PROTOCOLO ACADÉMICO INGLÉS A1

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1 PROTOCOLO ACADÉMICO INGLÉS A1 1. FICHA TÉCNICA DE INGLÉS Nombre del curso académico: Inglés A1 Código del curso académico: Palabras claves: Verbo to be, demostrativos, adverbios de frecuencia, presente simple, adjetivos, comparativos, verbos modales Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Año: 2013 Unidad Académica: Instituto Virtual de Lenguas- INVIL Campo de formación: Formación Profesional Básica Común Área del conocimiento: Ciencias Sociales y Humanas Destinatarios: Estudiantes de los diferentes programas técnicos, profesionales y de postgrado pertenecientes de la UNAD. Competencias generales de aprendizaje: Fortalecer y desarrollar las competencias básicas del idioma inglés. Metodología de oferta: Formato de circulación: Desarrollar competencias comunicativas enfocadas en la comprensión de lectura en diferentes disciplinas. A distancia Aula Virtual 2. INTRODUCCIÓN La UNAD, fiel a su misión como organización líder en educación abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances relacionados con el tema de la globalización. Por ello, su política de internacionalización busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilingües. Según lo anterior, la UNAD con el interés de aportar al desarrollo de los proyectos de Bilingüismo a nivel local, nacional e internacional, ofrece la posibilidad de estudiar inglés a distancia, por medio de su Campus Virtual sin importar la ubicación ni la hora de estudio, desde la comodidad del hogar o del lugar de trabajo y recibir retroalimentación docente como si los estudiantes se encontraran en las instalaciones físicas de la Universidad. Adicionalmente, para la Unad el inglés como lengua extranjera está incluida dentro del PAPS con el fin de facilitar el enriquecimiento de la formación tecnológica, profesional o posgradual y la cual hace parte del componente de formación en idioma extranjero del área de formación profesional disciplinar. Este curso comprende el estudio independiente y el acompañamiento tutorial, con el propósito de: UNAD Por la calidad educativa y la equidad social 1

2 Reconocer y apropiarse de los contenidos básicos de inglés. Comprender el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensión oral (audios y reflexión escrita de los materiales audiovisuales) y comprensión escrita (redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos). Fomentar en el estudiante la importancia de aprender inglés para su entorno laboral, académico y personal. Aprovechar los recursos tecnodidácticos para aprender un idioma extranjero con autonomía y con acompañamiento tutorial. 3. JUSTIFICACIÓN La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, está comprometida con la educación para todos a través de la modalidad abierta y a distancia y dentro del modelo e-learning lo define de la siguiente manera estimular el desarrollo de las competencias idiomáticas en lenguas extranjeras, fortalecer el buen uso del español, la educación bilingüal, la investigación entre otras. (Jaime Alberto Leal, Rector UNAD). Por otro lado, el Proyecto Académico Pedagógico y Solidario PAPS expone que el idioma extranjero en la UNAD, especialmente el inglés que se incorpora dentro de la universidad con el fin de facilitar el enriquecimiento de la formación tecnológica, profesional o postgradual. Además de la formación básica facilitada por la institución, el estudiante puede profundizarla a través de la utilización de los créditos académicos en la proporción que estime pertinente. Por el carácter de la formación que imparte en sus diversos. UNAD Por la calidad educativa y la equidad social 2

3 4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1. PROPÓSITOS Presentar contenidos básicos y cotidianos bajo un enfoque comunicativo que combina la destreza de un sólido diseño instruccional con la implementación efectiva de recursos tecnológicos de punta, los cuales facilitan al estudiante el desarrollo de un proceso de autoaprendizaje del inglés como lengua extranjera. Capacitar al estudiante para una comunicación real (no sólo en la competencia oral, sino también en la escrita) con otros hablantes de la LE; con este propósito, en el proceso instructivo se emplean textos, grabaciones y materiales auténticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula OBJETIVOS Que el estudiante identifique los temas básicos del idioma extranjero permitiéndole desenvolverse en diferentes contextos específicos. Que el estudiante desarrolle un autoaprendizaje del inglés como lengua extranjera con propósitos comunicativos en diferentes destrezas. Que el estudiante conozca y utilice adecuadamente los recursos y actividades que ofrece el curso, distinguiendo cuáles son los temas más adecuados en cada situación de aprendizaje. Que el estudiante pueda comprender textos, lecturas y escritos de diferentes disciplinas; identificando ideas principales. Que el estudiante utilice adecuadamente las actividades propuestas en el curso por medio de las Tic. Que el estudiante identifique, diferencie y aplique los diferentes temas expuestos del contenido temático en su entorno académico, laboral y personal. Que el estudiante se comunique en el idioma inglés, utilizando los elementos gramaticales de la lengua en contexto social. Que el estudiante interactúe en el idioma extranjero, utilizando la webconferencia, poniendo en práctica el contenido en línea y utilizando las herramientas sincrónicas COMPETENCIAS Para este curso se propone que el estudiante debe alcanzar los siguientes desarrollos: UNAD Por la calidad educativa y la equidad social 3

4 Competencia Lingüística: El estudiante reconoce, identifica y desarrolla los contenidos vistos en el nivel tanto en el desarrollo de expresión y comprensión oral y escrita. Competencia Comunicativa: Aprender un idioma independiente de la mediación necesita de la comunicación, una competencia fundamental para el aprendizaje del inglés, en este sentido el estudiante comunicará a través de la oralidad y la escritura transmitiendo diferentes ideas relacionadas con la vida cotidiana y utilizando las temáticas vistas en el contenido en línea. Competencia Tecnológica: La participación efectiva en Ingles A1 perfecciona las habilidades tecnológicas de los participantes, en lo que se relaciona con la selección y utilización de herramientas digitales con las cuales se pueden crear y mantener en buen funcionamiento de las redes virtuales de aprendizaje. Reconoce y domina las funcionalidades de los recursos y actividades de un curso virtual en Moodle, de modo que esté en condiciones de seguir instrucciones específicas y las desarrolle con calidad. Competencia Ética: El estudiante trabajará dentro y fuera del aula moralmente, demostrando que tiene la actitud y la destreza de comportarse éticamente en ambientes virtuales de aprendizaje El estudiante es capaz de respetar, aceptar, reconocer y llevar a la práctica las reglas del curso presentadas en el enlace de Duties and Rights 4.4. METAS DE APRENDIZAJE Al terminar el curso Inglés A1, el estudiante: Estará en condiciones para desarrollar las diferentes destrezas que comprenden el idioma extranjero: COMPRENSIÓN ESCRITA. A través de los contenidos interactivos auto-corregibles en línea, el estudiante: o Comprende y sigue instrucciones. o Identifica ideas principales y secundarias. o Resume información del texto. o Hace inferencias lógicas a partir de un texto. o Contrasta ideas diferentes. o Usa y relaciona los elementos del texto. o Desarrolla el pensamiento crítico y la habilidad de leer. o Utiliza herramientas tecnológicas para obtener información. UNAD Por la calidad educativa y la equidad social 4

5 o Utiliza el diccionario para verificar significado de palabras. COMPRENSIÓN ORAL. A través del enlace a práctica fonética de los sonidos del inglés americano, de los documentos de audio que se encuentran en el contenido en línea, de los enlaces sugeridos por los tutores y de algunas actividades, el estudiante: o Comprende el inglés hablado. o Sigue instrucciones. o Comprende la información que se entrega en actividades para desarrollar la habilidad de escucha. o Comprende ideas básicas formuladas en inglés hablado. o Escucha y responde haciendo inferencias y deducciones. o Escucha y responde a las ideas de otros. o Escucha, comprende y escribe información específica de dictados. o Expresa de manera básica ideas concretas EXPRESIÓN ESCRITA. A través de actividades individuales (foros, wikis, quices, autowritings y examen final) y grupales (trabajo colaborativo de escritura y chats, previo acuerdo con los tutores), el estudiante: o Expresa y opina acerca de temáticas disciplinares inherentes a su formación. o Toma apuntes a partir de textos escritos. o Lee para corregir ideas, organización y vocabulario en un primer borrador. o Lee el segundo borrador para corregir redacción. o Edita su propio trabajo escrito. o Planifica y redacta un texto. o Anota respuestas personales. o Escribe un relato de una experiencia o evento siguiendo una secuencia lógica. o Utiliza un bosquejo para desarrollar sus ideas. o Elabora y redacta composiciones. EXPRESIÓN ORAL. A través de actividades Speaking, el estudiante: o Utiliza estructuras gramaticales correctamente. o Lleva a cabo presentaciones públicas haciendo un correcto manejo de su pronunciación. o Pronuncia correctamente siguiendo los signos de puntuación, con fluidez y buena entonación. UNAD Por la calidad educativa y la equidad social 5

6 5. UNIDADES DIDÁCTICAS UNITS UNIT 1 UNIT 2 UNIT 3 INGLÉS A1 erb TO BE, Affirmative and negative form Antonyms Verb TO BE + adjective Questions with HOW IS, HOW ARE This is / These are Demonstrative pronouns with verb TO BE UNIT 4 Frequency adverbs 3 rd person singular UNIT 5 Review of units 1 to 4 Indefinite article (a, an) Verb TO BE, interrogative form Adjectives and idiomatic expressions UNITS UNIT 6 UNIT 7 UNIT 8 UNIT 9 UNIT 10 INGLÉS A1 Simple present, negative form Short answers (Do) More frequency adverbs Adjectives There is / There are Comparative adjectives UNITS UNIT 11 UNIT 12 UNIT 13 UNIT 14 UNIT 15 Review Verbal forms Pronoun ONE INGLÉS A1 WANT + TO, WANT SOMEBODY + TO PRONOUNS (someone/ anyone, everybody/ nobody) ENJOY + ing Must Can Review UNAD Por la calidad educativa y la equidad social 6

7 6. CONTEXTO TEÓRICO El curso Ingles A1 presenta al estudiante los conceptos básicos relacionados con la información inicial y básica para presentarse en un contexto de lengua extranjera, como los saludos, las presentaciones personales, utilización de diferentes temas gramaticales y de vocabulario que ayudaran al estudiante a desenvolverse de manera sencilla y puntual en diferentes contextos. Asimismo, este nivel aporta de manera significativa al estudiante ese primer contacto con el idioma extranjero en una mediación virtual, lo cual se convierte en valor agregado para el estudiante tanto en su formación como en aprendizaje del inglés como lengua extranjera LE. 7. METODOLOGÍA Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante planificar de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a distancia, por tal razón, este proceso comprende las siguientes fases: Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este proceso. Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la guía didáctica deben agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas. Se establecen también actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propósito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de UNAD Por la calidad educativa y la equidad social 7

8 aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso académico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que comprenden actividades de retroalimentación por parte del tutor y de los propios estudiantes. Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo académico según el sistema de créditos académicos comprende: Estudio Independiente Se desarrolla a través del: - Trabajo personal: Es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica responsabilidades específicas del estudiante con respecto al estudio del curso académico, corresponde a las actividades de identificación de los propósitos del curso, sus intencionalidades, del plan analítico, guía didáctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales, desarrollo de actividades programadas en la guía de actividades, elaboración de informes, realización de ejercicios de autoevaluación, presentación de evaluaciones. Acompañamiento tutorial: Es el apoyo que la institución y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación. Esta dado por: - Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante con carácter de asesoría al aprendizaje de los contenidos temáticos, consejería sobre pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos aprendidos, revisión de informes, evaluación de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. - Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a través de procesos de socialización de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas incorporadas por la institución. UNAD Por la calidad educativa y la equidad social 8

9 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación tiene como propósito la comprobación y verificación de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generación de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos múltiples, tanto de carácter cualitativos como cuantitativos. Los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propósito de afianzar el pensamiento autónomo del estudiante. En consecuencia, los procesos de evaluación del aprendizaje están correl acionados y articulados y generarán en el estudiante competencias para la realización de procesos de: Autoevaluación, la realiza el estudiante de manera individual para valorar su propio proceso de aprendizaje, a través de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, portafolio individual, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados. Coevaluación, se realiza a través de los grupos colaborativos, y pretende la socialización de los resultados del trabajo personal a través de portafolios que consiste en hacer una colección de producciones o trabajos (síntesis, ensayos, ponencias, análisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales, mentefactos) y permite la reflexión conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluación, Es la valoración que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeño competente del estudiante. El sistema de evaluación tendrá como referente las diversas fases de aprendizaje: reconocimiento, profundización y transferencia. Así mismo, el sistema de evaluación tendrá en cuenta los diversos momentos del trabajo académico que realizan los agentes del proceso formativo: trabajo personal, trabajo en pequeños grupos colaborativos, trabajo de socialización en grupo de curso. 9. FUENTES DOCUMENTALES Directores de Curso y creadores de los contenidos: Mary Rotundo y Frank Rutter de Florida, USA. UNAD Por la calidad educativa y la equidad social 9