Psicopatología audición y lengauje

Transcripción

1 Psicopatología audición y lengauje Grado de Magisterio. Mención AUDICIÓN y LENGUAJE. Javier Tomás Bórnez Plana jtbornez@ucjc.edu

2 Información BLOQUE CONTENIDOS Conceptualización psicopatología de AL. Dificultades del lenguaje y TEL. Discapacidad auditiva. Trastornos del Desarrollo Intelectual (TDI). Discapacidad motórica. Trastornos del Espectro del Autismo (TEA). EVALUACIÓN Prueba objetiva: 60%: Test 25 preguntas. 60% Pregunta desarrollo sobre implementación SAAC (25%). Pregunta desarrollo sobre asesoramiento docente o familias (15%). Actividades prácticas: 30% Actividad 1: elaboración protocolo adaptación de un SAAC a un alumno en concreto. (10%). Actividad práctica 2: diseño rutinas implementación de un SAAC para un alumno concreto (20%). Prueba para afianzar conocimientos (10%).

3 BLOQUE 1. CONCEPTUALIZACIÓN PSICOPATOLOGÍA DE A.L.

4 NATURALEZA no clasificada Definición de un LENGUAJE común PSICOPATOLOGÍA INFANTIL INSTRUMENTO ser humano MANIFESTACIONES DE CONDUCTA CAUSAS INTERVENCIÓN

5 Revolución diagnóstica (DSM CIE) Revolución biológica (antipsicóticos) Clasificación Criterios diagnósticos Estudios epidemiológicos longitudinales

6 DIFICULTADES PSICOPATOLOGÍA INFANTIL. - Los criterios diagnósticos no tienen en cuenta el factor evolutivo de los síntomas según la edad. - Escaso acuerdo en las primeras etapas del desarrollo. - Escasa presencia frente a las taxonomías de los adultos. - Comorbilidad de los trastornos infantiles. - Aún es un campo en estudio que se actualiza y revisa continuamente. - Falta de concordancia entre DSM CIE. - Enfermedades raras - Codificación rígida y reduccionista. - Relatividad por aspectos evolutivos. - Dificultad por continuidad patologías.

7 Organismo Personalidad Aprendizaje social Relaciones interpersonales

8 - Conocer qué proceso está afectado. - Causa de esa afección. - Influencia en otros procesos. - Cómo intervenir para estimular o ajustar. Procesos circulares Discontinuo Desarrollo

9 LOE y LOMCE: calidad y diversidad -> No es un derecho, es una obligación. Ajuste escuela al alumno, no viceversa. NO MODELO INTEGRACIÓN -> MODELO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA. No se trabaja con sujetos con deficiencia o discapacidad, sino con alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. TUTOR FAMILIA CICLO SERVICIO ORIENTACIÓN.

10 ACNEAE ACNEE TDI, TEL, DA, DV, DM, TEA, TC, RM DIFICULTADES ESPECÍFICAS APRENDIZAJE TDA TDAH ITSE DIF. ACCESO SE POR CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR ACG Eval. Psicopedagógica Dictamen Escolarización ACI.

11 PSICOPATOLOGÍA AL CAUSAS: Nivel fonológico (alteración órganos buco) Nivel social (interacción ctx y personas). Nivel individual (ámbitos desarrollo). Nivel temporal (transitorio vs permanente).

12 PSICOPATOLOGÍA AL MODELOS ANÁLISIS. Modelo médico: Causas: Orgánicas. Funcionales. Endocrinas. Ambientales. Modelo conductual o educativo: conducta lingüística alterada: Forma: fonética, fonología, morfología y sintaxis. Contenido o semántica. Uso o pragmática.

13 PSICOPATOLOGÍA AL ETIOLOGÍA. Deficiencias estimulación: carencia total, parcial, inadecuación de la estimulación, relaciones entre parámetros estimulares. Personalidad: Conativo (neuroticismo, psicoticismo, introversión, extraversión). Afectivo y emocional. Cognoscitivo (TDI, DA, DV, TEA). Constitucional: retraso madurativo, lesiones SNC o cerebro, trastornos congénitos/adquiridos del lenguaje, trastornos periféricos. Motivación: deficiencias energéticas o direccionales (consumo). Situacionales: ambiente.

14 PSICOPATOLOGÍA AL CLASIFICACIÓN. TRASTORNOS DEL HABLA T. Articulación T. de la fluidez Trastornos de la voz TRASTORNOS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN T. Específicos lenguaje oral Trastornos específicos lenguaje escrito. PATOLOGÍAS Y DEFICIENCIAS DESARROLLO. Discapacidad auditiva. T. Desarrollo Intelectual T. Del Espectro del Autismo Discapacidad motora.

15 Dudas