1er momento: Contextualización del PNLE desde el sector educativo. 2do momento: El PNLE y la innovación. 3er Momento: Apuestas generales

Transcripción

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2 Educación, tecnología, lectura y biblioteca 1er momento: Contextualización del PNLE desde el sector educativo 2do momento: El PNLE y la innovación 3er Momento: Apuestas generales

3 Un Plan de Gobierno Liderado por los Ministerios de Educación y de Cultura, para que los sectores público y privado y, la sociedad en general, se unan alrededor de un objetivo común: lograr que los colombianos incorporen la lectura y la escritura a su vida cotidiana y tengan así más herramientas y oportunidades de desarrollo. Competencias desde los dos sectores: Ministerio de Educación Nacional Mejoramiento de la calidad educativa. Cierre de brechas con enfoque regional. Innovación y permanencia. Ministerio de Cultura Impulso de la lectura y la escritura facilitando la circulación y el acceso a la información y al conocimiento. Contribución al desarrollo integral de los niños de 0 a 6 años, promoviendo el ejercicio de los derechos culturales, a través de lenguajes expresivos y estéticos.

4 Objetivo desde el sector educativo Fomentar el desarrollo de las competencias en lectura y escritura mejoramiento del comportamiento lector, la comprensión lectora y la producción textual de estudiantes de educación preescolar, básica y media Fortaleciendo la escuela como espacio fundamental para la formación de lectores y escritores, y vinculando a las familias en estos procesos.

5 Comportamiento Lector Es la manera de lograr que los lectores lean cada vez más cantidad, con mayor frecuencia y que los materiales leídos sean cada vez más complejos Compresión lectora Es la forma como el lector se acerca a las intenciones comunicativas del autor. La comprensión puede ser descrita como literal, referencial, inferencial, crítica e intertextual. Producción textual Objetivo desde el sector educativo Se refiere no solamente a lo escrito pues rescata también la producción oral. Hace alusión a los múltiples procesos mentales de emisión, organización del pensamiento, elaboración y consignación del discurso sobre variados soportes y revisión del texto.

6 Enfoque del Plan: Leer y escribir para Adquirir y generar conocimientos Paradisminuir brechas Construir y expresar la subjetividad Para ejercer la ciudadanía Tener la posibilidad de aprender, de interpretar diferentes informaciones en relación con diversos saberes. Los estudiantes que no alcanzan niveles básicos de lectura y escritura están en condiciones desfavorables escolares, personales y sociales. Acceder a diferentes textos y desde allí transformarse y transformar el contexto Participar en la comunidad, reclamar, proponer, informar

7 Componentes del PNLE 1. Materiales de Lectura y Escritura 2. Fortalecimiento de la Escuela y la Biblioteca 3. Formación de mediadores de lectura y escritura 4. Comunicación Y movilización 5. Seguimiento y Evaluación

8 Avances y logros del PNLE en sus tres primeros años de implementación

9 Materiales de lectura y escritura Triplicamos la meta de establecimientos beneficiados con colección semilla! Pasamos de a colecciones 5.5 millones títulos entregados 7.4 millones de estudiantes beneficiados (91% matricula oficial)

10 Materiales de lectura y escritura Conformación de una colección bilingüe. Producción de una colección para personas ciegas, con baja visión, sordas y con discapacidad cognitiva que se destinarán a EE. Desarrollo del catálogo virtual e impreso, de la colección semilla. y un manual para el uso de los distintos tipos de libros que la componen.

11 Fortalecimiento de la Escuela y la Biblioteca Capacidad instalada en SE (EGT) Lineamientos y normativa desde el nivel nacional Condiciones adecuadas en los EE Promueve la apropiación institucionaliza ción y sostenibilidad del PNLE

12 ESTRATEGIA DE GESTION TERRITORIAL Levantamiento de información diagnóstica de la LyE en las ET Asistencia Técnica para la apropiación, implementación y sostenibilidad técnica, financiera y operativa del Plan. Articular las iniciativas nacionales de LyE con la de los territorios 6 Gestores territoriales cada uno en promedio con 15 ET a cargo Se ha brindado AT permanente a las 94 SE

13 Algunos avances de la estrategia de gestión: Identificación de aliados en y por las secretarías de educación. Circulación de experiencias 202 Visitas a EE en todas las SE. Identificación de dificultades concretas (2013) Sensibilización en relación con el PNLE como estrategia para la calidad educativa personas en 296 jornadas de socialización

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15 Cofinanciación 53 entidades territoriales vinculadas a la cofinanciación para ampliar cobertura en colecciones semilla. Aporte 2012 y 2013: $ millones AÑO No. de ET vinculadas Valor aportado (*) $ $ TOTAL 53 $ (*) Corresponde al valor registrado en el otrosí

16 Consolidación de Redes bibliotecas identificadas, lo que permite iniciar con la conformación de la Red Nacional de Bibliotecas Escolares 13 Encuentros Territoriales de Bibliotecarios Escolares (II semestre 2013) con 536 responsables de bibliotecas escolares 94 Coordinadores Territoriales del PNLE designados por las SE y realización de 2 Encuentros Nacionales

17 II Encuentro Nacional de Coordinadores Territoriales del Plan

18 Lineamientos y asesorías específicas 5 proyectos de inversión sobre lectura y escritura revisados, previo a su presentación al Sistema General de Regalías Elaboración de proyecto tipo para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en la escuela que sirva de modelo para presentar al SGR (en proceso) 14 Planes Territoriales de Lectura y Escritura identificados y asesorados Elaboración de Lineamientos para la Implementación del PNLE en los territorios y para Formulación de PTLEO (en proceso)

19 PROMOVER LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN COLOMBIA

20 La Biblioteca Escolar y su relación con la calidad de la educación Las investigaciones en países que cuentan con una política pública de btcas escolares insertas en los centro educativos, han obtenido resultados positivos en el logro académico de los estudiantes (Miret, Armenado -Lectura y bibliotecas escolares, Fundación Germán S. Ruiperez) De acuerdo a los datos de 2000 y 2009 la OCDE concluyó que actualmente hay menos alumnos que leen por placer. Leer por placer diariamente está asociado a un mejor rendimiento en PISA. (Borgonovi, Francesa, PISA Leen actualmente los estudiantes por placer?, OCDE, 2011) En el año 2008, la National Comission on Libraries and Information Science (NCLIS), comprobó que 19 estados y 1 provincia de los USA habían aumentado los resultados académicos de los estudiantes por el uso de la BE y su relación con el curriculum y el cuerpo docente. (School Libraries Work! Scholastic Research & Results. 2008)

21 BIBLIOTECA ESCOLAR ESTA ES LA REALIDAD CON QUE NOS ENCONTRAMOS

22 BIBLIOTECA ESCOLAR LOS CAMBIOS QUE SE ESTAN DANDO.. - ALIANZAS - BIBLIOTECAS TIPO

23 BIBLIOTECA ESCOLAR QUE SOÑAMOS - ESTANDARES - POLITICA PÚBLICA - BIBLIOTECARIO ESCOLAR

24 Estrategias : Realización del Seminario Hacia la construcción de una política pública por las Bibliotecas Escolares en Colombia (2013) Propuesta para la destinación de recursos de FONIÑEZ dirigidos al fortalecimiento de procesos de lectura y escritura en la escuela (proceso) Consultoría para el estudio, análisis diagnóstico y estructuración de un documento de recomendaciones sobre aspectos que necesitan tratamiento regulatorio y que contribuyan con el desarrollo de las bibliotecas escolares a nivel territorial. Estudio sobre la viabilidad de designar docentes como dinamizadores de L y E - Bibliotecas escolares (en proceso) CAMPAÑA CUENTO CONTIGO

25 3.Formación de Mediadores OBJETIVO: Desarrollar estrategias de formación de mediadores (docentes, directivos docentes, bibliotecarios escolares y padres de familia) para mejorar las prácticas educativas relacionadas con la lectura y la escritura.

26 ACCIÓN 1: ARTICULACIÓN CON PTA Fortalecer estrategias pedagógicas y didácticas que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas en lenguaje, a través del mejoramiento del comportamiento lector, la comprensión lectora y la producción textual de los estudiantes de preescolar, básica y media. ACCIÓN 2: CONSTRUCCIÓN LINEAMIENTOS Desarrollar un proceso de consulta y construcción colectiva que permitan el diseño de una estrategia de formación a mediadores, que convoque esfuerzos y cooperación de socios regionales y por ende favorezca el desarrollo de procesos de formación sistemáticos, pertinentes y sostenibles en el tiempo. ALIANZA: CERLALC ACCIÓN 3: ENCUENTROS DE DOCENTES Y BIBLIOTECARIOS ESCOLARES Fortalecer estrategias pedagógicas y didácticas para mejorar las prácticas de lectura y escritura en el aula. Identificar el rol de la biblioteca escolar, el bibliotecario escolar y su importancia como ambiente de aprendizaje que favorezca el logro académico y el mejoramiento de la calidad educativa.

27 ARTICULACIÓN CON EL PROGRAMA TODOS A APRENDER Plan estratégico de mejoramiento RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO PTA TRABAJO PNLE EN RUTA PTA 2012 Caracterización de los EE Agendas de visita planeadas a partir de procesos de formación didáctico y disciplinares Caracterización de las bibliotecas escolares Procesos de formación a formadores y tutores del programa PTA en aspectos pedagógicos del PNLE Agenda de acompañamiento a EE 7 Agendas de acompañamiento Didáctica del lenguaje y las matemáticas Acompañamiento PNLE de 10 horas, distribuidas en 4 de los 7 acompañamientos planteados: Didáctica del lenguaje Énfasis: Comprensión de lectura, Comportamiento Lector, producción textual uso pedagógico de la Colección Semilla. Plan estratégico de mejoramiento Fortalecimiento del uso pedagógico de la Colección Semilla. Institucionalización de los proyectos de lectura y escritura. Desarrollo, uso e institucionalización de la Biblioteca Escolar DOCENTES ACOMPAÑADOS

28 ENCUENTROS DE DOCENTES Y BIBLIOTECARIOS ESCOLARES 12 Encuentros regionales de bibliotecarios escolares en los cuales participaron 580 bibliotecarios. 5 talleres regionales de formación docente, con la participación de docentes.

29 MATERIALES DE APOYO A LA FORMACIÓN SERIE RÍO DE LETRAS Título: Leer para comprender, escribir para transformar Tiraje: ejemplares Lanzamiento: mayo 2013 Sinopsis: Quince ensayos y entrevistas para inspirar, conmover y encontrar otros senderos en el aula y fuera de ella.

30 Título: Prácticas de lectura en el aula Tiraje: ejemplares Lanzamiento: abril 2014 Sinopsis: una reflexión sobre la práctica que posiciona al maestro como un sujeto crítico, capaz de interrogar su quehacer pedagógico en lo que tiene que ver con la lectura y la escritura.

31 Título: Prácticas de escritura en el aula Tiraje: ejemplares Lanzamiento: abril 2014 Sinopsis: una reflexión sobre la práctica que posiciona al maestro como un sujeto crítico, capaz de interrogar su quehacer pedagógico en lo que tiene que ver con la lectura y la escritura.

32 COMPONENTE DE COMUNICACIÓN Y MOVILIZACIÓN Adelanta diferentes actividades de comunicación y movilización que reflejan, en distintos escenarios, la importancia de la lectura y la escritura en la vida cotidiana, en la construcción del conocimiento, en el intercambio de la información, pero sobre todo, en la formación de ciudadanos.

33 EVENTOS EN BODEGA

34 COMPONENTE DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO 1 Diseñar las herramientas y los instrumentos necesarios para consolidar information estratégica para la toma de decisiones. 2 Buscar evidencia sobre lo que se implementa adecuadamente y sobre los procesos que requieren ajustes buscando incrementar el impacto del PNLE. 3 Implementar Diagnósticos y Evaluaciones con el fin de fortalecer los procesos y lograr la SOSTENIBILIDAD

35 ACCIONES REALIZADAS Aplicación del instrumento de linea de base a las Instituciones educativas focalizadas por el PTA Formularios Digitalizados 769 Bibliotecas Escolares Identificadas Contratación del diseño del Sistema de Information de gestión, Evaluación y Seguimiento. Acompañamiento y asesoría para el diseño metodológico del estudio Diagnóstico (Sesiones de trabajo técnicas con Ines Mirtet (Cosultora OEI Experta en Estudios y Evaluaciones sobre Bibliotecas Escolares.

36 PROYECTO TERRITORIOS NARRADOS Proyecto para fomentar las competencias de lectura y escritura en lenguas nativas de los estudiantes de preescolar, básica y media pertenecientes a los grupos étnicos en el marco de sus programas de educación propia y etnoeducación 340

37 EN QUE HEMOS TRABAJADO Talleres de Acompañamiento pedagógico a las propuestas de lectura, escritura y oralidad de los proyectos etnoeducativos comunitarios Estimular la producción textual de las comunidades participantes Intercambio de Experiencias pedagógicas Gestión del Conocimiento

38 Choco Cauca Córdoba Cesar Guajira Wayuu Yukpa Arhuaco Embera Katio Wounan Nasa Embera Chami Awá Kiwchua Cofan Tikuna Murui Putumayo Amazonas

39 Capacitación Kit Audiovisual

40 Experiencias Significativas del PNLE Es una estrategia de identificación, reconocimiento, fortalecimiento y comunicación de experiencias que promuevan el desarrollo de competencias en lectura y escritura en el marco de las acciones de dinamización del Plan Nacional de Lectura y Escritura, Leer es mi cuento (PNLE). Conclusiones del primer foro de ES desarrollado en el micrositio del proyecto.

41 Más que una convocatoria nacional, hemos construido un escenario en el que confluyen varios procesos: talleres de lectura y escritura para docentes y estudiantes, comunidades virtuales, participación en eventos académicos y culturales a nivel regional, y sobre todo el diálogo y la alianza entre el sector público y privado. Concurso Nacional de Cuento En este video contamos nuestra historia:

42 Qué y cómo lo hacemos? Movilización Formación Convocatoria para escribir y registrar cuentos en el Portal Colombia Aprende. Micrositio Portal Colombia Aprende Redes Sociales. Premiación de los 35 ganadores en el Hay Festival. Participación en ferias del libro del país (Conversatorios y talleres). Publicación del libro Colombia Cuenta. Talleres para docentes y estudiantes. Materiales de apoyo para los talleres (CD, cuaderno de trabajo) Evaluación Evaluación en linea de los cuentos participantes. Estudios sobre los procesos de lectura y escritura, a partir de los cuentos participantes Evaluación de impacto y resultados del CNC

43 Transformar las prácticas educativas mediante la innovación con uso de TIC Desarrollo profesional docente Gestión de contenidos Educación virtual Fomento a la investigación Acceso a la tecnología Pertinencia e Innovación

44 PNLE - Pertinencia e Innovación Estudio de viabilidad del software de gestión bibliotecaria Versión digital de todas las producción del PNLE en las tabletas Lectura multimodal. Simposio Alfabetización, Medios y TICs, Universidad de Antioquia (2013) RedTIC reúne maestros con practicas de lectura y escritura en medios digitales Red de saberes en lenguaje, cultura y educación

45 A que le apostamos Uso de los recursos entregados Entrega de material en formatos digitales y audiovisuales Formación a mediadores Trabajo en red entre bibliotecas publicas y bibliotecas escolares (complementarias ) Política publica para las Bibliotecas Escolares

46 A que le apostamos Transformar las prácticas de aula Incorporar la lectura y la escritura como ejes transversales de los PEI y PMI Re-significar las bibliotecas escolares Corresponsabilidad territorial con el PNLE

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48 GRACIAS!