CIAMA. Green MBA: Maestría en Administración de Empresas Socioambientales CIAMA. Aprendizaje del Medio Ambiente

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1 CIAMA Green MBA: Maestría en Administración de Empresas Socioambientales PLAN DE ESTUDIOS

2 índice > FILOSOFÍA EDUCATIVA > ENFOQUE DE LA MAESTRÍA > PERFIL PROFESIONAL DE LOS PARTICIPANTES > PERFIL DE INGRESO > PERFIL DE EGRESO > PLAN DE ESTUDIOS A) LÍNEAS CURRICULARES B) MATERIAS Y DOCENTES C) FACILITADORES DE PROYECTOS > TUTORES DEL PROYECTO FINAL > MODALIDAD EDUCATIVA > TALLERES > PERIODOS NO PESENCIALES > CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN > TITULACIÓN

3 FILOSOFÍA EDUCATIVA Estamos enfrentando problemas ambientales apremiantes y es prioritario que tomemos acciones transformadoras hacia la sustentabilidad. En cualquier ámbito profesional es indispensable que personas con formación especializada, dispuestos a colaborar con otros actores claves, generen nuevas propuestas innovadoras que cambien las reglas de su industria. Con este fin es que la filosofía y enfoque educativo de la UMA se fundamenta en cuatro orientaciones generales: El día de mañana aquella empresa que no genere impactos socioambientales positivos, perderá su posición y competitividad. 1- Sustentabilidad socioambiental sistémica. Los aspectos humano y ecológico son vistos como partes integrales de un sólo sistema: las mejoras en el medio ambiente deben buscarse conjuntamente a las mejoras para la gente que vive en ese ambiente, y viceversa. 2- Investigación activa en comunidad de aprendizaje. Cuando la investigación se realiza de manera colaborativa en un grupo determinado se va construyendo una comunidad de aprendizaje que comparte experiencias y perspectivas en pos de un entendimiento más amplio y mayor a la suma de las perspectivas individuales. Siempre con vistas a una transformación sistémica, con una profunda dimensión ética, a fin de evitar una intervención colonialista, es decir una imposición de visión sobre otros. 3- Codiseño de proyectos profesionales. El codiseño enfatiza la importancia de crear puentes entre personas, culturas, generaciones y disciplinas para explorar las posibilidades para un futuro sustentable, pacífico y abundante. 4- Desarrollo personal. La UMA reconoce la importancia del desarrollo personal para posibilitar agentes de cambio capaces de implementar intervenciones sistémicas cosideñadas, eficaces y éticas. ENFOQUE DE LA MAESTRÍA EL GREEN MBA ofrece las capacidades para desarrollar organizaciones económicamente sólidas que sean capaces de generar beneficios sociales y ambientales tangibles. Es un programa interdisciplinario basado en el aprendizaje a través de proyectos, desarrollo personal, conocimiento socioambiental de punta y pensamiento sistémico. Empresas de impacto Las empresas socio-ambientales (también conocidas como empresas de impacto o del cuarto sector) representan la evolución del capitalismo como lo

4 conocemos ahora. Es una empresa que su razón de ser es el generar valor en el ámbito socio-ambiental y utiliza su fuerza económica para lograrlo. Organizaciones que se responsabilizan genuinamente sobre sus efectos en lo social y ambiental. Este tipo de negocios, que incluye y trasciende lo meramente económico, serán las únicas que sobresalgan en un futuro sustentable. El día de mañana aquella empresa que no genere impactos socio-ambientales positivos, perderá su posición y competitividad. Emprendedor social y ambiental Ser empresario es imaginar, soñar, inspirar y crear futuros nuevos. El empresario es un artista cuya paleta es el mundo real. Sus ideas y valores son el alma de esta obra. Estas ideas se transforman con la contribución de muchas otras personas. El pincel del empresario son las conversaciones; las que logran ir armando una visión colectiva, las que inspiran nuevas posibilidades, las que facilitan que emerja la genialidad colectiva. Este nuevo tipo de empresario entiende que el beneficio colectivo es el beneficio propio. PERFIL DE LOS PARTICIPANTES El Green MBA es un programa diseñado para ejecutivos, emprendedores y consultores que desean integrar la sustentabilidad como guía estratégica de sus negocios. EJECUTIVOS. Dentro de las grandes organizaciones privadas, públicas y sociales, los responsables de la estrategia de responsabilidad social y otras iniciativas socio-ambientales requieren de una preparación profesional para poder atender estos retos. El programa ofrece las herramientas para desarrollar soluciones exitosas. EMPRENDEDORES. Cada vez son más comunes los negocios y asociaciones civiles que buscan generar beneficios ambientales y sociales. Sus fundadores y directivos encuentran en la Maestría un proceso que los llevará de la mano en el arranque e impulso de sus iniciativas. CONSULTORES. Los consultores encontrarán en esta Maestría los modelos y prácticas socio-ambientales más avanzadas a nivel mundial, lo que fortalecerá sus capacidades para cumplir con la enorme responsabilidad de asesorar a organizaciones en este camino. PERFIL DE INGRESO Los estudiantes que ingresan a la maestría: Tienen título de licenciatura y un manejo muy bueno del idioma inglés Son sensibles hacia la problemática socio-ambiental en el ámbito de su profesión.

5 Tienen la disposición de un abordaje riguroso de los problemas y el interés de diseñar soluciones éticas. Reconocen la importancia del desarrollo personal y quieren formarse como agentes de cambio. Reconocen la necesidad de fortalecer sus capacidades de planeación y gestión de empresas para llevar a cabo sus sueños. PERFIL DE EGRESO Son conscientes y responsables de las implicaciones éticas de las propuestas que generan. Los egresados de la maestría: Son capaces de visualizar posibilidades innovadoras para un futuro sustentable y regenerativo. Son líderes de procesos colaborativos de diseño, en grupos interdisciplinarios e interculturales. Son conscientes de su potencial como agentes de cambio y capaces de mantener un proceso de desarrollo continuo. Entienden cómo funcionan y evolucionan los sistemas naturales y culturales desde una perspectiva sistémica. Llevan a cabo un proceso contínuo de aprendizaje. Tienen conocimientos y habilidades administrativas que cubren los fundamentos de prácticas de negocio, incluyendo capacidades sólidas en el ámbito estratégico, planeación, financiero, comercial, y diseño organizacional. Son capaces de desarrollar estrategias para la viabilidad económica del proyecto. Son capaces de aterrizar sus ideas en un plan de negocios de impacto social y ambiental completo, bien fundamentado, y atractivo. Son claros en la misión de su proyecto, son congruentes con sus valores y visión del mundo. Son conscientes y responsables de las implicaciones éticas de las propuestas que generan. PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudios de la Maestría en Administración de Empresas Socio- Ambientales está compuesto por cuatro semestres, cursándose en dos años. El programa se integra con 24 materias donde cada semestre tienes cinco seminarios con periodo presencial y no-presencial, y un seminario solamente con periodo presencial. Durante el cuarto semestre se desarrolla el proyecto final y trabajo de titulación. El programa consta de 76 créditos, los cuales se cursan en 402 horas con docente y 814 horas independientes, para completar un total de 1,216 horas.

6 A) LÍNEAS CURRICULARES Las 24 materias de la maestría están organizadas en seis Líneas Curriculares según su contenido. Las Líneas Curriculares a su vez se agrupan en tres grandes troncos: Tronco Central, Tronco Especializado y Tronco Común. Tronco Central: - Línea Curricular de Proyectos e Investigación Activa Tronco Especializado: - Línea Curricular de Planeación Estratégica para la Sustentabilidad - Línea Curricular de Gestión y Administración - Línea Curricluar de Comunicación y Mercadotecnia Tronco Común - Línea Curricular de Sustentabilidad Integral - Línea Curricular de Marcos de Pensamiento Cada semestre, los estudiantes se organizan en pequeños grupos coordinados por un Facilitador de Proyecto, quien da apoyo grupal e individual en el desarrollo de las actividades y proyectos. Tronco Central La línea curricular de Proyectos e Investigación Activa es la columna vertebral de la Maestría, a través de la cual los estudiantes desarrollan su proyecto final y las competencias de liderazgo necesarias para ello. El proyecto final se diseña para que pueda ser implementado por el estudiante y será la base para la Titulación, teniendo como propósito generar beneficios socio-ambientales medibles para una problemática relevante dentro del área de trabajo del estudiante, aplicando los conocimientos y habilidades adquiridos en su Maestría. La línea de Proyectos y Liderazgo tiene espacios interdisciplinarios, en donde participan los estudiantes de todas las Maestrías, así como espacios disciplinarios (separados por Maestría). Cada semestre, los estudiantes se organizan en pequeños grupos coordinados por un Facilitador de Proyecto, quien da apoyo grupal e individual en el desarrollo de las actividades y proyectos. Desde el segundo semestre del programa, los estudiantes inician el desarrollo de su proyecto final, el cual idealmente estará relacionado con su papel como emprendedor, intra-emprendedor o consultor. Tronco Especializado Las líneas curriculares especializadas son disciplinarias (sólo para los estudiantes de la Maestría en Administración de Empresas Socio-Ambientales. La finalidad de estas materias es que los estudiantes adquieran las herramientas y capacidades necesarias para desarrollar con éxito un proyecto de negocios. El programa explora materias específicas de un MBA como Pla-

7 neación, Estrategia, Finanzas, Investigación de Mercado, Comercialización y Mercadotecnia, Comunicación, Prácticas Corporativas, Diseño Organizacional y Economía; analizadas desde la perspectiva socio-ambiental. Tronco Común Las líneas curriculares de contenido común son interdisciplinarias (compartidas entre Maestrías), proveyendo herramientas y conceptos esenciales para el agente de cambio socio-ambiental, independientemente de su especialidad. La línea de Marcos de Pensamiento sustenta una perspectiva sistémica, evolutiva, ética y crítica de la realidad; mientras que la línea de Sustentabilidad Integral, a través de sesiones en aula y salidas de campo, desarrolla las bases para percibir y comprender los procesos ecosistémicos, promoviendo una visión regenerativa y enfatizando la importancia de considerar el aspecto humano y el ecológico como un solo sistema. Promoviendo una visión regenerativa y enfatizando la importancia de considerar el aspecto humano y el ecológico como un solo sistema. B) MATERIAS Para cada Línea Curricular corresponde un Seminario por semestre. Cada Seminario cuenta con un Docente Titular, quien participa junto con colaboradores e invitados especiales para enriquecer el diálogo con su experiencia. La Maestría en Administración de Empresas Socio-Ambientales fue co-diseñada por un grupo interdisciplinario de especialistas con una amplia experiencia y visión, logrando un diseño curricular integrado que evoluciona cada semestre de acuerdo a los aprendizajes obtenidos. El equipo de diseño curricular se conforma por el Coordinador de Maestría, los Docentes Titulares de las Materias de cada Línea y asesores externos. Para integrar las Materias se desarrolló un Marco Integrador que permitió la correspondencia y articulación de los contenidos. Este Marco está compuesto por: Un tema integrador Una pregunta objeto de investigación-transformación a nivel personal y a nivel sistema Una etapa específica de desarrollo del proyecto final

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9 EJE CURRICULAR EJE DE CONTENIDO ESPECIALIZADO EJE DE AGENCIA DE CAMBIO LÍNEA CURRICULAR PLANEACIÓN ESTRATÉGICA GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA SOSTENIBIIDAD INTEGRAL MARCOS DE PENSAMIENTO Maestría en Administración de Empresas Socioambientales FUNDAMENTOS Y 1 PERSPECTIVAS semestre Negocios sostenibles y nuevos modelos organizacionales Economía, sociedad y medio ambiente Taller de comercialización y mercadotecnia Conceptos básicos de ecología Pensamiento sistémico semestre PLAN DE ESTUDIO Materias por línea curricular por semestre OPORTUNIDADES Y 2 ESTADO ACTUAL 3 DISEÑO Estrategias para negocios sostenibles Finanzas aplicadas Taller de investigación de mercado para emprendedores Problemas socioambientales de la actualidad Pensamiento crítico semestre Modelos de negocio para empresas de impacto Taller de prácticas corporativas Comunicación y mercadotecnia verde para un cambio de paradigma Sostenibilidad: concepto y prácticas sinérgicas Pensamiento evolutivo semestre IMPLEMENTACIÓN Y 4 EVALUACIÓN Plan de Negocios para empresas de impacto Nuevos modelos organizacionales Taller de herramientas de apoyo para proyectos Diálogos sobre sostenibilidad y proyectos Pensamiento ético EJE DE PROYECTOS IMPACTO SOCIOAMBIENTAL DE PROYECTOS TALLER DE INVESTIGACIÓN ACTIVA Proyectos I: Introducción a proyectos de impacto Taller sistema personal: Investigación de la organización del tiempo Proyectos II: Análisis situacional Taller sistema familiar: Investigación de procesos regenerativos Proyectos III: Teoría de cambio Taller sistema laboral: Investigación de liderazgo conversacional Proyectos IV: Evaluación de impacto Taller sistema proyecto: Investigación de liderazgo personal

10 SEMESTRE 1: FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVAS Cómo vemos al sistema actual? Cuáles capacidades básicas de auto observación requiero para un proceso de desarrollo consciente? EJE LÍNEA MATERIA Y CONTENIDO POR UNIDAD CURRICULAR TEMÁTICA PROPÓSITO DOCENTES PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Negocios sostenibles y nuevos modelos organizacionales Identificar experiencias, casos prácticos e ideas teóricas de avanzada acerca de nuevos modelos organizacionales posibles para las empresas de impacto o del cuarto sector. UT1: Nuevos modelos organizacionales UT2: Sustentabilidad de Raíz y Responsabilidad Social Corporativa: Diferentes tonos de verde UT3: Empresas del Cuarto Sector Francisco Bonilla Arquitecto por la Universidad La Salle con Maestría en Alta Dirección por la Universidad Anáhuac. Tiene especialización en sistemas de tratamiento de aguas residuales y en diseño de proyectos para arquitectura sustentable. Es Director General de Ecolo-Systems desde el año 2001, empresa especializada en el desarrollo y operación de plantas de tratamiento, con más de 300 plantas operando a escala comercial en México. Socio fundador de la UMA. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN Economía, sociedad y medio ambiente UT1: Sistemas económicos y sus efectos en el medio ambiente y el bienestar de los individuos UT2: Externalidades, valuación e Indicadores UT3: Modelos de prosperidad alternativos Conocer los fundamentos del modelo económico actual, sus efectos en la degradación del medio ambiente, en los recursos naturales y en la distribución del ingreso, relacionándose con diversas formas de medir la actividad económica, el crecimiento y el bienestar. Luisa Montes Economista por el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM) donde también estudió la maestría en Políticas Públicas. Tiene el grado de Maestría en Economía Ambiental por la London School of Economics and Political Science. Trabajó en el sector financiero por más de diez años y ha impartido las cátedras de economía y economía ambiental en el ITAM. Fundó en el 2010 Ecovalores, organización independiente de análisis y proyectos de economía ambiental e inversiones responsables, y es el representante en México de EIRIS, organización inglesa líder global en inversión responsable. COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA Taller de comercialización y mercadotecnia UT1: Bases, evolución y nuevas tendencias de la mercadotecnia UT2: La Importancia de la comunicación, publicidad y nuevas tendencias UT3: Comercialización y ventas, diferentes perspectivas, herramientas y nuevas tendencias Aprender las bases de la comercialización y mercadotecnia vanguardistas para poder formar un criterio y conocer las herramientas disponibles para vender su producto y/o servicio. Olga Espinoza Desde el año 2000 está dedicada a la industria de investigación de mercado Juanjo Junoy Redactor publicitario y director creativo con experiencia de más de veinticinco años en distintas agencias de publicidad internacionales como BBDO, Ammirati Puris LINTAS, J. Walter Thompson y D Arcy. Entre sus proyectos más recientes se encuentra el lanzamiento de Ecobici. Experto en el diseño y la comercialización de soluciones y productos para usuarios finales, además de la formación de canales de comercialización en base a una definición correcta del valor agregado. Marco Illescas EJE DE AGENCIA DE CAMBIO SUSTENTABILI DAD INTEGRAL MARCOS DE PENSAMIENTO Conceptos básicos de ecología UT1: Ecología: concepto y procesos básicos UT2: Procesos ecosistémicos UT3: Balance ecosistémico Pensamiento sistémico UT1: Concepto, historia y bases filosóficas UT2: Redes UT3: Ciclos de retroalimentación Comprender y aprender a leer los procesos básicos ecológicos y de los ecosistemas, valorando la importancia del balance y la retroalimentación. Conocer las bases de la perspectiva sistémica y su rol en el pensamiento científico y en el movimiento ambiental, describiendo sistemas en redes y ciclos. Delfín Montañana Carlos Gershenson Biólogo por la Facultad de Ciencias de la UNAM y egresado de la Maestría en Proyectos para el Desarrollo Urbano de la UIA. Colabora en el desarrollo de proyectos arquitectónicos con la elaboración de estudios para el entendimiento del lugar, análisis de sitio y diseño y desarrollo regenerativo. Está certificado como BaDT (Biologists at the Design Table) y como Fellow por The Biomimicry Institute. Investigador y jefe del Departamento de Ciencias de la Computación del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Investigador asociado al Centro de Ciencias de la Complejidad de la UNAM. Doctor en Ciencias summa cum laude por la Universidad Libre de Bruselas en Bélgica. Maestría en sistemas evolutivos y adaptativos por la Universidad de Sussex en Inglaterra e ingeniero en computación por la Fundación Arturo Rosenblueth en la Ciudad de México EJE DE PROYECTOS IMPACTO SOCIO-AMBIEN TAL DE PROYECTOS TALLER DE INVESTIGACIÓN ACTIVA Proyectos I: Introducción a proyectos de impacto UT1: Impacto socioambiental UT2: Codiseño UT3: Liderazgo conversacional Sistema personal: Investigación de la organización del tiempo UT1: Modelo de organización UT2: Estrategias de cambio UT3: Rediseño Comprender y reflexionar el concepto de proyectos de impacto, estudiando casos y apreciando el valor del proceso en este tipo de proyectos. Investigar cómo se organiza el tiempo y bajo qué prioridades y roles; así como diseñar intervenciones de mejora de la organización y ponerlas en práctica. Federico Llamas Facilitadores Licenciado en Administración de Empresas por la Universidad Iberoamericana y Maestro en Estudios Ambientales con mención honorífica por la Universidad de Melbourne, Australia. Emprendedor de negocios y organizaciones donde ha investigado cómo producir beneficios medibles en el sistema socio-ecológico; así como el impulso y medición de la calidad de vida dentro de las empresas. Socio fundador de la UMA.

11 SEMESTRE 2: ESTADO ACTUAL EJE LÍNEA MATERIA Y CONTENIDO POR UNIDAD CURRICULAR TEMÁTICA PROPÓSITO DOCENTES PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Estrategias para negocios sustentables UT1: Qué es la estrategia UT2: Estrategia, generación de valor y diagnóstico estratégico UT3: La ejecución de la estrategia Conocer los fundamentos esenciales de la planeación estratégica y el desarrollo de estrategias para la implementación de modelos de negocio. EJE DE CONTENIDO ESPECIALIZADO GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN Finanzas Aplicadas Cómo funciona el sistema y cuáles son las mejores y las peores prácticas? Cuáles son las capacidades claves que hacen posible un desempeño al nivel de mejores prácticas? UT1: Introducción a la contabilidad y las finanzas UT2: Contabilidad Administrativa UT3: Decisiones de inversión Adquirir y comprender los conocimientos de contabilidad, finanzas, decisiones de inversión y proforma de las empresas socioambientales, para proponer una estrategia sustentada en cálculos financieros y contables. Francisco Bonilla Juan Fernando Calderón Arquitecto por la Universidad La Salle con Maestría en Alta Dirección por la Universidad Anáhuac. Tiene especialización en sistemas de tratamiento de aguas residuales y en diseño de proyectos para arquitectura sustentable. Es Director General de Ecolo-Systems desde el año 2001, empresa especializada en el desarrollo y operación de plantas de tratamiento, con más de 300 plantas operando a escala comercial en México. Socio fundador de la UMA. Consultor asociado en C3 Consensus, ha prestado sus servicios con empresas en responsabilidad social, grupos de interés, consensos sociales y observatorios ciudadanos. Se desempeñó como Director de Administración en el Instituto de Seguridad Social del Estado de Guanajuato hasta el 2011, y como Director Financiero de la Universidad de Guanajuato de 2003 a Con más de 12 años de experiencia como consultor, ha trabajado en optimizar estrategias, sistemas, procesos y procedimientos, siempre enfocado en la visión social corporativa. COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA Taller de investigación de mercados para emprendedores UT1: Introducción a la investigación de mercado UT2: Técnicas de investigación y métodos para recabar información UT3: Investigación para toma de decisiones en los diferentes elementos de mercadotecnia Aprender las técnicas de investigación de mercado, las formas de realizarlas y los métodos de análisis para tener mayor información en lanzamiento de productos o servicios, empresas o proyectos relacionados con la sustentabilidad, en un medio muy competido y con entornos de comunicación digital y redes sociales. Olga Espinoza Licenciada en Administracion y Maestra en Mercadotecnia por la Escuela Comercial Camara de Comercio. Desde el año 2000 dedicada a la industria de investigación de mercado. Trabajó en Research Int por siete años como coordinadora operativa, en Analítica Mkt como gerente de campo y en Profiles Fieldwork por siete años como Directora ejecutiva. Actualmente es socia de Acertiva. EJE DE AGENCIA DE CAMBIO SUSTENTABILI DAD INTEGRAL MARCOS DE PENSAMIENTO Problemas socioambientales de la actualidad UT1: Suelo biodiversidad y hábitat UT2: Agua y residuos UT3: Atmósfera y cambio climático Pensamiento crítico UT1: Concepto, historia y bases filosóficas UT2: Redes UT3: Ciclos de retroalimentación Aplicar los conceptos básicos de ecología y del pensamiento sistémico en la comprensión e investigación de problemas socioambientales. Comprender, aplicar y apreciar el papel fundamental del escepticismo humilde y el pensamiento crítico para hacer contribuciones constructivas al aprendizaje socio-ambiental. Delfín Montañana Francisco Gil-White Biólogo por la Facultad de Ciencias de la UNAM y egresado de la Maestría en Proyectos para el Desarrollo Urbano de la UIA. Colabora en el desarrollo de proyectos arquitectónicos con la elaboración de estudios para el entendimiento del lugar, análisis de sitio y diseño y desarrollo regenerativo. Está certificado como BaDT (Biologists at the Design Table) y como Fellow por The Biomimicry Institute. Licenciado en composición musical por el New England Conservatory of Music, Maestro en Ciencias Sociales y Biológicas por la Universidad de Chicago, y Doctor en Antropología Biológica y Cultural por la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA). Su tesis de maestría ganó el Earl & Esther Johnson Prize de la Universidad de Chicago, y su tesis de doctorado el Best New Investigator Prize de la Human Behavior and Evolution Society. Fue profesor de la Universidad de Pennsylvania (UPENN) y actualmente es profesor del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM). EJE DE PROYECTOS IMPACTO SOCIO-AMBIEN TAL DE PROYECTOS TALLER DE INVESTIGACIÓN ACTIVA Proyectos II: Análisis situacional UT1: Identificación de problema socioambiental UT2: Análisis de causas UT3: Identificación de ciclo vicioso Sistema familiar: Investigación de procesos regenerativos UT1: Auto-observación UT2: Transforma-ción de ciclos virtuosos y viciosos UT3: Rediseño Identificar un problema socioambiental de interés e investigar sus causas, actores y lógica de retroalimentación a través de un proceso de codiseño. Experimentar procesos de atención y autobservación, para aplicarlos en la investigación y transformación de ciclos viciosos y virtuosos familiares. Yven Echeverría Facilitadores Biólogo de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo en México. Durante 8 años fue coordinador de planeación y evaluación de proyectos de Latinoamérica para The Nature Conservancy. Investigador y consultor con amplia experiencia en el desarrollo de procesos de planeación para proyectos de conservación en múltiples escalas geográficas; así como experiencia en diseño y seguimiento de contratos en proyectos de conservación.

12 SEMESTRE 3: OPORTUNIDADES Y DISEÑO LÍNEA MATERIA Y CONTENIDO POR UNIDAD EJE PROPÓSITO DOCENTES CURRICULAR TEMÁTICA PLANEACIÓN Modelos de Negocios para Empresas de Impacto Desarrollar un modelo de negocio socioambiental con ESTRATÉGICA el fin de evaluar su viabilidad, impacto, escalabilidad y UT1: Diseño de Modelo de Negocio comunicación efectiva y clara. UT2: Validación de la solución y del mercado UT3: Viabilidad Financiera EJE DE CONTENIDO ESPECIALIZADO GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA Taller de Prácticas Corporativas Cuáles es el potencial para la transformación sistémica? Cuáles son las capacidades y herramientas que necesito para diseñar un proyecto que aproveche este potencial? UT1: Contexto histórico y económico de la responsabilidad corporativa UT2: Mecanismos para gobernanza de los mercados UT3: Definición de un nivel de ambición óptimo Comunicación y mercadotecnia verde para un cambio de paradigma UT1: Introducción a la Comunicación Efectiva UT2: Introducción y análisis del Green Marketing UT3: Brief de Green Marketing Relacionarse con los esfuerzos, estándares, iniciativas y certificaciones que respaldan la responsabilidad corporativa, con el fin de entender el rol de las corporaciones en la transición de la economía hacia la sustentabilidad. Aprender a elaborar un brief de Comunicación y Green marketing con el fin de generar un documento que proporcione la información necesaria para promocionar y posicionar su producto y/o servicio de manera efectiva, clara y conforme a la propuesta socio-ambiental que plantea en su proyecto. Priscila Alaniz Carlos Viesca Juan Pablo Madrid Diseñadora gráfica por la Universaidad de Monterrey y Maestra en Administración de Empresas Socioambientales por la UMA. Co-fundadora del despacho de diseño INICIO SOLUCIONES CREATIVAS donde por 15 años desarrolló proyectos de diseño y comunicación. Experiencia en administración y generación de modelos de negocio y del fue la Directora del Área de Comunicación y Relaciones Públicas d la UMA. Directora del Área de Negocios Sustentables de la UMA. Socia-fundadora del Colectivo Cerámica Alta Temperatura desde el Biólogo Marino por la UABCS y Maestro en Ciencias en Manejo de Recursos Naturales por el CIBNOR. Tiene más de 15 años de experiencia en diversas áreas del sector ambiental. En los últimos ocho años se ha enfocado en la consultoría en sostenibilidad y responsabilidad corporativa donde ha asesorado a empresas como FEMSA, BIMBO, BASF. Tiene colaboraciones con organizaciones como New Ventures, Green Momentum, Forbes México y CTS Embarq, WRI, Reforestamos México, IPN. Comunicólogo por la Universidad Anáhuac y Maestro en Administración de Empresas Sociaombientales por la UMA. Cuenta más de 10 años de experiencia como consultor en comunicación. Hace más de 5 años fundó, CSustentable, una agencia en comunicación integral, basada en la responsabilidad comunicativa, con enfoque en empresas socio-ambientales, sus clientes incluyen Oak Creek Energy, Planet Up, Viva Vivienda Ambiental, Smart Fish, Econduce, Healthy Reefs e ilcp, entre otros. EJE DE AGENCIA DE CAMBIO SUSTENTABILI DAD INTEGRAL MARCOS DE PENSAMIENTO Sostenibilidad: concepto y prácticas sinérgicas UT1: Sostenibilidad y regeneración UT2: Permacultura UT3: Biomimésis Pensamiento evolutivo UT1: Evolución biológica UT2: Co-evolución UT3: Evolución cultural Conocer y analizar las bases de la sostenibilidad como movimiento, así como las prácticas más vanguardistas de la actualidad. Comprender y aplicar el proceso de selección natural y adaptación, tanto para el contexto bilógico (genes) como para el cultural (memes). Silvia Herrera Alejandra Ortiz Bióloga de la UNAM. Trabajó en la Comisión de Recursos Naturales de la Ciudad de México, en el Proyecto de Reforestación de la zona conurbada de la misma. Socia de Paisajismo Intuitivo, una empresa que desarrolla arquitectura de paisaje basado en agricultura orgánica, permacultura y biodinámica. Bióloga y doctorante en Ecología Evolutiva por la UNAM. Tiene experiencia en comunicación y enseñanza de la ciencia, particularmente en evolución. Ha ganado dos veces el premio nacional de periodismo y divulgación científica que otorga el CONACyT. Directora del Área de Innovación Educativa de la UMA. EJE DE PROYECTOS IMPACTO SOCIO-AMBIEN TAL DE PROYECTOS TALLER DE INVESTIGACIÓN ACTIVA Proyectos III: Teoría de cambio UT1: Potencial del contexto UT2: Estrategia basada en potencial UT3: Teoría de cambio Sistema laboral: Investigación de liderazgo conversacional UT1: Liderazgo conversacional y retroalimentación UT2: Evolución de liderazgo UT3: Rediseño Leer el potencial del contexto del problema socioambiental y diseñar una estrategia de cambio del mismo que aproveche el potencial para lograr un objetivo de impacto establecido. Identificar el liderazgo laboral en relación a cómo se maneja la retroalimentación crítica y diseñar un proceso de mejora del mismo a través de conversaciones. Paula Hurtado Facilitadores Maestra por la Universidad de Columbia en Nueva York en Métodos Cuantitativos aplicados a las Ciencias Sociales y politóloga del Docencia Económicas. Es fundadora y directora de Algo en Común, calificadora y consultora de proyectos sociales enfocada en maximizar el retorno social. Fue directora de Cultura Democrática de la Secretaría de Gobernación y trabajó en A.T. Kearney, consultoría global líder en estrategia de negocios.

13 SEMESTRE 4: IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN Cuáles prácticas son relevantes para la implementación de un proyecto de transformación sistémica? Cómo diseño una estrategia de aprendizaje eficaz en el contexto de mi proyecto? EJE LÍNEA MATERIA Y CONTENIDO POR UNIDAD CURRICULAR TEMÁTICA PROPÓSITO DOCENTES PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Plan de Negocios para empresas de impacto UT1: Desarrollo de marcos teóricos UT2: Revisión y análisis del modelo de negocio UT3: Integración de teoría de cambio Desarrollar el plan de negocios del proyecto final, integrando el impacto socioambiental del mismo. Tutores especialistas en desarrollo de modelos de negocios sociales y ambientales EJE DE CONTENIDO ESPECIALIZADO GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA Nuevos modelos organizacionales UT1: Panorama general UT2: Relaciones personales UT3: Acuerdos escritos Talleres de herramientas aplicadas UT1: Comercialización y ventas UT2: Desarrollo de estrageias de comunicación UT3: Proyecciones financieras Asumir la importancia que tiene el adecuado diseño y fortalecimiento de las relaciones entre los co-creadores de un proyecto para el éxito del mismo, explorando modelos de diseño organizacional adecuados a empresas de impacto y adquiriendo la capacidad de crear un ambiente propenso al desarrollo personal y profesional para los colaboradores. Implementar en su proyecto de titulación las herramientas necesarias que hagan falta conforme a lo que su negocio necesita. Federico Llamas Marco Illescas Daniel Sánchez Licenciado en Administración de Empresas por la Universidad Iberoamericana y Maestro en Estudios Ambientales con mención honorífica por la Universidad de Melbourne, Australia. Emprendedor de negocios y organizaciones donde ha investigado cómo producir beneficios medibles en el sistema socio-ecológico; así como el impulso y medición de la calidad de vida dentro de las empresas. Socio fundador de la UMA. Experto en el diseño y la comercialización de soluciones y productos para usuarios finales, además de la formación de canales de comercialización en base a una definición correcta del valor agregado. Administrador de Empresas y Diseño en España, Certificado en Lego Serious Play method por Rasmussen Consulting (Dinamarca) y Certificado en Vinculación y Cooperación para el Desarrollo Social y Humano. Director ejecutivo y fundador de Bilby, agencia de innovación. Juan Fernando Calderón Consultor asociado en C3 Consensus, ha prestado sus servicios con empresas en responsabilidad social, grupos de interés, consensos sociales y observatorios ciudadanos. Se desempeñó como Director de Administración en el Instituto de Seguridad Social del Estado de Guanajuato hasta el 2011, y como Director Financiero de la Universidad de Guanajuato de 2003 a EJE DE AGENCIA DE CAMBIO SUSTENTABILI DAD INTEGRAL MARCOS DE PENSAMIENTO Diálogos sobre sustentabilidad y proyectos UT1: Ciclo de diálogos 1 UT2: Ciclo de diálogos 2 UT3: Ciclo de diálogos 3 Pensamiento Ético UT1: Filosofía, moral y ética socioambiental UT2: Controversias de ética socioambiental UT3: Codiseño y ética Compartir y reflexionar en comunidad lo que se ha aprendido sobre sostenibilidad a lo largo de la maestría y del diseño del proyecto. Comprender y reflexionar la ética como proceso de investigación básico del agente de cambio, analizando distintas perspectivas para identificar sus retos y oportunidades. Federico Llamas José Enrique Vargas Licenciado en Administración de Empresas por la Universidad Iberoamericana y Maestro en Estudios Ambientales con mención honorífica por la Universidad de Melbourne, Australia. Emprendedor de negocios y organizaciones donde ha investigado cómo producir beneficios medibles en el sistema socio-ecológico; así como el impulso y medición de la calidad de vida dentro de las empresas. Socio fundador de la UMA. Estudió Filosofía en la Universidad Iberoamericana. Facilitador humanista y músicoterapeuta del Instituto Mexicano de Musicoterapia Humanista. Cuenta con una certificación como coach ontológico e integral en México y Barcelona. Su trabajo está enfocado al desarrollo humano empleando herramientas de programación lingüística y el enfoque sistémico, entre otras técnicas de psicoterapia. EJE DE PROYECTOS IMPACTO SOCIO-AMBIEN TAL DE PROYECTOS TALLER DE INVESTIGACIÓN ACTIVA Proyectos IV: Evaluación de impacto UT1: Resultados clave para el desarrollo de estrategia UT2: Indicadores para Teoría de Cambio UT3: Plan de monitoreo Sistema de proyecto: Liderazgo personal UT1: Diseño del estudiante UT2: Diseño del estudiante UT3: Diseño del estudiante Diseñar proceso de desarrollo de la estrategia, así como metas e indicadores para los resultados esperados, estableciendo el proceso de monitoreo a seguir. Investigar de forma autónoma el liderazgo personal en el desarrollo del proyecto, identificando potencial y área de mejora. Antonio Salgado Facilitadores Biólogo por la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y Maestro en Estudios Regionales por el Instituto de Investigaciones Dr. José Ma. Luis Mora. Consultor vinculado con el fortalecimiento de capacidades institucionales, sistemas de monitoreo, evaluación de proyectos, y desarrollo local y regional socioambiental. Cofundador de la Cooperativa El árbol, en donde se articulan productores en esquemas de comercio solidario.

14 FACILITADORES DE PROYECTOS Durante la Maestría, los estudiantes contarán con apoyo individualizado en el desarrollo de sus proyectos, así como en su proceso de desarrollo personal y de liderazgo, a través del equipo de Facilitadores de la Línea Curricular de Proyectos y Liderazgo, dentro del cual el estudiante podrá elegir cada semestre un facilitador. Los facilitadores del primer semestre tienen experiencia en procesos de desarrollo personal y coaching ontológico, mientras que los facilitadores de los demás semestres forman parte del equipo de coordinadores y docentes de las maestrías, con experiencia en el desarrollo de proyectos socio-ambientales y liderazgo conversacional el enfoque de liderazgo desarrollado durante la Maestría. Las funciones de los facilitadores son: Facilitar un espacio de reflexión individual, ofreciendo apoyo intelectual y emocional a los participantes a través de una escucha empática, así como de sugerencias específicas y pragmáticas para mejorar sus proyectos y su proceso de aprendizaje. Facilitar un espacio de reflexión grupal y un sentido de comunidad con sus participantes en donde se pueda dar seguimiento al proceso de investigación de sus proyectos, explorando las inquietudes y preguntas de interés común a su desarrollo personal y de proyectos. TUTORES DE PROYECTO FINAL A lo largo de la maestría cada estudiante desarrollan un proyecto con el cual se apropia de los conocimientos adquiridos y desarrolla nuevas propuestas. Durante el último semestre se cuenta con el apoyo de un Tutor que lo asesorará en la implementación de su iniciativa y la forma adecuada de plasmarlo en el trabajo de titulación. Los tutores son expertos en sustentabilidad, especializados en la materia de la maestría.

15 MODALIDAD EDUCATIVA Modalidad Semipresencial Esta modalidad te permite vivir en donde sea y poder estudiar con nosotros. El sistema educativo ejecutivo es la última tendencia en educación superior, consistiendo en una mezcla cuidadosamente planeada de instrucción en el aula (talleres presenciales) y actividades de aprendizaje en línea. Los estudiantes son capaces de hacer una conexión significativa con sus instructores, así como con otros estudiantes durante los Talleres Prese enciales, y los periodos entre talleres son tomados en línea. Se cursan tres Talleres Presenciales por semestre en Valle de Bravo, cada uno de cuatro días. El periodo no presencial- virtual entre talleres es de 5 semanas. SECUENCIA DE UN SEMESTRE EN EL MODELO SEMI-PRESENCIAL Taller presencial 1 Periodo no presencial Taller presencial 2 Periodo no presencial Taller presencial 3 Periodo no presencial Periodo no presencial 4 días 5 semanas 4 días 5 semanas 4 días 5 semanas 3 semanas Autoestudio + Campus virtual Autoestudio + Campus virtual Autoestudio + Campus virtual Autoestudio unidad temática 1 unidad temática 2 unidad temática 3 trabajos finales TALLERES La Maestría inicia con un Taller de Introducción y cada semestre se compone por 3 talleres, por lo que durante la Maestría hay 13 talleres, sumando un total de 52 días de trabajo presencial. Los talleres son momentos de concentración de los alumnos en nuestras instalaciones en Valle de Bravo, consistentes en sesiones de aula con docentes, salidas de campo para tener experiencias vivenciales de generación y aplicación de conocimiento en la naturaleza, procesos de trabajo grupales, mesas de diálogo, sesiones de cine, mesas panel y conferencias magistrales con asesores y expertos invitados. SESIONES CON DOCENTES: Las sesiones de clase están basadas en diálogo y en la creación de experiencias de aprendizaje, reconociendo que los estudiantes aprenden tanto de los docentes como de sus compañeros, y que este aprendizaje se profundiza si conlleva un contexto de experiencia y no solo de teoría. Los docentes titulares

16 coordinan la presencia de expertos invitados a los talleres, con el fin de que los estudiantes puedan apreciar diferentes perspectivas y experiencias sobre los temas abordados. Se dedica un espacio para el desarrollo SALIDAS DE CAMPO: En cada taller se realiza una salida de campo de un día completo, la cual funciona como aula extra muros para los Seminarios de la línea de Sustentabilidad Integral. Las salidas son en la región de Valle de Bravo, requiriendo condición física ordinaria. Se realizan con un equipo especializado en seguridad en exteriores y preparado para atender a estudiantes con necesidades especiales. Durante las salidas se dedica un espacio para el desarrollo de habilidades de percepción y relación con el ambiente natural mediante la tecnología de Aprendizaje del Flujo Natural (Nature Flow Learning). de habilidades de percepción y relación con el ambiente natural mediante la tecnología de Aprendizaje del Flujo Natural

17 SESIONES DE CINE: En cada taller se muestra un documental relacionado con temas abordados en las líneas del Tronco Común y del Tronco de Proyectos y Liderazgo. Los documentales se siguen de una sesión de diálogo interdisciplinario en la que participan los estudiantes de las tres Maestrías. Estas sesiones buscan construir un espacio de indagación filosófica, siguiendo para ello la tecnología de Comunidad de Indagación. La selección de películas es realizada por documentalistas expertos, mostrando material internacional de alta calidad. PERIODOS NO PRESENCIALES En cada semestre hay 3 períodos no presenciales de 5 semanas. En estos periodos hay dos tipos de actividades que se realizan a través del Campus Virtual: a) actividades de autoestudio con guía de trabajo, y b) clases virtuales. El trabajo educativo independiente durante los períodos no presenciales de 5 semanas equivale a 72 horas, dando un promedio de 12 horas por semana. Durante el periodo no presencial, cada Seminario tiene una actividad por semana, intercalando las actividades de autoestudio (ACT) con las clases virtuales (CV). Las actividades de autoestudio se pueden entregar cualquier día de la semana en que son asignadas, y los días y horarios de las clases virtuales se establecen al inicio del semestre. La línea de Proyectos y Liderazgo cuenta con sesiones virtuales de diálogo, tanto grupales (SVG) como individuales (SVI). De esta manera, el calendario del periodo no presencial para cada Unidad Temática se ve de la siguiente manera:

18 CALENDARIO PERIODO NO PRESENCIAL LÍNEA CURRICULAR SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA CLASE CLASE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN CLASE CLASE SOSTENIBIIDAD INTEGRAL CLASE SESIÓN GRUPAL SESIÓN GRUPAL MARCOS DE PENSAMIENTO CLASE CLASE IMPACTO SOCIOAMBIENTAL DE PROYECTOS CLASE CLASE HORAS SEMANALES ES DE AUTOESTUDIO: Lecturas, ensayos, investigaciones, actividades de intervención en la práctica y reporte de las mismas, sistematización de experiencias, reflexiones, videos, etc. Cada actividad cuenta con una guía de trabajo (Ficha de Actividad) que se sube en el Campus Virtual, y las actividades realizadas se entregan mediante el Campus. Al efecto, cada seminario tiene su espacio en el Campus Virtual. CLASES Y SESIONES ES: Las clases virtuales se dan mediante una plataforma de video conferencias por internet (webinars), a través de la cual el docente realiza una presentación visual (power point) y atiende dudas. Las sesiones de la línea de Proyectos y Liderazgo son sesiones de diálogo mediante video conferencia.

19 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Las Rúbricas son un instrumento poderoso para profundizar la calidad del proceso de aprendizaje del estudiante. Cada Seminario es evaluado mediante la entrega de actividades de autoestudio, así como por un Trabajo Parcial y un Trabajo Final. Los Trabajos consisten en ensayos y actividades de aplicación de conocimiento que se entregan a través del Campus Virtual. Se usan calificaciones numéricas basadas en criterios cualitativos a través de la metodología de Rúbricas: matrices de criterios de evaluación con gradientes de calidad, donde cada gradiente se asocia con una calificación numérica. La Rúbrica para cada Seminario se acuerda con los estudiantes antes de la realización del trabajo de evaluación. Además del resultado de la Rúbrica, el estudiante recibe del docente comentarios por cada uno de los criterios. Las Rúbricas comentadas son un instrumento poderoso para profundizar la calidad del proceso de aprendizaje del estudiante. Para tener derecho a ser evaluado, el estudiante deberá cubrir los siguientes requisitos en cada Seminario: A) Asistencia a un mínimo de 80% de las sesiones presenciales del semestre. B) Entrega de al menos el 80% de las actividades de autoestudio de los periodos no presenciales C) Participación en al menos el 80% de las clases virtuales. Es necesario aprobar todos los Seminarios del semestre para poder inscribirse en el semestre inmediato siguiente, pues todos los Seminarios están correlacionados entre sí. Para mejorar su evaluación, el estudiante puede realizar una segunda entrega de su Trabajo Final, tomando en cuenta la Rúbrica comentada por parte del docente. CONTACTO Para mayores informes y/o para agendar una entrevista con la coordinadora de la Maestría favor de comunicarse vía correo con: Mstra. Priscila Alaniz Uribe COORDINADORA DE LA MAESTRÍA EN ADMINISTARCIÓN DE EMRPESAS SOCIOAMBIENTALES TITULACIÓN El cuarto semestre se concentra en el trabajo para concretar el Proyecto Final, el cual se presenta ante un Comité de Especialistas en un acto formal de Titulación. En los talleres del cuarto semestre se trabaja el proyecto con los facilitadores y se realizan presentaciones parciales del Proyecto ante el Comité de Especialistas, con el fin de recibir su retroalimentación antes de la presentación para la Titulación. pau@umamexico.com.mx