Unidades Didácticas. Revisión 0 Página 1/32. Unidades Didácticas. Revisado por Jefatura de Estudios Alberto Ruiz Barba.

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1 Fundación Diocesana de Enseñanza Santa María de la Victoria COLEGIO PADRE JACOBO Unidades Didácticas Revisión 0 Página 1/32 Unidades Didácticas ASIGNATURA Educación Física Curso 5º EPO Año escolar Libro de texto Elaborado por El profesor Alberto Ruiz Barba Revisado por Jefatura de Estudios Alberto Ruiz Barba Aprobado por El Claustro Fecha: 15/10/14 Fecha: 25/10/14 Fecha: 04/11/14 Este documento es propiedad del Colegio Padre Jacobo quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito del Colegio Padre Jacobo. Fecha de distribución: 05/11/14 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Padre Jacobo en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia solo está garantizada para aquellas copias en soporte informático que se encuentren en cada momento en la ruta: C/ Programaciones de Aula, del ordenador de Jefatura de Estudios.

2 Área Unidades Didácticas EDUCACIÓN FÍSICA Error! No se encuentra el origen Curso 5º5º EPO de la referencia. Curso 2013/ Página 2/32 INDICE Unidad 1 3 Unidad 2 6 Unidad 3 9 Unidad 4 11 Unidad 5 13 Unidad 6 16 Unidad 7 19 Unidad 8 22 Unidad 9 25 Unidad Unidad 11 30

3 Página 3/32 Unidad 1 Título EL CUERPO Y EL EJERCICIO 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Tomar conciencia de la independencia de la parte superior e inferior del cuerpo. Tomar conciencia de la independencia de las extremidades superiores. Afirmación de la lateralidad. Controlar la alternancia del equilibrio estático y dinámico. Conocer e identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. Diferenciar entre relajación global y segmentaria. Conocer e identificar los principales movimientos que realizan las articulaciones en relación con el espacio. Consolidar los hábitos correctos relacionados con las posturas y el cuidado del cuerpo. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 3. CONTENIDOS MÍNIMOS Los contenidos mínimos no se especifican debido a que cada alumno tiene un nivel físico muy heterogéneo. En base a los contenidos, se tendrán en cuenta las circunstancias especiales de cada alumno, es decir, a cada uno se le evaluará dependiendo de sus cualidades físicas y sus posibilidades, dando más importancia a la actitud que a la aptitud. Para simplificar la lectura de esta programación, se tendrá en cuenta este criterio para el resto de las unidades. 4. CONTENIDOS Conceptos La disociación segmentaria Las funciones de ajuste: situaciones dinámicas El aparato locomotor: huesos y músculos La relajación Procedimientos Experimentación juegos y situaciones en las que los miembros superiores e inferiores, realicen acciones diferentes (correr y mover brazos, saltar y abrir y cerrar brazos). Experimentación de situaciones en las que los miembros superiores estén en un plano elevado y los inferiores en el suelo. Realización de acciones simultáneas y diferentes con ambos brazos o con ambas piernas. Realización de acciones anteriores en diferentes posturas y equilibrios. Lanzamientos verticales de un objeto (cuerda, pelota, gasa...) con una mano, manteniendo otro objeto en equilibrio en la otra. Exploración de situaciones de juegos malabares con diferentes objetos (pelotas, pompones...). Realización de actividades de la marcha y la carrera combinadas con diferentes acciones con móviles (transportes, conducciones...). Juegos con móviles donde se realicen diferentes acciones con brazos y piernas, o de forma simultáneas. Juegos y actividades de lucha en parejas, en grupo...

4 Página 4/32 Realización de actividades de relajación global y segmentaria asociadas a la respiración. Realización de ejercicios de compensación de posturas incorrectas. Actitudes Respeto ante las diferencias relacionadas con el sexo de los individuos. Asunción con seguridad y confianza del conocimiento corporal propio. Valoración crítica, respetuosa y responsable de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo y de los de los demás. Adopción de medidas para mantener posturas correctas. 5. METODOLOGÍA - Agrupamientos: Grupo clase - Espacios: Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización: Primer Trimestre - Materiales y recursos Todo tipo de pequeño material (móviles, cuerdas, conos pequeños, etcétera). Material reciclado. Material propio de cada juego. - Atención a la Diversidad: Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Identificar los huesos y músculos principales del cuerpo en un gráfico y sobre si mismo. Desplazarse por encima de un banco pasándose dos pelotas pequeñas con las manos. Desplazarse saltando obstáculos, transportando un objeto y realizando paradas sin perder el control. Realizar autolanzamientos combinados con desplazamientos, giros, y cambios de posturas. - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación

5 Página 5/32 Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES Conocimiento y cuidado de uno mismo Autonomía Confianza y autoestima 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

6 Página 6/32 Unidad 2 Título Nos ponemos en forma 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Conocer las técnicas respiratorias aplicadas a la actividad física. Continuar desarrollando la flexibilidad. Conocer los conceptos de resistencia fuerza y velocidad. Vivenciar e identificar formas de desarrollar la resistencia y la velocidad. Desarrollar la resistencia y la velocidad de reacción. Relacionar el concepto de resistencia con los sistemas respiratorio y cardiovascular. Identificar la adaptación del mecanismo cardiovascular. Dosificar el esfuerzo en función de la intensidad y la duración del ejercicio. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 3. CONTENIDOS Conceptos Las funciones orgánicas básicas: adaptación a la actividad física Las cualidades físicas y capacidades básicas Procedimientos Continuación del desarrollo de la flexibilidad, ampliando la actividad con nuevos ejercicios. Asociación del mecanismo respiratorio a movimientos globales y segmentarios. Realización de actividades en las que se enseñe al alumnado a tomarse las pulsaciones en muñeca, cuello y pecho, y después de realizar una actividad. Realización de actividades variadas para el desarrollo de la resistencia. Juegos de persecución y carreras de relevos con ritmos moderados. Juegos de resistencia, circuitos naturales, etc. Juegos populares donde se incida sobre la resistencia: el rescate, el cortahilos, etc. Percepción de manifestaciones observables del organismo durante el ejercicio y después. Percepción de la adaptación de los mecanismos respiratorio y cardiovascular después de realizar diferentes esfuerzos. Realización de actividades que desarrollen la velocidad de reacción, preferentemente formas lúdicas (carreras de relevos, juegos de persecución, juegos de estímulos, etc.). Experimentación de situaciones en las que se asocie el concepto de fuerza corporal a ejercicios básicos de lucha, transporte de objetos... Realización de actividades orientadas al desarrollo de las cualidades físicas básicas, fuera del entorno escolar. Actitudes Prevención con una práctica responsable de los posibles riesgos derivados de la actividad física. Valoración del esfuerzo realizado como forma de autoestima personal. Respeto hacia las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo y el de los compañeros. Autonomía relacionada con el desarrollo personal de la forma física. Controlar el exceso de agresividad en actividades de lucha.

7 Página 7/32 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos: Grupo clase - Espacios. Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización. Primer Trimestre - Materiales y recursos Diverso material deportivo y cuaderno del alumno. - Atención a la Diversidad Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Realizar ejercicios de flexibilidad con cierta autonomía. Asociar las variaciones del aparato respiratorio como repercusiones del esfuerzo realizado. Conocer los conceptos de resistencia y de velocidad. Identificar formas de desarrollar la resistencia. Reconocer y practicar formas de desarrollar la velocidad. Utilizar la técnica respiratoria adecuada al esfuerzo que está realizando. Identificar las variaciones del aparato cardiovascular como repercusiones del esfuerzo realizado. - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo.

8 Página 8/32 6. EDUCACIÓN EN VALORES Cuidado de uno mismo Autoestima Autonomía Esfuerzo 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

9 Página 9/32 Unidad 3 Título HIGIENE Y SALUD 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Consolidar los hábitos correctos relacionados con la actitud postural y el cuidado del cuerpo. Consolidar los hábitos relacionados con el uso y mantenimiento de los espacios y materiales presentes en la actividad física. Consolidar el calentamiento y la relajación como prácticas habituales de la clase de Educación física. Diferenciar entre conductas positivas y negativas relacionadas con la salud y el ejercicio físico. Conocer las normas básicas relacionadas con la alimentación y el ejercicio físico Identificar los cambios producidos en el mecanismo respiratorio y cardiovascular, durante y después del ejercicio. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 3. CONTENIDOS Conceptos La salud y el ejercicio físico Los cambios fisiológicos La alimentación Procedimientos Realización de ejercicios que favorezcan un mejor control y mantenimiento de la actitud postural. Realización del calentamiento y la vuelta a la calma de forma autónoma. Observación y descripción de conductas con efectos positivos para la salud: realizar ejercicio físico, alimentarse de forma sana, descansar, etc. Observación y descripción de conductas negativas para la salud: fumar, bebidas alcohólicas, drogarse, etc. Observación y descripción de manifestaciones externas del organismo en reposo y después de realizar ejercicios diferentes. Descripción verbal y gráfica de los cambios producidos por la realización de ejercicio físico. Análisis de los hábitos alimentarios propios. Conocimiento de las normas básicas sobre la alimentación y la digestión. Contribución de forma activa al mantenimiento y la limpieza de los materiales y espacios relacionados con la actividad física. Actitudes Valoración de la importancia de realizar ejercicio físico para el equilibrio y desarrollo de la salud corporal. Asunción de los cambios que se producen en el propio cuerpo y en los de los demás. Valoración responsable de las conductas positivas y beneficiosas para la salud.

10 Página 10/32 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos: Grupo clase - Espacios: Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización: Primer Trimestre - Materiales y recursos: Bancos suecos, picas, pelotas y balones, colchonetas, etcétera. Otro tipo de material menos habitual: globos, periódicos, etcétera. - Atención a la Diversidad: Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Realizar correctamente las prácticas y fichas de evaluación propuestas. Realizar correctamente un calentamiento de forma autónoma. Describir y expresar verbalmente los cambios que se producen en el organismo después del ejercicio. Valorar los factores principales, positivos y negativos, para la obtención de una buena salud. - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 6. EDUCACIÓN EN VALORES Autoestima Autonomía y responsabilidad Cuidado de uno mismo Sentido estético Estilo de vida saludable 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

11 Página 11/32 Unidad 4 Título Taller de expresión 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Valorar los aspectos expresivos y comunicativos del movimiento. Controlar básicamente la utilización del movimiento expresivo. Utilizar el lenguaje corporal para representar objetos, animales y personas. Relacionar el lenguaje corporal con otros lenguajes. Observar e interpretar el lenguaje expresivo de los otros. Conocer y utilizar básicamente las distintas manifestaciones del movimiento expresivo (dramatización, mímica, danza). Integrar el movimiento expresivo y el ritmo en grupo. Mejorar las calidades del movimiento corporal. Comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo utilizando las calidades del movimiento y las formas corporales. Crear códigos de gestos y movimientos propios para comunicarse. Desarrollar la espontaneidad y creatividad en actividades de expresión y ritmo. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 3. CONTENIDOS Conceptos Las calidades del movimiento corporal (ligero-pesado...; presionar, torcer, golpear...) y las formas corporales El lenguaje expresivo corporal y el lenguaje oral El lenguaje corporal: gestos codificados y gestos no codificados Movimiento expresivo y comunicación. Iniciación a la mímica, la dramatización y la danza Procedimientos Creación de formas corporales asociadas a calidades del movimiento. Trabajo de técnicas muy básicas de mímica, dramatización y danza. Elaboración de códigos corporales básicos y comunicación a través de ellos. Realización de juegos de adivinanzas con movimientos y gestos. Actividades de relación de calidades del movimiento con distintas melodías. Ídem, asociando calidades del movimiento a sensaciones. Juegos sencillos de dramatización. Realización de juegos utilizando sólo la voz o sólo el gesto de forma alternativa. Realización de actividades para valorar la utilización del lenguaje corporal en nuestra sociedad (gestos típicos, lenguajes publicitarios). Práctica de juegos de improvisación a partir de consignas sencillas. - Actitudes Valoración de las posibilidades expresivas y de comunicación del cuerpo. Valoración, aceptación y mejora de la comprensión de las posibilidades expresivas y de comunicación de los demás.

12 Página 12/32 Disfrute del juego expresivo con los demás. Interés por relacionarse con los otros de forma más espontánea y desinhibida. 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos: Grupo clase - Espacios: Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización: Primer Trimestre - Materiales y recursos: Pequeño material: pelotas, aros, combas, etc. Materiales reciclados Aparato de música y cintas de bailes y danzas Objetos e instrumentos musicales - Atención a la Diversidad: Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación La evaluación de esta unidad didáctica se hará sobre aspectos conductuales y actitudinales relacionados con el grado de desinhibición, espontaneidad y creatividad mostrado en las tareas, más que sobre una determinada forma de ejecutarlas conforme a un patrón. En el apartado de este libro referido a la evaluación de los diferentes contenidos se profundiza sobre estos aspectos. - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 6. EDUCACIÓN EN VALORES Autoestima y confianza Autonomía Esfuerzo Tolerancia Convivencia 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

13 Página 13/32 Unidad 5 Título Hacia el balonmano y el baloncesto 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Aplicar y utilizar correctamente desplazamientos, saltos y la manipulación de objetos y móviles en situaciones de juego sencillas. Consolidar el encadenamiento de acciones de desplazamiento, saltos, giros y lanzamientos en situaciones sencillas de juego. Iniciar en los desplazamientos con o sin móviles, en el pase y la recepción, y en las técnicas de lanzamiento básicas de los juegos deportivos. Conocer el reglamento básico de los juegos deportivos colectivos. Adaptar las habilidades básicas a las condiciones específicas de cada juego y seleccionar y decidir las respuestas adecuadas en situaciones de juego determinadas. Conocer las intenciones tácticas individuales y colectivas básicas, y utilizar las estrategias propias de los juegos deportivos colectivos. Posibilitar el uso de los segmentos corporales no dominantes en acciones de mayor dificultad progresiva. Valorar el resultado de una competición como un elemento más de la práctica deportiva, y no como lo único y más importante. Participar en actividades lúdico-competitivas variadas, libres u organizadas, desempeñando diferentes roles. Reflexionar sobre situaciones conflictivas surgidas en estas prácticas. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 3. CONTENIDOS Conceptos El manejo y la adaptación del balón El pase y la recepción El lanzamiento Las intenciones tácticas básicas Las reglas básicas Procedimientos Práctica de situaciones de juego centradas en el manejo y la adaptación del balón. Juegos que tengan como objetivo la idea de «progresar con el balón hacia la portería», utilizando diferentes variables y con reglas mínimas. Juegos y situaciones de enseñanzas en las que el contenido principal sea los desplazamientos, el pase y la recepción, y el lanzamiento Juegos en los que prioricen objetivos de interceptar el balón o evitar la progresión del contrario. Aplicación de las habilidades principales el pase y la recepción, el bote, en situaciones de juego , , etc. Práctica de juegos en la que se evolucione incidiendo en las intenciones tácticas principales en defensa y ataque, utilizando las acciones individuales básicas (el pase, la recepción, el bote, la interceptación, el marcaje, etc.).

14 Página 14/32 Situaciones variadas de juego en las que se combinen los desplazamientos, con y sin balón, con pases, recepción y lanzamientos, e intenciones tácticas sencillas (desmarques, apoyos, ataque al intervalo, etc.). Juegos y situaciones de juego en las que evolucionen y se desarrollen las intenciones tácticas en ataque y defensa. Evolución hacia un juego adaptado: reglas, espacios, ideas tácticas, etc. Aplicación y mejora de habilidades a través del juego y de situaciones 2:1, 1:2, 3:2, 3:3, etc. Actitudes Respeto y aceptación de las posibilidades y limitaciones de los compañeros y de uno mismo en el desarrollo de las situaciones de juego. Valoración y aceptación de las propias funciones dentro de los juegos deportivos. Respeto a las reglas de juego y a las personas que ayudan a que se cumplan. Identificación, como valores fundamentales del esfuerzo personal, de la relación con el grupo y de la aceptación del resultado. 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos Grupo clase - Espacios Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización Segundo Trimestre - Materiales y recursos Todo tipo de pequeño material (móviles, cuerdas, conos, etc.). Material reciclado. Material y equipamiento propio de los deportes practicados. - Atención a la Diversidad Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Conocer y practicar de forma aceptable las acciones individuales fundamentales en ataque y defensa. Aplicar el pase y la recepción en una situación de juego 3:3 en espacios amplios, progresando hacia la portería, esquivando a los contrarios y manteniendo la posesión del balón. Tener la intención y la capacidad para recuperar el balón, tratar de interceptar el balón y dificultar las acciones del contrario, en situación de juego. Reducir progresivamente el número de errores dentro del juego referidos a los pases, recepciones y lanzamientos. Conocer las intenciones tácticas básicas en defensa y ataque, así como las reglas de los juegos.

15 Página 15/32 - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 6. EDUCACIÓN EN VALORES Amistad y afectividad Autoestima y esfuerzo Autonomía y compromiso Respeto e igualdad Juego limpio y en equipo Tolerancia y solidaridad 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

16 Página 16/32 Unidad 6 Título HACIA EL FÚTBOL 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Aplicar y utilizar correctamente desplazamientos, saltos y la manipulación de objetos y móviles en situaciones de juego. Consolidar el encadenamiento de acciones de desplazamiento, saltos, giros y lanzamientos en situaciones de juego. Iniciar en los desplazamientos con o sin móviles, en el pase y la recepción, y en las técnicas básicas de lanzamiento de los juegos deportivos. Combinar las diferentes acciones técnicas. Iniciar el control y golpeo de móviles en los juegos deportivos. Adaptar las habilidades básicas a las condiciones específicas de cada juego y seleccionar y decidir las respuestas adecuadas en situaciones de juego determinadas. Conocer el reglamento básico de los juegos deportivos colectivos. Conocer las intenciones tácticas individuales y colectivas básicas, y utilizar las estrategias propias de los juegos deportivos colectivos. Posibilitar el uso de los segmentos corporales no dominantes en acciones de mayor dificultad progresiva. Valorar el resultado de una competición como un elemento más de la práctica deportiva, y no como lo único y más importante. Participar en actividades lúdico-competitivas variadas, libres u organizadas, desempeñando diferentes roles. Reflexionar sobre situaciones conflictivas surgidas en estas prácticas. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 3. CONTENIDOS Conceptos El golpeo El control La conducción El pase El tiro Las intenciones tácticas principales en ataque y defensa Las reglas básicas Procedimientos Realización de actividades de familiarización con el golpeo del balón con el pie. Experimentación de situaciones de juego globales en espacios reducidos y con pocos jugadores: reglas básicas. Realización de actividades de golpeo de balón con diferentes partes del pie. Experimentación de juegos y situaciones cuya tarea fundamental sea el control del balón y los desplazamientos con el mismo (conducción). Experimentación de juegos y situaciones en las que la tarea fundamental sea el golpeo y el pase, y de aquellos cuyo objetivo fundamental sea mantener la posición del balón en ataque y la recuperación del mismo en defensa.

17 Página 17/32 Práctica de juegos y situaciones centrados en el tiro a portería. Realización de actividades para mejorar la precisión y la fuerza en el tiro según la superficie del golpeo. Experimentación de una situación global de juego siete contra siete con reglas básicas y aplicando habilidades aprendidas, y las intenciones tácticas principales. Realización de actividades centradas en el regate ofensivo y el marcaje en defensa. Experimentación de situaciones de juego en igualdad numérica, en espacios reducidos: 2 2, , con reglas básicas. Actitudes Respeto y aceptación de las posibilidades y limitaciones de los compañeros y de uno mismo en el desarrollo de las situaciones de juego. Valoración y aceptación de las funciones que se desempeñan dentro de los juegos deportivos. Respeto hacia las reglas del juego y a las personas que ayudan a que se cumplan. Identificación, como valores fundamentales del esfuerzo personal, de la relación con el grupo y de la aceptación del resultado. 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos Grupo clase - Espacios Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización Segundo Trimestre - Materiales y recursos Todo tipo de pequeño material (móviles, cuerdas, conos, etc.). Material reciclado. Material y equipamiento propio de los deportes practicados. - Atención a la Diversidad Juegos y ejercicios adaptados -Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Realizar golpeos de balón contra una pared con diferentes partes del pie. Conducir el balón en un circuito de obstáculos, golpeándolo, sin perder su control. Tirar portería desde diferentes distancias (de 5 m a 15 m), introduciendo el balón en la misma. Resolver satisfactoriamente una situación de superioridad 2:1 o 3:2, colaborando activamente con los compañeros. Participar activamente en un partido de fútbol, realizando las diferentes actividades de defensa y ataque.

18 Página 18/32 - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 6. EDUCACIÓN EN VALORES Amistad y afectividad Autoestima y esfuerzo Autonomía y compromiso Respeto e igualdad Juego limpio y en equipo Tolerancia y solidaridad 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

19 Página 19/32 Unidad 7 Título JUEGOS Y BAILES POPULARES 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Adaptar el movimiento a variaciones de estructuras rítmicas. Crear secuencias sencillas de movimiento adaptadas a distintos ritmos. Progresar en la práctica de danzas y bailes populares. Integrar el movimiento expresivo y el ritmo en grupo. Desarrollar la espontaneidad y creatividad en la expresión y el ritmo. Elaborar coreografías sencillas para danzas y bailes populares. Recopilar información sobre juegos tradicionales de la región y practicarlos. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el mundo físico Social y ciudadana Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Cultural y artística 3. CONTENIDOS - Conceptos Los juegos tradicionales: juegos de la región Los bailes populares y tradicionales Ritmo y expresión: danzas - Procedimientos Práctica de juegos populares clásicos. Recopilación de información sobre juegos propios de la región. Construcción de los elementos necesarios para practicar dichos juegos. Experimentación de actividades de movimiento libre o con pocas limitaciones asociadas a ritmos y melodías variados (jazz, ritmos africanos, sudamericanos...). Utilización de las formas de baile más frecuentes en el entorno para adaptarlas a distintos ritmos. Práctica de bailes a distintas velocidades. Práctica de juegos de disociación de movimientos de distintas partes del cuerpo con diversos ritmos. Práctica de los bailes típicos de la región. Práctica de bailes tradicionales con cambios continuos de pareja y a distintas velocidades. Realización de juegos de creación de pasos de baile o movimientos corporales asociados a una melodía. Realización de actividades y juegos de sincronización de movimientos entre varios compañeros. Creación de pequeñas historias expresadas a través de sencillas coreografías de danza. - Actitudes Valoración de la historia y las tradiciones de la región. Aprecio y respeto por la diversidad de las manifestaciones culturales de distintas zonas y pueblos. Desarrollo del gusto por el movimiento.

20 Página 20/32 Desarrollo de la capacidad de cooperar y trabajar en grupo. 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos Grupo clase - Espacios Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización Segundo Trimestre - Materiales y recursos Aparato de música y cintas de bailes y danzas. Objetos e instrumentos musicales. Material específico para cada uno de los juegos. Material reciclado. - Atención a la Diversidad Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Conocer y practicar los juegos populares más representativos de la región. Practicar correctamente algún baile típico de la región. Seguir correctamente los pasos, sin perder el ritmo, en danzas que incluyen cambios de pareja. Crear pasos sencillos de baile y los ejecuta con una melodía de fondo, manteniéndolos de forma correcta. - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 6. EDUCACIÓN EN VALORES Autoestima y confianza Amistad y afectividad Respeto e igualdad Trabajo en equipo Tolerancia y solidaridad

21 Página 21/32 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

22 Página 22/32 Unidad 8 Título HACIA EL ATLETISMO 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Conocer las técnicas respiratorias aplicadas a la actividad física. Vivenciar e identificar formas de desarrollar la resistencia y la velocidad. Desarrollar la resistencia y la velocidad de reacción. Dosificar el esfuerzo en función de la intensidad del ejercicio y su duración. Continuar con el desarrollo de la flexibilidad. Tomar conciencia de la independencia de la parte superior e inferior del cuerpo, y de la independencia de las extremidades superiores e inferiores entre sí y en relación con el tronco. Controlar la alternancia del equilibrio estático y dinámico. Consolidar las formas básicas de desplazamientos, saltos y lanzamientos, y de giros en torno a los ejes longitudinal y transversal. Encadenar acciones de desplazamientos, saltos, giros y lanzamientos en situaciones de juego con mayor eficacia.. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el mundo físico Social y ciudadana Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Conceptos 3. CONTENIDOS Las carreras: velocidad y resistencia Los saltos: longitud, triple salto y altura Los lanzamientos Procedimientos Consolidación de procedimientos del ciclo anterior relacionados con esta unidad. Realización de juegos y ejercicios de técnicas de carrera encaminados a una correcta posición del cuerpo, movimiento brazos-piernas y apoyo del pie. Experimentación de situaciones de juego en las que se trabaje la amplitud y la frecuencia de la zancada. Realización de actividades cuya finalidad sea una correcta impulsión. Práctica de juegos de velocidad de reacción con distintas posiciones de partida y explicarla previamente. Realización de actividades de carrera en las que se propongan distintas formas de respirar, para llegar a la más adecuada. Práctica de juegos de persecución en los que se parta de posiciones alta, media y baja y se reaccione ante estímulos diferentes. Realización de actividades en las que se combinen las carreras largas con carreras de velocidad. Realización de juegos de relevos orientando la actividad hacia la situación real de una carrera de relevos. Experimentación de situaciones en las que se realice una carrera progresiva batiendo con una pierna al llegar a la tabla de batida, evitando dar pasos cortos antes del impulso. Práctica de saltos desde distintas alturas y llevando hacia adelante las piernas durante el vuelo. Realización de saltos de altura por encima de una goma, batiendo con una u otra pierna y llegando a la goma con trayectoria rectilínea y curva. Práctica de lanzamientos de distintos objetos con una mano en un espacio reducido, para llegar lo más lejos posible.

23 Página 23/32 Práctica de un concurso de saltos de longitud y de una competición atlética de las distintas modalidades tratadas en este nivel. Actitudes Valoración de las propias posibilidades y limitaciones, como punto de partida de un aumento de la confianza en uno mismo. Apreciación y aceptación de las capacidades de los compañeros. 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos Grupo clase - Espacios Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización Segundo Trimestre - Materiales y recursos Todo tipo de pequeño material (móviles, cuerdas, conos, etc.). Material reciclado. Material propio de las pruebas de atletismo o adatado. Colchonetas de saltos. - Atención a la Diversidad Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Realizar la carrera de forma correcta (posición de tronco, cabeza, brazos, cadera, etc.). Mantener la técnica de carrera a diferentes ritmos de velocidad. Realizar un salto de longitud sin dar pasos cortos antes de la batida y caer con las piernas por delante del tronco. Efectuar lanzamientos de objetos pesados, permaneciendo equilibrado después de la acción. - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo.

24 Página 24/32 6. EDUCACIÓN EN VALORES Autoestima y confianza Autonomía y cuidado de uno mismo Esfuerzo y constancia Respeto e igualdad Tolerancia y solidaridad 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

25 Página 25/32 Unidad 9 Título HACIA EL VOLEIBOL 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Consolidar nociones complicadas relacionadas con la organización temporal (simultaneidad, sucesión, periodicidad...) y su combinación. Profundizar en el uso de nociones espaciales y su combinación, y adaptar a ellas el movimiento. Desarrollar las habilidades básicas en entornos variables. Utilizar correctamente habilidades en situaciones de juego. Aceptar las normas y el resultado como elementos del propio juego. Reconocer los diferentes papeles dentro de un mismo juego: compañero, oponente, árbitro. Practicar juegos donde se utilizan estrategias de cooperación, oposición y cooperaciónoposición. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Conceptos 3. CONTENIDOS Los elementos estructurales del juego Los espacios de juego Los papeles dentro del juego La relación de cooperación y de oposición El reglamento y las normas Procedimientos Profundización en los procedimientos del nivel anterior. Realización de juegos de carácter simple. Ejecución de juegos codificados de mayor dificultad que los utilizados en el primer nivel. Juegos convencionales modificando alguno de sus elementos. Juego deportivos adaptados. Juegos de carácter reglamentado en los que la dificultad de sus elementos aumente progresivamente. Creación de normas nuevas por parte de los alumnos en juegos conocidos. Creación de nuevos juegos por parte del profesor y de los alumnos. Actitudes Participación en los juegos aceptando la realidad corporal, con sus posibilidades y limitaciones. Respeto a sí mismo, a compañeros y a las reglas del juego. Asunción del juego como elemento de disfrute. Tener confianza en sí mismo al afrontar situaciones habituales y no habituales. Interés por aumentar la competencia en las habilidades motoras. Reaccionar positivamente ante la adversidad en la realización de la propia actividad. Reconocimiento del esfuerzo propio y del de los demás en los juegos que se practican.

26 Página 26/32 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos Grupo clase - Espacios Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización Tercer trimestre - Materiales y recursos Todo tipo de material susceptible de ser utilizado en los juegos y actividades a realizar, especialmente: conos, picas, pañuelos, pelotas de gomaespuma, balones e indiakas. - Atención a la Diversidad Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Identificar y diferenciar los elementos estructurales de los juegos practicados. Utilizar correctamente las habilidades según los objetivos del juego desarrollados en este nivel. Participar de forma activa en los juegos propuestos. Colaborar con sus compañeros para conseguir el objetivo común del equipo. Respetar a sus compañeros, a sus adversarios, a las normas de juego y al árbitro. - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 6. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica Educación vial Educación para la salud Educación para la paz Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

27 Página 27/32 Unidad 10 Título PASAR, RECIBIR, LANZAR y GOLPEAR 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Desarrollar el equilibrio dinámico. Mejorar la calidad de movimientos y precisión en la manipulación de todo tipo de objetos. Ampliar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica. Aumentar las habilidades básicas en entornos variables. Usar correctamente habilidades en situaciones de juego. Consolidar el uso de habilidades en la vida cotidiana y el aprendizaje escolar. Afirmar la lateralidad. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 3. CONTENIDOS Conceptos Las manipulaciones Los lanzamientos: en altura a distancia Formas de transporte de móviles: pase y recepción, golpeos, el bote Los juegos: normas y roles Procedimientos Continuación de las actividades del nivel anterior. Realización de desplazamientos con móviles y otros objetos sin un control permanente sobre ellos (autopases, botes, rodamientos, etcétera). Coordinación de la acción de desplazamiento con lanzamiento de precisión (lanzar con todo el cuerpo). Pases y recepciones con distintos objetos y móviles, diferentes orientaciones y variedad de formas. Pase y recepción en desplazamiento y en todas sus variantes. Juegos de pase y recepción fundamentalmente con acciones de cooperación. Bote de balón en el entorno próximo siguiendo un ritmo. Bote de balón en desplazamiento, con giro, parada, etcétera. Golpes de balón con uno o dos pies de forma continuada. Conducciones y control de balón con el pie en el entorno próximo. Acciones de interceptación, paradas y despejes de balón con distintos segmentos corporales. Ejercicios de golpeo con otros objetos, de forma básica, y en el entorno próximo (raquetas, stick de hockey, palas, etcétera). Coordinación de golpes y lanzamientos con saltos y giros. Lanzamientos de precisión contra objetivos móviles. Juegos de cooperación que combinen y agrupen el uso de los procedimientos anteriores.

28 Página 28/32 Actitudes Aceptación de la propia realidad corporal valorando las posibilidades y limitaciones de su uso. Confianza y seguridad en sí mismo al afrontar situaciones habituales y no habituales. Interés por aumentar la competencia en las habilidades motoras. Reacción positiva ante la adversidad en la realización de la propia actividad. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias individuales en los niveles de habilidades. Reconocimiento del esfuerzo propio y del de los demás en los juegos que se practican. 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos Grupo clase - Espacios Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización Tercer Trimestre - Materiales y recursos Todo tipo de pequeño material. - Atención a la Diversidad Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Botar el balón de forma continuada y en diferentes posiciones corporales. Pasar y recibir el balón en desplazamiento frontal de forma continuada y sin que se caiga. Participar en situaciones de juegos básicos, pasando y recibiendo de forma correcta y sin que se caiga el balón. Realizar golpes consecutivos con un móvil empleando diferentes partes del cuerpo, sin que se caiga al suelo. Llevar a cabo el lanzamiento de un móvil con una mano contra un objetivo en movimiento. Coordinar el lanzamiento de un móvil con el brazo contrario a la pierna del impulso. Participar de forma activa en los juegos practicados asumiendo los roles que implique cada situación y reconociendo el esfuerzo propio y el de los demás. - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación

29 Página 29/32 Los conceptos serán un 20% de la calificación global y la observación sistemática, el 80% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 6. EDUCACIÓN EN VALORES Autoestima y confianza Autonomía y cuidado de uno mismo Esfuerzo y constancia Respeto e igualdad Tolerancia y solidaridad 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.

30 Página 30/32 Unidad 11 Título JUGAMOS EN EQUIPO 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Desarrollar las habilidades básicas en entornos variables. Utilizar correctamente habilidades en situaciones de juego. Aumentar la autoestima y la confianza. Afianzar la idea de cooperación y colaboración, orientando un mismo esfuerzo hacia un fin común. Aceptar las normas y el resultado como elementos propios del juego. Describir y practicar juegos populares y descubrir otros. Realizar diferentes tipos de juegos de cooperación, y de cooperación- oposición. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 3. CONTENIDOS Conceptos Los juegos cooperativos Los juegos populares Los juegos: normas y roles Procedimientos Juegos de carácter cooperativo, en los que todos colaboran para lograr un fin común. Reconversión, por parte del profesor y de los alumnos, de juegos competitivos conocidos (en los que hay perdedores) en juegos cooperativos (donde no existan). Juegos populares de la región propuestos por el profesor. Actividades de investigación de otros juegos de la región y explicación a los compañeros para practicarlos. Realización de juegos de otros países. Creación de material sencillo, necesario para estos juegos. Elaboración de un circuito con juegos propuestos por grupos de alumnos. Realizar juegos, o adaptar los ya conocidos, con material reciclado. Realización de juegos de cooperación y cooperación-oposición que contienen y agrupan los procedimientos anteriores. Relacionan los juegos con los conceptos de respeto de las normas y a los demás. Actitudes Aceptación de la realidad corporal, cooperando en los juegos según posibilidades y limitaciones. Respeto a las reglas del juego. Respeto y aceptación de las limitaciones y posibilidades de sus compañeros con relación a su aportación a los juegos. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias individuales en los niveles de habilidades. Reconocimiento del esfuerzo propio y del de los demás en los juegos que se practican.

31 Página 31/32 4. METODOLOGÍA - Agrupamientos Grupo clase - Espacios Patio, sala de psicomotricidad y aula. - Temporalización Tercer Trimestre - Materiales y recursos Todo tipo de pequeño material. - Atención a la Diversidad Juegos y ejercicios adaptados - Recursos didácticos y actividades complementarias Las actividades complementarias se gestionan conforme a lo establecido en la ficha de proceso FP.PC06. Salida al encuentro deportivo de la FDE en la Ciudad Deportiva de Carranque. 5. EVALUACIÓN - Criterios de evaluación Participar activamente en el cambio de las normas de un juego de oposición a un juego de cooperación. Inventar un juego nuevo basándose en los principios de la cooperación. Conocer las normas de tres juegos populares explicados por el profesor. Practicar tres juegos de su región no tratados en clase siendo capaz de explicarlos a los compañeros. Participar de forma activa en los juegos practicados asumiendo los roles que implique cada situación y reconociendo el esfuerzo propio y el de los demás. Mejorar y desarrollar competencias y actitudes relacionadas con el respeto de las normas de los juegos, y a los demás - Instrumentos de evaluación Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. Observación. Listas de control. Actividades del cuaderno del alumno. - Criterios de calificación Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, el 60% restante, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 6. EDUCACIÓN EN VALORES Amistad y afectividad Autoestima y esfuerzo

32 Página 32/32 Creatividad e imaginación Respeto e igualdad Juego limpio Juego en equipo Tolerancia Solidaridad 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Se evaluará en el documento de revisión trimestral.