PROYECTO CENTRO DE ESTIMULACION TEMPRANA DIRIGIDO A LOS NIÑOS EN VULNERABILIDAD BIOPSICOSOCIAL DE LA LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE RESUMEN

Transcripción

1 PROYECTO CENTRO DE ESTIMULACION TEMPRANA DIRIGIDO A LOS NIÑOS EN VULNERABILIDAD BIOPSICOSOCIAL DE LA LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE RESUMEN La Organización Mundial de la Salud, refiere que a nivel Latinoamericano, el 60% de los niños menores de seis años no se encuentran en programas de estimulación, lo cual puede condicionar un retraso en cualquiera de sus tres esferas: motriz, cognitiva y sensorial, refiriendo además que la falta de estimulación se da más en las áreas rurales y en las zonas marginadas Urbanas, debido a la poca educación de los padres. En Bogotá el 48% de la población es pobre y el 23% en extrema pobreza, siendo más evidente en las áreas rurales según la O.M.S. La Fundación FURAMOR a podido evidenciar en su población atendida dentro de sus programas de capacitación y proyección social en la localidad Rafael Uribe Uribe, y durante los últimos dos años, que los niños nacidos entre el 2007 y el 2010 aproximadamente un 80% son fruto de Hogares monoparenterales, embarazos no deseados, intento de aborto interrumpido, lo que conlleva a que estos niños y niñas fueron rechazados desde el vientre materno por lo cual conlleva a una serie de múltiples factores que condicionan un mal desarrollo del ser Humano. El mal concepto que tienen la mayoría de los padres de familia asociados a la Fundación FURAMOR al creer que sus obligaciones son dar techo y alimento o simplemente ignorar sus hijos, sin tener en cuenta los sentimiento de este nuevo ser humano, hacen que su desarrollo optimo y habilidades en todas sus dimensiones se vean truncados, haciendo que estos niños presenten una serie de problemas evidenciándose tanto en su desarrollo como en su aprendizaje. Dicho problema enfocado a tiempo, y con bases terapéuticas y científicas bien enfocadas, permitirán que ese nuevo ser pueda integrarse a su medio, de manera adecuada y óptima aplicando todas sus habilidades y formando parte de una nueva generación que se integre y transmita potencialidades cognitivas con valores, a su familia y entorno social. La Fundación FURAMOR conciente de dicha problemática en la Localidad, Rafael Uribe Uribe donde ejerce su radio de acción, propone el apoyo del sector privado, a la creación de un centro de estimulación temprana, plasmado en el presente documento, para ser atendido y orientado por profesionales que de manera piloto inicialmente, pueda contribuir en su población vulnerable a que tengan acceso profesional a una debida estimulación; y así comenzar a aportar a la sociedad niños diferentes que formen parte de una nueva generación llena de valores, potencialidades y aportes que al termino de pocos años se vea en nuestro tejido social, juventud que mire con otra óptica nuestro futuro y formen parte de un desarrollo social sostenible que tanto deseamos los Colombianos. 1

2 DEFINICIÓN La Estimulación Temprana se define como un conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante estimulación repetitiva, continua y sistematizada La Estimulación Temprana comprende un conjunto de acciones que proporcionan al niño las experiencias que necesita desde el nacimiento para desarrollar al máximo su potencial intelectual. Esto se logra a través de estímulos adecuados y de complejidad creciente para su edad cronológica, proporcionada por personas, acciones y objetos que generen en el niño una buena relación con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo, pero que se requiere, además de una participación activa de los padres y de la comunidad en general. BASES NEUROLÓGICAS El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene una mayor plasticidad. El sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y dando respuestas precisas, estos estímulos propician la actividad eléctrica de las neuronas y estas alteraciones pueden incrementar la biosíntesis de proteínas. Así, se puede asegurar que el aprendizaje implica cambios no sólo en la conducta sino también en la estructura, función y composición de las neuronas. ESTIMULACIÓN TEMPRANA BASES TEÓRICAS El conocimiento del Desarrollo Infantil permiten el desarrollo de Evaluaciones del niño mediante escalas, test, etc. Las diferentes evaluaciones demuestran que los niños y niñas no evolucionan al mismo ritmo, las diferencias a veces son significativas. Se comenzó a diseñar instancias de aprendizajes sistematizadas que se denominaron: Programas de Estimulación Temprana desarrolladas por Haeusler y Rodríguez 1978 en Chile. Inicialmente los programas eran diseñados solo para niños con daño cerebral sin importar su estrato social, posteriormente se diseño a niños que vivían en sectores políticamente en desventaja (nivel socioeconómico bajo o pobre) Según J. Craviotto en México (1978) Los niños de los estratos sociales bajos con desnutrición crónica presentaban serios problemas en el aprendizaje escolar Según Rodríguez y Lira en Chile ( ) aseguran que a partir de los 18 meses de edad la curva del Desarrollo infantil comienza a diferenciarse significativamente conforme el nivel socioeconómico al que 2

3 los niños pertenecen y los promedios de los niños de estratos bajos son inferiores Según A Majluf (1980) en Villa María del Triunfo y Fabiola Concha pacheco (1989) en un trabajo sobre desnutrición y Desarrollo Infantil evidencian grandes diferencias en el desarrollo de estos niños. ESTIMULACIÓN TEMPRANA IMPORTANCIA 1. Hay una masiva mielinización del Sistema Nerviosos Central que hará posible establecer anormalidades del desarrollo (Indemnidad Cerebral). 2. Se interviene sobre un SNC que está en un intenso proceso de desarrollo y con una gran capacidad de adaptabilidad (Plasticidad Cerebral). 3. Muchos padres dedican un mayor tiempo a sus hijos en los primeros años de vida y entonces se hace más realista y fácil incluirlos en los Programas de Estimulación (valor afectivo). 4. Es la época en que los padres requieren de un apoyo más cercano de aquellas personas que comprenden y entienden el problema de manera positiva que le permitan entender mejor los problemas que están presentando sus hijos (equipo interdisciplinario). 5. El programa de Intervención temprana no debe interferir con la vida emocional, educativa y social del niño (Sociedad). 6. Es un deber de los gobiernos, asegurar la mejor calidad de vida de su población infantil, porque significa la mejor garantía futura para el desarrollo del país (Políticas de salud) 7. Mejora la calidad de vida en el desarrollo del niño. 8. Prevenir la aparición de problemas e inconvenientes en el normal desarrollo de los niños y niñas. 9. Se involucra a la Familia como factor importante en el desarrollo biospicosocial del niño. 10. Disminuir las secuelas de discapacidad que optimicen y mejoren la calidad de vida de los niños. 11. Ayuda a desarrollar actividades físicas sociales y emocionales. 12. Es un factor determinante en la personalidad. 13. Desarrolla actividades intelectuales. 14. Estimula su creatividad y ayuda a descubrir sus capacidades. A QUIÉN VA DIRIGIDA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA El presente proyecto va dirigido a la población vulnerable adscrita a la Fundación con las siguientes características: Niños con factores de riesgo por discapacidades. Niños normales desde recién nacidos hasta los 6 años de edad. Niños con daño neurológico encefálico. Cuando se trate de niños normales en donde únicamente se quiera potencializar las capacidades puede llevarse a cabo en su casa o en algún centro en el centro de estimulación de este programa. 3

4 Al niño in útero (músico terapia) hasta los seis años de edad, aplicando más concretamente los programas desde recién nacido hasta los tres años, pues fisiológicamente la estimulación se basa en la Plasticidad Cerebral cuyo mayor beneficio se observa en los 36 primeros meses. OBJETIVO GENERAL. Crear un centro de estimulación temprana para promover la intervención de niños y niñas en riesgo evolutivo en acciones conjuntas y articuladas con los sectores de salud, educación y Familias. OIBJETIVOS ESPECIFICOS. Reconocer y promover el potencial de cada niño. Involucrar el afecto y la estimulación, ya que sin afecto no funciona la estimulación. Sensibilizar al adulto para que en la respuesta del niño de sepa hasta donde y cómo administrar los estímulos. Mantener contacto visual durante la estimulación para darle confianza y seguridad. Motivar a los Padres de Familia que el mejor terapeuta se encuentra en casa y es en el hogar donde comienza la estimulación temprana. Establecer coordinación operativa con servicios de salud de la localidad para la remisión de casos de intervención medica. Establecer coordinación operativa con servicios educativos de la localidad para el seguimiento de casos de intervención pedagógica. Promover desde el trabajo articulado entre salud y educación, un proceso que conecte a la población de la Fundación para el eficaz desarrollo de acciones de capacitación, prevención, detección temprana y atención precoz de los casos de discapacidades que se presenten. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. No hay programas específicos en instituciones afines en la Localidad para los niños nacidos de bajo y alto riesgo, así como los que ya presentan lesiones o problemas, La Fundación FURAMOR capta evidencias suficientes que justifican canalizar la estimulación temprana mediante un esfuerzo continuado a través de la familia, servicios pre-escolares, y escuela. Además no hay un centro de estimulación que integre el diagnostico y el tratamiento en el desarrollo infantil que permita el acceso a mínimos costos a este programa. JUSTIFICACION CIENTÍFICA. El 50% del potencial intelectual se da antes de los cinco años de edad. SOCIOECONÓMICA Eleva el rendimiento de la productividad del niño. Reduce los costos sociales asociados a la repetición escolar, delincuencia juvenil y el abuso de drogas. 4

5 EQUIDAD SOCIAL La inversión en capital humano especialmente en el desarrollo durante los primeros años de la vida, ataca algunas de las causas más arraigadas de la pobreza. EFICACIA. Un firme desarrollo biospicosocial eleva las posibilidades de supervivencia infantil y da más eficiencia a los programas educativos. OPORTUNIDAD. Hay escasa oferta de centros destinados a la estimulación temprana y la participación femenina como fuerza laboral es considerable, se aprovecha la capacitación de las madres de los niños del programa, como oportunidad para laborar calificadamente en Guarderías Infantiles. 5

6 Algunos de nuestros niños del Proyecto 6