Bolivia Sector Educación Londres, marzo 2008

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Concepción de la Fuente Lozano
hace 8 años
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1 Bolivia Sector Educación Londres, marzo 2008 Fortalecimiento de los resultados e impactos de la Declaración de París en materia de desarrollo mediante el trabajo sobre igualdad de género, exclusión social y derechos humanos

Declaración de París en materia de desarrollo mediante el

2 Contexto Nacional Periodo histórico con importantes transformaciones estructurales Cambios sustentados en cuatro estrategias: Bolivia Digna, Soberana, Productiva y Democrática para que todos los bolivianos y bolivianas vivamos bien que se articulan en el plano educativo con el proyecto de Ley Educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez Bolivia Digna- circunscribe a seis sectores, entre ellos Educación y Culturas para generar capacidades humanas y comunitarias PND basado en dos principios: Antecedentes Intersectorialidad: implementación de planes integrales intersectoriales (ámbito socio-comunitario, lo económico y el poder social) Territorialidad: generar equidades regionales y reconstituir unidades socioculturales

circunscribe a seis sectores, entre ellos Educación y Culturas para generar capacidades humanas y comunitarias PND basado en dos principios: Antecedentes Intersectorialidad:

3 El nuevo modelo educativo en Bolivia Antecedentes Plan Nacional de Desarrollo -PND Vivir bien 1. Estrategias nacionales de desarrollo 2. Directrices para la planificación del desarrollo 3. Principios estratégicos (intersectorialidad y territorialidad) Plan de Desarrollo Estratégico - PDE Estructura de las estrategias Socio Comunitaria Del Poder Social Económica Productiva Relacionamiento internacional Metas sociales globales (reducción de la pobreza) Enfoque de intervención sectorial Estrategias de intervención, Intersectorial para generar mayores impactos Territorial para generar equidad regional en el desarrollo

Principios estratégicos (intersectorialidad y territorialidad) Plan de Desarrollo Estratégico - PDE Estructura de las estrategias Socio Comunitaria Del

4 El nuevo modelo educativo en Bolivia Educación en la Bolivia Digna Adultos Mayores Personas con capacidades diferentes Habitantes de áreas rurales Indígenas GRUPOS PRIORIZADO S Niñas y Niños Mujeres Adolescentes trabajadores

diferentes Habitantes de áreas rurales Indígenas GRUPOS

5 El nuevo modelo educativo en Bolivia Fundamentos I. Constitución Política del Estado II. Plan Nacional de Desarrollo -PND - Vivir bien (finalidad) Estrategias nacionales de desarrollo Planificación con un enfoque sectorial Principios estratégicos (intersectorialidad y territorialidad) Plan de Desarrollo Estratégico PDE III. Proyecto de Ley Educativa Principios para la educación: Descolonizadora Intra-intercultural Comunitaria Productiva

con un enfoque sectorial Principios estratégicos (intersectorialidad y territorialidad) Plan de Desarrollo

6 El nuevo modelo educativo en Bolivia Bolivia Digna en Educación y Culturas Estrategias Socio comunitaria Bolivia Digna Saneamiento Básico Salud Educación Culturas Justicia Seguridad Pública Defensa Nacional Sectores generadores de activos sociales Sectores generadores de condiciones sociales Capacidades individuales, familiares y comunitarias a partir de la educación, la salud y la habitabilidad que se articula estructuralmente a la vida económica, social, cultural y política fortaleciendo, desarrollando y reconstituyendo capacidades humanas orientadas al DESARROLLO INTEGRAL

sociales Capacidades individuales, familiares y comunitarias a partir de la educación, la salud y la habitabilidad que se articula

7 Bolivia Sector Educación Londres, marzo 2008 Avances y Desafíos: *Género y Derechos Humanos *Implementación de la Declaración de París

8 Género y Derechos Humanos Avances Valoración e integración del enfoque intracultural e intercultural (PND, PDE, currículo) Transversalización de la Declaración de los Derechos de los pueblos indígenas en el sector educativo La LAS-EP incorpora importantes elementos de los DDHH especialmente de los pueblos y comunidades originarias Incorporación de la temática de DDHH en el currículo educativo

pueblos indígenas en el sector educativo La LAS-EP incorpora importantes elementos de los DDHH

9 Género y Derechos Humanos Desafíos Lograr mayor coordinación entre género e intra e interculturalidad Promover igualdad de oportunidades más allá de acceso y permanencia Internalizar y operativizar los principios de la educación descolonizadora, intra e intercultural, socio-comunitaria y productiva en el nuevo modelo educativo Incorporar efectivamente los derechos indígenas en las distintas políticas públicas del Estado

principios de la educación descolonizadora, intra e intercultural, socio-comunitaria y productiva en el

10 Implementación de la Declaración de París Avances Intervención intersectorial y territorial para el DESARROLLO INTEGRAL Planificación en base al Enfoque sectorial Es una herramienta metodológica para integrar la colaboración de todos los actores, para apoyar un sector con apropiación y liderazgo por parte del gobierno (país),en forma coherente, integral y coordinada. Elementos para la aplicación del enfoque sectorial en el PDE ARMONIZACIÓN ALIANZAS LIDERAZGO DEL GOBIERNO PLAN SECTORIAL ALINEACIÓN

actores, para apoyar un sector con apropiación y liderazgo por parte del gobierno (país),en forma coherente, integral y

11 Implementación de la Declaración de París Avances LIDERAZGO DEL GOBIERNO ALIANZAS PLAN SECTORIAL ALINEACIÓN ARMONIZACIÓN Ejercicio efectivo del gobierno sobre la formulación e implementacióndeprogramasdedesarrollo,eneste caso de Educación y Culturas. Desarrollo de acciones de interrelación y/o coordinación sectorial, institucional y social para la gestión de estrategias de mayor impacto. Desarrollo de un plan y estrategia sectorial basado en una visión y prioridades propiamente acordadas. Compromiso de la comunidad cooperante a la consecución de los objetivos del plan. De los mecanismos para la gestión del Plan Sectorial (Sistema de seguimiento y evaluación, gestión de recursos financieros, mecanismo de información, etc.. Construcción del PDE liderado por el MEC Comité de coordinación y cooperación técnica (UP s Bolivia Digna) Construcción del PDE Código de Conducta firmado Construcción del PDE, Sistema de seguimiento y evaluación

Desarrollo de acciones de interrelación y/o coordinación sectorial, institucional y social para la gestión de estrategias de mayor impacto.

12 Implementación de la Declaración de París Avances Responsabilización (accountability): Participación importante de los diferentes sectores sociales (mujeres en comunidad y en organizaciones) en la formulación de la LAS-EP Participación de la sociedad civil en el proceso de planificación monitoreo y seguimiento (control social) Liderazgo de parte del gobierno (MEC): Definición de prioridades, políticas, estrategias Cooperación bilateral emplea sistemas nacionales de presupuesto En las mesas de coordinación

sociedad civil en el proceso de planificación monitoreo y seguimiento (control social) Liderazgo de parte del gobierno (MEC):

13 Implementación de la Declaración de París Desafíos Liderazgo: Mayor compromiso de la CC en la alineación (en temas financieros y auditorías) Respetar los mecanismos conjuntos de coordinación entre el MEC y la CC Generar sistemas conjuntos de indicadores para el seguimiento y evaluación de los impactos en el sector bajo el liderazgo del MEC Mayor apropiación del enfoque sectorial y la DP a nivel institucional y sectorial

CC Generar sistemas conjuntos de indicadores para el seguimiento y evaluación de los impactos en el

14 Implementación de la Declaración de París Desafíos Responsabilización (accountability): Mayor involucramiento de actores sociales en la planificación, seguimiento y evaluación del sector Ampliación de instancias y mecanismos de coordinación con actores sociales y la CC en niveles regionales, departamentales y municipales

seguimiento y evaluación del sector Ampliación de instancias y mecanismos de

15 Implementación de la Declaración de París Riesgos Implementación del enfoque sectorial de manera heterogénea Variaciones del contexto político social Invisibilidad de género y DDHH (país y sector) Apropiación e implementación heterogénea en el sector de la nueva visión del PND y del modelo educativo Altas expectativas y demandas sociales para el sector

DDHH (país y sector) Apropiación e implementación heterogénea en el sector de la nueva

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