TALLER 6 ARQUITECTURA DEL PAISAJE Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Arquitectura y Urbanismo

Transcripción

1 TALLER 6 ARQUITECTURA DEL PAISAJE Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Arquitectura y Urbanismo

2 1_ INFORMACIÓN GENERAL: Nombre del curso : Taller de diseño 6 Código del curso : ARQ226 Semestre : Nro. de créditos : 8 Condición : Obligatorio Nivel : Sexto ciclo Requisito : Taller de diseño 5 Número de horas : 8 semanales Horario : 15 a 19 horas - lunes 15 a 19 horas - jueves Asistencia : Obligatoria dentro del horario Nro. de alumnos admitidos : 24 Profesores : Alfredo Benavides Fett Demostenez Mori Pelaez 2_ PRESENTACIÓN: La arquitectura en sí misma y como parte de intervenciones en el paisaje tienen como finalidad esencial modificar un lugar o territorio determinado para mejorar o posibilitar la vivencia del hombre en el mundo además de mejorar las relaciones humanas con su habitat. La arquitectura y la arquitectura del paisaje mantienen sus conceptos y fundamentaciones en constante cambio, cada vez es más patente la necesidad de pensar en estos dos conceptos como campos que encaran problemas complejos y que deben ser observados, en lo posible, desde una mirada multidisciplinar, recogiendo los aspectos de los que se ocupa la sostenibilidad, estos son el económico, el social y el ecológico. Hacer arquitectura e intervenir paisajes hoy en día no debiera desligarse en ningún momento de este marco. Por otro lado, hoy en día el quehacer del arquitecto no solo está ligado a elaborar un proyecto nuevo que satisfaga de primera mano las necesidades de una población o cliente. Hoy más que nunca se necesita de proyectos que aborden diversos tipos de carencias, así como situaciones de inequidad e insostenibilidad, estos últimos, producto del devenir del ejercicio cultural que no ha sabido reconocer o encarar las consecuencias de sus empresas o actos para el futuro.

3 3_ DESCRIPCIÓN DEL TALLER: taller: espacio productivo en el que las personas tratan las cuestiones de autoridad en relación cara a cara nadie aprende a poner cristales en una ventana o a extraer sangre trabajando solo. En el trabajo artesanal tiene que haber un superior que establece patrones de formación. En el taller las desigualdades de habilidades y experiencias se convierten en un asunto de relaciones personales. El taller exitoso depositará la autoridad legítima en personas, no en derechos y deberes preestablecidos en el papel. (Richard Sennett, 2009, p. 73) El taller se ocupará puntualmente de una zona de potencial interés para el turismo y la arqueología peruana, se trata de la Quebrada de Culebrillas, ubicada en el distrito de Uchumayo en la región de Arequipa. Un sitio arqueológico conservado por cerca de 5000 años. Se dedicarán varias sesiones de clases al estudio de los geroglifos que contiene el sitio arqueológico con el fin hacer un reconocimiento de la importancia del sitio, su potencial turístico y su posible puesta en valor. Es también importante establecer la situación de la Quebrada de Culebrillas en el mundo contemporáneo, sus potencialidades más allá de la simple visita de turistas locales y las amenazas que podrían afectar o afectan a este particular lugar. El taller propone como objetivo principal concientizar a los visitantes sobre el verdadero y enorme valor con el que cuenta la Quebrada. Para ello los alumnos deberán diseñar un proyecto de equipamiento turístico y de investigación, cuyo programa y áreas serán coordinadas con los profesores. La ubicación de tal proyecto será propuesta por los profesores, pudiendo los alumnos proponer una diferente pero con la debida sustentación. Este equipamiento permitirá impartir conocimiento sobre la historia de la quebrada, además de proteger la integridad de la misma. Tal proyecto deberá emplazarse estratégicamente en concordancia con las finalidades expuestas. Es importante además incidir en las cualidades del proyecto arquitectónico, el cual deberá estar en sintonía con del lugar, teniendo en cuenta su relación con el singular paisaje de las dunas arequipeñas, además de los inherentes aspectos funcionales y de sustentabilidad. 4_ METODOLOGÍA: Además de teoría básica sobre el desarrollo del taller, se tendrá como un importante punto de partida la visita a la ciudad de Arequipa y a las quebradas de sillar, se desarrollarán también algunos ejercicios en el sitio mismo. Se visitarán importantes monumentos dentro de Arequipa, estas visitas servirán para que los alumnos del taller puedan profundizar sus conocimientos no solamente sobre la arquitectura arequipeña sino también universal. Desde la tercera semana de clases, se trabajará en los talleres con una dinámica de críticas colectivas entre los alumnos y profesores, en estas sesiones, es imprescindible la asistencia de los alumnos a las clases, ya que las observaciones no solo provendrán de la cátedra sino también de ellos. Es primordial que los alumnos anoten sus investigaciones, hallazgos, intuiciones y experiencias culturales que se dan en la ciudad de Lima relacionadas con los temas del taller en un cuaderno que servirá de bitácora. Esta bitácora será presentada en las entregas parciales que se estimen convenientes así como en la entrega final del curso.

4 Se programarán también algunas exposiciones por parte de los profesores y otras personas invitadas que sean pertinentes al desarrollo de los temas del taller. Estas exposiciones serán programadas a su momento. 5_ EJERCICIOS:. LECTURA PAISAJERA_ En grupos, los alumnos deberán leer y discutir una lectura básica sobre teoría del paisaje, esta discusión deberá ser expuesta ante toda la clase de manera grupal.. REFERENTES PROYECTUALES_ Cada alumno deberá escoger un proyecto exitosamente emplazado en un paisaje de cualquier parte del mundo y deberá dar a conocer al taller los éxitos logrados por los diseñadores.. SISTEMÁTICA_ Tras la realización de la visita al lugar de trabajo, se le pedirá a los alumnos grupalmente mostrar de manera gráfica los sistemas que intervienen en el paisaje, por ejemplo: hidrología, organización social, historia del sitio, actividades productivas, clima, etc., además de esto se pedirá la topografía expresada en planos.. ELECCIÓN DEL SITIO_ Luego de la primera visita a las salineras, los alumnos deberán escoger un sitio de trabajo en coordinación con los profesores, este sector de las salineras comprenderá un área aproximada de 25 x 25m, el estudio de este sitio deberá ser exhaustivo: análisis de la topografía, accesos, caminos que lo cruzan o lo podrían cruzar, asoleamiento, etc. También se debe fotografiar el sitio desde distintos puntos de vista y con fotos de alta resolución.. MAQUETA MIRADOR_ Después de la elección del sitio de trabajo,los alumnos deberán proponer un mirador en este sitio, se puede utilizar cualquier elemento dentro del repertorio arquitectónico (muros, pisos, rampas, techos, etc) y además será obligatoria la combinación de dos materiales y una cobertura que genere sombra.. MAQUETA CONCEPTUAL_ Tomando como base el ejercicio maqueta mirador, el alumno debe presentar una maqueta de su lugar escogido a una escala de 1/250. En dicha maqueta de terreno debe colocar otra maqueta que es la representación de sus intenciones proyectuales, esta maqueta no tiene vínculo necesariamente con la volumetría del proyecto pero debe considerar la combinación de los dos materiales propuestos en la maqueta mirador.. BITÁCORA_ Es un ejercicio continuo, los alumnos deberán compilar sus experiencias en el taller y en general en Lima en el transcurso de todo el taller. Se deberá dibujar en la bitácora el terreno escogido en el ejercicio elección del sitio, además de sitios incaicos visitados y monumentos dentro de la ciudad de Cusco. 6_ OBJETIVOS:. Reconocer el origen de la elaboración de un proyecto arquitectónico a partir de una escrupulosa investigación, luego el diseño del mismo y finalmente su representación.. Ser consciente de que la realidad es un componente fundamental del proyecto arquitectónico y del paisaje. El diseño tiene este componente que será guía en todo el proceso del taller.. Orientar a los alumnos a tomar una postura ética frente al quehacer arquitectónico, motivando un punto de vista crítico frente a la creación arquitectónica actual y a los procesos de desarrollo territorial.

5 7_ CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS:. Establecer hipótesis a partir de una investigación previa a la visita del sitio, sobre las condiciones y posibilidades para elaborar una estrategia.. Tener la capacidad de comprender un territorio de manera apropiada y de intervenir en él.. Poder mostrar las variables principales concernientes a un territorio, su posibilidad de intervenir siguiendo sus lógicas.. Proyectar en un entorno diferente a Lima, el cual es, por lo general, ajeno a la realidad propia del estudiante.. Tomar una posición crítica frente a los procesos territoriales en marcha así como los productos arquitectónicos.. Utilizar materiales y recursos propios del lugar para poder utilizarlos en el proyecto arquitectónico/de paisaje entendiendo sus limitaciones, su escasez y también sus posibilidades.

6 8_CRONOGRAMA:

7 9_BIBLIOGRAFÍA: Arequipa su pasado, presente y Futuro. Biblioteca del Instituto Nacional de Cultura Arquitectura Latinoamericana del SigloXX - Ramón Gutiérrez Atlas Climático del Perú. - Aguilar Borbones y Aguardientes. La reforma imperial en el sur del peruano: Arequipa en vísperas de la independencia. Kendal Brown Breve tratado del paisaje - Alain Roger, ediciones Paisaje y Teoría - Editorial biblioteca Nueva Elementos del geosistema de Añashuayco. Carlos Trujillo Vera: El Paisaje; Génesis de un concepto. - Javier Maderuelo ABADA editores El artesano. - Richard Sennett. - Anagrama Historia Sintética de Arequipa. Víctor N. Benavente 1989 Invasores amenazan las canteras de sillar. El comercio La Construcción Social del Paisaje - Joan Negué - Biblioteca Nueva, Las Canteras de Sillar de Añashuayco. Alarcón 1982 Mitos y Leyendas de Arequipa. Pablo Nicola Segura Paisaje y Arte - Javier Maderuelo, dir.; Paolo Bürgi [et al.] - Madrid : Abada Editores, 2007 Seminario Retos y posibilidades de las ciudades patrimonio de la Humanidad Patrimonio para todos, Un Futuro para la Arquitectura Industrial. - Ramón Gutiérrez - UCSM Facultad de Arquitectura e Ingeniería Vacío y Plenitud - François Cheng - Monte Ávila Editores, 1979.