CONCIERTO SOLIDARIO A FAVOR DE REPÚBLICA DOMINICANA

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1 CONCIERTO SOLIDARIO A FAVOR DE REPÚBLICA DOMINICANA Raúl Ortega Tamayo Ciclo de Producción de Espectáculos CPA SALDUIE

2 1. Título. Concierto Solidario a favor de República Dominicana 2. Palabras clave. Espectáculos, producción, representación, benéfico. 3. Resumen/abstract. A lo largo del curso escolar, los alumnos de producción de espectáculos van adquiriendo las competencias para poder realizar y organizar eventos, conciertos y cualquier tipo de manifestación artística, por lo que poco a poco se va generando una expectativa hacia ellos por parte del profesor y una necesidad por parte de los alumnos para realizar una práctica con carácter de exhibición. Es ya tradición y marca del CPA ante el sector profesional de las artes escénicas el realizar actividades conjuntas, donde los alumnos interactúan con profesionales y situaciones reales del trabajo que tendrán que desarrollar. En estos duros momentos de crisis que estamos viviendo y que no nos hacen sentir indiferentes y dentro de los valores que tiene el centro, se decidió por parte de los alumnos el realizar una actividad de carácter benéfico y que tuviera la mayor repercusión posible por parte de los medios de comunicación (Aragón Radio, Aragón TV, Heraldo de Aragón, Redes sociales y prensa especializada), sino que además tuviera donativos que fueran destinados a los proyectos que la Fundación San Valero tiene. El proyecto destinatario fue el centro de formación que tiene la Fundación en República Dominicana, ya que se pensó que era bueno mirar hacia fuera en estos momentos de crisis internos, pues se creía que para ellos era una inyección más importante y necesaria que para proyectos situados en España. En todo momento se empleo una metodología participativa y de consenso ya que toda manifestación artística parten de un trabajo coral del grupo. Los alumnos se volcaron con la idea y trabajaron para conseguir colaboraciones artísticas importantes, como fue el estreno de la gira de tributo a Mecano, espectáculo valorado en Decidimos apoyar a grupos noveles que

3 compartirían escenario con el grupo profesional, haciendo llegar la marca CPA al sector zaragozano musical. El resultado fue el esperado, una gran noche donde padres, amigos, alumnos, trabajadores y colaboradores participaron de un acto solidario lleno de ritmo y como en todos los espectáculos los aplausos finales del público y las felicitaciones de todos fueron la garantía de haber realizado un duro pero buen trabajo. Con los donativos de las entradas, colaboradores, sorteos de productos, venta de palomitas y refrescos se recaudo el donativo que Cesar Romero entrego en nombre de todos los alumnos del CPA al director del centro en Agosto de Foto 1: entrega del cheque al director del CPA por parte de los alumnos de 1ºP 4. Descripción. El concierto solidario es una práctica de los alumnos de producción del CPA, donde se realiza completamente el desarrollo de una producción musical donde el dinero recaudado se destina a una obra de la Fundación San Valero. Esta práctica es concebida, realizada y evaluada en su totalidad por los alumnos junto al profesor. En ella se realizan tres conciertos, dos de grupos locales y uno de un grupo profesional, Tributo a Mecano. Para conseguir recaudar más fondos entre grupo y grupo se realizan sorteos de regalos donados por empresas de Aragón, desde productos típicos del a Ribagorza, viajes, hasta un curso técnico del CPA.

4 A todo esto se le suma la barra de palomitas y refrescos donada por Frutos secos el Rincón. Los alumnos realizan todas las funciones necesarias, desde control de accesos, sonido, iluminación, regiduría, prensa, logística, limpieza, etc Foto 2, momento de la prueba de sonido de Tributo a Mecano 5. Contexto de la práctica y referentes externos. La práctica se realiza dentro de la asignatura de planificación de la producción de de espectáculos y eventos, con una carga lectiva de 6 horas semanales. La práctica surge de la motivación hacia los alumnos por hacer algo que no han hecho nunca y están estudiando, dándose en el CPA las condiciones propicias para poder llevarla a cabo. Como referentes tenemos las galas del CPA, Gala Clack y los diferentes conciertos solidarios que se realizan todos los años en diferentes puntos de la ciudad de Zaragoza para navidades; Gala Unicef 2013 (http://www.aragondigital.es/noticia.asp?notid= ), Gala Fundación Juan Rioseras, etc. Con esos referentes se acordó apostar por música para todas las edades por ello la decisión de contactar con el grupo tributo a Mecano que comenzaba su gira y también con grupos locales.

5 6. Objetivos. 1. Identificar y establecer los contextos que intervienen en una práctica de espectáculos en vivo. 2. Clasificar, comparar y explicar las fases más importantes de los procesos de la producción. 3. Identificar a los participantes de los procesos de producción y exhibición. 4. Comprender y analizar la importancia y la función del trabajo en equipo. 5. Identificar elementos prácticos en una producción. 6. Definir las intenciones y las estrategias más pertinentes para evaluar la producción. 7. Elaborar, con la guía del Profesor, una memoria del evento. 8. Dar a conocer las buenas prácticas de los jóvenes del CPA ante la opinión pública. 9. Recaudar la mayor cantidad posible para su donación. 10. Involucrar a empresas y profesionales del sector. 7. Desarrollo de la práctica. La práctica se desarrollo, siguiendo las fases reales de las producciones que hay en el mercado actual: Preproducción: Se establece la idea y los objetivos, para ellos empleamos dinámicas de grupos participativas y lluvia de ideas. Cada propuesta se estudia por el grupo viendo la viabilidad de la idea, las propuestas artísticas y la imagen que se traslada. Producción: Es la fase más compleja, se trata de cuajar toda la preproducción en datos reales, establecer contactos, cerrar convenios, presupuestos, tasas, etc. Para ello se crean diferentes grupos de trabajos con un coordinador que junto al profesor y al jefe de producción (alumno), establecen si la planificación se cumple o bien hay que modificarla. Es en este punto es

6 cuando se dota de presupuesto (CPA) a los grupos que necesitan recursos para llevar a cabo esta fase. Exhibición: Esta fase, la más corta de todo el proceso resulta a la vez la más agotadora, en unas horas se centra todo el trabajo de meses, donde la planificación que se ha realizado se ve si realmente ha sido la correcta. El trabajo en equipo se acentúa, dando paso al parto de la producción y al dictamen del público que actúa como jurado implacable. En todo momento se emplea una metodología positiva con los alumnos puesto que en esta fase la complejidad de los medios técnicos que se emplean se ha de cubrir por parte del profesor o profesionales y al alumno le puede frustrar. Postproducción: Es la última fase donde se evalúan todas las anteriores, siguiendo criterios cualitativos y cuantitativos. Se realiza una evaluación individual y colectiva, luego se plasma en un documento denominado Tocho y se deja en la biblioteca del centro, con el fin de que sirva de guía para posteriores años a los alumnos nuevos que entran. 8. Personal implicado, recursos técnicos e infraestructurales. Para la realización de la práctica se emplearon los siguientes recursos: Recursos técnicos: Materiales propios de este tipo de eventos, como iluminación y sonido espectacular. Se le sumo todo el tema de audiovisuales y de catering. Recursos infraestructurales: Se emplearon módulos de escenario, vestimenta escénica, estructuras de soporte de iluminación y sonido, sala amplia y diáfana, barra de bar y control de accesos. Recursos Humanos: En este apartado tenemos que diferenciar a los alumnos de los profesionales que se implicaron, en total la practica sumando todos rondo el centenar de personas, entre ellas personal cualificado, como el ingeniero de sonido, músicos o responsables del espacio.

7 9. Principales resultados obtenidos y propuestas de mejora. Los resultados obtenidos han sido los directamente relacionados con los objetivos. El alumno ha aprendido la complejidad de que hay detrás de una producción, acostumbrado a ver en su tiempo libre la fase de exhibición. Se han conseguido interrelacionar directamente a los alumnos con las empresas del sector y crear un futuro vínculo para cuando el alumno termine los estudios. El alumno ha salido con su ego reforzado al ver de lo que es capaz de realizar y sobre todo han aprendido que es un trabajo vocacional donde todo el trabajo se realiza para el disfrute de terceros. Con esto la motivación que tiene para terminar el ciclo aumenta considerablemente. 10. Aspectos innovadores de la experiencia. A lo largo de los años el CPA ha realizado muchos eventos y representaciones, la innovación que tiene este año, es que se realiza con alumnos recién entrados en ciclos lo que es un reto ya que siempre se ha realizado con alumnos del último año. Los valores que los alumnos han querido transmitir desde el primer minuto, solidaridad, compromiso, trabajo en equipo, generosidad, etc Otro aspecto ha sido el involucrar a empresas, artistas y medios de comunicación en una propuesta que parte por alumnos noveles y que han hecho llegar a cada una de sus zonas de influencia, Graus, Logroño, Cádiz, Barcelona, etc Cada alumno ha conseguido una colaboración por parte de su entorno. Al termino de la práctica a todos ellos se les mando una foto dedicada por parte del Tributo de Mecano y una foto de la entrega del cheque con su logotipo. 11. Conclusiones. Las conclusiones que se pueden sacar de este evento son buenas, ya que los objetivos se cumplieron en su totalidad. Los alumnos han vivido en primera persona el trabajo de una producción en su primer año, encontrándose con las alegrías y miserias del mundo en el que van a desarrollar su actividad profesional.

8 Han podido realizar contactos para poderlos utilizar en futuras ocasiones, establecer líneas de trabajo paralelas dentro del mismo proyecto para llegar a un mismo fin. La solidaridad y los valores que hoy en día se dice que se están perdiendo en los jóvenes se han puesto encima de la mesa y han sido siempre el eje central de la producción. Han convencido a empresas, artistas, administraciones públicas de Zaragoza y Aragón para que apoyaran la producción. No obstante no se termino de llegar al personal del grupo San Valero ya que su presencia fue escasa y la fila 0 no tuvo demasiada presencia. 12. Bibliografía. CESAR OLIVA FRANCISCO TORRES MONREAL. Historia Básica del Arte Escénico. Cátedra. ISBN: X. Madrid FRANÇOIS COLBERT MANUEL CUADRADO. Marketing de las Artes y la Cultura. Ariel Patrimonio. ISBN: Barcelona PHILIP KOTLER JOANNE SCHEFF. Marketing de las Artes escénicas. Fundación Autor. ISBN: Madrid LLUÍS BONET XAVIER CASTAÑER JOSEPH FONT. Gestión de Proyectos Culturales. Análisis de casos. Ariel Patrimonio. ISBN: Barcelona 2001 PEÑA CASADO, RAFAEL. Gestión de la Producción en las Artes escénicas. Escenología A.C. ISBN: México 2002.

9 PÉREZ MARTÍN, MIGUEL ÁNGEL. Técnicas de Organización y Gestión Aplicadas al Teatro y al Espectáculo. ISBN: Salamanca ROSELLÓ CEREZUELA, DAVID. Diseño y evaluación de proyectos culturales. Ariel Patrimonio. ISBN: Barcelona FRANCIS REID. Administración Teatral. Centro Andaluz de Teatro Colección Teatral. ISBN: Sevilla PÉREZ MARTÍN, MIGUEL ÁNGEL. Gestión de Salas y Espacios Escénicos. Ñaque Editorial. ISBN: Guadalajara PÉREZ MARTÍN, MIGUEL ÁNGEL. Gestión de Proyectos Escénicos. Ñaque Editorial ISBN: Guadalajara TERESA VALENTÍN GREGORIO NAVARRO. Gestión, Producción y Marketing Teatral. Ñaque Editorial. ISBN: Guadalajara MORENO, JUAN CARLOS. Iluminación. Ñaque Editorial. ISBN: Guadalajara LARRIBA, MIGUEL ÁNGEL. Sonorización. Ñaque Editorial. ISBN: Guadalajara MARISA ECHARRI EVA SAN MIGUEL. Vestuario. Ñaque Editorial. ISBN: X. Guadalajara DAVIS, PATRICE. Diccionario del Teatro. Dramaturgia, estética, semiología. Paidos Comunicación. ISBN: Barcelona CIMARRO, JESÚS F. Producción, gestión y distribución del teatro. Ediciones S.G.A.E. Fundación autor. ISBN: Madrid 1998.

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