1 Diseño y Evaluación de Proyectos Sociales Día 4 de Julio. UNED Tortosa. Araceli Lázaro Aparicio. Teniendo presente el foro de reflexión con el que

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "1 Diseño y Evaluación de Proyectos Sociales Día 4 de Julio. UNED Tortosa. Araceli Lázaro Aparicio. Teniendo presente el foro de reflexión con el que"

Transcripción

1 1 Diseño y Evaluación de Proyectos Sociales Día 4 de Julio. UNED Tortosa. Araceli Lázaro Aparicio. Teniendo presente el foro de reflexión con el que s e identifica una Escuela de verano, y que los partici pantes o bien ya tienen, o muy probablemente tendrán formaci ón específica en Programas Sociales, he creído pertine nte centrarme más en las necesarias alertas que hemos d e incluir en el diseño, la puesta en marcha y la eval uación, que en el detalle de los elementos técnicos de los mismos (ya suficientemente definidos y socializados en la Bibliografía actual) Proceso de legitimización de los problemas sociales y definición de las políticas sociales. Es evidente que la mayoría de Proyectos Sociales, y la misma profesión del educador nacen y se desarrollan paralelamente al de las políticas públicas de los e stados de derecho. Un aspecto predeterminante a la hora de de finir los procesos de definición de las necesidades en lo s proyectos (muchos de ellos definidos en programas electorales y casi todos por encargo de la adminis tración) Si repasamos el proceso de cómo las necesidades soc iales van ganando legitimidad y se convierten en problema s sociales susceptibles de tener una respuesta desde las políticas públicas, se visualizan dos elementos significativos en la configuración de los encargos: la debilidad de la presión subjetiva de los más vulner ables, y la incipiente presión de la ciencia (educación soci al) en la configuración de las respuestas a los problemas soc iales.

2 Políticas débiles, para personas y profesiones débi les. 2 El rol del profesional social a la hora de aplicar las metodologías y métodos científicos. Ya en el año 1985, Natalio Kisnerman 1 nos alertaba de las peculiaridades del rol de los trabajadores sociales en los procesos de investigación. El trabajador social al actuar en una situación pr oblema, se inserta en ella como una variable interviniente par a conocerla-transformarla... Cabe preguntarse hasta que punto el modelo tecnocrá tico ha ido poniendo en crisis la definición de los educ adores como agentes de cambio social. Y si hemos abandonado la implicación y el protagonismo comprometido en ar as de una supuesta objetividad. Ratificamos que un método (de meta=camino; odos=hac ia) es una guía planeada, y por tanto racional, para es tudiar una situación, para generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos, para explicarlos y para comprobarlos en la experiencia práctica que TRANSFORMARÁ la situación inicial. 1 NATALIO KISNERMAN El Método. Investigación. Edt Humanitas Pero le señalamos y valoramos como INSTRUMENTO. No como finalidad. Se hace cada vez más necesario recordar que las realidades sociales tienen como base las necesidade s y comportamientos humanos, y por tanto son complejos, y que los proyectos sociales se aplican en marcos din ámicos,

3 inciertos y cambiables. 2 De ahí la necesidad de un el cambio de paradigma profesional, y el necesario tránsito de los modelos tecnocráticos hacia los modelos de complejidad. DEFINICIÓN DEL PROYECTO Planificar o aquello de escribir por adelantado Planificar es la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre si que, pr evistas anticipadamente, tienen el propósito de alcanzar determinadas metas y objetivos mediante el uso efic iente de medios y recursos escasos o limitados. 3 El Plan reduce el azar, pero no lo elimina. REFLEXIONES conceptuales PREVIAS. QUE....se quiere hacer...naturaleza de l proyecto POR QUE....se quiere hacer...origen y fund amentación PARA QUE...se quiere hacer......objetivos, propósitos CUANTO....se quiere hacer......metas DONDE...se quiere hacer......localización física (ubicación en el espacio) COMO...se va hacer......actividades y tareas. Metodología 2 JESÚS VILAR De la Planificación a la Programación

4 EZEQUIEL ANDER-EGG MARÍA JOSÉ AGUILAR CUANDO...se va hacer......candelario / cronograma (ubicación en el espacio) A QUIENES...va dirigido......destinatario o beneficiarios QUIENES...lo van hacer recursos humanos CON QUE...se va hacer recursos materiales...se va a costear..... recursos financieros ALGUNAS ACLARACIONES METODOLÓGICAS Según los autores que consultemos, veremos que se utilizan diferentes terminologías que pueden llevar a confusión. Intentaremos definir para evitarlo. PLAN Es la unidad más amplia en el conjunto de las actividades sociales. Define las líneas estratégicas de carácter global de una problemática o conjunto de problemas. PROGRAMA Es una unidad que sirve para concretar los diferentes planes. Establece prioridades y profundiza y desarrolla servicios. PROYECTO Es la unidad de trabajo más operativa dentro del proceso de planificación. Se puede definir como un conjunto de actividades interrelacionadas y coordinadas para conseguir objetivos concretos, dentro de unos límites concretos de tiempo y presupuestos. ACTIVIDAD Es la unidad básica de trabajo y describe las acciones concretas que se han de llevar a cabo para generar los cambios programados en el bienestar de las personas. A los

5 diferentes momentos de la actividad se les llama TAREAS. Y AHORA SÍ, a planificar! Partiendo de las alertas que anunciaba al principio, una de las primeras será sin duda Las peculiaridades de los proyectos centrados en l a calidad de vida de las personas. DIFERENTES PERSONAS AL PLANIFICADOR. 5 Tendréis la oportunidad de profundizar en la defini ción de los Proyectos Educativos Individuales, pero es muy importante señalar que al igual que en el resto de Proyectos Sociales, pero absolutamente relacionado y visible encontramos la necesaria PARTICIPACIÓN EXPLICITA de los sujetos en todo el proceso de Planificación, ejecución y evaluación de los mismos. El Proyecto y los profesionales SÓLO HAN DE SER instrumentos facilitadores al servicio de los derechos de los ciudadanos que individual o colectivamente just ifican el desarrollo de los mismos. POSIBLE GUÍA CONCEPTUAL 4 1. Diagnóstico /pronóstico. 2. Planificación. 3. Aplicación. 4. Evaluación/ Reprogramación 4 JESÚS VILAR 1996 Los grandes Bloques del Proyecto Los grandes Bloques del Proyecto 6 Y como eje transversal, en cada una de las fases: Diagnóstica, Definición de Objetivos, Definición de Estrategias y actividades y la Evaluación, se hace imprescindible visibilizar e incluir la presencia a ctiva de aquellos a quienes nos queremos dirigir. ( Todavía lejos en la gestión actual de proyectos: Es el despotismo real del todo

6 para el pueblo, pero sin el pueblo.) ALERTAS VINCULADAS Diagnóstico Objetivos relevantes: a) diagnóstico - Describir y analizar la realidad. - Identificar las necesidades y problemas. b) pronóstico - Establecer y concretar la temática de los aspecto s que consideramos que se pueden mejorar o reducir (tras un análisis realista de posibilidades) 7 La interpretación y la selección política de las necesidades y los problemas sociales. El desequilibrio entre los datos cuantitativos y la lectura subjetiva de los afectados El riesgo de enfatizar en las graves carencias como justificación de los proyectos, y no recoger ni con tar con los puntos fuertes y las capacidades de cambio de los afectados en el desarrollo de los mismos. Formulación Seria la síntesis del diagnóstico. El trabajo previ o que posibilite el desarrollo del mismo. Una primera aproximación a la definición operativizada. La dificultad de hacer reales las diferencias entr e los objetivos generales y los específicos. La posible confusión entre actividades y tareas. La frecuente ausencia de los verdaderos protagonistas (las personas a las que va dirigido e l proyecto) en todas las fases. El excesivo peso del presupuesto y de los recursos materiales.

7 La falta de detalle en la definición de los roles y funciones i actividades y tareas derivadas de forma complementaria. El desequilibrio teoría y práctica en el diseño de los objetivos. Y que sean realmente pertinentes, precisos, realizables, lógicos, medibles y medibles. La ausencia de diseño curricular base a la hora de plantear los objetivos educativos en la Educación Social. 8 La aplicación. Objetivos relevantes: - Poner orden y racionalidad a la intervención. Concretar y describir las diferentes Áreas. - Descripción del Plan de Acción específico. La secuencia de actuaciones para cada Área de trabajo. El excesivo voluntarismo en la secuencia y posibil idad real de llevar a cabo lo planificado. ( podemos con todo?) La ausencia de método en la selección de necesidades y prioridades ( lo más fácil primero?) La falta de conciencia del protagonismo del otro y de la responsabilidad profesional en la oferta educativa. ( Qué pongo YO en el proceso?, detecto minorías activas? les posibilito la presencia real en los procesos?) La evaluación Objetivos relevantes: - Revisar y reorientar el desarrollo del proceso. - Valorar los resultados y elaborar conclusiones. - Identificar los elementos que determinan las diferencias entre lo que se esperaba y los resultad

8 os obtenidos. La tendencia a evaluar resultados en los otros. Y a olvidar la evaluación de TODAS las fases del proyec to y la oferta educativa en el caso de proyectos educativos. La tendencia a cuantificar y el olvido de lo cuali tativo (vivencias subjetivas de los participantes. Encuest as de satisfacción etc.)

COMO ELABORAR UN PROYECTO: GUÍA PARA DISEÑAR PROYECTOS SOCIALES Y CULTURALES EZEQUIEL ANDER-EGG MARÍA JOSÉ AGUILAR

COMO ELABORAR UN PROYECTO: GUÍA PARA DISEÑAR PROYECTOS SOCIALES Y CULTURALES EZEQUIEL ANDER-EGG MARÍA JOSÉ AGUILAR COMO ELABORAR UN PROYECTO: GUÍA PARA DISEÑAR PROYECTOS SOCIALES Y CULTURALES EZEQUIEL ANDER-EGG MARÍA JOSÉ AGUILAR Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas Diseño de tapa: María José Aguilar Diagramación

Más detalles

CUADERNOS PARA LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES Nº 4 PLANIFICAR PARA LA IGUALDAD

CUADERNOS PARA LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES Nº 4 PLANIFICAR PARA LA IGUALDAD CUADERNOS PARA LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES Nº 4 PLANIFICAR PARA LA IGUALDAD Índice Introducción 1. Planificar para la igualdad. La perspectiva de género. Motivos de planificar para la igualdad.

Más detalles

MICROCURRICULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

MICROCURRICULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR MICROCURRICULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MODULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR 1. INFORMACIÓN GENERAL BLOQUE CURRICULAR Bloque I CRÉDITOS 6 HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA

Más detalles

EDUCACIÓN AMBIENTAL CÓMO CONSTRUIR UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. La construcción de un Programa de Educación Ambiental (PEA) debe basarse

EDUCACIÓN AMBIENTAL CÓMO CONSTRUIR UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. La construcción de un Programa de Educación Ambiental (PEA) debe basarse 1 EDUCACIÓN AMBIENTAL CÓMO CONSTRUIR UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL La construcción de un Programa de Educación Ambiental (PEA) debe basarse en modelos de intervención social y modelos de gestión y

Más detalles

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN MATERIAL COMPLEMENTARIO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ÍNDICE 1. SIGNIFICADO DEL PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN EN EL MARCO DE LA INICIATIVA COMUNITARIA EQUAL. 1.1. Reglamentos y Normativa Comunitaria.

Más detalles

La planificación de aula/patio en educación física

La planificación de aula/patio en educación física http://www.efdeportes.com/efd50/planif.htm La planificación de aula/patio en educación física Ex Consultora para la Formación Docente (Consejo Gral. de Cultura y Educación) Profesora de Educación Física.

Más detalles

XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA PONENCIA: LA PLANIFICACIÓN PRESUPUESTARIA COMO ELEMENTO ORIENTADOR Y ORGANIZATIVO DE EMPRENDIMIENTOS SOCIALES. EJE: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Más detalles

CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS EN NIÑEZ Y JUVENTUD UNIVERSIDAD DE MANIZALES - CINDE POLÍTICAS Y PROGRAMAS EN NIÑEZ Y JUVENTUD Y DESARROLLO SOCIAL

CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS EN NIÑEZ Y JUVENTUD UNIVERSIDAD DE MANIZALES - CINDE POLÍTICAS Y PROGRAMAS EN NIÑEZ Y JUVENTUD Y DESARROLLO SOCIAL POLÍTICAS Y PROGRAMAS Y DESARROLLO SOCIAL El grupo se propone profundizar en los fundamentos conceptuales, las estrategias, metodológicas y pedagógicas que permitan formular políticas y programas de atención

Más detalles

Metodología de la Intervención Comunitaria. Técnicas de Atención Comunitaria 2010

Metodología de la Intervención Comunitaria. Técnicas de Atención Comunitaria 2010 Metodología de la Intervención Comunitaria Técnicas de Atención Comunitaria 2010 Metodología de la intervención comunitaria "La metodología de gestión social planificada de Proyectos", Robirosa, Caldarelli,

Más detalles

Un proyecto es una secuencia de decisiones sobre tareas y recursos, encaminados a lograr unos objetivos en unas determinadas condiciones.

Un proyecto es una secuencia de decisiones sobre tareas y recursos, encaminados a lograr unos objetivos en unas determinadas condiciones. El siguiente texto es un resumen del libro Diseño y evaluación de proyectos culturales, de David Roselló Cerezuela. Editorial Ariel Patrimonio, y editado en el 2004. LA IDEA DE PROYECTO: QUÉ ES Y PARA

Más detalles

ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES. Plan de Mejoramiento Educativo. Nuevo Enfoque a 4 años. Documento de la Segunda Fase

ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES. Plan de Mejoramiento Educativo. Nuevo Enfoque a 4 años. Documento de la Segunda Fase ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES Plan de Mejoramiento Educativo Nuevo Enfoque a 4 años Documento de la Segunda Fase ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS

Más detalles

MANUAL PARA PLANIFICAR Y REALIZAR UN PROYECTO

MANUAL PARA PLANIFICAR Y REALIZAR UN PROYECTO MANUAL PARA PLANIFICAR Y REALIZAR UN PROYECTO QUÉ ES PLANIFICAR?: Es elaborar planes con los elementos con que cuenta. Estos planes deberán ser fundamentados, definidos, orientados, evaluados y controlados.

Más detalles

Enfoque del Marco Lógico (EML)

Enfoque del Marco Lógico (EML) Enfoque del Marco Lógico (EML) Qué es el EML? Es una herramienta analítica que se utiliza para la mejorar la planificación y la gestión de proyectos tanto de cooperación al desarrollo como de proyectos

Más detalles

COMMUNITY MANAGER Y SOCIAL MEDIA MANAGEMENT

COMMUNITY MANAGER Y SOCIAL MEDIA MANAGEMENT UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA FACULTAD DE DERECHO CURSO DE COMMUNITY MANAGER Y SOCIAL MEDIA MANAGEMENT Lomas de Zamora, Octubre de 2015.- Lomas de Zamora, Octubre de 2015.- I. IDENTIFICACION

Más detalles

Diseño de un Proyecto IV

Diseño de un Proyecto IV Diseño de un Proyecto IV El diseño del proyecto es el proceso de elaboración de la propuesta de trabajo de acuerdo a pautas y procedimientos sistemáticos como ya se mencionó, un buen diseño debe identificar

Más detalles

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA (ULACIT)

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA (ULACIT) UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA (ULACIT) MAESTRÍA EN CURRÍCULUM Y DOCENCIA UNIVERSITARIA Revisión Bibliográfica El Enfoque de Marco Lógico (EML) y la Planificación Educativa Diseño

Más detalles

POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID REGLAMENTACION DE TRABAJO DE GRADO DE LA FACULTAD EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID REGLAMENTACION DE TRABAJO DE GRADO DE LA FACULTAD EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID REGLAMENTACION DE TRABAJO DE GRADO DE LA FACULTAD EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE EL CONSEJO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE,

Más detalles

ANUALDEBUEP. Recomendaciones para elaborar proyectos MANUALDEBUENAS- PRACTICASENLAELABO- RIONDEPROTEMANUAL- DEBUENASPRACTICASE

ANUALDEBUEP. Recomendaciones para elaborar proyectos MANUALDEBUENAS- PRACTICASENLAELABO- RIONDEPROTEMANUAL- DEBUENASPRACTICASE MANUALDEBUENAS- PRACTICASENLAELABO- RIONDEPROTEMANUAL- DEBUENASPRACTICASE Recomendaciones para elaborar proyectos Fundación Pluralismo y Convivencia Manual de buenas prácticas en la ELABORACIÓN DE PROYECTOS

Más detalles

LA FORMACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA: UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA

LA FORMACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA: UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA LA FORMACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA: UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA TRELLEZ SOLIS, Eloisa La experiencia y el conocimiento de las comunidades sobre sus procesos históricos, sobre las características de su

Más detalles

Documento de trabajo nº1 Área de Finanzas Públicas

Documento de trabajo nº1 Área de Finanzas Públicas Documento de trabajo nº1 Área de Finanzas Públicas Síntesis regional de la acción Mejora en la vinculación Plan-Presupuesto y en la integración de la evaluación en el ciclo presupuestario Octubre 2012

Más detalles

CONCEPCIÓN, ABORDAJE Y PRACTICA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN CIENCIAS ECONOMICAS

CONCEPCIÓN, ABORDAJE Y PRACTICA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN CIENCIAS ECONOMICAS CONCEPCIÓN, ABORDAJE Y PRACTICA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN CIENCIAS ECONOMICAS Franco, Gladis Noemí; Medina, Verónica; Oviedo, Walter Profesorado en Ciencias

Más detalles

Objeto del trabajo. Introducción

Objeto del trabajo. Introducción Título del trabajo: Gestión de programas y proyectos de mejora continua Autor: Kanterewicz, Pablo Mario Dirección de correo electrónico: pkant@pka-consult.com.ar Objeto del trabajo Este artículo tiene

Más detalles

GUIA PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO RESULTADO DE LA AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS

GUIA PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO RESULTADO DE LA AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS PROCESO DE GUIA PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO RESULTADO DE LA AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS Elaboró: Comisión de Verificación de Condiciones Institucionales de Calidad de la Uptc

Más detalles

236 páginas ISBN: 84-7584-522-3. Reseñado por Liliana Bergesio FHyCS-UNJu (Jujuy - Argentina) Junio 2, 2005

236 páginas ISBN: 84-7584-522-3. Reseñado por Liliana Bergesio FHyCS-UNJu (Jujuy - Argentina) Junio 2, 2005 González Maura, Viviana (2004) La Orientación Profesional Y Currículum Universitario. Una Estrategia Educativa Para El Desarrollo Profesional Y Responsable. Barcelona: Alertes Psicopedagogía. 236 páginas

Más detalles

2.- FONDO DE SOCIAL Y REHABILITACIÓN DE DROGAS 3.- FONDO DE DEPORTE Y PROGRAMA ELIGE VIVIR SANO. Instructivo de apoyo para Formulación de Proyectos

2.- FONDO DE SOCIAL Y REHABILITACIÓN DE DROGAS 3.- FONDO DE DEPORTE Y PROGRAMA ELIGE VIVIR SANO. Instructivo de apoyo para Formulación de Proyectos 1.- FONDO DE CULTURA 2.- FONDO DE SOCIAL Y REHABILITACIÓN DE DROGAS 3.- FONDO DE DEPORTE Y PROGRAMA ELIGE VIVIR SANO Instructivo de apoyo para Formulación de Proyectos Año 2013 1 FONDO DE CULTURA FONDO

Más detalles

MANUAL DE INTEGRACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA

MANUAL DE INTEGRACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA 2015-2016 MANUAL DE INTEGRACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA 3º curso Escuela Universitaria de Trabajo Social. Universidad de León Autores Equipo de coordinación: Domínguez Pachón, Mª Jesús Revuelta Alonso,. Mª Luisa

Más detalles

Módulo Desarrollo de localidades

Módulo Desarrollo de localidades Trayecto Técnico Profesional en Tiempo Libre, Recreación y Turismo Aprobado por Res.190/02 CFCyE Módulo Desarrollo de localidades Instituto Nacional de Educación Tecnológica + Ministerio de Educación,

Más detalles

Formar investigadores. Un proyecto de participación múltiple, en el marco del XX

Formar investigadores. Un proyecto de participación múltiple, en el marco del XX Formar investigadores en el posgrado: una tarea compleja La formación para la investigación es entendida como un proceso que implica prácticas y actores diversos, en el que la intervención de los formadores,

Más detalles

Guía de Planificación Estratégica de la Informática Educativa

Guía de Planificación Estratégica de la Informática Educativa Cierre de Brecha Digital Guía de Planificación Estratégica de la Informática Educativa Dirigida al Sostenedor y al Establecimiento Educacional Estimado Sostenedor y Director, El Ministerio de Educación

Más detalles

Guías para las presentaciones de las comunicaciones SEEIUC

Guías para las presentaciones de las comunicaciones SEEIUC Guías para las presentaciones de las comunicaciones SEEIUC APARTADOS PARA RESUMENES DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA TITULO E INTRODUCCIÓN (incluir objetivo) El título refleja el contenido del trabajo El

Más detalles

PLAN DE MEJORAS. Herramienta de trabajo. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

PLAN DE MEJORAS. Herramienta de trabajo. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación PLAN DE MEJORAS Herramienta de trabajo Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación Índice 1 Introducción...3 2 Pasos a seguir para la elaboración del plan de mejoras...5 2.1 Identificar

Más detalles

DHUM 1-1. La experiencia de Alboan en la educación universitaria. Autora: Marlen Eizaguirre Marañón

DHUM 1-1. La experiencia de Alboan en la educación universitaria. Autora: Marlen Eizaguirre Marañón La experiencia de Alboan en la educación universitaria. Autora: Marlen Eizaguirre Marañón Resumen: En esta comunicación se quiere presentar el camino recorrido por Alboan en colaboración con tres Universidades

Más detalles

Programa 20. Formación del profesorado

Programa 20. Formación del profesorado Programa 2. Formación del profesorado Medida 63 Modalidades de formación del profesorado Descripción Con el desarrollo de esta medida se buscaría impulsar y reorganizar la oferta formativa de la UPM para

Más detalles

GUÍA PARA EL TRABAJO FIN DE GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA PARA EL TRABAJO FIN DE GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA PARA EL TRABAJO FIN DE GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA EL TRABAJO FIN DE GRADO El Trabajo Fin de Grado tiene por objeto que el estudiante demuestre los contenidos formativos recibidos

Más detalles

INFORME FINAL SEGUIMIENTO MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE ESO Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS

INFORME FINAL SEGUIMIENTO MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE ESO Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS INFORME FINAL SEGUIMIENTO MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE ESO Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA DENOMINACIÓN DEL TÍTULO CÓDIGOS

Más detalles

Capítulo I. Los proyectos, la planificación y el desarrollo. Deslindes e interrelaciones conceptuales y metodológicas

Capítulo I. Los proyectos, la planificación y el desarrollo. Deslindes e interrelaciones conceptuales y metodológicas Capítulo I Los proyectos, la planificación y el desarrollo. Deslindes e interrelaciones conceptuales y metodológicas 19 El desarrollo, un concepto dual Todo país, institución o persona, tiene o por lo

Más detalles

ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES. Plan de Mejoramiento Educativo Nuevo enfoque a 4 años

ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES. Plan de Mejoramiento Educativo Nuevo enfoque a 4 años ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES Plan de Mejoramiento Educativo Nuevo enfoque a 4 años ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES Plan de Mejoramiento

Más detalles

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIMENSIÓN 1: Diversidad, desarrollo y necesidades educativas especiales (NEE) Estándar 1: Conoce las características de la persona

Más detalles

GUÍA PARA LA FORMULACIÓN DE UN PLAN DE TRABAJO JUNTAS ADMINISTRATIVAS DE CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

GUÍA PARA LA FORMULACIÓN DE UN PLAN DE TRABAJO JUNTAS ADMINISTRATIVAS DE CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL GUÍA PARA LA FORMULACIÓN DE UN PLAN DE TRABAJO JUNTAS ADMINISTRATIVAS DE CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL 1) IDENTIFICACIÓN A. Objetivo del Plan de Trabajo: Reflejar la programación organizacional y presupuestaria

Más detalles

PLAN ANUAL DE LA ASAMBLEA LOCAL DOCUMENTO DE POSICION EL PLAN ANUAL DE LA ASAMBLEA LOCAL DOCUMENTO DE POSICION

PLAN ANUAL DE LA ASAMBLEA LOCAL DOCUMENTO DE POSICION EL PLAN ANUAL DE LA ASAMBLEA LOCAL DOCUMENTO DE POSICION EL PLAN ANUAL DE LA ASAMBLEA LOCAL 1 EL PLAN ANUAL DE LA ASAMBLEA LOCAL De manera genérica, cabe definirse un plan como un conjunto de medidas o actuaciones agrupadas dirigidas a un objetivo determinado.

Más detalles

CAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL. Facultad de Ciencias Sociales (FACSO)

CAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL. Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) CAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) Documento de Trabajo n 3 15 de Octubre 2014 1 INTRODUCCIÓN La reforma curricular se

Más detalles

Tema 1: Monitoreo de la implementación del Plan del Sector Educativo. Presentación de Paraguay. Taller Regional

Tema 1: Monitoreo de la implementación del Plan del Sector Educativo. Presentación de Paraguay. Taller Regional Tema 1: Monitoreo de la implementación del Plan del Sector Educativo Presentación de Iniciativa de Monitoreo del Plan del Sector Educación Taller Regional Antigua, Guatemala. 31 de marzo, 2014 Herramienta

Más detalles

Tracción PM! PMBOK. Organización del texto

Tracción PM! PMBOK. Organización del texto PMBOK Organización del texto El libro de texto La Guía del PMBOK es el estándar global para administración de proyectos. Representa las prácticas que son generalmente reconocidas como las mejores en la

Más detalles

México y Latinoamérica. Mtro. Raymundo Calderón Sánchez

México y Latinoamérica. Mtro. Raymundo Calderón Sánchez México y Latinoamérica Mtro. Raymundo Calderón Sánchez 1.- CONCEPTUALIZACIÓN 2.- ANTECEDENTES 3.- COMPETENCIAS DEL PSICÓLOGO 4.- EN MÉXICO 5.- EN LATINOAMERICA 6.- RETOS En la Psicología es muy probable

Más detalles

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC.

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Autora: Gisselle Gómez Avalos Resumen El presente trabajo tiene como objetivo

Más detalles

LOS PLANES DE CULTURA: UNA REFLEXIÓN ESTRATÉGICA AL SERVICIO DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS

LOS PLANES DE CULTURA: UNA REFLEXIÓN ESTRATÉGICA AL SERVICIO DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS LOS PLANES DE CULTURA: UNA REFLEXIÓN ESTRATÉGICA AL SERVICIO DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DAVID ROSELLÓ CEREZUELA davidrc@teleline.es Santa Rosa de Copán 3-7 de julio de 2006 La planificación estratégica

Más detalles

Orientaciones para la planificación escolar 2010

Orientaciones para la planificación escolar 2010 Presentación Orientaciones para la planificación escolar 2010 El documento que se presenta a continuación proporciona orientaciones y sugerencias para llevar a cabo la importante labor de planificación

Más detalles

Qué y para qué la formación de Docentes Técnicos?

Qué y para qué la formación de Docentes Técnicos? Qué y para qué la formación de Docentes Técnicos? (Otro elemento del debate educativo) Acercarse a una reflexión sobre los desafíos de la educación técnica puede hacerse desde distintas experiencias. Una

Más detalles

12 dudas sobre competencias básicas y su inclusión en la programación

12 dudas sobre competencias básicas y su inclusión en la programación 12 dudas sobre competencias básicas y su inclusión en la programación /1 12 dudas sobre competencias básicas y su inclusión en la programación 12 dudas sobre competencias básicas y su inclusión en la programación

Más detalles

Maestría en Proyectos de Arquitectura y Urbanismo

Maestría en Proyectos de Arquitectura y Urbanismo Maestría en Proyectos de Arquitectura y Urbanismo CEPES CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES Presentación El área de Proyectos en la actualidad ha tomado un fuerte protagonismo en el desarrollo profesional

Más detalles

Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias

Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias Oscar Jara Holliday 1 1 Director General del Centro de Estudios y Publicaciones Alforja, San José, Costa Rica. Coordinador de l Programa

Más detalles

Palabras Claves: Adulto Mayor, Calidad de Vida, Articulación y Trabajo en Red, Descentralización.

Palabras Claves: Adulto Mayor, Calidad de Vida, Articulación y Trabajo en Red, Descentralización. CONCURSO DE EXPERIENCIAS GERONTOLÓGICAS UNA SOCIEDAD PARA TODAS LAS EDADES Sexta Edición Año 2014 NOMINACIÓN CATEGORÍA ORGANIZACIONES UNIENDO REDES: APOYO Y ATENCIÓN PARA EL ADULTO MAYOR EN CHILE Programa

Más detalles

Plan de Seguimiento y Evaluación. CEET Centro de Estudios Económicos Tomillo

Plan de Seguimiento y Evaluación. CEET Centro de Estudios Económicos Tomillo CEET Centro de Estudios Económicos Tomillo 1 Índice 1. Metodología para el diseño del Plan de Seguimiento y Evaluación 1. Metodología para el diseño del Plan de Seguimiento y Evaluación 2. Plan de Seguimiento

Más detalles

Crítica constructiva de los Sistemas de Gestión de la Calidad (Según la norma ISO 9001:2000)

Crítica constructiva de los Sistemas de Gestión de la Calidad (Según la norma ISO 9001:2000) Crítica constructiva de los Sistemas de Gestión de la Calidad (Según la norma ISO 9001:2000) El año que inicia nos traerá una nueva versión de la norma ISO 9001, para los Sistemas de Gestión de la Calidad,

Más detalles

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL TÍTULO

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL TÍTULO OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL TÍTULO La formación de los trabadores sociales debe ser una formación integral que atienda tanto a contenidos disciplinares, competenciales y actitudinales que contribuyan

Más detalles

PROGRAMA PROVINCIAL VÍNCULOS PARA LA PREVENCIÓN SOCIAL DE LA VIOLENCIA Y EL DELITO EN GOBIERNOS LOCALES

PROGRAMA PROVINCIAL VÍNCULOS PARA LA PREVENCIÓN SOCIAL DE LA VIOLENCIA Y EL DELITO EN GOBIERNOS LOCALES PROGRAMA PROVINCIAL VÍNCULOS PARA LA PREVENCIÓN SOCIAL DE LA VIOLENCIA Y EL DELITO EN GOBIERNOS LOCALES DOCUMENTO DE TRABAJO IV: DISEÑO DE PROYECTOS PARA LA PREVENCIÓN SOCIAL DE VIOLENCIAS Y DELITOS I.

Más detalles

Nombre: Responsabilidad social; un compromiso universitario

Nombre: Responsabilidad social; un compromiso universitario Cod.890000 Nombre: Responsabilidad social; un compromiso universitario Horario: Martes, de 16.45 a 18.00 Hrs Lugar: dependencias programa RS Programa teórico - práctico, centrado en la construcción y aplicación

Más detalles

OFICINA DE PLANEAMIENTO Y PRESUPUESTO. Sistema de Planificación y Evaluación INSTRUCTIVO CONCEPTUAL

OFICINA DE PLANEAMIENTO Y PRESUPUESTO. Sistema de Planificación y Evaluación INSTRUCTIVO CONCEPTUAL OFICINA DE PLANEAMIENTO Y PRESUPUESTO Sistema de Planificación y Evaluación INSTRUCTIVO CONCEPTUAL Julio de 2010 Contenido 1. INTRODUCCIÓN...3 1.1. Propósito del Documento...3 1.2. Información de Contacto...3

Más detalles

El módulo de FOL y su inclusión en la FP

El módulo de FOL y su inclusión en la FP El módulo de FOL y su inclusión en la FP Se pretende con este artículo, dar una visión general de la importancia del módulo de FOL, en los ciclos formativos. A su vez es necesario dejar constancia de los

Más detalles

REFLEXIONES SOBRE LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LA EVALUACIÓN ESTRATÉGICA TEMÁTICA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES (EETIO)

REFLEXIONES SOBRE LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LA EVALUACIÓN ESTRATÉGICA TEMÁTICA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES (EETIO) RED DE POLÍTICAS DE IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES EN LOS FONDOS ESTRUCTURALES Y EL FONDO DE COHESIÓN 2007-2013 GRUPO DE TRABAJO DE INDICADORES DE GÉNERO Y EVALUACIÓN REFLEXIONES SOBRE LAS CONCLUSIONES

Más detalles

Nueva versión de la Norma UNE 166002

Nueva versión de la Norma UNE 166002 Nueva versión de la Norma UNE 166002 La Norma UNE 166002, en versión 2014, al haber considerado en su elaboración aspectos novedosos como, las recomendaciones de la Especificación Técnica europea CEN/TS

Más detalles

Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria.

Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria. Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria. Prof. Luis Rico Departamento de Didáctica de la Matemática Universidad de Granada Logroño, enero 1997 Presentación dei problema:

Más detalles

MANUAL OPERATIVO DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

MANUAL OPERATIVO DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL MANUAL OPERATIVO DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL ÍNDICE Procedimientos para el fortalecimiento y la autoevaluación institucional Introducción Módulo 1: nuestro entorno 1. Análisis del contexto 2. Definición

Más detalles

Guía para la Formulación de un Plan de Trabajo Discapacidad

Guía para la Formulación de un Plan de Trabajo Discapacidad Guía para la Formulación de un Plan de Trabajo Discapacidad A. Objetivo del Plan de Trabajo: Reflejar la programación organizacional y presupuestaria de las organizaciones que trabajan en función de la

Más detalles

Etapas y Áreas de Conocimiento en la Gestión de Proyectos

Etapas y Áreas de Conocimiento en la Gestión de Proyectos Etapas y Áreas de Conocimiento en la Gestión de Proyectos Curso 2009-2010 Etapas y Áreas de Conocimiento La metodología PMBOK consta de varios procesos, que se pueden agrupar por: Etapas: Indican orden

Más detalles

Lineamientos para el diseño de programas de Cursos y Talleres de Formación Humanista Modalidad presencial y en línea

Lineamientos para el diseño de programas de Cursos y Talleres de Formación Humanista Modalidad presencial y en línea Lineamientos para el diseño de programas de Cursos y Talleres de Formación Humanista Modalidad presencial y en línea I. INTRODUCCIÓN Para implementar los procesos de enseñanza y aprendizaje, se debe determinar

Más detalles

PROGRAMA GENERAL DE PRÁCTICAS EN LA MAESTRIA EN PSICOLOGIA CLINICA Y DE LA SALUD. Entre otras cosas, con las prácticas se pretende que el alumnado:

PROGRAMA GENERAL DE PRÁCTICAS EN LA MAESTRIA EN PSICOLOGIA CLINICA Y DE LA SALUD. Entre otras cosas, con las prácticas se pretende que el alumnado: PROGRAMA GENERAL DE PRÁCTICAS EN LA MAESTRIA EN PSICOLOGIA CLINICA Y DE LA SALUD. Las practicas supervisadas en el programa de la maestría en psicología clínica y de la salud (MPCS), se orientan tanto

Más detalles

En nuestra práctica educativa el juego y la elaboración de juguetes nos permite:

En nuestra práctica educativa el juego y la elaboración de juguetes nos permite: Centro de Educación y Promoción para el Desarrollo Sostenible. Es un proyecto que se ubica en el Museo de Historia Natural Tranquilino Sandalio de Noda de Pinar del Río, Cuba. En nuestra práctica educativa

Más detalles

INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS

INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS Centro: Titulación: Asignatura: INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS Código ULPGC asignatura: 43331 Códigos UNESCO asignatura: 5311.06 Módulo al que pertenece la asignatura: Materia a la que pertenece

Más detalles

DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE

DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE A.- PERFIL INICIAL B.- PERFIL INTERMEDIO C.- PERFIL DE SÍNTESIS D.- PERFIL DE LA LICENCIATURA VALPARAÍSO, ENERO 2014 A.- DESCRIPTOR

Más detalles

Seminario taller TRABAJO CON COMUNIDADES. (Reflexiones críticas) Alfredo Ghiso Septiembre - Octubre 2010 Funlam

Seminario taller TRABAJO CON COMUNIDADES. (Reflexiones críticas) Alfredo Ghiso Septiembre - Octubre 2010 Funlam Seminario taller TRABAJO CON COMUNIDADES. (Reflexiones críticas) Alfredo Ghiso Septiembre - Octubre 2010 Funlam COMPONENTES DE UN PROCESO DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA. Componentes de una practica de intervención.

Más detalles

Especialización en Política y Conducción Educativa. Seminarios de Postgrado para Inspectores Jefes Regionales

Especialización en Política y Conducción Educativa. Seminarios de Postgrado para Inspectores Jefes Regionales Dirección General de Cultura y Educación 1 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES Especialización en Política y Conducción Educativa Seminarios de Postgrado para Inspectores Jefes Regionales

Más detalles

UNIVERSITARIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO - UDI- REGLAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO No (17) FECHA (29 de Octubre de 2010)

UNIVERSITARIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO - UDI- REGLAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO No (17) FECHA (29 de Octubre de 2010) UNIVERSITARIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO - UDI- REGLAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO No (17) FECHA (29 de Octubre de 2010) POR EL CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL

Más detalles

SEMINARIO TALLER: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIALES

SEMINARIO TALLER: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIALES SEMINARIO TALLER: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIALES Carrera: - Licenciatura en Trabajo Social Profesor: Lic. Leonardo Altieri Año: 2012 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA. FACULTAD DE CIENCIAS

Más detalles

TEMA 4 REDES SOCIALES. Lic. María Eugenia López López

TEMA 4 REDES SOCIALES. Lic. María Eugenia López López TEMA 4 REDES SOCIALES Lic. María Eugenia López López Introducción Salud y educación son los sectores sociales más permeables a los procesos de atención y desarrollo de políticas favorables para la mujer

Más detalles

GUÍA PARA EL TRABAJO FIN DE GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA PARA EL TRABAJO FIN DE GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA PARA EL TRABAJO FIN DE GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA EL TRABAJO FIN DE GRADO El Trabajo Fin de Grado tiene por objeto que el estudiante demuestre los contenidos formativos recibidos

Más detalles

COMISIÓN PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Y DIRECTORES DE MAGISTERIO Y EDUCACIÓN.

COMISIÓN PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Y DIRECTORES DE MAGISTERIO Y EDUCACIÓN. COMISIÓN PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Y DIRECTORES DE MAGISTERIO Y EDUCACIÓN. Propuesta-síntesis de indicaciones para la elaboración del título de Pedagogía 1.- DISTRIBUCIÓN DE LOS 60 CRÉDITOS

Más detalles

MANUAL DE REFERENCIA

MANUAL DE REFERENCIA GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE HACIENDA Dirección de Presupuestos MANUAL DE REFERENCIA GUÍA PARA IMPLEMENTACIÓN ISO 9001:2000 SISTEMA DE CAPACITACIÓN Versión 05 Diciembre 2008 INDICE Introducción... 3

Más detalles

Tema 7: Servicios, proyectos y campañas

Tema 7: Servicios, proyectos y campañas Tema 7: Servicios, proyectos y campañas 1.- Introducción. 2.- Gestión de proyectos: marco lógico. 3.- Identificación. 4.- Formulación. 5.- Ejecución. 6.- Evaluación. 7. Caso Práctico Bibliografía recomendada:

Más detalles

Asignatura (E): Jornada de Formación Permanente: Proyecto de Trabajo Especial de Grado. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TEG.

Asignatura (E): Jornada de Formación Permanente: Proyecto de Trabajo Especial de Grado. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TEG. Portada (Ver anexo J) * Página de Presentación (Ver anexo H) * Dedicatoria (opcional) * Agradecimiento (opcional) * Índice General (Ver anexo K) * Lista de Cuadros (Ver anexo F) * Lista de Gráficos (Ver

Más detalles

CURSO TALLER FORMULACIÓN, DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES

CURSO TALLER FORMULACIÓN, DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES CURSO TALLER FORMULACIÓN, DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES 1. FUNDAMENTACIÓN A fines del siglo XX América Latina en general ha estado inmersa en un contexto de profundas transformaciones en el

Más detalles

Biblioteca Daniel Cosío Villegas. Curso de Formación de Formadores de Usuarios de la Información MODULO 6: EVALUACION

Biblioteca Daniel Cosío Villegas. Curso de Formación de Formadores de Usuarios de la Información MODULO 6: EVALUACION Biblioteca Daniel Cosío Villegas Curso de Formación de Formadores de Usuarios de la Información MODULO 6: EVALUACION Febrero-Marzo 2003 Tabla de contenido Introducción Calidad de las acciones formativas.

Más detalles

Taller: Planificación Estratégica. Centro de Iniciativas Comunitarias y Base de Fe

Taller: Planificación Estratégica. Centro de Iniciativas Comunitarias y Base de Fe Taller: Planificación Estratégica Centro de Iniciativas Comunitarias y Base de Fe Propósito Adiestrar a los participantes en aquellas destrezas de redacción, establecimiento y medición de planes de trabajo

Más detalles

TÉCNICAS METODOLÓGICAS PARTICIPATIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

TÉCNICAS METODOLÓGICAS PARTICIPATIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICAS METODOLÓGICAS PARTICIPATIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL AUTORÍA JAVIER FERNÁNDEZ REYES TEMÁTICA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES ETAPA F.P.

Más detalles

MANUAL PARA ELABORACIÓN LÍNEA DE BASE EN PROYECTOS FOS

MANUAL PARA ELABORACIÓN LÍNEA DE BASE EN PROYECTOS FOS MANUAL PARA ELABORACIÓN LÍNEA DE BASE EN PROYECTOS FOS Eduardo Ramírez INTRODUCCIÓN 3 PASO 1. DEFINIENDO EL EJE DE EVALUACIÓN 3 Etapas para el paso 1 4 Construcción de matriz de indicadores 5 PASO 2. DEFINIENDO

Más detalles

Formulario de preguntas para los participantes del taller

Formulario de preguntas para los participantes del taller Formulario de preguntas para los participantes del taller Rellenar el siguiente cuestionario le llevará unos 5 minutos. Le agradecemos por adelantado su participación, y si tiene cualquier duda mientras

Más detalles

BASES PARA LA POSTULACIÓN DE PROYECTOS Y PROGRAMAS PARA DONACIÓN DIRECTA, LEY Nº 19.885.

BASES PARA LA POSTULACIÓN DE PROYECTOS Y PROGRAMAS PARA DONACIÓN DIRECTA, LEY Nº 19.885. BASES PARA LA POSTULACIÓN DE PROYECTOS Y PROGRAMAS PARA DONACIÓN DIRECTA, LEY Nº 19.885. El Consejo a que se refiere el artículo 4º de la Ley Nº 19.885, que Incentiva y Norma el Buen Uso de Donaciones

Más detalles

ESCUELA UNIVERSITARIA DE RELACIONES LABORALES DE ELDA GUÍA DOCENTE. Créditos Tipo Curso Periodo DEPARTAMENTOS Y ÁREAS. de conocimiento responsable

ESCUELA UNIVERSITARIA DE RELACIONES LABORALES DE ELDA GUÍA DOCENTE. Créditos Tipo Curso Periodo DEPARTAMENTOS Y ÁREAS. de conocimiento responsable ESCUELA UNIVERSITARIA DE RELACIONES LABORALES DE ELDA GUÍA DOCENTE CURSO ACADÉMICO 2015/2016 DATOS DE LA ASIGNATURA Asignatura AUDITORÍA SOCIOLABORAL Código 42630 Titulación GRADO EN RELACIONES LABORALES

Más detalles

Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana

Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana CONCLUSIONES ENCUENTRO NACIONAL HACIA UN MOVIMIENTO PEDAGOGICO LATINOAMMERICONO Y CARIBEÑO, REPÙBLICA DOMINICANA. COMO CONCEBIMOS EL MOVIMIENTO

Más detalles

INVESTIGACION SOCIAL APLICADA AL

INVESTIGACION SOCIAL APLICADA AL INVESTIGACION SOCIAL APLICADA AL TRABAJO SOCIAL GRADO EN TRABAJO SOCIAL DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA GUÍA DOCENTE (EXTRACTO) Denominación: INVESTIGACION SOCIAL APLICADA AL TRABAJO SOCIAL Código: Titulación:

Más detalles

Diseño y aplicación de un Plan Estratégico de Recursos Humanos. La experiencia práctica de DHL Internacional España

Diseño y aplicación de un Plan Estratégico de Recursos Humanos. La experiencia práctica de DHL Internacional España Diseño y aplicación de un Plan Estratégico de Recursos Humanos. La experiencia práctica de DHL Internacional España La dirección de Recursos Humanos de DHL International España ha elaborado un Plan Estratégico

Más detalles

Project Management Based in PMI

Project Management Based in PMI Project Management Based in PMI Duración: 24 horas Descripción del curso: Hoy más que nunca es indispensable para las organizaciones administrar sus proyectos de manera profesional y que les aseguren el

Más detalles

Resolución de Problemas: Situaciones y Contextos

Resolución de Problemas: Situaciones y Contextos Resolución de Problemas: Situaciones y Contextos Jose Luis Lupiáñez Universidad de Granada Un presentador de TV mostró el gráfico siguiente y dijo: Este gráfico muestra que hay un enorme aumento del número

Más detalles

MANUAL DE REFERENCIA

MANUAL DE REFERENCIA GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE HACIENDA Dirección de Presupuestos MANUAL DE REFERENCIA GUÍA PARA IMPLEMENTACIÓN ISO 9001:2000 SISTEMA DE AUDITORÍA INTERNA Versión 05 Diciembre 2008 INDICE Introducción...

Más detalles

UNIVERSIDAD DE LA HABANA CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DIPLOMADOS EN GESTION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD DE LA HABANA CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DIPLOMADOS EN GESTION UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE LA HABANA CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DIPLOMADOS EN GESTION UNIVERSITARIA DIPLOMADO: PLANEAMIENTO, ADMINISTRACION Y EVALUACION DE INSTITUCIONES

Más detalles

PROGRAMA DE ALTA GERENCIA EN DIRECCIÓN, PLANIFICACIÓN Y CONTROL DE PROYECTOS (CERTIFICACIÓN U.C.V.)

PROGRAMA DE ALTA GERENCIA EN DIRECCIÓN, PLANIFICACIÓN Y CONTROL DE PROYECTOS (CERTIFICACIÓN U.C.V.) PROGRAMA DE ALTA GERENCIA EN DIRECCIÓN, PLANIFICACIÓN Y CONTROL DE PROYECTOS (CERTIFICACIÓN U.C.V.) Justificación: La creciente incertidumbre en el entorno de los negocios y en la gestión pública de estos

Más detalles

plan estratégico 2012-2015

plan estratégico 2012-2015 plan estratégico 2012-2015 El futuro tiene muchos nombres: para el débil es lo inalcanzable, para el miedoso lo desconocido, para el valiente la oportunidad (Víctor Hugo) ÍNDICE 1 METODOLOGÍA 3 MISIÓN

Más detalles

UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación

UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Nombre de la asignatura : Gestión de Proyectos Educativos Carga académica : 4 créditos Modalidad : Semi-presencial Clave : EDU-377 Pre-requisito :

Más detalles

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE HACIENDA Dirección de Presupuestos

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE HACIENDA Dirección de Presupuestos GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE HACIENDA Dirección de Presupuestos Guía para la Implementación del Procedimiento de Incorporación del Sistema Enfoque de Género en el Sistema Unificado de Gestión de la

Más detalles

PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com

PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Departamento de Educación Física Cátedra Didáctica de la Educación Física RESUMEN DE LA TAXONOMIA DE LOS OBJETIVOS DE LA

Más detalles