbos al añadirles la terminación ing : Write writing, etc. Identifica y Comprende la estructura en situaciones de un pasado continuo, utilizando correctamente el gerundio -ing en alguna de sus reglas (live/stop, lie). 6. Comprende el concepto y uso del tiempo pasado continuo para describir acciones que estaban en progreso en cierto momento del pasado. Yesterday, at: 8:00 pm I was finishing a report. Determina y comprende el concepto y uso del tiempo pasado continuo para describir acciones que estaban en progreso en cierto momento del pasado. Identifica la forma gramatical del pasado progresivo con una especificación para un reactivo. El alumno será evaluandopor medio de una especificación con un reactivo, verificando la estructura gramatical. (Sujeto-auxiliar be-verbing)

3 7. Comprende y usa el tiempo pasado simple para describir actividades que interrumpieron una acción en progreso en el pasado My mother was washing the dishes when the telephone rang. Describe como se usa el tiempo pasado simple para describir actividades que interrumpieron una acción en progreso en el pasado contrastando pasado simple con el pasado progresi Identifica y diferenciará la conjugación del pasado simple y del pasado progresivo de acuerdo a la actividad que se realice y la relación entre las dos frases. BLOQUE IV Da indicaciones y hace solicitudes 8. Comprende el concepto y uso de los verbos de dos palabras o phrasal verbs. Define el concepto y uso de los verbos de dos palabras o phrasal verbs. Identifica el uso del phrasal verb para que se comprenda el concepto y la utilización de estos verbos idiomáticos. 9. Reconoce verbos de dos partes más usados en órdenes e instrucciones tales como turn off, turn down, pick up, etc, y su uso con pronombres pick them up. Idemtifica los verbos más usados en órdenes e instrucciones tales turn off, turn down Identifica y reconoce los verbos de dos palabras o phrasal verbs en ordenes o instrucciones 10. Donde se evalué que el estudiante identifique y reconozca los verbos de dos palabras o phrasal verbs en ordenes o instrucciones Identifica y evalua los verbos de dos palabras o phrasal verbs. Describe la aplicación de los verbos modales Can, Could y Would a los verbos de dos palabras para transformar una orden o una solicitud cortés. Para evaluar este contenido se requiere una especificación con tres reactivos a nivel de comprensión, uno para Can, otro para Could y el último para Would. 11. Reconoce la forma y uso de los pronombres objetivos para ser utilizados con los verbos de dos partes. Identifica la forma y uso adecuado de los pronombres objetivos para ser utilizados con los verbos de dos partes. Identifica los pronombres y su uso him/her/us. 12. Busca, identifica y comprende ideas generales en un texto relacionado con los temas, utilizando estrategias extendidas de comprensión lectora. Identifica y comprende las ideas generales en un texto relacionado con los temas, utilizando estrategias extendidas de comprensión lectora. Identifica y comprende mediante una lectura las ideas generales en un texto y el significado real de los verbos de dos palabras. Se presenta un texto simple del cual en primer ítem evalúa la idea principal. En los reactivos 2, 3 y 4 se eligen tres phrasal verbs que la misma lectura contenga y se dan opciones de significado para que el joven elija el adecuado. El último se presenta con cuatro frases de falso-verdadero.

4 AUTO EVALUACIÓN DE LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL III INSTRUCCIONES 1. Ejemplos de preguntas para que visualices y comprendas la forma en que se te puede cuestionar en el examen del tercer parcial. 2. Contesta esta autoevaluación que te servirá como reforzamiento del conocimiento que adquiriste durante el semestre. 3. Califica tu autoevaluación formando equipos con tus compañeros para que se dé una coevaluación. Ver nota. 4. Verifica las respuestas con la ayuda de tu profesor. 5. En aquellos contenidos donde no hayas logrado el éxito acude con tu profesor para que te apoye y puedas lograr ese conocimiento. Nota: Coevaluación: Esta es una forma de evaluación en donde todos participan a diferencia de la autoevaluación que es uno mismo el que evalúa sus conocimientos y reflexiona sobre ellos. Mientras en este proceso pueden participar todos los alumnos que conforman un equipo. En el aprendizaje colaborativo es muy importante este tipo de evaluación ya que entre todos evalúan el comportamiento y participación que tuvieron entre ellos, de esa manera el alumno puede comparar el nivel de aprendizaje que cree tener y el que consideran sus compañeros que tiene, para de esta forma reflexionar sobre su aprendizaje.

5 LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL III 1. If you a lot, you your exams easily. a) study / pass b) studies / pass c) studying / pass d) study / passes 2. If you the ball, it. a) throws / falls down b) throw / falls down c) threw / fall down d) throwing / fell down 3. If my father to America, I him. a) go / will miss b) go / will misses c) goes /will miss d) will miss / goes 4. If the weather nice, we to the beach. a) are / will go b) will go / be c) be / goes d) is / will go 5. If she the university exam, her schedule a lot. a) pass / will change b) will changes / pass c) passes / will change d) will pass / change Selecciona la alternativa que complemente el enunciado, usando la expresión used to y el verbo correctos. 6. My grandfather run in the park. a) use to b) used to c) using to d) used 7. Young people didn t use to videogames. a) have b) has c) having d) had 8. Robert was driving his old van a) when a police officer stopped him. b) when a police officer were stopped him. c) when a police officer was stopping him. d) when a police officer stopps him.

6 9., the electricity went off. a) While I was studying b) While I were studying c) While I was studied d) While I was study 10. Subraya la respuesta correcta en orden y forma escrita con el pasado continuo. a) Peter was riding on his bike yesterday afternoon. b) Peter was ride his bike yesterday afternoon. c) Yesterday afternoon Peter was ridding on his bike. d) Peter was rideing his bike yesterday afternoon. Selecciona la alternativa correcta de las opciones dadas que complemente mejor el enunciado. 11. Mrs. Ramirez yesterday s lunch. a) Was cooking b) Was cook c) Was cookking d) Was cooks Elige la oración que complemente el uso del verbo en sea afirmativa. el pasado simple o progresivo y que 12. When the teacher (ask) me the question, I (talk) with my classmate. a) Ask/was talked b) Asked/was talking c) Asked/talked d) Asked/was talk Elige la oración que complemente el uso del verbo en el pasado simple o progresivo en su forma negativa. 13. The kids (not work) in their classrooms, when the principal (arrive). a) Weren t working/ arrived b) Were working/ arrive c) Were worked/arrived d) Were work/ arrived Instrucciones: Selecciona la opción correcta que relacione los verbos de dos palabras (phrasal verbs) con sus descripciones. Selecciona el verbo de dos palabras (phrasal verbs) que corresponda al enunciado 14. His grandfather last year. a) passed away b) died away c) Killed away d) rip away

7 15. Selecciona la opción que sea la adecuada. a) Victor broke up the window. b) Alberto broke up with his girlfriend. c) Juanita broke up the plate. d) the dog broke up its toy Selecciona el verbo que complemente la phrasal verb correctamente. 16. If you want to have your membership, first you have to your personal information form. a) Look for b) Fill in c) work for d) Put down Selecciona la opción que complemente las oraciones con las Phrasal verbs. 17. Selecciona la opción correcta en orden y forma. a) If you really want to go out, you need to clean up your room. b) If you really want to turn on, you need to clean up your room. c) If you want to watch out, you need to clean down your room. d) You need to give up, you need to clean in your room. Ordena las siguientes palabras para formar oraciones. 18. you want/ can/ come in/ you/any time/ a) 4,3,2,5,1,6 b) 4,2,5,3,1,6 c) 4,2,3,5,1,6 d) 4,1,3,5,2,6 19. light /you / your / please/. / could/ turn off a) 6,2,7,3,1,4,5 b) 6,3,4,2,1,7,5 c) 3,4,5,6,7,1,2 d) 4,5,6,7,1,2,3 20. /you /eating out /like/ tonight/? /would a) 6,3,4,1,2,5 b) 6,1,3,2,4,5 c) 6,3,1,2,4,5 d) 6,2,3,1,4,5

8 Observa la imagen, lee el texto y responde las siguientes cuestiones. Penguins are excellent parents. When they have the egg, the father hatch it During the coldest season of the year, winter time. The male keep the egg on Its feet. When the baby is born, the mother brings the food for feed it, But this happens only when the baby is small, as it grows, they don t feed it no more and it has to take care of itself. 21. Mira la foto y de las cuatro opciones decide cual es la que mejor se adapta. If you like penguins get a picture and stick it up in your room. a) If you like penguins get a picture and stick me up in your room. b) If you like penguins get a picture and stick you up in your room. c) If you like penguins get a picture and stick they up in your room. 22. Mira la foto y de las cuatro opciones decide cual es la que mejor se adapta a) Penguins are marvelous; the parents care their babies all the time. They take her up on their feet. b) Penguins are marvelous; the parents care their babies all the time. They take his up on their feet. c) Penguins are marvelous; the parents care their babies all the time. They take them up on their feet. d) Penguins are marvelous; the parents care their babies all the time. They take us up on their feet. 23. Mira la foto y de las cuatro opciones decide cual es la que mejor se adapta a) They are wise parents, when the baby is grown, they take it of form them. b) They are wise parents, when the baby is grown, they take it in form them. c) They are wise parents, when the baby is grown, they take it on form them. d) They are wise parents, when the baby is grown, they take it out from them. Lee el dialogo y responde los siguientes reactivos. Grandma: Hi Javier! Javier: Oh, hello Grandma! Grandma: I m calling because I m having trouble with my new computer. Javier: Ok. How can I help? Grandma: Well, remind me How do I turn it on? Javier: There s a button on the top right. Press it down and wait! Grandma: hold on all right! Now, dear, I want to listen to some music, but I can t hear anything. Javier: Did you turn on your speakers? Grandma: Yes I did, but I can t hear anything! Javier: Turn up the volume. Is that better? Grandma: Ah, yes Now I can hear! 24. decide cual es el mejor título para este dialogo. º a) a modern grand mom b) helping grandma c) a helpful grandson d) grandma needs help

9 25. de acuerdo al dialogo anterior, cuáles oraciones son verdaderas y cuales son falsas? Javier s grandma doesn t remind how to turn on her computer. Javier didn t explain to his grandma how to turn on the speakers. Did Javier s grandma turn up the volume of her speakers? No, she didn t She solved the problem. TRUE FALSE T RUE FALSE TRUE FALSE TRUE FALSE a) T,T,F,T, b) T,T,T,F, c) F,F,F,T, d) T,F,T,T, 26. turn it on means : a) to be ready for using the computer. b) clean the computer. c) carry the computer d) How to use the computer 27. What means hold on from the dialogue a) You keep your hand on it. b) You find your hand on it. c) You store your hand on it. d) You continue your hand on it. 28. Turn up means: a) Use the computer b) listen the computer. c) listen the speakers d) plug the computer.