educación y libertad NIVERSARIO

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1 LA REVISTA DE LA ENSEÑANZA PRIVADA 57 educación y libertad NIVERSARIO

2 Cursos de formación on line ESTA TABLET ES PARA TI! Nuestra Fundación ha elegido tu centro. Sólo por realizar un curso on line. El coste de los cursos será bonificable, al 100%, para los trabajadores en régimen general, ya que la matrícula se deduce a través de los seguros sociales del centro. Esta iniciativa de FUNDEL es una magnífica oportunidad para acceder a una herramienta que será de gran utilidad para los docentes en el desempeño de su actividad diaria en un entorno, cada vez, más digitalizado. Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación I El objetivo de este curso es que adquieras una formación adecuada a nuestro tiempo y a los constantes avances de las TIC, para que puedas aplicarla de forma cotidiana en el aula. Integrando las tic en la elaboración de unidades didácticas Facilitar a profesores un sistema de autoformación que les permita el empleo de las TIC e Internet como medios didácticos, poniendo a disposición del profesorado materiales y recursos de la Red para desarrollar, adaptar y trabajar en el aula actividades curriculares de cada área. Web semántica y tecnologías 2.0 Al terminar este curso el alumno estará familiarizado con los fundamentos tecnológicos básicos de la web 1.0, 2.0 y 3.0 y se le presentará una iniciativa tan novedosa como es Linked Data. Gestores de aprendizaje y recursos tecnológicos Tendremos la oportunidad de analizar y diseñar sistemas gestores de aprendizaje y de contenido educativo, y su incorporación en los procesos de aprendizaje y comunicación social. Comunidades online, redes sociales y redes de aprendizaje En este curso veremos cuál es el funcionamiento interno de las redes sociales y de qué forma se puede analizar, cuáles son las teorías que sustentan el aprendizaje social, cómo se aplican las interacciones sociales a la educación y cuáles son las herramientas que lo hacen posible. Diseño de juegos y simulaciones educativas Exploraremos la disciplina del diseño de juegos y simulaciones, viendo cómo relacionar de una forma efectiva los elementos claves del diseño de los juegos con buenos principios pedagógicos. Moodle para docentes Aprenderemos Moodle para la creación y gestión de cursos en línea adaptados a las necesidades del aula. Nuevo plan de Formación Cursos a través de Contrato Programa Didáctica del idioma: fines específicos 20 horas Presencial* Innovaciones metodológicas en la enseñanza del inglés 20 horas Presencial* Didáctica de la danza: danza española 20 horas Presencial* Didáctica de la danza: flamenco 20 horas Presencial* Actualización lingüística en inglés básico para docentes 50 horas Presencial* Actualización lingüística en inglés avanzado para docentes 50 horas Presencial* Didáctica de la danza: danza moderna 20 horas Presencial* Convivencia escolar y resolución de conflictos 20 horas Presencial* Lectoescritura 20 horas Presencial* Manipulación de alimentos en un centro educativo 10 horas Presencial* Didáctica de la danza: ballet clásico 20 horas Presencial* Tic aplicadas a la enseñanza 20 horas Presencial* Aplicación didáctica de la pizarra digital interactiva 20 horas Presencial* Aprendizaje cooperativo en el aula 20 horas Presencial* Habilidades directivas en el aula 20 horas Presencial* Implantación de sistemas de calidad en centros educativos 20 horas Presencial* Nuevas tecnologías e investigación aplicadas a la docencia 20 horas Presencial* Didáctica de la enseñanza del inglés: actualización 50 horas Presencial* Técnicas de comunicación oral en el aula 10 horas Presencial* Didáctica del idioma 20 horas Presencial* NN.TT. Aplicadas a la enseñanza de idiomas avanzado 20 horas Presencial* Primeros auxilios 20 horas Presencial* Modelos de gestión de sistemas de calidad 20 horas Presencial* NN.TT. Aplicadas a la enseñanza de idiomas 20 horas Presencial* Marketing relacional para centros educativos 20 horas Presencial* Actualización lingüística en inglés medio para docentes 50 horas Presencial* Interpretación del dibujo infantil: dibujo como herramienta diagnostica 50 horas Teleformación Aplicaciones educativas de los blogs 50 horas Teleformación Aplicación didáctica de la pizarra digital interactiva 50 horas Teleformación Capacitación lingüística en lengua inglesa: inglés A2 170 horas Teleformación Capacitación lingüística en lengua inglesa: inglés B1 170 horas Teleformación Capacitación lingüística en lengua inglesa: inglés B2 170 horas Teleformación Evaluación de las competencias básicas 50 horas Teleformación Internet aplicada a la docencia: redes sociales educativas 50 horas Teleformación * Se requiere un mínimo de quince alumnos Consulta el catálogo completo de nuestros cursos en:

3 editorial Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada Ferraz, Madrid Tel.: Fax: JUNTA DIRECTIVA PRESIDENTE Jesús Núñez Velázquez VICEPRESIDENTE 1.º José Varela Núñez VICEPRESIDENTE 2.º Juan de Santiago García TESORERO Francisco Corbí Ramón VOCALES José Luis Alier Gándaras Antonio Cordobés Martín Luis Fuentes Afuera Laurentino Galán Escobar Santiago García-Faure Enebral Antonio González García Pilar González Morcillo Richard Johnson Antonio López Bonillo Mª Carmen Martín Irañeta Luciano Martínez Sánchez Alejandro Monzonís Marín Juan José Palacios Corredera Alberto Rodríguez Ojeda Dolores San Juan Díaz Agustín Serrabona López Juan Yagüe Sevillano Ricardo Zapater Gálvez STAFF DIRECTIVO DIRECTOR GENERAL Javier Hernández DIRECTORA DE RELACIONES Y SERVICIOS INSTITUCIONALES Ana Salas DIRECTOR FINANCIERO Óscar Bachiller Martín DIRECTOR DE FORMACIÓN Tomás Ortiz DIRECTORA DE JURÍDICO Pilar Mesa RESPONSABLE DE REDACCIÓN Y COORDINACIÓN Edith Sotelo Filgueira ajustefinal Arte DEPÓSITO LEGAL M GRÁFICAS DOSBI S.L. Impresión Acade y Fundel no se hacen responsables de las opiniones libremente expresadas por los autores de los artículos. Educación, Eficiencia y Calidad La recientemente aprobada Ley Orgánica de Mejora de la Educación, LOMCE, se enfrenta al difícil reto de alzar la calidad del sistema educativo. PISA 2012 volvió a mostrar que el rendimiento medio de los alumnos españoles en matemáticas, comprensión lectora y ciencias las áreas analizadas-, continúa por debajo de la media de la OCDE, y ello, a pesar de haberse incrementado un 35% el gasto educativo desde Con una puntuación en matemáticas de 484 puntos -un punto menos que en el Informe de 2009-, España se sitúa en el puesto 33 de los 65 países y regiones analizados. Los resultados en comprensión lectora y ciencias repiten un escenario similar. En lectura obtienen 488 puntos (en 2009 fue 481) frente a la media OCDE de 496, y en ciencias 496 (en 2009 fue 488) mientras la media OCDE es 501. Una vez más se pone de relieve que el aumento de la cantidad presupuestaria no garantiza el incremento de la calidad educativa. Como siempre hemos mantenido en ACADE. No se trata de invertir más, sino mejor. un nivel socioeconómico favorecido superaron a los alumnos menos favorecidos en 34 puntos en matemáticas, una diferencia de 6 puntos superior a la observada en Y a esto le sumamos otra situación que en gran medida es la causa de esta pérdida en equidad. Los resultados de los alumnos de los centros privados vuelven a ser mejores que las puntuaciones de los colegios públicos. Nos acercamos a un escenario peligroso. Estamos generando una educación a dos velocidades. Lo que es lo mismo, ciudadanos de primera y de segunda en función de la calidad educativa recibida que, además, está en relación directa con su nivel adquisitivo. Esto no es otra cosa que la discriminación de las familias de menor poder adquisitivo porque no pueden escoger una educación privada al no poder pagarla. Es el propio modelo educativo quien promociona e enquista esta discriminación por motivos económicos al no implantar mecanismos que la solventen. Los datos vuelven a dar la razón a las propuestas de ACADE. Si queremos romper con una educación a dos velocidades, y eliminar las distinciones sociales por motivos económicos, hay que buscar una solución de equidad que permita a todos los padres elegir libremente la educación que quieren, y no sólo acceder a la que pueden pagar. Es necesario promover fórmulas de financiación más flexibles, adaptadas a las necesidades educativas actuales. Fórmulas de financiación directa a las familias, donde éstas sean las protagonistas de la elección de centro, independientemente de su nivel económico o procedencia. Tanto el Bono Escolar como la desgravación fiscal de los gastos educativos, constituyen sistemas de financiación al margen de los intervencionismos políticos. En este contexto sí que hay razones para la reforma educativa. Sin embargo la LOMCE ha perdido la oportunidad de abordar el centro mismo del problema, la financiación de la enseñanza, y concretamente un marco fiscal adecuado que estimule la escolarización en centros privados no concertados, con desgravaciones que, además, ni siquiera representa el diez por ciento del coste de escolarización en un centro público. Cuando el Gobierno de la Comunidad de Madrid aprobó la desgravación fiscal de un máximo 900 euros por alumno escolarizado en centros privados no concertados, desde el segundo ciclo de educación infantil hasta el final de la ESO, hubo sectores políticos y sindicales que criticaron duramente la medida basándose en planteamientos ideológicos, y no solo educativos ni económicos alumnos. Dado que el coste por alumno en el sistema público es, para la Comunidad, de unos euros al año, es fácil deducir que los centros de ACADE ahorran a la Administración 566 millones de euros por ejercicio. Aún después de la deducción de 900 euros, el gobierno autonómico se ahorra todavía euros por alumno y año. Es evidente, la oferta privada no concertada ahorramos mucho dinero a la Administración. Estas propuestas de financiación más modernas y menos costosas para el Estado, es lo que defendemos en ACADE desde su fundación, hace 35 años. Hoy por hoy, la mejor opción es ayudar a las familias a afrontar los gastos de educación de sus hijos. Familias que, además, pagan dos veces la educación, una a través de sus impuestos y otra con el recibo del colegio. Si añadimos a esto que la introducción de la desgravación fiscal por este concepto supone al Estado una disminución del gasto, no existe justificación para no adoptar estas medidas que favorecen al sistema educativo en su conjunto. De hecho, si la Administración no tiene que invertir dinero para escolarizar a los alumnos de la enseñanza privada no concertada, la gran beneficiada será la educación pública, en la que revertirá ese ahorro presupuestario. Calidad, eficiencia, y equidad definen el espíritu de ACADE. Es el lema hemos mantenido para la educación durante estos 35. JESÚS NÚÑEZ VELÁZQUEZ Presidente de ACADE y FUNDEL Otro dato preocupante para España es que estamos perdiendo puntos, también, en equidad educativa. En 2012 los alumnos con Sin embargo, y siguiendo los datos de alumnado proporcionados por el Gobierno madrileño, es fácil echar la cuenta: la enseñanza absolutamente privada de la comunidad escolarizan en estos niveles educativos a

4 Sumario EDITORIAL NUESTRAS NOTICIAS 6 IX Convención de Centros Privados en Alicante 20 Celebrada la Asamblea General de ACADE 21 Reunión con la consejera de Educación de Aragón 24 El puesto escolar público más caro que los colegios privados 25 Los alumnos de centros privados con mejores notas 28 Nuevas empresas colaboradoras: 28 Esemtia 30 Everest 32 Eleukón 33 Medibaby 34 Mikoagenda 35 Soporte Vital España 36 Saned 38 Mc Yadra 38 Comisión Nacional de Mercado de Valores y Banco de España 22 Asamblea General de ACADE 56 Teacher Training de Juan de Lanuza 57 Nuevas instalaciones en el Arenas Internacional 6 La consejera de Educación de la Comunidad de Valencia en la IX Convención El 35 aniversario de ACADE congregó a personalidades y asociados Educación y libertad aunados en los VI premios de FUNDEL ESPECIAL Aniversario de ACADE VI Premios Educación y Libertad JURÍDICO 72 Novedades de la LOMCE 74 Acceso a las enseñanzas de Grado 75 Tablas salariales para escuelas infantiles 76 Nueva regulación para profesores de infantil y primaria FORMACIÓN 77 Reunión del Club de Calidad de ACADE 40 ACADE con Mensajeros de la Paz 42 Carrera de Acción contra el Hambre 44 Acuerdo con Epson Pedagogía de la sorpresa 46 Congreso Mundial de Educación 48 Presentación de la Revista Cuenta y Razón 49 Desayunos de Trabajo de ACADE-Comunidad de Valencia 50 Yo Cuento, una iniciativa de Santillana y UNICEF 51 Escuela de Padres con Talento NUESTROS CENTROS 52 Colegio Base, Sello Excelencia Europa Sello EFQM 500+ para el centro Ramón y Cajal Los alumnos del Centro Ingles editan un libro 54 Liceo Europa obtiene la Certificación Junior Medioambiental 55 Esperanza Aguirre investida Doctora Honoris Causa por la UAX 56 I concurso de Ortografía de Eurocolegio Casvi SECTORIALES 78 Infantil 78 Actuaciones de ACADE-ADEIV contra los centros ilegales 80 Jornada empresarial en la Comunidad de Valencia 81 Acinte se reúne con la viceconsejera de Educación Canaria 82 Fernando Rolland, nuevo presidente de AGADEI 83 Danza La Sectorial se internacionaliza Éxito de la convocatoria de 2013 de los Exámenes Privados 84 Elecciones presidenciales en la Sectorial en marzo Fecei 84 Mª José Artero, nueva presidenta de ACEDIM 86 Celebrada la Asamblea General de FECEI 87 Los españoles y los idiomas 88 LIBROS

5 María José Catalá, consellera de Educación valenciana, manifestó que se siente profundamente identificada con los valores que promueve ACADE El presidente de ACADE, demandó la desgravación fiscal de los gastos de educación para esta autonomía La alcaldesa de Alicante destacó la actitud de esfuerzo de los asociados de ACADE El director general de Formación Profesional del Ministerio, reconoció la difícil situación de los centros privados Alejandro Monzonís subrayó que los centros de educación privada se encuentran en la vanguardia de la investigación pedagógica Rafael Carbonell, secretario Autonómico de Educación de la Comunitat, durante el discurso de clausura de la Convención CONVENCIÓN DE ACADE EL DIRECTOR GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL MINISTERIO, ÁNGEL DE MIGUEL CASAS, INTERVINO EN EL ACTO DE APERTURA, Y EL SECRETARIO AUTONÓMICO DE EDUCACIÓN DE LA GENERALITAT, RAFAEL CARBONELL, CLAUSURÓ EL ENCUENTRO La consellera de Educación de Valencia inauguró oficialmente la IX Convención de Centros Privados de ACADE El día 18 de abril, previo a la inauguración oficial por la consellera de Educación de la Comunidad de Valencia, el director general de Formación Profesional del ministerio, Ángel de Miguel Casas, realizó el acto de apertura de la IX Convención de Centros Privados, que se celebró en Alicante entre el 18 y el 20 de abril. En su intervención, De Miguel subrayó que, en estos momentos tan complicados, los centros privados tienen que luchar contra una situación socioeconómica desfavorable, por lo que le pareció muy acertado el tema conductor de esta Convención. Técnicas de marketing, de convencimiento, de mostración, de puesta en valor, de diferenciación de la eficiencia y la eficacia, y la implicación de profesores y centros, serán las líneas a seguir y las herramientas que les ayudarán a salir de la crisis. Organización comprometida Al día siguiente de la intervención de De Miguel, el 19 de abril, la consellera de Educación Valenciana, María José Catalá, realizó la inauguración oficial de esta IX Convención en un acto en el que también intervinieron la alcaldesa de Alicante, ciudad anfitriona de estas jornadas,sonia Castedo, Alejandro Monzonís, presidente de ACADE-Comunidad Valenciana, y el presidente nacional, Jesús Núñez. El acto contó también con la presencia del concejal de Educación alicantino, Antonio Ardiz, entre otras personalidades. A esta cita anual de la enseñanza privada asistieron más de 250 representantes de colegios y escuelas infantiles privadas de toda España. En sus intervenciones, tanto la consellera de Educación como la alcaldesa mostraron su adhesión a los valores que promueve ACADE. Me siento profundamente identificada con la búsqueda de la excelencia y sobre todo con la libertad y la autonomía de los centros, presentando a la sociedad una oferta identificativa de calidad, afirmó Mª José Catalá, subrayando que en ACADE habéis hecho de la excelencia vuestro hábito de vida. En la misma línea se manifestó Sonia Castedo en su discurso. Identificamos a ACADE como una organización comprometida con los valores fundamentales: El esfuerzo como actitud, y la promoción personal como objetivo. Bono Infantil En sus palabras inaugurales, Jesús Núñez,felicitó a la Consellera por introducir el bono infantil, una de las constantes peticiones de ACADE, y pidió que, en la medida de lo posible, agilizasen el pago a las familias. Otra de las propuestas de Núñez fue la desgravación fiscal de los gastos educativos para las familias que llevan a sus hijos a centros privados, al igual que se ha introducido, con gran éxito, en la Comunidad de Madrid. Otro de los mensajes de ACADE fue que la consellería permitiera una mayor autonomía a los colegios diferenciadas que permitieran mejorar la calidad de la enseñanza. Esto supone el cumplimiento obligatorio de los mínimos que marca el Ministerio y el resto sería de libre disposición para los colegios. También, habló de la distribución de la jornada y de la libertad en el calendario escolar para los centros privados. En esta misma línea habló el presidente de ACADE- Comunidad de Valencia, subrayando que el sector de la educación privada está siempre innovando y se encuentra en la vanguardia de la educación española e internacional. Otra de las peticiones que se hicieron para el sector educativo infantil, tanto a la consellera y como a la alcaldesa de Alicante, fue que no cesen en la batalla contra las ludotecas, centros de ocio y distintos establecimientos que realizan, ilegalmente, funciones de escuelas de educación infantil, y que pueden acarrear graves problemas, físicos, educativos y de socialización, a los pequeños de 0 a 3 años. Habéis hecho de la excelencia vuestro hábito de vida. (Mª José Catalá, consellera de Educación de Valencia) privados para que realizasen ofertas educativas 8 9

6 LA EDUCACIÓN INFANTIL, una apuesta por la visión empresarial DENTRO DE LA CONVENCIÓN DE CENTROS PRIVADOS SE DESARROLLÓ UNA SECCIÓN ESPECÍFICA PARA EL SECTOR DE EDUCACIÓN INFANTIL. Carmen Bardal presidenta de ADEIV, la Asociación de Centros de Educación Infantil de la Comunidad de Valencia, Ramiro López, responsable de la delegación de Alicante, José Francisco Bracho, empresario y fundador de las escuelas Mi nene de Andalucía, y Javier Hernández, director general de ACADE, fueron los encargados de inaugurar el Congreso de Educación infantil que se desarrolló dentro de la Convención. En estas jornadas se abordaron las principales características empresariales y educativas de las escuelas infantiles y medidas de reactivación del sector, especialmente en las áreas de marketing y comunicación. En su intervención, Bardal expuso la imperiosa necesidad que tienen las escuelas de cambiar la visión sobre el sector, especialmente en esta situación de crisis. Somos muy vocacionales y nos cuesta dejar de centrarnos en la labor educativa para ver nuestra escuela como una empresa. La falta de perfil empresarial es evidente. En esta misma línea de cambio orientó su intervención Juan José Bracho, explicando su visión del sector desde su experiencia Carmen Bardal, presidenta ADEIV, la Asociación de Centros de Educación Infantil Privados de la comunidad de Valencia. José Francisco Bracho, fundador de las escuelas Mi nene en Andalucía Ramiro López, coordinador de la delegación de ADEIV en Alicante Javier Hernández, director general de ACADE como como emprendedor, no ámbito de la educación infantil, sino también en otros sectores empresariales. No tiene nada que ver cuál es nuestro producto con lo que tenemos que hacer, afirmó. Todas las empresas, desde el punto de vista empresarial, actúan igual. Lo que cambia es la actividad puramente específica. Por su parte Ramiro López destacó la capacidad de lucha y superación del sector. Nos encanta nuestro trabajo. Somos como el Ave Fénix. Vamos a reinventar nuestras empresas y a nosotros mismos, subraya López. MARKETING Y COMUNICACIÓN Entre las áreas que se deben manejar y conocer su funcionamiento, imprescindibles en nuestra sociedad, están el marketing y la comunicación con el entorno. Para abordarlas se desarrollaron las ponencias y talleres especializados: Clientes locos por las marcas: 5 juramentos de amor, Taller de Marketing de guerrilla: Low cost o Cómo hacerte notar con bajos presupuestos, fueron algunas de las intervenciones destinadas a las escuelas infantiles, y que ofrecieron claves para crecer aprovechando la situación de crisis. DAFO DEL SECTOR Recalcando la necesidad de una mayor visión empresarial, Javier Hernández expuso los resultados del Dafo realizado por ACADE entre las escuelas infantiles de toda España, que refleja las características fundamentales del sector, así como sus puntos fuertes y áreas de mejora. Los resultados de este Dafo constituyen un elemento básico para conocer cuáles son, dónde y cómo hay que desarrollar las medidas para reactivar las escuelas infantiles, y la ayuda que ACADE puede proprocionar. Entre las principales conclusiones de este DAFO se encuentran las siguientes: DEBILIDADES Falta de perfil empresarial Dificultades para realizar inversiones y conseguir financiación La media de los centros es de tamaño reducido No hay autonomía financiera Atomización del sector AMENAZAS Ampliación de líneas 0-3 en colegios Escuelas públicas existentes y creación de nuevos centros públicos Situación de crisis económica de las familias y las administraciones Centros ilegales-intrusismo Baja natalidad Padres desempleados FORTALEZAS Función social necesaria Profesionalidad y especialización en el sector Cercanía e interacción con las familias Adaptabilidad a las distintas situaciones y necesidades familiares Conciencia de la importancia y características especiales del 0-3 QUÉ PODEMOS HACER LAS ESCUELAS INFANTILES Mejorar la formación empresarial de los titulares. Denunciar el intrusismo e ilegalidades apoyados por ACADE para conseguir más poder. Concienciarse de la fuerza que aporta la unión. Fomentar el asociacionismo. Mejorar la comunicación con los padres y el entorno social. Comunicar lo que verdaderamente somos y hacemos Utilizar las nuevas tecnologías como recurso educativo. Proponer acciones de formación. Innovación y mayor creatividad en las nuevas acciones a emprender. Diferenciarnos ampliando servicios. Conocer a la competencia. QUÉ PUEDE HACER ACADE Trabajar para generalizar la financiación directa a las familias a través de bonos escolares o de desgravaciones fiscales. Ampliar estas prestaciones para adaptarlas a los costes reales del servicio (justiprecio). Realizar acciones para que las administraciones educativas abonen puntualmente las partidas económicas comprometidas. Conseguir que las administraciones otorguen la misma importancia a la etapa 0-3 que al resto del sector educativo. Poner en marcha acciones legales para evitar el intrusismo, y denunciarlo ante los medios de comunicación. Regular y mejorar la legislación de ludotecas. Campañas en los medios de comunicación para la defensa del sector, su importancia y la necesidad de una financiación a las familias Comunicar la profesionalidad y especialización de los centros 0-3. Incrementar los cursos de formación para directivos y educadores. Formación empresarial y pedagógica. Campaña de promoción asociativa. Fomentar las relaciones y alianzas entre las escuelas infantiles y los colegios. Promover en el sector Sistemas de Calidad. Crear una marca de prestigio de ACADE a la que pertenezcan todas escuelas que cumplan estándares de calidad. Premios ACADE a la Calidad

7 CONVENCIÓN DE ACADE Crear un producto diferenciado. Experiencias excelentes de colegios La Convención reunió a más de 300 representantes de colegios y escuelas infantiles asociados. Desgravación fiscal Asimismo, solicitaron a Catalá que apruebe en la comunidad la desgravación fiscal de los gastos privados de educación, una medida que está funcionando en la comunidad de Madrid con gran aceptación social y sin perjudicar a las arcas autonómicas. Una fórmula especialmente necesaria para las familias en estas épocas de crisis económica, subrayó el presidente de ACADE. Además reclamó que los centros de enseñanza privada estén exentos del impuesto IBI. PROGRAMA COLEGIOS EXCELENTES. EL SELLO DE CALIDAD DE ACADE Juan de Santiago: El programa es gratuito para los centros asociados Javier Hernández: El espíritu de mejora continua, la esencia del programa de Colegios Excelentes de ACADE. 12 La Consejera de Educación, la alcaldesa de Alicante y el concejal de Educación posan ante el panel de ACADE Representantes de las escuelas infantiles de Alicante junto el responsable de ADEIV en la provincia, y la coordinadora de la Sectorial en ACADE En cuanto a la autonomía, para Núñez los centros totalmente privados deben tener suficiente libertad de acción para adaptarse a la actual situación financiera y enriquecer el sistema educativo. Aceptamos una regulación básica, pero necesitamos mayor autonomía para proyectos educativos especiales, y menos rigidez con las horas obligatorias de las materias. Dadnos autonomía, no nos intervengáis tanto. Que las escuelas se especialicen en lo que quieran: deporte, música o idiomas. Esto enriquecería el sistema en pro de los alumnos excelentes. CLAUSURA Y CENA DE GALA Continuando en el ámbito institucional, los actos finales de esta IX Convención se iniciaron con una visita teatralizada al medieval Castillo de Santa Bárbara de Alicante. Éste, además, fue el marco elegido para celebrar la cena de gala que puso fin a esta IX Convención de Centros Privados. Al inicio de esta cena, Rafael Carbonnell, secretario Autonómico de Educación y Formación de la Comunitat fue el encargado de hacer oficial con sus palabras la clausura de esta IX Convención de Centros Privados de ACADE, cita anual de la enseñanza privada. Uno de los apartados destacados de esta IX Convención fue la presentación del Programa de Colegios Excelentes de ACADE y sus cuatro ángulos: Líder en Tecnologías Educativas Líder en Inteligencia Emocional Líder en Calidad English Excellence. El Programa Colegios Excelentes ha sido el proyecto más importante presentado por ACADE este año. En su intervención, el director de Formación de ACADE, Tomás Ortiz, subrayó la necesidad que hoy tienen los colegios privados de diferenciarse a través de la Calidad del resto de sectores educativos. Este programa, en cualquiera de sus cuatro vertientes, constituye una marca de distinción. La superación de, al menos, dos de los ángulos del Programa supone obtener el Sello de Colegio Excelente. Colegios Excelentes de ACADE distingue a los Tomás Ortiz destacó la diferenciación en Calidad de los colegios privados mejores entre los mejores y genera competitividad entre los centros para continuar manteniendo esos niveles de calidad y exigencia, subrayó Javier Hernández, director general de la Asociación. Lo que explica el espíritu del Programa: El esfuerzo por la excelencia continua. Los responsables de la ejecución de cada uno de los Sellos y de los centros que están implantando explicaron lo que está suponiendo para la mejora en los colegios. Juan de Santiago vicepresidente de ACADE y director del colegio Base, habló sobre su propia experiencia. El colegio Base está certificado en los Modelos Líder en Calidad y Líder en Tecnologías Educativas, pertenecientes al Programa Colegios Excelentes, además cuenta con varias certificaciones como el sello EFQM 500+ y el Premio Iberoamericano de Calidad 2012, en su categoría de Plata. Para De Santiago existen dos ámbitos fundamentales para medir la calidad: La Evaluación y la Autoevaluación de todos los aspectos. Presentó la plataforma de ACADE para la evaluación y autoevaluación de la que destacó su manejo intuitivo en cualquiera de los cuatro modelos que componen el programa. Otras características de la plataforma que destacó son: Desarrollada por máximos especialistas en cada campo. Tiene cabida cualquier proyecto educativo. Se basa en el modelo EFQM, que tiene altamente demostrada su fiabilidad y excelencia. Permite fijar objetivos de mejora. Ha tenido un alto coste para ACADE, pero para los colegios es totalmente gratuito.

8 COLEGIO LÍDER EN EDUCACIÓN EMOCIONAL Antonio Vallés y Mª Jesús Hernández presentaron el modelo Colegios Excelentes en Educación Emocional Mª Jesús Hernández, psicóloga y responsable de inteligencia emocional del colegio Liceo Europa de Zaragoza y Antonio Vallés, profesor en la universidad de Alicante, experto en inteligencia Emocional, y responsable este Modelo de Calidad, fueron los encargados de explicar cómo se implanta el Sello Colegios Excelentes Líder en Educación Emocional. Para ello presentaron su propia experiencia en el Liceo Europa. Este proyecto ha supuesto para el centro un revulsivo, un empujón, una necesidad de reflexionar sobre lo que hacemos, de búsqueda de elementos de mejora y de sistematizar los procesos, afirma Mª Jesús Hernández. Antonio Vallés, subrayó que los profesores tienen que aprender a reconocer las emociones, en qué momentos se producen y gestionarlas. Todo ello hay que vincularlo con situaciones conflictivas o relacionales que surgen en el aula. Además, reflexiona, con el tono con el que el profesor imparte las clases o se dirige al alumnos, ya está creando un clima emocional en el aula. Juan Luis Yague, director del colegio Casvi de Madrid Juan Luis Yagüe, director del colegio Casvi de Madrid, presentó este proyecto que integra los ipad en las aulas. En este curso escolar , los alumnos de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º ESO sustituirán la mayor parte de los libros de texto en papel por un ipad donde dispondrán los temarios de las materias. Yagüe explicó que esto les ha CERTIFICADO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EDUCATIVA IMPLANTACIÓN DEL MODELO 1:1 CON IPAD supuesto un cambio de metodología dentro del aula, facilitando mucho el acceso a la información. Además, subrayó los profesores han perdido el miedo a este dispositivo y ya no se encierran en un libro de texto, sino que se han dado cuenta de que pueden crear lo que quieran. Les ha abierto la mente. COLEGIO ENGLISH EXCELLENCE Willy Cano, director académico de idiomas de la UNIR, coordinador en la Consejería de Educación de Madrid del programa internacional Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (CLIL), y experto en implantación de bilingüismo en centros docentes, es colaborador en el programa de Calidad English Excellence de ACADE. Cano explico los procesos para la implantación de este sello de excelencia en bilingüismo. Para él la clave está en partir del que, sino del cómo, no centrarse en los objetivos y contenidos propios del currriculum, sino en cómo se va a impartir, cómo el centro se habitúa a un ambiente bilingüe, cómo se organiza, y en conseguir una reorganización de contenidos que de posibilidades al alumno de producir en todo momento. Willy Cano, colaborador en la implantación del programa de Calidad English Excellence Francisco Corbí, director de los colegios British School of Alzira y Xàtiva, y Juan Carlos Jimeno, responsable de la implantación del programa de Responsabilidad Social Educativa en estos colegios, explicaron porqué decidieron dar este paso hacia la Calidad, y ser en España el primer centro educativo que obtiene un Sello en Responsabilidad Social Educativa. Para Corbí un colegio debe ser coherente en su proyecto, que coincidan nuestras acciones, nuestra política educativa y nuestra estrategia de gestión. Para ello han hecho de la educación en valores un área transversal y han sensibilizado a toda la comunidad educativa con una conducta solidaria, de responsabilidad con la sociedad y el medioambiente. Juan Carlos Jimeno y Francico Corbí responsables de la implantación del Sello de Responsabilidad Social Educativa estos colegios valencianos Luis Fernando, director del colegio Santo Tomás de Aquino PROGRAMA GLOB-E A través de 20 programas de naturaleza totalmente heterogénea, se busca generar y fortalecer un entorno que estimule el talento, la capacidad creativa y el emprendimiento de los alumnos. Este programa que se desarrolla en el colegio Santo Tomás de Aquino de Madrid, fue presentado por Luis Fernando, director del centro, y Héctor González, encargado de la implantación y supervisión del proyecto. Luis Fernando subrayó que con el programa Glob-e se pretende animar a los alumnos, desde la educación infantil, a tener un punto de vista empresarial. Para Héctor González es necesario potenciar en los alumnos habilidades de naturaleza muy diversas ya que, subraya, detrás de un buen emprendedor tiene que estar la figura de un buen gestor. Con la conjunción de ambos conseguiremos el éxito. Agustín Serrabona, presentó el modelo de ahorro de costes para colegios ECONOMÍA PARA ÉPOCAS DE CRISIS: EFICIENCIA FISCAL Agustín Serrabona, director del colegio Agave de Almería y de ABP Consultores, explicó el ahorro de costes fiscales a través de diferenciar entre propiedad y gestión. Tenemos una inversión en inmuebles muy poderosa, pero los inmuebles son totalmente distintos de la actividad educativa. Para ello, Serrabona apostó por crear una estructura mercantil y un grupo fiscal, y para que todo esto funcione, subrayó la necesidad de formar un equipo. Toda esta labor no puede ser de una sola persona. Nuestro objetivo, es administrar todos esos recursos y orientarlos hacia donde queremos. Ésta es la clave de nuestra gestión. 14

9 CONVENCIÓN DE ACADE NUEVAS FORMAS DE GESTIÓN, CAPTACIÓN DE CLIENTES Y FIDELIZACIÓN, ESTRATEGIAS PARA OPTIMIZAR LA RENTABILIDAD DEL CENTRO DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO Y DESDE LA PERSPECTIVA EMPRESARIAL. DESTREZAS QUE AYUDARÁN A PALIAR LOS EFECTOS DE LA CRISIS, A MEJORAR EL TALENTO Y LOS RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES. Fijarse objetivos concretos en plazos realistas nos ayuda a orientar las acciones LOS EXPERTOS EN MARKETING EDUCATIVO DESCUBREN SUS SECRETOS Enrique Castillejo, presidente de ICP, subrayó necesidad de invertir en marketing y comunicación teniendo en cuenta las características de la empresa y el entorno al que se dirige, y presentó al equipo de marketing que intervino en la Convención. Entre los principales entornos que condicionarán el futuro de los centros escolares están el económico, el social y el educativo. Para anticiparse a las consecuencias de estos cambios, Javier Muñoz, experto en marketing educativo, subrayó la necesidad de analizar la competencia, la gestión adecuada de las herramientas de comunicación, la diferenciación del centro, la estructura de los procesos comerciales y la atención a cliente. Javier Muñoz, experto en marketing hizo hincapié en la necesidad de conocer muy bien nuestra competencia Raúl Ortega destacó la actitud positiva como elemento para el éxito. Captación de nuevos alumnos, sí quiero, fue el tema de Ángel Cristóbal consultor comercial y de marketing, experto en el sector privado. Para Cristóbal es necesario elaborar un manual de ventas donde se estudie muy bien al cliente, conocerlo para convencerlo. El cliente es hoy mucho más exigente, y por pequeñísimos detalles pierde interés. Además está informado, bien o mal informado, pero lo está y es muy crítico no dando segundas oportunidades. Otra de las características del cliente de 2013 es que busca un trato personalizado, no ser uno más, sino que quiere sentirse importante, y destacó Cristóbal, no quiere que le vendan. El cliente de hoy odia a los vendedores. Luis Pastor considera imprescindible la diferenciación del centro y el sentido de pertenencia de todos sus clientes En opinión de Raúl Ortega, psicólogo, experto en gestión del rendimiento, desarrollo de habilidades y coaching, hemos de orientar nuestra atención hacia las posibilidades. Fijarse objetivos concretos en plazos realistas nos ayuda a orientar las acciones a realizar, y nos permite evaluarnos de una forma objetiva. Es más, afirmó que, con una orientación positiva, los estados emocionales son positivos, y esto nos permite sacar lo mejor de las personas. Enrique Castillejo, presidente de ICP, subrayó que el marketing y la comunicación son ejes fundamentales para el éxito de los centros. Ángel Cristóbal explicó la elaboración de un plan de ventas, subrayando la importancia de conocer al cliente y sus motivaciones. Luis Pastor, experto en marketing de diferenciación, en investigación y tendencias de mercado, considera imprescindible que los colegios desarrollen auténticas estrategias de diferenciación, donde por encima de lo académico, exista una identidad que conecte con los nuevos consumidores y aporte sentido de pertenencia. La experiencia real con el centro, con el personal docente y no docente, los procesos de información, las técnicas comerciales, son estructurras que deben rediseñarse para poner de manifiesto una forma distinta y personal de hacer educación. 17

10 El acto inaugural de la Convención contó con la presencia de representantes de la Consellería de Educación de la Generalitat y del Ayuntamiento de Alicante. Los asociados, verdaderos protagonistas Más de 250 representantes de colegios y centros de educación infantil se dieron cita en esta IX Convención de ACADE. El salón lleno durante los tres días de estas jornadas y la atención en cada ponencia han puesto de manifiesto la cultura de excelencia y de mejora continua de los centros privados. El coctel, tarde de encuentro en torno a un café, una copa de buen vino... El final de la tarde del viernes, frente al Mediterráneo, concluyó con un cóctel al que asistieron todos los asociados junto con patrocinadores y expositores. Un momento relajado para departir e intercambiar opiniones. Escenario medievo para la cena de clausura No pudo haber mejor entorno para clausurar esta IX Convención que el marco del castillo medieval de Santa Bárbara en Alicante. Las palabras de Rafael Carbonell, secretario Autonómico de Educación pusieron el final oficial a estas Jornadas. 18

11 Nuestros patrocinadores y colaboradores Los asociados mostraron gran interés por los productos y servicios de los patrocinadores y colaboradores de esta IX Convención. ABP Consultores Saned Epson Medibaby Eleukon Everest 0-3 Santillana Alkora 20 21

12 Nuestras Noticias Mundial de Educación, que congregó a numerosos expertos y autoridades educativas y a más de 600 congresistas, alcanzando una gran repercusión mediática. con la participación de alumnos. Además, este departamento es responsable de la gestión del Círculo de Excelencia y Calidad. Asamblea General de ACADE ACADE LOGRA QUE LA COMUNIDAD DE MADRID MANTENGA LA DESGRAVACIÓN FISCAL DE LOS GASTOS EDUCATIVOS PRIVADOS PESE A LA CRISIS También, a través de elaboración de artículos, coordinación de entrevistas, notas de prensa, ACADE posee cada vez mayor influjo social. Una difusión a la que contribuyen, muy positivamente, la revista institucional Educación y Libertad y la página web de la Organización. El departamento Jurídico realizó en este ejercicio consultas y gestiones, y subrayó fundamental la función de representación en la negociación colectiva. En el ámbito formativo, elogió su trabajo en la actualización de conocimientos y habilidades de los profesionales de los centros educativos. El departamento realizó este año acciones formativas, con un total de de horas, En la Asamblea también intervino Francisco Corbí, tesorero de ACADE, que leyó las cuentas auditadas de este ejercicio, reflejando la imagen fiel del patrimonio y la situación financiera de la entidad a 31 de diciembre de En 2012 se han asociado 40 nuevas empresas de distintos ámbitos educativos Coincidiendo con la IX Convención de Centros Privados, ACADE celebró su Asamblea General, en la que se presentó Memoria de Actividades correspondiente al ejercicio En su informe el presidente de la Asociación destacó el esfuerzo realizado por los centros en uno de los periodos más largos y complicados de las últimas décadas. Subrayó que la actual coyuntura económica ha marcado la actividad de la asociación y los encuentros con los responsables nacionales, autonómicos y locales, buscando medidas de reactivación. Jesús Núñez, destacó también el trabajo desarrollado por las delegaciones autonómicas de la asociación y por las sectoriales, que han ayudado a posicionar a ACADE como la organización mayoritaria y representativa nacional de toda la enseñanza privada. Precisamente, en 2012 se han asociado 40 nuevas empresas de distintos ámbitos educativos, lo que pone de manifiesto el valor añadido que ACADE aporta a sus centros, y la confianza creciente del sector educativo privado en el vigor de pertenecer a una Asociación fuerte y representativa, afirmó Núñez. Otro ámbito de trabajo importante para ACADE fue la LOMCE, la Ley Orgánica de Mejora de la Educación, donde la organización ha estado absolutamente involucrada en la redacción y presentación de enmiendas para que la ley no mermase los derechos y la representación de la educación privada. Sobre educación infantil, el presidente destacó en su informe haber logrado que las ayudas a las familias en bonos escolares se mantuvieran en el ejercicio de 2012, y con importes similares. Además, en la Comunidad de Madrid se consiguió mantener la desgravación fiscal de los gastos educativos privados para el segundo ciclo de educación infantil y toda la enseñanza obligatoria. La continuidad de estas desgravaciones supone un éxito en las negociaciones con el gobierno regional ya que inicialmente estaba prevista su eliminación debido a los recortes presupuestarios. Es un gran logro de ACADE que se produce en un momento de enorme recesión y también suponen una importante ayuda para las familias madrileñas. Otro de los grandes compromisos de este año fue el impulso a los Sellos de Certificación de Calidad dentro del Programa de Colegios Excelentes. El objetivo de ACADE, como seña diferenciadora de la enseñanza privada, es proporcionar a nuestros centros sistemas acreditados y homologados de Calidad. Jesús Núñez se refirió también al trabajo constante de los distintos departamentos de ACADE. En el ámbito institucional, en 2012 se realizó en Madrid el IX Congreso La Consejera de Educación de Aragón y el director general de Ordenación Académica reciben a ACADE Coincidiendo con la celebración de la Junta Directiva de ACADE en Zaragoza, entre el 30 de septiembre y el 2 de octubre, el presidente y el director general de ACADE, Jesús Núñez y Javier Hernández, junto con el presidente de ACADE- Aragón, Ricardo Zapater, mantuvieron un encuentro con la consejera de Educación, Dolores Serrat, y el director general de Ordenación Académica, Marco Aurelio Rando. El objetivo de este encuentro fue darles a conocer la situación de la enseñanza privada en la comunidad autónoma, que está atravesando un momento crítico debido a la situación económica y a la constante bajada de la natalidad en la región

13 Servicio de Restauración a Empresas, Colegios y Colectividades 24 ACADE propuso a la Consejera algunas medidas para reactivizar el sector de la enseñanza privada, que además serían determinantes en el incremento de la excelencia educativa. En este ámbito solicitó una mayor autonomía para los colegios privados posibilitando que los mínimos que marca el ministerio de Educación sean obligatorios y el resto de libre disposición para los colegios, con el objetivo de desarrollar programas educativos propios o especializados. La Asociación recordó a la Consejera que la autonomía diferenciada para los centros privados ya está recogida en la LODE (Ley Orgánica del Derecho a la Educación) y, además, se amplía en la LOE. También solicitó mayor libertad para la distribución de la jornada y en el calendario escolar. Otro de los temas tratados en esta reunión fue, que al igual que se permite en otras comunidades autónomas, los profesores de inglés de secundaria puedan impartir clases en primaria. FINANCIACIÓN En el ámbito económico, propuso a la consejera ayudas económicas para las familias aragonesas que llevan a sus hijos a colegios privados, como el bono escolar, especialmente para educación infantil, y la desgravación fiscal de los gastos educativos, mas enfocada a colegios. Le hemos presentado a la consejera informes para que conozca que la situación actual, subrayó Ricardo Zapater. El presidente autonómico afirmó que la acogida por parte de la consejera ha sido favorable comprendiendo la problemática de los centros privados y que intentaría buscar soluciones, aunque manifestó que el principal problema que tenía la consejería era el económico y algunas de las propuestas de ACADE serían difíciles de seguir. ACADE-Aragón quiere seguir la línea de financiación educativa que aprobó la Comunidad de Madrid a instancias de ACADE. La Asociación consiguió que las familias madrileñas puedan desgravarse los gastos de la educación de sus hijos, desde el segundo ciclo de educación infantil hasta el final de la enseñanza obligatoria. Estas nuevas fórmulas permiten avanzar hacia modelos más modernos y equitativos para las familias. PLAN ESTRATÉGICO Aparte del encuentro con la consejera de Educación aragonesa, la reunión de la Junta Directiva también se analizó la posición de ACADE ante el actual entorno empresarial, político, y socioeconómico así como su repercusión en los diferentes sectores educativos privados. Otro de los temas fue el estudio de las últimas enmiendas a la LOMCE así como la ratificación del último tramo del Plan Estratégico de la Organización con el que se pretende incrementar y optimizar los servicios y la atención que se ofrecen a los asociados. Estas jornadas se clausuraron con una visita al colegio Liceo Europa de Zaragoza, centro pionero en la implantación del programa Colegio Excelente Líder en Inteligencia Emocional de ACADE. El Liceo Europa desarrolla también un amplio programa de educación de consumo sostenible, y dispone de dos instalaciones punteras de energía solar: térmica y fotovoltáica. La delegación de Aragón quiere seguir la línea de financiación educativa que aprobó la Comunidad de Madrid a instancias de ACADE Más de 25 años de experiencia en el Sector Educativo nos avalan. Plaza Mayor nº 4, 1ºC Pozuelo de Alarcón Tel.: / Fax: m@il: administracion@olmatasl.com

14 Nuestras Noticias El puesto escolar público cuesta cerca de BASTANTE MÁS QUE LA INMENSA MAYORÍA DE CENTROS PRIVADOS Las cifras del Ministerio de Educación subrayan el gran fallo del sistema de financiación educativa español, tal como ha denunciado ACADE ante las administraciones. Cada plaza escolar pública cuesta 7.861, según el MEC, y esto sin contar con servicios añadidos como son el comedor y el transporte escolar, que los padres deben abonar a parte. Con este dinero, cada padre o madre podría llevar a su hijo a casi cualquier colegio privado de España. Sin embargo, tal como demuestran los estudios internacionales, como informe PISA de la OCDE, los resultados de los alumnos de las escuelas públicas y concertadas, son más bajos que las puntuaciones de los colegios privados. Esto vuelve a poner de manifiesto la ineficacia del gasto público en la educación española, su falta de relación con calidad del sistema educativo. Si el Ministerio otorgase a las familias este dinero del coste del puesto escolar en la enseñanza pública, en lugar de remitirlo a los centros, a través de bono escolar o desgravación fiscal de los gastos en educación, todos los padres podrían escoger libremente el centro privado, concertado o público que desean. Esto incrementaría la competencia del sistema, revertiría en una mayor calidad educativa, y al mismo tiempo, le saldría más económico para las arcas del Gobierno. Además, todas las familias estarían en las mismas condiciones para ejercer su derecho de libre elección educativa. Precisamente, para hacer efectivo este derecho, ACADE ha demandado ante las administraciones, en multitud de ocasiones, estas fórmulas de financiación educativa, que harían realidad dos derechos fundamentales recogidos en la Constitución, el derecho de escolarización obligatoria gratuita y el derecho de verdadera libertad de elección de modelo y centro educativo en igualdad de condiciones para todos los españoles. Las cifras del Ministerio de Educación subrayan el gran fallo del sistema de financiación educativa español Las constantes negociaciones de ACADE en favor de las familias está recogiendo buenos resultados. El bono escolar está introducido, para el primer ciclo de la educación infantil en escuelas privadas, en la mayor parte de las comunidades autónomas y en muchos ayuntamientos. Y en la Comunidad de Madrid se pueden desgravar los gastos educativos para el segundo ciclo de educación infantil y toda la enseñanza obligatoria. Medidas especialmente necesarias en esta época de crisis económica que permiten sufragar parte del gasto que los padres hacen en la educación de sus hijos. Sin embargo, no todos los españoles con hijos en edad escolar pueden acogerse a estos beneficios. Madrid es, hasta el momento, la única autonomía que ha asumido la modernización sistema, si bien todavía la cantidad a desgravar es pequeña, 900 euros máximo Los colegios privados de Madrid obtienen en ESO un 36% más de aprobados que la enseñanza pública y un 14,5% que la concertada por estudiante. Al ser una desgravación de competencia autonómica, su introducción depende de los gobiernos regionales. Las desigualdades educativas siguen siendo una brecha en un sistema escolar que duplica, respecto a la UE, el volumen de fracaso escolar. Estos modelos económicos propuestos por ACADE para la educación, introducirían la necesaria competencia entre todos los centros, públicos privados y concertados, ya que se verían obligados a ofrecer una enseñanza de mejor calidad ante la posibilidad de perder alumnos. Está demostrado, que no se trata de gastar más, sino de gastar de forma eficiente y eficaz. Los colegios privados tienen un 36,2% más de alumnos aprobados en las pruebas de 3º de ESO de la Comunidad de Madrid, que la enseñanza pública, y hasta un 14,5% más que los alumnos de los centros concertados. Así lo pone de manifiesto el semanario Magisterio en una comparativa de los resultados de los estudiantes, diferenciados por titularidad del centro, y que indica, también, que los alumnos de centros privados que han pasado la prueba de 6º de Primaria son el 94,7%, lo que constituye más de un 6% que en la concertada, y de un 13% que en la pública. Estas cifras alcanzan más relevancia, si cabe, teniendo en cuenta que en Primaria, los alumnos de los colegios privados representan el 10,2% del total de estudiantes presentados, y en Secundaria, únicamente el 9,8%. Los datos demuestran claramente que la enseñanza en los colegios privados es mejor y más individualizada que 26 27

15 Colegios Privados Colegios Concertados Colegios Públicos Nota media Comunidad de Madrid Nota Media Primaria 7,4 6,9 6,5 6,8 Nota Media Secundaria 6,3 5, ,2 PORCENTAJE DE ALUMNOS APROBADOS EN MATEMÁTICAS SOBRE EL 100% DE ALUMNOS PRESENTADOS EN CADA TIPO DE CENTRO Colegios Privados Colegios Concertados Colegios Públicos Alumnos de Primaria aprobados en Matemáticas 80,5% 68,5% 60,5% Alumnos de Secundaria aprobados en Matemáticas 72,2% 55,7% 36,5% PORCENTAJE DE ALUMNOS APROBADOS EN LENGUA SOBRE EL 100% DE ALUMNOS PRESENTADOS EN CADA TIPO DE CENTRO Colegios Privados Colegios Concertados Colegios Públicos Alumnos de Secundaria aprobados en Lengua 83,9% 74.9% 59.9% Nuestros estudiantes adquieren más conocimientos y destrezas desde la base del sistema escolar, esto es, desde Primaria. 28 la que se imparte en el resto de redes educativas, estudiantes adquieren más conocimientos, competencias y destrezas desde la base del sistema escolar, esto es, desde Primaria, etapa fundamental en la formación integral del alumno. Unos conocimientos asentados en esta etapa educativa es lo que pone las bases para alcanzar con éxito la educación secundaria y les permitirá cursar sin carencias las asignaturas. Lo que es lo mismo, los buenos resultados que obtienen en Primaria los estudiantes de centros privados son la vacuna contra las deficiencias y el fracaso escolar posterior. NOTAS MEDIAS MÁS ALTAS La nota media de nuestros alumnos de 6º de Primaria es, con un 7.4, la única que alcanza el notable mientras en la concertada desciende hasta el 6,9, y en la pública es el 6,5. La nota media de la comunidad de Madrid en Primaria está en 6,8. El escenario es el similar en las pruebas de 3º de ESO. La media de la enseñanza privada es el 6,3, en la concertada roza el aprobado con un 5,6 y en la pública desciende hasta el 4,6. La media de la comunidad se sitúa en 5,2. Hasta 20 puntos más en Matemáticas En Matemáticas, el escollo de los estudiantes españoles, es donde se hace más evidente la diferencia de los mejores resultados de los colegios privados, tanto en Primaria como en ESO. Con un 80,5% de aprobados en Primaria, nuestros alumnos se sitúan 12 puntos sobre la enseñanza concertada, y cerca de 20 sobre la pública. En ESO se repiten los buenos resultados. El 72,2% de alumnos aprobados en los colegios privados, destacan sobre el 55,7% en la concertada, y el 36,5% de la pública. También en Lengua Siguiendo los datos ofrecidos por Magisterio, en la prueba de Lengua también existen diferencias a favor de la escuela privada con un 97,9% de alumnos aprobados en Primaria, y un 83,9% en ESO, lo que supone, en Secundaria, 9 puntos más que la enseñanza concertada, y 24 sobre los colegios públicos.

16 Nuestras Noticias Nuevas empresas colaboradoras ACADE CONTINÚA AMPLIANDO EL CATÁLOGO DE EMPRESAS COLABORADORAS EN DIFERENTES ÁMBITOS. EN ESTOS MOMENTOS, TIENE SUSCRITOS MÁS DE 30 CONVENIOS CON EMPRESAS E INSTITUCIONES QUE OFRECEN A LOS ASOCIADOS IMPORTANTES VENTAJAS Y COBERTURAS EN FUNCIÓN DE CADA UNA DE SUS NECESIDADES. Esemtia, soluciones tecnológicas para optimizar la gestión integral La firma Esemtia, entidad que se dedica a proporcionar servicios informáticos para la gestión integral, se convierte en una nueva aliada de ACADE y sus asociados tras el acuerdo suscrito por Jesús Alemany, consejero delegado de Esemtia, y el director general de ACADE. Esemtia es la plataforma de gestión escolar pionera y líder en su sector que da respuesta a las necesidades de los distintos perfiles del centro educativo ofreciendo soluciones tecnológicas que faciliten las tareas de gestión y comunicación. Basada en la tecnología Cloud Computing (100% internet), permite trabajar desde cualquier lugar, soporte, navegador y sistema operativo, sin necesidad de inversión en hardware. Es la primera y única plataforma con aplicaciones gratuitas específicas para smartphones y tablets. Esemtia trabaja con dato único lo que permite la fácil incorporación de sus diferentes módulos, cumpliendo con la Ley de Protección de Datos. Es una solución para todos los centros, no necesita inversión inicial, sin licencias y sin gastos de mantenimiento. El equipo directivo del centro tiene toda la información a un solo clic, actualizada y disponible en cualquier momento y desde cualquier lugar. El personal docente y pedagógico, de administración y de protección de datos encontrarán en esta empresa la herramienta que se adapta perfectamente a cada nivel de usuario. Confirman el liderazgo de Esemtia los más de profesores y familias que ya la utilizan a diario. Persona de contacto: Jesús López (Asesor de Centro) Teléfonos: Mail: j.lopez@esemtia.com 30 Jesús Alemany, consejero delegado de Esemtia, y el director general de ACADE.

17 Everest, material pedagógico para las escuelas infantiles de 0-3 años Libros bilingües Primeros lectores De izquierda a derecha: Begoña Porras, comercial de Everest; Javier Hernández director general de ACADE; Fernando Cubero, director comercial de la editorial, y Ana Salas, directora del dpto. Institucional de ACADE Las escuelas infantiles de ACADE, de 0-3 años, pueden contar con una nueva empresa colaboradora, la Editorial Everest, que se suma, a las entidades incorporadas a la red de cooperación de ACADE. La editorial, que cuenta con una larga y exitosa trayectoria de más de 50 años, facilitará libros y material didáctico dirigido, exclusivamente, a la enseñanza de 0 a 3 años. Como especialistas en Educación Infantil desde hace décadas, Everest pone a disposición de los educadores proyectos innovadores y completos, con guías didácticas que facilitan su labor, material de aula y contenidos digitales. Todo ello permite enriquecer cada día la puesta en práctica en el aula y motivar a los más pequeños desde su primera etapa de aprendizaje. En la actualidad, su gran referencia en la etapa de 0 a 3 años es el Proyecto Lisa, que en sólo un año se ha convertido en el material de referencia. Especialistas en Educación Infantil Más de niños ya han aprendido con Persona de contacto: Begoña Porras Móvil: Mail: bporras@everest.es 32

18 Eleukon permitirá a los centros mejorar su consumo energético José Alfonso Sousa, administrador de Eleukon, y Javier Hernández EleuKon, empresa líder dedicada a la prestación de servicios de eficiencia energética en cualquier tipo de superficie, es la nueva firma colaboradora de ACADE tras la subscripción del convenio firmado entre José Alfonso Sousa, administrador de Eleukon, y Javier Hernández, director general de ACADE. Es una empresa española que opera en todo el territorio nacional especializada en la gestión energética de grandes instituciones con altos consumos energéticos como son los centros educativos, hospitales, ayuntamientos, residencias... Eleukon 3.0 ofrece a los asociados asesoramiento experto para la obtención inmediata de ahorros en todas las vertientes del consumo energético ligadas a la gestión de un centro educativo: calefacción, refrigeración, iluminación, gestión de piscinas cubiertas, etc. Proponen las soluciones más eficientes, las instalan, y lo que es más importante, las financian sin coste para el centro. La financiación de los equipos se recupera a través del ahorro generado ya que parte de este ahorro lo recibe desde el primer momento. Con esta nueva firma, ACADE continúa incrementando los servicios que ofrece a sus asociados en condiciones mucho más ventajosas, y se une a la preocupación por conservar los recursos medioambientales. Medibaby, Telemedicina Pediátrica en los centros infantiles Acade y Medibaby firmaron un acuerdo para la implantación del Servicio de Telemedicina Pediátrica Escolar en los centros infantiles. De esta forma, Medibaby ofrecerá condiciones muy especiales para los asociados a ACADE. Este servicio conecta a través de videoconferencia la escuela con el área de urgencias de los centros hospitalarios adheridos, lo que permite realizar una primera evaluación del niño. Además, se dotará a la escuela con un pulsioxímetro para que el pediatra pueda tener las referencias necesarias que mejoren esta evaluación inicial, especialmente importante en situaciones de riesgo. De esta forma, Medibaby aporta la tranquilidad de disponer en cualquier momento de un pediatra que valore con inmediatez las situaciones que se presentan a diario en el centro escolar. Medibaby posee dos planes diferentes Baby Line y Baby Plus, que se ajustan a las necesidades del centro. MEDI-CHAT Dentro de la amplia oferta de servicios de atención pediátrica que brinda está, también, una aplicación para Smartphone que permite a las familias una conexión inmediata con los pediatras de la escuela desde cualquier punto, 24 horas al día, 7 días a la semana. Esta aplicación se puede descargar gratuitamente tanto en plataforma Android como Apple. Además, tiene un programa formativo dirigido a los padres e impartido por el pediatra de la escuela, Escuela de Padres, y otro específico para los educadores Escuela de Profes. Este revolucionario servicio de telemedicina escolar aporta a los centros escolares un importante valor diferencial respecto a su competencia. Persona de contacto: Beatriz González Móvil: Mail: bgonzalez@eleukon.com DANIEL MARCOS, DIRECTOR DE DESARROLLO DE ONET Ahorrar el 21% del IVA del servicio de limpieza, es posible 34 ONET, con más de 150 años de experiencia en el sector de servicios profesionales de limpieza, ha puesto en marcha Autoexpert, un nuevo sistema de gestión y asesoramiento en la limpieza integral del centro educativo. Lo explica Daniel Marcos, director de Desarrollo. Qué es novedades aporta Autoexpert? Autoexpert permite al colegio mantener su propio personal de limpieza. Se externalizaría lo que al centro le supone una sobrecarga de trabajo, como Gestión y organización del personal, Formación adecuada, Supervisión continua, Dotación de materiales, productos y maquinaria de limpieza, Gestión del absentismo, Aplicación de mejora continua, etc. Con el modelo de gestión Autoexpert, ayudamos al centro a optimizar sus costes, profesionalizando y mejorando el servicio. Cuánto se puede ahorrar el centro contratando Autoexpert? Lo más importante es que este sistema permite al centro ahorrarse el 21% de IVA que, si el servicio no estuviera externalizado, tendría que pagar. Nuestro objetivo se centra en gestionar todo nuestro conocimiento y experiencia en el servicio de la limpieza, permitiendo al centro dedicarse plenamente a su actividad principal.

19 Mikoagenda mejorará la comunicación con las familias Fernando Sánchez de Bernardo, CEO de Mikoagenda en el momento de la firma Con Mikoagenda los centros de educación infantil y primaria mejoran la comunicación con las familias, integrando y simplificando diferentes herramientas en una misma aplicación en la nube. Es una sencilla utilidad web que permite a las escuelas sustituir de forma inmediata las agendas de papel y el correo electrónico, así como compartir fotos y recursos, sin perder de vista la privacidad y la seguridad de la información. Es una herramienta flexible, ya que permite usar sólo la funcionalidad que se necesite, y es gratuita hasta veinte alumnos. Para empezar a usar mikoagenda es suficiente tener, un equipo conectado a internet y en unos minutos se puede registrar y configurar el centro. Tan solo es necesario introducir el de los padres del alumno para que les llegue una invitación para participar en la plataforma. Los padres, entonces, podrán registrarse y acceder a la información compartida de sus hijos desde su smartphone, tablet o pc. 15% DE DESCUENTOS DESDE ACADE Aquellos centros que se registren desde la web de ACADE podrán beneficiarse de un 15% de descuento sobre los precios publicados en mikoagenda.com. - info@mikoagenda.com Desfibriladores en los centros escolares con Soporte Vital España El objetivo de este acuerdo firmado con Soportevitalspain es facilitar la adquisición de desfibriladores, fabricados por la empresa Physio-Control, en las mejores condiciones económicas y con la mayor garantía. Physio-Control, multinacional americana con 55 años de experiencia en el sector de la emergencia, es líder mundial en tecnología para la reanimación, con más de desfibriladores funcionando, el mayor servicio técnico y comercial del sector. El 80% de los monitores y desfibriladores utilizados en emergencias en todo el mundo son de Physio- Control. Cada vez resulta más habitual que los recintos y lugares públicos dispongan de desfibriladores que permitan la atención y recuperación de personas en situación de parada cardiaca. Estos dispositivos empiezan a ser habituales en aeropuertos, estaciones de tren, centros comerciales, polideportivos, y, ahora, a través de este acuerdo, estarán también a disposición de todos los centros asociados. La desfibrilación es un tratamiento eléctrico que, aplicado en los primeros minutos de la parada cardíaca, constituye la medida más eficaz para restablecer la circulación espontánea en casos de muerte súbita. Cuanto más rápido se efectúe la desfibrilación mejor es el pronóstico; por cada minuto que se retrasa la misma la supervivencia disminuye entre un 7 y un 10%. La muerte súbita cardiaca es una de las principales causas de fallecimiento en Europa, con aproximadamente víctimas cada año. En España se producen más de paradas cardiacas al año, muchas de ellas en los lugares de trabajo, y solo el 5% de las víctimas sobrevive, principalmente por ausencia de atención médica. En la mayor parte de los casos se produce de forma inesperada, sin síntomas previos, ni factores que permitan identificarlas como población de riesgo. La llave del éxito en el tratamiento de la muerte súbita es la desfibrilación precoz. Teléfonos:

20 Servicio integral de cocina y monitores con SANED Eduard García, administrador de Saned, fue el encargado de firmar este acuerdo con ACADE Otra de las empresas que se han adherido a la línea de colaboración de ACADE es SANED, empresa especializada en servicios de alimentación y educación para centros escolares. SANED ofrece un servicio integral de cocina y monitores - educadores. El equipo de nutrición de SANED, después de una cuidada selección de las materias primas elabora los menús a partir de una dieta variada, equilibrada y sana. Su equipo de pedagogía trabaja conjuntamente con los centros escolares para conseguir que el servicio de mediodía complemente la tarea educativa de las escuelas. Dispone para cada centro un equipo pedagógico formado por personal especializado, que es responsable de garantizar el buen funcionamiento del servicio en el centro y vela por el trabajo en hábitos alimentarios, de higiene, sociales y de comportamiento. Es también una empresa solidaria, que colabora con fundaciones como Vicente Ferrer y Jaume Casademont, y han puesto en marcha las Becas SANED, una iniciativa que permitirán que, entre 80 y 100 niños de los centros escolares con los que colaboran, puedan acceder gratuitamente al servicio de comedor durante los próximos cinco años. SANED publica trimestralmente la revista SANED, donde se ofrece una información completa sobre los menús que se servirán en los centros de enseñanza. Además, es una herramienta de comunicación con las familias, con contenidos de interés sobre jornadas gastronómicas, recetas o recomendaciones para una alimentación más sana y equilibrada. Teléfono fijo: Teléfono móvil: Correo electrónico: saned@saned.net Acuerdo de ACADE con la Comisión Nacional del Mercado de Valores y el Banco de España para promover la educación financiera ACADE ha firmado un acuerdo con la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV) y el Banco de España para promover el Plan de Educación Financiera en los colegios privados de la Asociación. El Plan de educación financiera, contiene una serie de contenidos que se imparten a jóvenes de 14 años, que están cursando 3º ESO, para introducirles en cuestiones básicas de Economía. Los estudiantes aprenderán como son los tipos de cuentas que existen, administración de ingresos, relacionarse con bancos... Los docentes de los centros que se acojan a este proyecto recibirán una formación adecuada, y dispondrán de los materiales necesarios para impartir durante unos meses estos contenidos. El objetivo es contribuir a la mejora de la cultura financiera para que los ciudadanos estén en condiciones de afrontar las decisiones económicas que deberán tomar a lo largo de su vida. La reciente crisis económica y financiera ha puesto de manifiesto la necesidad de un mejor conocimiento, y para colaborar en ello, la CNMV han puesto a disposición de todos los ciudadanos la web