PROGRAMACIÓN DE MÓDULO. DEPARTAMENTO Informática CURSO CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red

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1 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 1 de 24 DEPARTAMENTO Informática CURSO CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red 1. Introducción. MÓDULO HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN De conformidad a lo indicado en el artículo 6 de la orden de 19 de julio de 2010 de la comunidad autónoma de Andalucía (BOJA nº 168 de 27 de agosto de 2010), el currículo de las enseñanzas correspondientes al título de Administración de Sistemas Informáticos en Red incluye horas de libre configuración determinadas por el centro docente. El objeto de estas horas de libre configuración será dedicado a actividades dirigidas a favorecer el proceso de la adquisición de la competencia general del título, o a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación, o a los idiomas. En cualquier caso estas horas quedarán adscritas a alguno de los módulos profesionales del segundo curso. Durante este curso estas horas de Libre Configuración se encuentran adscritas al módulo Servicios de Red e Internet. La carga docente asignada es de 63 horas lectivas que se impartirán en el centro educativo a razón de 3 horas semanales durante dos trimestres. Con estas horas de libre configuración se pretenden alcanzar dos objetivos principales: 1. Consolidación y ampliación de algunas de las competencias, contenidos y resultados de aprendizaje trabajados en el módulo Planificación y Administración de Redes. 2. Mejora de las competencias relacionadas con el uso, configuración y administración de routers. Se intentará alcanzar ambos objetivos mediante el seguimiento de los cursos Cisco Networking Academy, especialmente del programa de formación CCNA 2 Exploration: Conceptos y protocolos de enrutamiento, para los cuales el centro está autorizado tanto para impartir como para evaluar. 2. Competencias Profesionales. La formación impartida en estas horas de libre configuración tiene como fin contribuir a alcanzar las mismas competencias profesionales, personales y sociales que el módulo

2 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 2 de 24 Planificación y Administración de Redes : b) Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica, transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. e) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento. f) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento. g) Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos. h) Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas determinando la configuración para asegurar su conectividad. m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. n) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. ñ) Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia técnica y los requisitos de salud laboral. s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. Además, con estas horas también se pretende contribuir a: Mejorar las habilidades generales de comunicación del alumnado. Mejorar las capacidades de trabajo en grupo. Certificar, a aquellos alumnos que obtengan el nivel, en uno o varios niveles del programa Cisco Networking Academy. 3. Objetivos generales del Ciclo implicados en este módulo f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema. g) Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo

3 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 3 de 24 con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones. h) Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento. i) Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemática. 4. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Por su naturaleza este módulo no cuenta con resultado de aprendizaje y criterios de evaluación definidos por BOJA. Tal y como se ha explicado en la introducción este módulo tiene como único cometido el complementar los conocimientos del módulo Planificación y Administración de Redes y, más concretamente y en especial, la obtención de la certificación CISCO. Por ello el resultado de aprendizaje que se persigue es 1. Entiende el funcionamiento de los router y protocolos de enrutamiento Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido y usado correctamente los protocolos de enrutamiento. Indicadores: a) reconoce y usa correctamente los protocolos de enrutamiento. 2. Configura adecuadamente router CISCO. Criterios de evaluación: a) Se han configurado router y protocolos.. Indicadores: a) Configura los router cisco y todos los protocolos de enrutamiento. 5. Evaluación y recuperación. La evaluación en este caso se realizará teniendo en cuenta los resultados de las evaluaciones de la plataforma NETACADEMY de CISCOP. Adscripción al módulo Servicios de Red e Internet Debe tenerse en cuenta que estas horas de libre configuración están adscritas a otro módulo del curso a efectos de matriculación y evaluación. Esto significa que la calificación

4 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 4 de 24 obtenida en este módulo se utilizará como un elemento más en el cálculo de la calificación del módulo Servicios de Red e Internet. En concreto estas horas de libre configuración tendrán un peso del 30% de la nota en dicho módulo. Y siendo obligatorio aprobar el módulo de Desarrollo Web en Entorno Cliente para poder superar este. Durante el desarrollo de las clases, se trabajará en estas horas como si se tratara de un módulo más, con su metodología y con sus propias actividades, criterios y herramientas de evaluación. Simplemente al final de cada evaluación parcial (o, en su caso, en la evaluación final), la calificación obtenida será comunicada al profesor del módulo Servicios de Red e Internet para que la tenga en cuenta en su evaluación. Una vez calculada la calificación teniendo en cuenta este criterio del 30+70, ambos módulos tendrán la misma calificación. La calificación obtenida en este módulo no tiene porqué compensar una calificación negativa en el módulo al que se encuentra adscrito. Es decir, que si en la programación del módulo Servicios de Red e Internet se exige aprobar con una calificación igual o superior a una determinada nota, primero habrá que obtener esa nota mínima para poder hacerse la media ponderada del 30%. Evaluación La calificación tendrá una nota numérica. Los alumnos deben superar cada una de las unidades didácticas. La nota de cada trimestre (y la final) se obtendrá de la media ponderada de los siguientes aspectos (con carácter general): INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PESO 1.Pruebas específicas 70% 2.Trabajo y participación en clase 10% 3.Supuestos prácticos 20% Las pruebas específicas será las propuestas por el entorno CISCO, con un control tipo TEST por unidad y dos controles finales globales (uno practico y otro teóricopráctico) ambos tipo test. Los supuestos prácticos serán los propuestos por CISCO que los alumnos deberán realizar y entregar (al menos uno por trimestre). El trabajo y participación en clase corresponderá con la observación directa del profesor. Si en la realización de alguna actividad de evaluación individual o colectiva el profesor detecta el empleo ilegítimo de recursos para llevarla a cabo (copia en un examen, plagio de un trabajo, presentación de una actividad realizada por otra persona, presentación de resultados falsificados, etc.), se procederá a la sanción del trimestre, calificándose como 0

5 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 5 de 24 todas las actividades realizadas hasta el momento en ese trimestre dado que no se podrá confiar en la legitimidad de las actividades elaboradas por el alumno hasta el momento. La reiteración en este tipo de actitud (dos o más veces) dará lugar a la no consideración de todas las actividades realizadas en evaluación continua durante el curso por ese alumno (serán calificadas como no válidas y por tanto con un 0), sin perjuicio del resto de medidas disciplinarias que pueda llevar a cabo el centro según las normas establecidas. Dado que se lleva a cabo una evaluación continua, mientras no se supere algún trimestre, en cualquiera de los trimestres posteriores se obtendrá una calificación máxima de 4 aunque la calificación real obtenida en ese trimestre en concreto sea superior (4 si la calificación real de ese trimestre fuera superior a 4, o bien la obtenida realmente en el trimestre si fuera inferior). Calificación final La calificación final se calculará al término de la segunda evaluación parcial (mediados de marzo) mediante la media aritmética simple de cada una de las calificaciones obtenidas en cada parcial siempre que se tenga al menos una calificación de 4 en cada uno de los trimestres. Si en alguno de los trimestres se ha obtenido una calificación inferior a 4, o la media no llega al 5, la calificación final será como máximo de 4, quedando el módulo como suspenso. Sólo se aplicará el redondeo por exceso a aquellos alumnos que hayan superado la calificación de 5 en la media (y que estén por encima de 4 en todas las evaluaciones parciales), pues se considera que el 5 es la puntuación mínima exigible para demostrar la obtención de unas capacidades básicas. En resumen: Si la nota en todos los trimestres es de al menos 4. Si la nota en algún trimestre es inferior a 4. Si la media llega al 5. Si la media no llega al 5. Si la media llega al 5. Si la media no llega al 5. La calificación será redondeada a la nota numérica entera más cercana. La calificación será redondeada a la nota numérica entera suspensa más alta (es decir, un 4). La calificación será la nota numérica entera suspensa más alta (es decir, un 4). La calificación será redondeada a la nota numérica entera por defecto. Esto quiere decir que, por ejemplo, un trimestre con una calificación de 8 no puede compensar otro con la calificación de 2. Por ejemplo, una secuencia de notas como 9 y 3 daría lugar a una calificación de 4 (aunque la media sea superior a 5), siendo necesario acudir a las actividades de recuperación para poder superar el módulo.

6 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 6 de 24 Para poder obtener esta calificación final no se puede haber perdido el derecho a la evaluación continua, pues en ese caso el módulo será considerado como No evaluado. Recuperación El alumnado que tenga algún trimestre no superado o que desee mejorar los resultados obtenidos podrá optar a una evaluación final que se realizará durante el tercer trimestre. Esta evaluación englobará de forma general la totalidad de los contenidos y procedimientos planteados durante el curso. Asistencia a clase. Evaluación continua La asistencia activa a clase se considera determinante para poder llevar a cabo el proceso de evaluación continua (observación directa, realización de prácticas, proyectos de investigación, presentaciones, etc.). Los alumnos y alumnas tienen el derecho y la obligación de asistir a clase. Se llevará un control diario de asistencia pudiendo el alumno informar al tutor sobre el motivo de la ausencia, para que éste justifique o no la misma. La falta de asistencia a clase tiene como consecuencia la imposibilidad de poder evaluar de forma continuada al alumno o alumna, impidiendo por tanto su única forma de evaluación. Para tal fin se aplicará lo establecido en el ROF sobre la pérdida del derecho de la evaluación continua. Evaluación final Durante el tercer trimestre se establecerán una serie de actividades de apoyo, refuerzo, recuperación y evaluación para el alumnado que tenga algún parcial no superado o que desee mejorar los resultados obtenidos en la calificación final de marzo. Como se ha planteado anteriormente, estas actividades englobarán de forma general todos los contenidos y procedimientos planteados durante el curso. Aquellos alumnos que hubieran perdido su derecho a la evaluación continua también tendrán la oportunidad de participar en estas actividades. 5. Metodología. Se implantará una metodología de imitación del puesto de trabajo. El profesor explicará los conceptos en la pizarra o en la pantalla con su ordenador y posteriormente los alumnos realizarán una serie de ejercicios prácticos bajo la supervisión del profesor utilizando para

7 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 7 de 24 ello todas las herramientas a su alcance. Esta metodología de trabajo tan flexible permite el trabajo en grupo la resolución de dudas grupales o individuales y sobre todo permite insertarnos en el puesto de trabajo. Las líneas de actuación técnicas en proceso de enseñanza-aprendizaje que permitirán alcanzar los objetivos del módulo estarán relacionadas con: La elección adecuada de los elementos de la red local. La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local. La instalación y configuración de los elementos de la red local. La elaboración e interpretación de la documentación relativa a la organización de la red local. La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local. 6. Atención a la diversidad. Un hecho obvio e inevitable que aparece en la labor docente es la diversidad de capacidades y motivaciones que presentan los alumnos y las alumnas. La atención a las diferencias entre los alumnos es un presupuesto con el que hay que contar en cualquier proceso formativo y que ya está contemplado en el actual modelo educativo. Desde la programación de aula debemos facilitar una oferta común y otras que se ajusten en lo posible a las características individuales de los alumnos. Es evidente que los alumnos son diferentes y que estas diferencias se refieren a diversos factores: capacidades, motivaciones, intereses, situación social, etc. Por lo tanto, el profesor deberá atender estas diferencias y ajustar a ellas su intervención educativa.

8 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 8 de Temas transversales. Los temas transversales han de impregnar la actividad docente y estar presentes en la actividad docente del día a día. Incluso en materias de carácter técnico como en el caso de este módulo se han de poner de manifiesto los problemas y preocupaciones fundamentales de la sociedad. Se trata de temas susceptibles de ser tratados durante el desarrollo de las clases, entre los cuales se encuentran los siguientes: Educación al consumidor. Derecho de los consumidores en lo referente a la confidencialidad de sus datos personales. Ventajas y riesgos de la tecnología multimedia y de la posibilidad que ofrece para manipular la información. Educación para la salud: forma correcta de trabajar ante el ordenador, accesorios que hacen su uso más agradable y seguro. Educación para igualdad de oportunidades para ambos sexos. Coeducación. La Informática y el desarrollo de aplicaciones como una oportunidad laboral para la mujer trabajadora. Educación para la igualdad y para la paz. Educación medioambiental. Educación para la convivencia. Respeto a las normas y valores de convivencia democrática, la tolerancia y la solidaridad entre las personas, la actitud abierta, responsable y de respeto por los demás. La capacidad de esfuerzo y responsabilidad en el estudio. La capacidad de tomar iniciativas personales y el hábito de trabajo en equipo. La creatividad. 8. Atención del alumnado con necesidades educativas especiales. Se utilizarán las herramientas de accesibilidad que ofrece el sistema operativo para facilitar el uso del ordenador a aquellos alumnos con necesidades educativas especiales. 9. Relación de bloques temáticos y unidades didácticas. 1 Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º 0 Preparación del entorno de trabajo. 3 X Conceptos 1 Revisión de los aspectos básicos de 9 X básicos de red networking. (Cisco CCNA 1 - Exploration).

9 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 9 de 24 2 Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º 2 Introducción al enrutamiento y reenvío de 6 X Conceptos y paquetes. protocolos de 3 Enrutamiento estático. 6 X enrutamiento 4 Introducción a los protocolos de 6 X (Cisco CCNA 2 enrutamiento dinámico. Exploration) 5 Protocolos de enrutamiento vector 6 X distancia. 6 RIP versión 1. 6 X 7 VLSM y CIDR. 6 X 8 RIP versión 2. 3 X 9 La tabla de enrutamiento: un estudio 3 X detallado. 10 Protocolo EIGRP. 3 X 11 Protocolos de enrutamiento de link-state. 3 X 12 Protocolo OSPF. 3 X

10 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 10 de Recursos materiales. Es necesaria la adecuada dotación del IES que facilite los espacios y aparatos adecuados para el buen desarrollo de las clases, como son: Aulas: para explicaciones, para desarrollo de clases prácticas, aula de ordenadores, biblioteca del Centro, etc. Software: para el correcto desarrollo del módulo será necesario disponer de licencias Windows 2008 Server, Antivirus, Windows XP o Window 7 y Linux Ubuntu. De igual forma suele ser útil las aplicaciones que acompañan las revistas especializadas que permiten el monitoreo del sistema. Medios audio-visuales: pizarra normal y táctil, video proyector, proyector de transparencias, etc. Ordenadores, Impresora. Acceso a Internet. Instalación de red local. Materiales de laboratorio de red: o Cable UTP y conectores RJ-45. o Engarzadoras, comprobadores de cables, polímetros. o Tarjetas de red Ethernet de cable e inalámbricas o Dispositivos de conectividad: switches, routers, puntos de acceso inalámbrico, etc. o Software de simulación de red Bibliografía: CISCO Systems. CISCO Networking Academy. CCNA Exploration 1: Aspectos básicos de Networking. CISCO Systems. CISCO Networking Academy. CCNA Exploration 2: Conceptos y protocolos de enrutamiento. CISCO Systems. CISCO Networking Academy. CCNA Exploration 3: Conmutación y conexión inalámbrica de LAN. CISCO Systems. CISCO Networking Academy. CCNA Exploration 4: Acceso a WAN. CISCO Systems. CISCO Networking Academy. CCNA Discovery 1: Networking para el hogar y pequeñas empresas. CISCO Systems. CISCO Networking Academy. CCNA Discovery 2: Trabajar en una pequeña o mediana empresa o ISP. CISCO Systems. CISCO Networking Academy. CCNA Discovery 3: Introducción al enrutamiento y la conmutación en la empresa. CISCO Systems. CISCO Networking Academy. CCNA Discovery 4: Diseño y soporte de redes de computadoras.prieto, A. Lloris, A., Torres, J.C. Introducción a la Informática. Cuarta edición. MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A

11 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: Página 11 de 24 Allan Jonson. Routing Protocols and Concepts. CCNA Exploration Labs and Study Guide. Instructor Edition. Cisco Press Curso práctico de Técnico en Redes Locales. Cursos audiovisuales VNQ. Tanenbaum, A. Redes de computadoras. Cuarta edición. Prentice-Hall. México Revista PC Actual.

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13 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 13 de Secuenciación de las unidades didácticas. Unidad didáctica 1 Resultados de Aprendizaje 1, 2 Revisión de los aspectos básicos de networking Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 9 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Introducción a los sistemas de 1.a, 2.a 1.a, 2.a comunicaciones. Introducción a las arquitecturas de redes. Análisis del nivel de aplicación. Análisis del nivel de transporte. Análisis del nivel de red. Análisis del nivel de enlace de datos. Conexión de redes a nivel físico.

14 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 14 de 24 Unidad didáctica 2 Resultados de Aprendizaje 1, 2 Introducción al enrutamiento y reenvío de paquetes Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 6 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores El interior de un router. 1.a, 2.a 1.a, 2.a Comandos de configuración de un router (CLI). Construcción de la tabla de enrutamiento. Funciones de conmutación. Determinación del mejor camino. Balanceo de carga.

15 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 15 de 24 Unidad didáctica 3 Enrutamiento estático Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 6 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Routers y redes. Conexiones. 1.a, 2.a 1.a, 2.a Configuración del router. Verificación de interfaces. Exploración de redes conectadas directamente. Protocolo de descubrimiento de Cisco (CDP). Rutas estáticas con interfaces de salida. Rutas estáticas predeterminadas y rutas resumidas. Administración y resolución de rutas estáticas.

16 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 16 de 24 Unidad didáctica 4 Introducción a los protocolos de enrutamiento dinámico Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 6 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Ventajas de los protocolos de 1.a, 2.a 1.a, 2.a enrutamiento dinámico. Descubrimiento de redes y mantenimiento de la tabla de enrutamiento. Clasificación de los protocolos de enrutamiento dinámico. Métricas. Distancias administrativas. Protocolos de enrutamiento y actividades de división en subredes.

17 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 17 de 24 Unidad didáctica 5 Introducción a los protocolos de enrutamiento dinámico Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 6 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Tipos de protocolos de enrutamiento vector distancia. 1.a, 2.a 1.a, 2.a Tecnología del vector distancia. Algoritmos de los protocolos de enrutamiento. Descubrimiento de la red. Mantenimiento de las tablas de enrutamiento. Bucles de enrutamiento. Protocolos de enrutamiento vector distancia actuales.

18 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 18 de 24 Unidad didáctica 6 Protocolo RIP versión 1 Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 6 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Características y formato de mensajes de RIPv1. 1.a, 2.a 1.a, 2.a Funcionamiento de RIP. Distancia administrativa. Configuración básica del RIPv1. Verificación y resolución de problemas.

19 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 19 de 24 Unidad didáctica 7 VLSM y CIDR Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 6 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Direccionamiento con clase y sin clase. 1.a, 2.a 1.a, 2.a VLSM. CIDR. Sumarización de rutas.

20 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 20 de 24 Unidad didáctica 8 RIPv2 Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 3 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Limitaciones de RIPv1. 1.a, 2.a 1.a, 2.a Configuración de RIPv2. RIPv2 y VLSM. RIPv2 y CIDR. Verificación y resolución de problemas de RIPv2.

21 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 21 de 24 Unidad didáctica 9 Estudio detallado de la tabla de enrutamiento Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 3 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Estructura de la tabla de enrutamiento. 1.a, 2.a 1.a, 2.a Rutas principales y secundarias. Redes con y sin clase. Proceso de búsqueda en la tabla de enrutamiento. Comportamiento de enrutamiento.

22 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 22 de 24 Unidad didáctica 10 Protocolo EIGRP Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 3 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores EIGRP como protocolo de enrutamiento vector distancia mejorado. 1.a, 2.a 1.a, 2.a Formato de mensajes de EIGRP. Módulos dependientes de protocolo (PDM). Tipos de paquetes RTP y EIGRP. Protocolo de saludo. Distancia administrativa en EIGRP. Configuración básica de EIGRP. Verificación de EIGRP. Cálculo de la métrica de EIGRP. DUAL. Otras configuraciones EIGRP.

23 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 23 de 24 Unidad didáctica 11 Protocolos de enrutamiento de link-state Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 3 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Protocolos de enrutamiento de link-state. 1.a, 2.a 1.a, 2.a Introducción al algoritmo SPF. Proceso de enrutamiento de link-state. Envío de paquetes de saludo a los vecinos. Construcción del paquete de link-state. Saturación de paquetes de link-state a los vecinos. Construcción de una base de datos de link-state. Árbol shortest path first (SPF). Implementación de protocolos de enrutamiento de link-state. Comparación de los protocolos de enrutamiento de link-state.

24 I.E.S. LAS FUENTEZUELAS Fecha: dd-mm-yy Página 24 de 24 Unidad didáctica 12 Protocolo OSPF Resultados de Aprendizaje 1, 2 Instrumentos de información/evaluación Duración Objetivos Generales Competencias Profesionales Común a todo el módulo. Y descritos anteriormente. 3 a, b, c b, e, f, g, h, m, n, ñ,s Contenidos Criterios de evaluación Indicadores Encapsulación de mensajes OSPF. 1.a, 2.a 1.a, 2.a Tipos de paquetes OSPF. Protocolo de saludo. Algoritmo SPF. Distancia administrativa en OSPF. Configuración OSPF básica. Métrica de OSPF. OSPF y redes de acceso múltiples. Redistribución de una ruta OSPF predeterminada. Ajuste de OSPF.