PIP PROGRAMA DE IDIOMAS DE LA PRESENTACIÓN

Transcripción

1 PIP PROGRAMA DE IDIOMAS DE LA PRESENTACIÓN OBJETIVOS El PIP persigue implementar y optimizar la eficacia de la enseñanza de idiomas en el Colegio de la Presentación, inserto en el Proyecto de Centro. Y lo intenta, fundamentalmente, a través de tres ejes: 1. incremento cualitativo y cuantitativo de la enseñanza de los idiomas, fundamentalmente el inglés previendo una tendencia al multilingüismo. 2. programación de una formación específica del profesorado 3. implementación de distintas iniciativas curriculares y extracurriculares para promover el uso de los idiomas 4. realización de una evaluación externa del alumnado y de los miembros de la comunidad educativa del centro con agentes evaluadores de indudable prestigio como es CAMBRIDGE ESOL y la Alianza Francesa. Consiste en una implantación gradual de la enseñanza bilingüe Español-Inglés y la promoción del Francés como tercera lengua, teniendo el carácter de Proyecto Educativo que refuerza y amplía determinados aspectos de la vida educativa lingüística del Centro, del currículo y del entorno escolar. Este modelo pone en marcha diferentes estrategias para generar un ambiente que potencia el inglés y el francés en el centro. Realiza cambios sustanciales en el aprendizaje de las lenguas extranjeras y da prioridad a las actividades complementarias y extraescolares que fomenten el inglés. El profesorado implicado en el programa se incorpora a un proceso de formación y el alumnado a una evaluación motivadora. TEMPORALIZACIÓN FASE 0 (Corto plazo): Cursos 2011/15 FASE 1 (Medio plazo): Curso 2015/18 FASE 2 (Largo plazo): Curso 2018 en adelante

2 ACTUACIONES En el PIP se van a desarrollar actuaciones desde distintos ámbitos, como son: 1. Organización académica y difusión del programa 2. Currículum 3. Formación del profesorado 4. Infraestructuras y materiales 5. Recursos humanos 6. Extracurricular 1.-AMBITO DE LA ORGANIZACIÓN ACADÉMICA Y DIFUSIÓN DEL PROGRAMA Diseño del proyecto pedagógico solvente, modular y progresivo, aprobado y apoyado por Claustro y Consejo Escolar Familiarizarnos con los términos relacionados con el bilingüismo, multilingüismo y legislación correspondiente. Atender los trámites de aprobación y homologación del proyecto con las autoridades educativas. Seleccionar áreas no lingüísticas que vamos a proponer impartir en L2 y diseñar un programa AICLE. Incorporarnos a la propuesta de centros bilingües de forma gradual y primando siempre los criterios educativos y pedagógicos sobre otros intereses. Firmar un memorándum de acuerdo ( MdA ) entre: El Rector, Director y Académicos de la Universidad de Cambridge a través de sus departamentos, Cambridge University Press, la Junta Examinadora de la Universidad de Cambridge y Cambridge ESOL. Permitir al colegio formar parte del programa English Profile que ayuda a Europa a desarrollar el marco común europeo de referencia MCER. Firmar un acuerdo con la Alianza Francesa. Establecer reuniones periódicas y mailing list para la coordinación vertical de todo el profesorado de inglés. Proporcionar el acceso digital al logo de Cambridge English for Schools así como permitir al colegio publicitar la adopción del programa Cambridge English for Schools. C M L

3 Proporcionar una placa física al terminar el primer año del acuerdo en una ceremonia en el centro con la presencia de directores de Cambirdge University Press y Cambridge ESOL Nombrar personas que coordinen el PIP: o Raquel (Infantil) o Ana (Primaria) o Melissa (ESO y Bachillerato) (Coordinadora) Permitir que el colegio se convierta en un centro de preparación de exámenes, recibiendo todo el apoyo de los directores locales de exámenes de Cambridge y de la Alianza Francesa cuando estos se celebren en el colegio. Permitir que los alumnos hagan los exámenes en el propio centro. Participar en seminarios locales de tipo práctico, en los que se abarcarán aspectos relacionados con los distintos de exámenes de Cambridge. Realizar una presentación en el colegio, por año académico, dirigida a los padres, que tratará sobre los beneficios de poseer una certificación externa, así como sobre los beneficios de trabajar con Cambridge y con la Alianza Francesa. Proporcionar acceso a pruebas o exámenes simulacro: el colegio tendrá la oportunidad de tomar parte en estas pruebas o simulacros de exámenes. Esto proporcionará a los alumnos la oportunidad de prepararse para los exámenes reales con un examen de prueba, en las mismas condiciones que un examen real. Proporcionar consejo y asesoría en el área de lengua inglesa del currículum. Esto podrá incluir Estructura curricular, Guías del profesor, Exámenes de progreso y correlación del currículo del colegio con los Exámenes ESOL Hacer buena difusión del proyecto a través de todos los medios a nuestro alcance. Presencia en los órganos de decisión de Escuelas Católicas de Andalucía formando parte de los comité de creación de proyectos de idiomas

4 2.-ÁMBITO CURRICULAR: Continuar incrementando la participación en programas internacionales de aprendizaje permanente promovidos desde la UE para el ámbito escolar, como: Comenius Incremento de horas de conversación. C M L Creación de la Célula Europa, coordinada por: Pedro (Infantil y Primaria) Ricardo (ESO y Bachillerato) Para la promoción de proyectos internacionales para todos los niveles y fomento de los valores europeos en el colegio. Enfocar las clases de idiomas para que, además de cumplir con la programación, se pueda apoyar la formación para los exámenes de acreditación oficiales mediante: 1. La realización de pruebas semejantes a las requeridas en los exámenes oficiales. 2. Potenciando, no sólo aspectos gramaticales sino la expresión oral y escrita así como giros lingüísticos Trabajar las cuatro destrezas desde el primer momento: 1. Lectura 2. Escritura 3. Comprensión auditiva 4. Expresión oral Seguir cuidando que nuestros alumnos rindan adecuadamente en las pruebas de evaluación externa, como las Pruebas de Diagnóstico de la Consejería de Educación y la PAU estableciendo unos mínimos que se consensuarán en el claustro y serán revisables y evaluables anualmente por el Equipo Directivo y comunicados al Claustro. Cambio de propuesta pedagógica en inglés para incrementar el nivel y adecuarse a los modelos de acreditación oficial : o Infantil: Fonics proyecto pionero en España en el que los alumnos de infantil y primer ciclo de Primaria podrían aprender en un periodo de 5 años el sistema fonológico de la lengua inglesa. o Además se hará un cambio paulatino, en función de las posibilidades que nos brinda la administración. Año 1: (Curso ) 3º y 4º de Primaria y 2º de ESO Año 2: (Curso ) 5º y 6º de Primaria y 4º de ESO

5 Año 3: (Curso ) 1º Bachillerato Año 4: (Curso ) 1º y 2º de Primaria, 1º y 3º de ESO y 2º de Bachillerato Incremento de actividades y utilización de recursos en inglés como obras de teatro, visitas culturales, Semana Anglosajona, actividades extraescolares, películas, juegos Impartir al menos el 50 % de determinadas materias en inglés. Educación infantil: mínimo 1h y media de L2 a la semana para sensibilizarlos al idioma Educación primaria: 1. Obligatorio: impartir en L2 conocimiento del medio natural, social y cultural. 2. Opcional: impartir educación artística, educación física y educación para la ciudadanía. Educación secundaria: 3. Obligatorio: al menos dos materias en L2 que, junto con las horas de inglés, supongan el 30 por ciento del horario semanal (= 9h / semana), de preferencia las ciencias sociales y naturales. 4. Opcional: aumentar el horario de L2 o L3 con horas de libre disposición. Bachillerato: 5. Obligatorio dos materias comunes en L2 más el Proyecto Integrado.

6 3.-AMBITO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Evaluar las necesidades de desarrollo profesional de los profesores en las áreas de habilidades lingüísticas y metodología mediante pruebas específicas internas y externas. Diseñar un plan de formación en el que se prime la necesidad de acreditación de un número determinado de profesores necesarios para poder llevar a cabo el PIP y con distintos niveles de exigencia académica. Buscar recursos para la formación desde la Fundación Tripartita, ayudas de editoriales y otras vías de financiación. Diseñar cursos a medida presenciales en el colegio para el profesorado C M L Primar la formación metodológica y lingüística de todo el profesorado en los próximos años. Proporcionar cursos online, pertenecientes a Cambridge Toolbox, para la formación de profesores en las áreas de metodología y preparación de exámenes y búsqueda de otras opciones on-line Proporcionar seminarios personalizados para profesores con el fin de mostrar cómo sacar el máximo partido de todos los materiales de Cambridge mediante formadores y consultores cualificados

7 4.-AMBITO DE INFRAESTRUCTURA Y MATERIALES Habilitar dos aulas de idiomas dotadas con la última tecnología multimedia y pizarra electrónica Proporcionar materiales para el curso desarrollados con el apoyo del Cambridge Learner Corpus, el cual: 1. hace hincapié en la reducción de errores por parte de los alumnos; 2. maximiza el potencial de los materiales de exámenes con el fin de conseguir unos mayores índices de éxito; 3. garantiza la importancia de los materiales en la preparación de exámenes. Proporcionar libros de metodología gratuitos para los profesores (uno por año y por profesor). Estos incluyen libros que contribuirán al desarrollo profesional de los profesores y consistirán en aquellos libros en los que los profesores muestren más interés y consideren esenciales dentro del currículum. Proporcionar, a todos los profesores que formen parte del programa, muestras gratis de materiales de curso así como materiales relevantes para la preparación de los exámenes de Cambridge ESOL Proporcionar manuales para profesores y folletos para padres sobre el proyecto de inglés. Creación de un espacio reservado para actuar como seminario permanente y donde se clasifiquen los materiales que se vayan recopilando. C M L

8 5.-AMBITO DE RECURSOS HUMANOS Hacer un estudio de los recursos humanos con los que contamos y prever futuras incorporaciones en función del personal que se vaya jubilando. Sentar las bases del perfil de las nuevas contrataciones para que entronque con el proyecto de multilingüismo. Profesorado de nueva contratación acreditado en nivel B2, C1 o C2 (MCERL). Licenciados en filología inglesa, en Traducción e Interpretación o en Magisterio de inglés (solo para primaria). C M L

9 6.-ACTUACIONES EN EL ÁMBITO ETRACURRICULAR Fomentar e implementar los Intercambios culturales y de idiomas con EEUU, Gran Bretaña y Francia Ofertar Clases para padres Aumentar la oferta de estancias en el extranjero. Incrementar la oferta de extraescolares de idiomas existente para favorecer la incorporación de más niveles para preparación de exámenes acreditativos. Utilizar los exámenes de Cambridge ESOL en evaluaciones externas de lengua inglesa desde primaria a bachillerato. 1. Starters 2. Movers 3. Flyers/KET 4. PET 5. FIRST Ofrecer al colegio los precios de ESOL National School Project, más bajos que los precios medios del mercado. Estos precios son sujetos a cambios cada al principio de cada año académico. Los profesores también tendrán la oportunidad de presentarse a exámenes externos de Cambridge para mejorar su formación y preparación y obtener títulos que garanticen el nivel que tienen en el idioma o para acreditarse metodológicamente. Para este tercer punto, se incluye la realización de los exámenes en el propio centro facilitando su ejecución, a través de la familiarización con el entorno y evitando traslados innecesarios. Se podrán examinar de: 1. Young Learners English Tests (YLE), 2. Key English Test (KET), 3. Preliminary English Test (PET), 4. First Certificate in English (FCE), 5. Teaching Knowledge Test (TKT), específico para el profesorado Nuestros alumnos tendrán la oportunidad de presentarse a los exámenes de la Universidad de Cambridge y de la Alianza Francesa. La importancia de presentarse a estos exámenes es que nuestros alumnos adquieran una cualificación de reconocimiento internacional que les servirá tanto en el ámbito escolar (esta titulación da créditos en la C M L

10 universidad o si en el futuro se plantean estudiar en el extranjero les van a exigir estos títulos porque son garantía de cierto nivel en el idioma) como en el ámbito laboral (necesarios para trabajar fuera de España). Los títulos de Cambridge y de la Alianza están alineados con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas, y para nuestros alumnos servirá de estímulo y motivación en el estudio del inglés y el francés. La Alianza Francesa ofertará cursos como extraescolares con profesorado propio para sus exámenes correspondientes desde Primaria hasta bachillerato.