La Educación en Alternancia en el Medio Rural Cusqueño Cusco, 22 de mayo de Educación para el desarrollo rural

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Jesús Correa Salazar
hace 8 años
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1 La Educación en Alternancia en el Medio Rural Cusqueño Cusco, 22 de mayo de 2009

2 Se dice y se predica que la educación es la ruta para salir de la pobreza y es verdad

3 en la actualidad los peruanos reciben una educación que no responde ALUMNOS INGRESAN A PRIMARIA 501 ABANDO- NAN EN ALGÚN MOMENTO 173 ABAN- DONAN 1000 ALUMNOS 499 ALUMNOS TERMINAN SECUNDARIA 139 SIN ATRASO 515 REPITEN 1 ómás VECES 360 REPITEN 1 ómás VECES 827 ALUMNOS TERMINAN PRIMARIA 328 ABAN- DONAN 499 ALUMNOS TERMINAN SECUNDARIA La Educación ante los Nuevos Paradigmas del Desarrollo, J.F. Vega.

ALUMNOS TERMINAN SECUNDARIA 139 SIN ATRASO 515 REPITEN 1 ómás VECES 360 REPITEN 1 ómás VECES 827

4 Educación para la vida y el trabajo La Propuesta busca devolver a la educación su razón de ser: formar para la vida, desarrollando capacidades de respuesta a un mundo en continuo cambio. Facilita a los jóvenes y adolescentes el acceso a una formación integral y de calidad que los capacite para el empleo y autoempleo productivo, contribuyendo a la calidad de vida familiar y comunal.

Facilita a los jóvenes y adolescentes el acceso a una formación integral y de calidad que los

5 El Sistema de Educación en Alternancia Se implementa a través de los Centros Rurales de Formación en Alternancia - CRFA

6 Fines y Medios del Sistema de Educación en Alternancia Fines: Desarrollo sostenido de la localidad. Formación integral de adolescentes y jóvenes. Medios: La Pedagogía de la Alternancia. Las familias son las gestoras del CRFA.

Formación integral de adolescentes y jóvenes.

7 Las Asociaciones CRFA Constituidas por padres de familia y otros actores sociales y económicos del medio, gestionan los CRFA.

8 El Plan de Formación Es el eje de la formación humana, académica y profesional del CRFA. Responde a las demandas locales de formación para la producción de bienes y servicios, y a las posibilidades del medio donde el CRFA se implementa. Asume el Currículo Oficial (DCN). Se actualiza permanentemente.

Responde a las demandas locales de formación para la producción de bienes

9 La Pedagogía de la Alternancia Exige un ir y venir entre el espacio socio-profesional y el CRFA, entre la práctica y la teoría. Maneja Instrumentos Pedagógicos propios.

10 El Sistema de Educación n en Alternancia y sus actores ESTADO PRODUC- TORES PADRES DE FAMILIA OTROS ACTORES SOCIALES CRFA GOBIERNOS LOCALES EMPRESAS ORG. DE BASE

11 EL Monitor Mucho más que un docente: Facilitador del aprendizaje Polivalente (es parte de un equipo) Asistente social Promotor del cambio Dedicación exclusiva al CRFA Formación en Servicio: Inicial (2 años + Proyecto de Investigación) Permanente Evaluación y monitoreo permanente

cambio Dedicación exclusiva al CRFA Formación en Servicio: Inicial (2

12 Los Proyectos Productivos Proyecto Productivo (que los estudiantes desarrollan desde el Primero de Secundaria). Proyecto Profesional (con el que los estudiantes egresan del CRFA). Producción de bienes y servicios Mercado Tecnología Empleo/autoempleo Ingresos familiares

Proyecto Profesional (con el que los estudiantes egresan del CRFA).

13 Los CRFA incrementan el Capital Social a nivel de: Familia Comunidad Organizaciones sociales de base Procesos participativos Asociaciones diversas

14 Objetivo Central Sistema de Educación en Alternancia como Política Pública donde se reconozca: Gestión asociativa Estatus del monitor Desarrollo rural vs. sólo cobertura educativa

15 Los CRFA en la Región Cusco Inicio CRFA 1,568 estudiantes 2,000 estudiantes (2012) 55% Varones 45% Mujeres

16 Los CRFA en el Perú CRFA 14 Regiones 2,800 estudiantes (2009) 5,000 estudiantes (2012) Los CEFFA en el mundo CEFFA 40 países (5 continentes) 182,000 estudiantes Francia, Brasil, Argentina, Guatemala, Camerún, Perú, España.

mundo 1935-2008 1450 CEFFA 40 países (5 continentes) 182,000

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