RESUMEN. El alumnado considera la experiencia de estudiar con las TICs muy positivo porque:

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1 RESUMEN El alumnado considera la experiencia de estudiar con las TICs muy positivo porque: - Las actividades que se hacen con esta herramienta involucran a todo el grupo. - Las actividades están mucho más organizadas. - La información llega mejor a toda la clase. - Tiene más control en las faltas de clase. - Hay una página, en la que se mete cada profesor con su contraseña y su usuario y cuelga una serie de ejercicios. La mayoría de los alumnos coinciden que: - El profesorado, en general, utiliza poco el ordenador para dar clase. - Las clases no han sufrido cambio alguno, siguen siendo como antes, es decir, como si no hubiera ordenadores. - Geología es la asignatura que más lo utiliza y solo de vez en cuando. - El profesor de Filosofía completa su asignatura en hacer actividades en el ordenador como:. Buscar filósofos, adivinanzas, problemas mentales, etc. - El profesor de Matemáticas les ha explicado el sistema que tienen los ordenadores para resolver problemas. - El ordenador se deja de lado, en clase, cuando el profesor se pone a explicar. Una de las opiniones que este grupo reveló, a través de una chica, fue que el profesorado no sabe mucho sobre la utilización de los ordenadores:. Son ellos los que tienen que saber utilizarlos y la mayoría no tienen ni idea. Tienen menos idea que nosotros. Se utiliza el ordenador con el fin de aprender, dentro del aula, un veinte por ciento (20%) y la secuencia de su utilización es: - El profesorado dice lo que el alumnado tiene que hacer. - El profesorado indica las páginas donde se tienen que meter. No se hace ninguna actividad de evaluación con el ordenador. El único instrumento de evaluación es el examen tradicional, aunque en algunas asignaturas se podría preparar los exámenes con el ordenador. Uno de los entrevistados nos manifestaba que:. La mayoría de los temas entran en el examen pero si vemos que un tema es muy denso o se puede quitar algo, quita una parte del tema y lo pone en forma de trabajo y algunos temas que ven que la forma de darlos que no le convence el examen, porque no lo ve conveniente, pues nos dice que se haga un trabajo, pero el trabajo lo hacemos con el ordenador. En clase nos han dejado horas para hacer el trabajo. Sin embargo, una alumna contradice la opinión de este entrevistado y nos dice que eso se hizo en las dos últimas semanas del primer trimestre.. En el primer trimestre, las dos últimas semanas. Los ordenadores no se utilizan en la clase. Cuando al alumnado entrevistado se le preguntó si el ordenador facilita la labor del profesorado o entorpece sus aprendizajes, la mayoría de ellos contestaron de forma 1

2 negativa y nos dijeron que sí, que se podría enfocar para mejorar la educación pero que en realidad eso no sucede porque: - El profesorado no ha encontrado las pautas necesarias para seguir una enseñanza con el ordenador.. Si el maestro hubiera encontrado una serie de pautas y se pudiera seguir, pues si sería un aprendizaje, ya que Internet nos ofrecen mucha información que la podríamos utilizar para saber más y aprender. - El profesorado no sabe enseñar con el ordenador y tampoco sabe su manejo.. yo creo que el ordenador sería útil, más útil, más para enseñarnos a nosotros si los profesores supiesen como manejarlo y cómo enseñarnos a aprender con el ordenador, pero ya que ellos no saben, pues lo utilizamos de manera lúdica. Es un método bueno para enseñar y para facilitar al profesorado la explicación, pero los profesores no lo utilizan y tenemos los ordenadores por tenerlos. - Los profesores no se involucran en enseñar a los alumnos a través de este instrumento porque no tienen un método para su enseñanza.. Podría ser enseñado si los profesores se involucrasen. Como ellos pasan de los ordenadores como si no los tuviésemos, pues nosotros no aprendemos mucho con el ordenador.. El ordenador es una cosa que nos llama la atención, que no es una cosa normal, es innovadora, entonces si los profesores se involucran más, entonces, nos llamarían la atención aprender y aprenderíamos más. - Como consecuencia de todo lo anterior, el ordenador es utilizado más de forma lúdica que como instrumento de aprendizaje.. y lo utilizamos de una forma lúdica. Todos los alumnos entrevistados exteriorizan que están preparados para aprender con el ordenador y además participar en su enseñanza de la siguiente manera: - Poniendo atención. - Buscando y ampliando información.. está más entretenido con el ordenador, más interactivo, no es sólo escuchar al profesor e Internet sino que tú puedes participar de esa enseñanza poniendo tu atención, buscando, ampliando la información sin necesidad de preguntar al profesor que muchas veces resulta más pesado. El ordenador es más entretenido. Pero al ser utilizado de forma ocasional por el profesorado y no como algo sistemático, no se tiene ningún tipo de obligación por parte del alumnado y además, hay alumnos que no tienen ordenadores o lo tienen averiado; por este motivo, parte de la clase lo utilizan y otra parte no. Si utilizaran más el ordenador, buscarían más en Internet y, por consiguiente, aprenderían más vocabulario y expresiones nuevas.. Que sí, que puede ser que gracias a eso se tenga más vocabulario, más expresiones; pero como no se utiliza, pues no cambia nada. El rendimiento académico no tiene nada que ver con la utilización del ordenador, según algunos alumnos porque lo importante es atender en clase. Otros nos dicen que 2

3 si el ordenador se utilizara de forma correcta, el rendimiento académico mejoraría. Aquí no hay unanimidad en las respuestas.. el ordenador no influye en nuestro rendimiento porque es importante atender en clase pero, luego, también hay que entenderlo luego en casa. En algunas asignaturas sí, pero en otras, no tanto.. Depende de la gente. Yo he visto a gente de mi clase que sí, que han ido fatal en la notas y su rendimiento no ha sido el adecuado al que deberían de estar Si encima te pones en el ordenador, sin aprender, pues entonces tienes las notas que tienes.. Desde el punto de vista académico, si nosotros utilizásemos el ordenador de una forma correcta, creo que el rendimiento sería mejor. Nada más que ver con el interés que tienes, se te quedan mejor las cosas pero si lo utilizáramos de buena manera. La asignatura en la que el alumnado ha aprendido más, utilizando estas Nuevas Tecnologías, ha sido en Filosofía porque, entre otras cosas, el profesor está muy cualificado. Las habilidades y las destrezas desarrolladas en la utilización de las TICs, son las de: - Utilizar formatos nuevos. - Aprender. - Manejar sus diferencias. - Sintetizar y buscar información. Otras competencias también se llegarían a aprender si el ordenador se llegara a utilizar en clase con más asiduidad. Estas competencias serían: - saber interpretar. - saber quedarse con una opción. - saber discernir y de captar una información y quedarse con otra. Para que mejorara la utilidad de los ordenadores en el centro, el alumnado le plantearía una serie de cuestiones al Director como que: - Hiciera cursos para orientar a los profesores en el uso de las TICs. - Pusiera más ordenadores en las aulas. - Colgara actividades en el ordenador para que facilitara el aprendizaje al alumnado. - Actualizara el sistema del equipo y los programas que utiliza el equipo porque está anticuado.. que el equipo sea en sí tan viejo y que esté desactualizado pues, muchas veces, te provoca problemas, van más despacio, dan más problemas y no es la misma interfaz que utilizas en casa porque cambia los botones, cambia las imágenes. En fin es difícil. - Tuvieran todos los alumnos un ordenador y que dispusieran de él. La diferencia de tener un portátil que se lleve a clase y tener los ordenadores de mesa instalados en el aula, es mucha porque cuidarían más estos portátiles y estarían más actualizados. Esto sería muy positivo para el alumnado.. los cuidarían más, los tendrían más actualizados todos. los niños, en general que ven que ese portátil es suyo y que les trae cuenta, para ellos, para aprender tenerlo en buenas condiciones pues lo cuidan, tienen su ratón, su ordenador bien cuidado con sus cosas importantes. Yo creo que sí, tener un ordenador que el mismo alumno lo cuide y que sea como una herramienta más. Es muy positivo. 3

4 El estilo de aprendizaje, según el grupo de entrevistados, no ha cambiado demasiado, pues depende de la persona y de la idea de futuro que cada uno tenga. Por tanto, el ordenador no influye en los estudios.. El ordenador no influye en los estudios, si tú te quieres superar a ti mismo, el ordenador lo dejas a parte y en la época de exámenes finales tú te pones a estudiar, aunque luego en las clases lo puedas utiliza. Pero cuando tengas que estudiar, pues estudias. Todos coinciden que aprender sólo con el ordenador es algo muy positivo porque muchas personas estudian carreras a través de él; pero que el profesor tiene que estar para ayudar, para discernir la información y que no sustituye al ordenador porque: - Te dice donde tienes que buscar. - Lo que está bien y lo que está mal.. es que la información que tenga no sea verídica y no esté contrastada y es donde el profesor ayuda pues el profesor es más que el ordenador, pues te dice por donde tienes que ir, te dice lo que está bien, lo que está mal.. sí que favorece, porque hay muchas personas que no pueden optar a estudiar fuera una carrera y la hacen por ordenador. Las relaciones entre el alumnado y el profesorado no son muy positivas. Los alumnos no atienden a las explicaciones del profesor cuando éste está explicando. Tampoco son positivas las relaciones entre el alumnado pues, algunos consideran que el ordenador mantiene callados a aquellos que molestan en clase. El clima de la clase, si se dedica al ocio, es positivo. En cuánto al estudio, es negativo.. Cuando estamos con el ordenador y cuando ellos están explicando, pues pasamos y las relaciones se disipan, nunca hay un acercamiento.. El ordenador, yo no lo veo mal, porque en vez de estar armando follón con gente que está en la otra punta de la clase está con el ordenador y por lo menos está callado. Por lo menos no molesta. El profesorado del centro no está muy implicado en el uso de las TICs. No todos trabajan con el ordenador y en el aula no se habla sobre las Tecnologías de la Comunicación y de la Información. La organización del centro ha cambiado con la utilización de estas nuevas herramientas y el estilo de la dirección también, ya que el centro suele castigar en la no utilización del ordenador si el comportamiento del alumnado no es el adecuado. Los entrevistados dicen que eso es una tontería porque, en realidad, el ordenador no se utiliza.. como nos portemos mal nos manda a una clase sin ordenadores y tampoco creo que los profesores lo vean así como algo bueno para nosotros y malo para ellos.. Es una tontería porque no utilizamos los ordenadores. Piensan que en el recreo los utilizamos y entre clase y clase para oír música o meternos en páginas Web nosotros porque luego en clase no la utilizamos.. utilizándolo como se debe de utilizar sería muy bueno para nosotros. El centro no informa a los padres sobre el trabajo que se hace con las TICs y, por tanto, el nivel de implicación de éstos con el centro es nulo.. El instituto no les dice nada a nuestros padres porque no hacen reuniones y si hacen es en tutoría y no se habla nada del tema. A nuestros padres no les informan. 4

5 . luego no hay implicación por parte del profesorado para informar a los padres, ni les preguntan ni nada y luego los padres por un lado y los alumnos por otro. Si necesitan información, los padres por algo, pues tienen que ir a tutoría.. los profesores no han informado a los padres siquiera de que tenemos aulas TICs. Lo saben por nosotros o por lo bien que lo pintaba, el año pasado, el instituto para que nos viniésemos aquí. En cuanto a la utilización de los materiales y recursos de trabajo es negativo, pues el centro, aunque tiene una página Web, el alumnado la utiliza muy poco, porque no está actualizada. Tampoco utilizan plataforma específica de enseñanza y no tienen la posibilidad de publicar y de elaborar aspectos del curso en la página del centro. En relación a los ordenadores nuevos que van a dotar al instituto, las respuestas que dan, algunos de los alumnos entrevistados, es que no tiene sentido dotar al centro de más ordenadores sino se utilizan.. Solo se ha utilizado una vez y a principio de curso.. y lo único que hay son apartados de actividades que llevan sin actualizar dos o tres años como pueden ser los juegos mentales de filosofía que todos los años lo hacen, pero están ahí. Yo creo que actualizaciones de esa página del centro no se le hace ninguna.. No, porque como no utilizamos los ordenadores. Si no usamos los viejos como vamos a utilizar los nuevos. El profesorado no utiliza materiales docentes basándose en las TICs. Algunos materiales, como los documentales sí se han puesto pero, algunos alumnos, manifiestan que ese tipo de material no tiene, necesariamente, que ponerse en el ordenador sino que se puede poner un vídeo en la televisión.. No tiene nada que ver con los ordenadores nuestros. Puedes poner un vídeo y lo pones en la tele. La mayoría de las veces, el profesorado capta de Internet lo que le va a enseñar a los alumnos; por tanto, el material docente no lo elabora el profesorado del centro.. Una vez que trajo Martín un Power Point con las imágenes esas, para ver que veíamos en el cañón virtual.. Ah sí! Había imágenes que te la ponía en la pizarra con el cañón y nos peguntaban que qué veíamos. Los alumnos participantes, en este grupo de discusión, declaran que es muy positivo trabajar con el libro de texto y con el ordenador, pero que si se utilizaran las TICs, el aprendizaje sería mucho más completo. A la hora de trabajar en clase, es mucho más rentable el libro de texto, según la opinión de algunos alumnos entrevistados.. Con el libro se termina la teoría y con Internet ya tienes para actualizarlo.. Con el libro, no tienes que buscar. Está ahí, eso es lo que tienes. Tú te metes en Internet y tienes que empezar a leer todo: primero, seleccionar la página y después seleccionar la información. Cuando el entrevistador les preguntó cómo se podría dar a conocer, fuera del entorno, que el Instituto es un centro TIC, todos coincidieron de forma negativa en su propagación como centro TIC por los siguientes motivos: - No se utiliza el ordenador. - No se compatibiliza la tecnología TIC con otros instrumentos de enseñanza. - No se utiliza en todas las asignaturas tan sólo en unas pocas. - Los trabajos no se suben a Internet y se dan en fotocopias. 5

6 . Yo le diría que esto es un centro TIC pero como si no lo fuera porque no se utiliza el ordenador.. aquí teniéndolos tan cerca y es mucho más fácil utilizarlos y está mucho más al alcance de la mano del profesor, no lo usan. Yo no haría una propaganda buena de este instituto porque es que es centro TIC pero los ordenadores no se usan. Al principio todo es muy bonito, pero luego tú te das cuenta que las cosas no son como te las dicen. Tú te las ha creído y por eso has venido aquí.. Se podrían hacer actividades muy divertidas y de las cosas que nos gusten, compatibilizarlas con la enseñanza y no se da Todo el grupo opina que Internet es: - El presente y el futuro. - Es importante saber moverte porque todo está en este instrumento. - Todo no se aprende a través de Internet. - El profesorado le da importancia porque lo necesita. -.. La gente tiene que entender que el presente y el futuro es Internet y si tú no sabes moverte por Internet de aquí a 10 ó 15 años no vas a saber hacer nada porque Internet es la base de todo. Todo está ya en Internet. Sí, porque lo necesita también el profesor. Todos manifestaron que el profesorado debía de formarse en las siguientes cosas: - En compatibilizar el libro con el ordenador. - En formarse en cuanto utilizar las TICs en las clases de idiomas. - En la elaboración del material. - En subir el contenido y las actividades de las asignaturas a Internet. Yo creo que en compatibilizar el libro con el ordenador.. usamos muy poco en las clases de idiomas de Inglés y Francés y podría hacerse mucho. En Internet hay muchísima información sobre los idiomas y que nosotros nos la estamos perdiendo todas.. Es más fácil para nosotros descargarlo y ya está. Deberían de concentrarse en eso. El alumnado no está satisfecho con el trabajo que realizan en las TICs porque no se utilizan en el aula para trabajar y además, se debería de utilizar en Bachillerato más de lo que se está utilizando, por lo que la motivación es totalmente nula.. Podríamos estar muy satisfechos de haber aprendido con gente y con profesores que están bien formados y haciendo actividades que sean amenas para nosotros y también compatibilizando con el libro. No hemos seguido ninguna de esas pautas.. En primero de bachillerato que estamos más suelto, más libres se debería de dar más uso al ordenador; luego, en segundo sería como una herramienta que uno utiliza mecánicamente y no te tiene que decir el profesor lo que tú tienes que buscar ya que estas habituado del curso anterior a usarlo, pues tú lo usas y no hace falta que el profesor te lo diga. A la hora de hacer una valoración de la experiencia en la utilización de las TICs en el centro, la mayoría coinciden en lo siguiente: - Las asignaturas que han utilizado las TICs fueron aprobadas más fácilmente que aquellas que no la utilizaron. - El profesorado, en general, no tiene intención, ni están dispuestos a utilizar las TICs. 6

7 - El Power Point no se pone porque no se ven los datos y además va lento.. La mayoría del profesorado suspende y suspende con mala nota. El profesor de filosofía aprueba porque utilizamos el ordenador en la asignatura.. pero muchos profesores no tienen intención.. Muchos profesores no ponen el Power Point porque a veces va más lento y no se ven los datos. Como conclusión global, todos expresaron que: - El profesorado se tiene que concienciar en la utilización de estas Nuevas Tecnologías. - Tanto los alumnos como los profesores tienen que mejorar en el manejo de las TICs. - Es fundamental que los ordenadores estén modernizados y actualizados, pues se conseguirían muchas más cosas de las que se están consiguiendo actualmente. - Hay que habituar a los más pequeños en el manejo y uso de Internet en clase para trabajar y en casa que lo utilicen para el ocio. - El ritmo de trabajo de algunos alumnos utilizando el ordenador es el mismo que si utilizara el libro, es decir, unos tardan más y otros menos en terminar las actividades según sea un instrumento u otro. - Cuando se termina de los ejercicios dentro del aula y para mantener la clase en silencio, se recurre al ordenador más como un instrumento de ocio que como de aprendizaje. 7