Red Internacional de Educación para la Ciudadanía y la Transformación Social

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1 Dossier Prensa Red Internacional de Educación para la Ciudadanía y la Transformación Social Colabora: Cofinancia: 1

2 Sumario Por qué una Red Internacional de Educación para la Ciudadanía y la Transformación Social? La Educación para la Ciudadanía como práctica social y política Antecedentes de la Red Qué es la Educación para la Ciudadanía y la Transformación Social? Objetivos Acciones que desarrolla la Red Organizaciones que forman la Red Internacional: Si es verdad que la ciudadanía no se construye sólo con la educación, también es verdad que sin ella no se construye la ciudadanía Paulo Freire 2

3 10 organizaciones de 6 países latinoamericanos y España. 3

4 Por qué una Red Internacional de Educación para la Ciudadanía y la Transformación Social? La necesidad de sensibilizar y de enseñar valores solidarios ha dado lugar a un nuevo tipo de educación, la Educación para la Ciudadanía. Este tipo de instrucción, que ha evolucionado con el paso del tiempo -se ha pasado del concepto de caridad de los años 40-50, al concepto de ciudadanía global vigente desde los años 90-, pretende generar, a través de la enseñanza y la formación en valores, una conciencia crítica con la realidad que vivimos que ayude a la construcción de una nueva sociedad civil, más comprometida con las necesidades, las preocupaciones, pero también con las decisiones de cualquier índole que se toman hoy en día. En definitiva, una educación que nos haga más libres pero a la vez, más sensibles a los problemas de los otros. La Red nace con la convicción de que la educación, desde donde quiera que se realice, contribuye a la construcción de una ciudadanía crítica y participativa que promueva la cultura de la solidaridad, la justicia, la equidad de género y el pleno ejercicio de los derechos humanos. Todas las organizaciones de la Red trabajan a través de la formación en derechos humanos, la organización comunitaria, la incidencia política, las campañas de sensibilización y movilización social. Una de las novedades que aporta la Red es que permite dar a las acciones una dimensión global al estar formada por organizaciones de un lado y otro del Atlántico, rompiendo así la dicotomía Norte-Sur para vincular lo local con lo global. La Educación para la Ciudadanía como práctica social y política Siendo evidente que la negación de derechos humanos, la exclusión social y la inequidad no son patrimonio exclusivo de ninguna región del mundo, constatando que el deterioro del medio ambiente no entiende de fronteras, frente a la subordinación de las metas sociales a los intereses económicos, sólo queda el fortalecimiento de la sociedad civil y la promoción de una ciudadanía global que, desde la corresponsabilidad y la incidencia política, exija democratización y buen gobierno. Y son las ONGD y los nuevos movimientos sociales los mejores actores para promover, a través de su articulación y de la acción local con perspectiva global, el surgimiento de dicho nuevo modelo de ciudadanía. La Red Internacional de Educación para la Ciudadanía y la Transformación social, entiende la educación, no sólo como la transmisión de conocimientos, sino como la posibilidad de transformación con otros y de la transformación del entorno. Una educación que cuando habla de práctica política nos referimos a la construcción de poder dentro de un contexto. Poder para hacer, para transformar la realidad de injusticias, y poder con otros, para construir colectivamente un proyecto social de inclusión y equidad. 4

5 Antecedentes de la Red Los inicios de esta red, que hoy se presenta, se hallan en el Encuentro para la creación de una Red Internacional de Educación para el Desarrollo, celebrado en Madrid en octubre de 2007, con la participación de 10 ONGD llegadas de 6 países de América Latina y uno de España, InteRed. Los participantes de aquel primer paso son hoy los integrantes de esta Red Internacional. Esta primera toma de contacto sirvió para sentar las bases del futuro proyecto: presentar el trabajo, definir posturas, conceptos y objetivos, así como dar forma a las líneas de actuación. Qué es la Educación para la Ciudadanía y la Transformación Social Es un proceso socio-educativo y político permanente que promueve una ciudadanía crítica, responsable y comprometida, a nivel personal o colectivo, con la transformación de la realidad local y global para construir un mundo más justo, más equitativo y más respetuoso con la diversidad y el medio ambiente, donde todas las personas podamos desarrollarnos libre y satisfactoriamente. Este proceso se realiza desde los enfoques de género y de derechos humanos. Objetivos 1.- Contribuir a la formación de personas que son sujetos de derechos para que ejerzan una ciudadanía activa y, desde su participación crítica en la sociedad civil, transformen sus sociedades excluyentes. Consideramos la educación ciudadana como un espacio de organización para la promoción y defensa de nuestros derechos, como un nuevo ámbito que lleve a las instituciones y las personas a tener voz activa y concreción de las políticas públicas. 2. Potenciar la capacidad de denuncia, incidencia política y movilización social que incidan en la transformación social. 3. Promover aprendizajes conjuntos, intercambiar modelos de trabajo y metodologías educativas entre las organizaciones miembros Acciones que desarrolla la Red Formación de educadores y educadoras como agentes sociales y culturales promotores de derechos humanos comprometidos con la transformación social. Formación de colectivos y agentes multiplicadores para la transformación social. Promoción del diálogo entre la educación formal y la educación no-formal, favoreciendo aprendizajes recíprocos. Investigación para el análisis de la realidad nacional e internacional. Seguimiento a los procesos de acuerdos político-económicos entre la Unión Europea y América latina, especialmente en materia educativa. 5

6 Campañas de sensibilización de la opinión pública. Promoción el trabajo en Red para la movilización social y la incidencia política. Elaboración de materiales y recursos pedagógicos. Organizaciones que forman la Red Internacional Argentina Fundación Del Viso Organización Comunitaria, nacida en Argentina a finales de la década de los 80, con un fuerte arraigo en las comunidades más humildes de la zona de Del Viso y los alrededores de Buenos Aires. Desarrolla programas sociales y educativos destinados a mejorar la calidad de vida de los habitantes de la periferia bonaerense. Sus proyectos se desarrollan en el marco de que se ha denominado Ciudad Educativa Del Viso; un conjunto de acciones orientadas a la educación que van desde la construcción y puesta en funcionamiento de establecimientos educativos, la formación docente, la reincorporación escolar de niños, niñas y jóvenes hasta la educación comunitaria. Su principal línea de acción es la formación de Jóvenes Promotores Comunitarios en Derechos, apostando por su papel protagonista en la formación para la defensa de sus derechos. La Fundación ha participado en el debate de la ley de educación argentina y forma parte de la Red por los Derechos de los Jóvenes. Bolivia CEPJA CEPJA es el Centro de Educación Alternativa Jaihuayco, una institución de Desarrollo Humano creado en Bolivia hace 25 años. Especializada en educación permanente, pone en práctica Propuestas Educativas Innovadoras para mejorar la calidad de la educación de niños, jóvenes y adultos, contando además con una formación humana integral para formarles como ciudadanos éticos y responsables. Entre sus propuestas destaca la creación de una Radio Alternativa que produce programas que abordan temáticas de interés del centro: Derechos Humanos, Género, Interculturalidad, Medio Ambiente y Orientación Psicológica Familiar. CEMSE Comienza su andadura en 1986 en La Paz (Bolivia) y tiene como misión mejorar la calidad educativa en los centros, ofreciendo servicios modélicos y participativos en educación y en atención primaria en salud para estudiantes, docentes y sus respectivas comunidades. Cuenta con unidades de educación en las ciudades de La Paz y El Alto que trabajan en propuestas para el sistema educativo a nivel local y nacional, prestando servicios, 6

7 a través de aulas de apoyo, para los niveles primario y secundario con laboratorios de química, física, y biología. Otras líneas de trabajo son la salud, la comunicación y la formación de docentes y dinamización social. Administra dos páginas web: y éste último reconocido como el primer portal en educación sexual para el trabajo con estudiantes, docentes y comunidad educativa en general. Brasil NOVAMÉRICA Es una organización no gubernamental sin fines lucrativos que nace en Rio de Janeiro en Tiene como finalidad promover la construcción de la democracia como participación de la sociedad civil. Favorece el desarrollo de una conciencia latinoamericana y de una ética de la solidaridad, estimular el desarrollo y la valorización de las diferentes culturas, en el ámbito nacional e internacional, a través de procesos educativos que tienen como eje los Derechos Humanos. Esta Organización considera fundamental la implantación de proyectos educativos que favorezcan el desarrollo de valores, conocimientos, actitudes y prácticas sociales en la escuela. En este sentido, propuso y trabaja en el Movimiento de Educadores en Derechos Humanos, donde apuesta por la formación de educadores y educadores como agentes sociales y culturales multiplicadores, promotores de los derechos humanos, comprometidos con la construcción de una sociedad justa, solidaria y democrática. Colombia Fundación Pequeño Trabajador Fundación que lucha por los derechos de los NAT S (niños y niñas adolescentes trabajadores), a la vez que los protege de la explotación laboral. Parte de su lema se basa en mejorar las condiciones de vida a partir del trabajo, no en vano lleva casi 20 años luchando por el desarrollo integral de los NAT S en la ciudad de Bogotá, constituyéndose en alternativa para la educación y formación laboral de estos niños y jóvenes. México Centro de Derechos Humanos Victoria Diez Centro de Derechos Humanos que nació en 2003 en Guanajuato (México). Su misión es promover procesos de cambio socio educativos, económicos y jurídicos a través de la organización, educación y defensa de los derechos humanos de las mujeres en condiciones de pobreza, marginación o exclusión, para que ejerzan plenamente su ciudadanía. El centro tiene una gran experiencia en incidencia política y movilización social: entre otras acciones, ha participado en la movilización y elaboración de leyes, ha impulsado 7

8 la representación de mujeres y organizaciones de la sociedad civil en espacios públicos para la incidencia en la elaboración de políticas públicas, y ha presentado ante instancias internacionales de Derechos Humanos informes sobre la situación de los derechos de las mujeres en Guanajuato El centro desarrolla tres líneas: Educación en Derechos Humanos que desarrolla con un plan de formación para maestros y maestras; Defensa integral de los derechos humanos de las mujeres; Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la mujeres, para ello cuenta con un programa de ahorro solidario, en el que se obtienen productos básicos a un precio menor que en el mercado. Pronatura Chiapas Organización sin ánimo de lucro, creada en 1981, trabaja para la formación de líderes comunitarios y de promotores para el fomento de los procesos participativos en el desarrollo de las comunidades indígenas de Chiapas, desde la recuperación de los valores y la experiencia organizativa de la cultura indígena. Sus experiencias incorporan de forma decisiva el enfoque de género. Perú CEDAL En plena dictadura militar (1977), nace en Perú esta Organización No Gubernamental de Desarrollo. El Centro de Asesoría Laboral tiene por misión promover los derechos de las personas como fundamento del desarrollo sostenible, la justicia económica y social en Perú y en el ámbito regional y global. Brinda para ello, servicios diversos, dirigidos al fortalecimiento de las organizaciones de la sociedad civil peruana, y del mundo del trabajo, en particular. Durante años, CEDAL ha contribuido a la mejora de Perú, luchando contra la discriminación y defendiendo los Derechos Humanos. IPEDEHP El Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz (IPEDEHP), es una institución educativa sin ánimo de lucro creada en Perú en 1985, que tiene por misión promover el Desarrollo y consolidar la Democracia y los Derechos Humanos. Cuenta con una larga trayectoria de trabajo con diversos equipos multidisciplinares comprometidos con la Educación para a el Desarrollo. Trabaja para que la escuela peruana forme alumnos que conozcan sus derechos y que sean capaces de defenderlos, respetando los derechos de los demás. Alumnos que asuman sus deberes y responsabilidades, sean participativos, solidarios y capaces de actuar autónoma y responsablemente. El Instituto, trabaja principalmente en el sector del magisterio estatal, en los niveles de educación inicial, Primaria y Secundaria del Sistema Educativo peruano, así como la formación de estudiantes y profesores de Institutos Superiores Pedagógicos. 8

9 España InteRed La Fundación InteRed es una ONG de Desarrollo creada en 1992 para impulsar, desde la sociedad civil, una Red de Intercambio y Solidaridad entre los grupos sociales, pueblos y culturas del Norte y del Sur. Calificada por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), InteRed, con más de 120 acciones al año, trabaja por el derecho universal a la educación con enfoque de género y derechos humanos, en 16 países de América Latina, África y Asia. Entre sus beneficiarios se encuentran profesorado, mujeres, comunidades indígenas, jóvenes e infancia y líderes comunitarios. Trabaja en los campos de la Cooperación Internacional (educación, formación, capacitación, género y desarrollo, participación ciudadana y fortalecimiento de las organizaciones de la sociedad civil), la Educación para el Desarrollo, desde la educación y la sensibilización; la promoción del Voluntariado nacional e internacional; la movilización social e incidencia política y la investigación. Entre los proyectos educativos que lleva a cabo en América Latina, cabe mencionar: Argentina: Apoyo socio educativo para barrios periféricos de la ciudad de Córdoba. Y fortalecimiento de la Ciudad Educativa Del Viso en Buenos Aires. Bolivia: Educación en democracia y equidad de género en las escuelas públicas; formación y desarrollo integral de niños/as y adolescentes trabajadores y/o en riesgo socioeconómico educativo y familiar; mejora del nivel educativo de mujeres indígenas en la provincia de Muñecas; mejora del nivel educativo de la población guaraní, especialmente mujeres y niñas, de tres municipios del departamento de Chuquisaca; fortalecimiento del proceso de erradicación del analfabetismo y promoción del acceso de los indígenas guaraníes a la educación en el municipio de Huacaya. Perú: Programa escolar de formación de menores en valores culturales y derechos indígenas desde el enfoque de género e interculturalidad; acceso y permanencia de las niñas en las escuelas rurales; Escuela de formación de liderazgos femeninos; Procesos socio educativos en la escuela y la comunidad de Villa Salvador (Lima) República Dominicana: Mejora de la calidad educativa mediante la formación de profesorado de escuelas públicas; promoción de la igualdad entre mujeres y hombres en las comunidades de Cambita y Villa Altagracia; atención y formación integral de niños, niñas y adolescentes de la calle en Santo Domingo. 9

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