P R O G R A M A S P 2 0 N 1 3 N a R Ws

Transcripción

1 P R O G R 2P 0 N1 3 N A a M R A S Ws

2 Secretaría Académica - Facultad de Psicología U.N.R. 1. PRESENTACIÓN NOMBRE DE LA ASIGNATURA. Didáctica y Currículum 1.2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS. Diferentes concepciones de currículum y de la didáctica. El currículum como proyecto y como realidad. Currículum real y currículum oculto. Diseño, desarrollo y evaluación. La didáctica y sus estrategias para enseñar y aprender. La didáctica en el campo específico de la Psicología. Relación de la didáctica con el currículum de la asignatura Psicología, vigente en la jurisdicción provincial 1.3. NOMBRE DE LA CÁTEDRA. Didáctica y Currículum 1.4. TITULAR DE LA CÁTEDRA. (Indicar cargo, nombre y apellido). Titular Dedicación Semiexclusiva:. Prof. Adriana Usenky Adjunta Dedicación Simple: Prof. Patricia Greco

3 2. FUNDAMENTACIÓN GLOBAL. La asignatura Didáctica y Currículum perteneciente al plan de estudios de la Carrera de Profesorado en Psicología, aborda el campo curricular didáctico a partir de sus múltiples entrecruzamientos, dimensiones de análisis y ámbitos de concreción. Las diferentes concepciones acerca de la didáctica y el currículum que históricamente se fueron construyendo son un indicio de su complejidad y requieren de su resignificación en relación dialéctica con la práctica. La organización de la cátedra se concreta en un encuadre teórico-práctico de la problemática curricular didáctica en articulación con el campo disciplinar específico, promoviendo la construcción de conceptos y categorías de análisis, así como el desarrollo de competencias en los alumnos para su posterior transferencia en las prácticas profesionales docentes en los niveles Medio y Superior.

4 3. OBJETIVOS. OBJETIVOS GENERALES: * Analizar la complejidad del campo curricular y didáctico y las múltiples dimensiones que lo atraviesan. * Reflexionar sobre el conocimiento de la disciplina Psicología y las prácticas de enseñanza del profesor de Psicología. * Reflexionar sobre el rol docente y sus implicancias subjetivas, ideológicas e institucionales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: * Analizar clases en las que se ponga en juego la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura Psicología en escuelas de enseñanza media. * Analizar desde una dimensión epistemológica las propuestas editoriales de nivel Medio. * Elaborar propuestas didácticas que permitan articular la teoría con la práctica en la enseñanza de la Psicología. * Utilizar diferentes recursos y técnicas para el planeamiento y la evaluación de la enseñanza en los niveles Medio y Superior..

5 4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE. UNIDAD TEMÁTICA nº 1: Acerca del Currículum CONTENIDOS: * El currículum desde el conocimiento cotidiano y desde diferentes concepciones teóricas. * El Currículum como proyecto y como realidad. Currículum como cruce de prácticas. Ámbitos de concreción curricular, relación con el Estado, la Institución escolar y el aula. Dimensiones. * Las culturas institucionales y su impacto en las prácticas educativas. Transmisión de bienes culturales y simbólicos. * Documentos curriculares nacionales y jurisdiccionales. * Currículum prescripto, normativo y oculto. Diferencia entre Diseño y Desarrollo curricular. * Ubicación epistemológica de la Psicología. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO Salinas, D. Currículum, racionalidad y discurso 1ra. BS AS Kapelusz 1995 didáctico, en Apuntes y Aportes para la gestión curricular de Poggi. M y otros. De Alba, A. Currículum, crisis, mito y perspectivas. Cap. 1ra Bs. As Miño y Dávila Eggleston, J Sociología del currículum escolar. Cap. 2 1ra. Bs. As Troquel 1987 Frigerio, G. Currículums, normas, intersticios, transposición y textos en Currículum presente, ciencia ausente. 1ra. Bs. As Miño y Dávila 1995 Frigerio. G, Poggi y otros Las instituciones educativas. Cara y Ceca. Cap. II. Cultura institucional 1ra Bs.As Troquel 1993 Mc. Loughlin, M. Niveles de especificación curricular. Artículo de circulación interna de la Cátedra: Currículum y Didáctica, Ciclo de Formación Docente. Facultad de Humanidades y Artes Rosario Lodieu, M.T. Psicología. Objeto y Método 1ra. Bs. As. Eudeba 2001 Scaglia, H. Psicología. Conceptos preliminares 1ra. Bs. As. Eudeba 2001 Fernández, L. Acerca del análisis institucional de la escuela y algunos problemas. Conceptualizaciones básicas Rosario UNRfFacultad de.humanidad es y Artes 1995

6 Temporetti, F. Teoría Psicológica. Los proyectos de Psicología. Documento de Trabajo. Seminario: Teorías del Aprendizaje, Maestría y Carrera de especialización en Didáctica. Facultad de Filosofía y Letras. UBA. Poggi, M. La observación: elemento clave en la gestión curricular Buenos Aires Colección Triángulos 1995 Pedagógicos- Kapelusz BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA Aguerrondo, I. El planeamiento educativo como instrumento de cambio Buenos Aires Troquel 1990 Angulo, R. y Blanco, N. Teoría y desarrollo del currículum. Cap. 1: A qué llamamos currículum? 1ra. Málaga Aljibe 1994 UNIDAD TEMÁTICA nº 2: Acerca de la Didáctica CONTENIDOS: * Relación entre Currículum y Didáctica. La didáctica como disciplina: configuración del campo. * La enseñanza: objeto de estudio de la Didáctica. * Tríada didáctica: problematización y análisis. Relación teoría-práctica. Docente, alumno, conocimiento, contexto. Concepciones y tipos de conocimiento. Diferentes modelos de análisis de la enseñanza. Aportes de diversas teorías psicológicas del aprendizaje. * Las especificidades de los procesos de enseñanza en los niveles Medio y Superior del sistema educativo. El grupo-clase en los dispositivos de enseñanza de los niveles Medio y Superior. * Didáctica general y Didáctica específica de la Psicología. * Ubicación de la Psicología en los diseños jurisdiccionales. * Criterios de selección y uso de los textos escolares. Análisis de diversas propuestas editoriales. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO Litwin, E. El campo de la Didáctica: la búsqueda de 1ra- Bs. As Paidos 1997 una nueva agenda. En: Davini y otros: Corrientes didácticas contemporáneas. Entel, A. Escuela y conocimiento. Cap. II 1ra. Bs. As Flacso 1998

7 Sanjurjo, L. Rodríguez, X. Blanco, García Nieves Ageno, R Volver a pensar la clase. Las formas básicas - Rosario Homo de enseñar. Cap. II y III Sapiens Volver a pensar la educación 1ra. Madrid Morata 1995 La enseñanza de la Psicología. Revista Ensayos y Experiencias. Año 2. Nº 11 Bs. As. Novedad es Educativas 1996 Obiols, S de Segni Ageno R. Conferencia: enseñar psicología. Las humanidades en la escuela secundaria. Ponencia en el I.E.S Nº 28. La enseñanza de la Psicología en la escuela media: delimitación de contenidos. Revista Ensayos y Experiencias. - Rosario Nº 16 Bs. As. Novedad es educativas Kiel, Laura De sin límites a limitados. 1ra. Bs.As Paidos 2004 Camilioni, A y El saber didáctico. Cap. Justificación de la Paidós 1977 Otras. Didáctica. Pérez Gómez, A. y Sacristán, C. Comprender y transformar la enseñanza. Cap. 3 1ra. Madrid Morata Parcerisa, A. Materiales curriculares: Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. 1ra. Barcelo na Graó 1996 BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO Temporetti, F. Teoría psicológica y prácticas educativas: hacia una psicología más interpretativa en el proceso de enseñar y aprender. Rosario Facultad de Psicología UNR Diker, G. y Terigi, F. La formación docente en debate. En: La formación de maestros y profesores: hojas de ruta. 2ª reimpr esión. Buenos Aires Paidós 2005 Chevallard, I. La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. 1ra. Bs.As. Aique 1987

8 UNIDAD TEMÁTICA Nº 3 : El diseño, planeamiento y evaluación de la enseñanza CONTENIDOS: * Planificación. Tipos. * Componentes curriculares. Objetivos. El tratamiento de los contenidos. Los contenidos de la asignatura Psicología en los planes curriculares de los niveles Medio y Superior. La selección de estrategias en los procesos de de enseñanza y aprendizaje. La selección de recursos y tecnologías. Criterios e instrumentos de evaluación. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO Mc. Loughlin, Los ámbitos de la evaluación. Artículo de 1ra. Rosari UNR 2001 M. circulación interna de la Cátedra: Currículum y Didáctica. o Furlán A. y Aportaciones a la didáctica de la 1ra. México Unam 1989 otros educación superior. Cap. IV. Zabala, A. La práctica educativa. Cómo enseñar? Cap. 8 1ra. Madrid Narcea 1995 Gwirtz, S., Palamidessi, M. Lucarelli, E., Correa, E. Zarzar Charur, C Especialización Docente de nivel superior en EDUCACIÓN Y TICS. El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza. Cap. 6 1era Bs. As Aique Cómo hacemos para enseñar a aprender. 1ra. Bs. As Santillan a Diseño de estrategias para el aprendizaje 1ra. México Nueva grupal. En Grupos de aprendizaje. Imagen Clase 2: Comprender consignas Ministeri o de Educació n de la Nación Menéndez, A. Moyano, S. Cómo enseñar? Apropiándonos del método. Artículo de circulación interna de la cátedra. Los contenidos educativos: bienes culturales y filiación social. 1ra Rosari o -- Buenos Aires UNR 1999 Flacso Virtual (Clase 11- Diploma Superior en PSA y Practicas Socioeduca tivas 2012

9 BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO Santos Guerra, M.A. Feldman D. y Palamidessi, M. España, A. y Foresi, Ma. F. La evaluación educativa. Un proceso de diálogo. Comprensión y mejoría. Tomo I. Programación de la enseñanza en la universidad. Problemas y enfoques. Las prácticas y el desarrollo profesional ante las tecnologías de la información y la comunicación. En: Sanjurjo (coord.) Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales. Buenos Aires - Bs. As. Magiste rio del Río de la Plata Universidad Nacional de Gral. Sarmiento 1ª Rosario Homo Sapiens REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA CATEDRA. En el marco de la cursada de esta asignatura, los alumnos llevan adelante distintas propuestas de trabajo: Primer Trabajo Práctico: Análisis de propuestas editoriales. Trabajo individual o grupal a realizar en el taller de la especialidad. Segundo Trabajo Práctico: Reformulación de una unidad didáctica de la planificación del docente, del curso donde realizaron la observación. Planificación de clases utilizando TICS como recurso didáctico.

10 5.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN. * Aprobación de dos trabajos prácticos grupales y/o individuales. * Aprobación de evaluación parcial, escrita e individual a realizarse en el 2do.cuatrimestre * Asistencia 75% al taller específico de Psicología. Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar: 2 horas 5.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN. * Aprobación de dos trabajos prácticos grupales y/o individuales. * Aprobación de evaluación parcial, escrita e individual a realizarse en el 2do.cuatrimestre * Asistencia 75% al taller específico de Psicología. * Asistencia 75% a las clases teóricas. * Aprobación de un parcial individual y escrito y dos trabajos prácticos con nota 8, 9, 10. Coloquio final integrador individual o grupal con una calificación mínima de MB ocho (8). Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promover: 4hs 5.3 EXAMEN FINAL. ALUMNOS REGULARES: Examen final oral. ALUMNOS LIBRES: Aprobación de los trabajos prácticos, con entrevistas previas a su realización. Examen final individual escrito y oral. FIRMA Y ACLARACIÓN 5. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN QUE UD. CREA PERTINENTE.