Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 1. DATOS INFORMATIVOS MATERIA O MÓDULO: CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA: PREGRADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION NIVEL: SEXTO No. CREDITOS: CRÉDITOS TEORIA: 4 CRÉDITOS PRÁCTICA: PROFESOR: Master Ana Lucía Mediavilla V. SEMESTRE/AÑO ACADEMICO: Segundo Semestre DESCRIPCION DEL CURSO No existe un acuerdo universal entre los educadores sobre el sentido que se le debe dar al concepto Ciencias de la Educación. Parece que la expresión es más corriente en los países europeos que en América del Norte. Los educadores que generalmente no utilizan esta expresión estiman que la Educación es una profesión y no una ciencia. Tomando en cuenta este antecedente, el curso tratará de abordar a las Ciencias de la Educación no como un campo reservado solamente a algunos especialistas, sino como el conjunto indispensable de disciplinas que permiten un correcto y fecundo funcionamiento de los sistemas educativos en todos sus niveles. Por razones diferentes, pero siempre imperiosas, los responsables de elaborar políticas educacionales, los planificadores, los docentes, los administradores y los investigadores no pueden, ni tienen el derecho de ignorarlas. 3. OBJETIVOS Cognitivos: Definir y diferenciar los principales conceptos inmersos en las Ciencias de la Educación.

2 Analizar los diferentes hechos educacionales para comprender el objeto de las Ciencias de la Educación. Procedimentales: Investigar la situación actual de las Facultades de Ciencias de la Educación para analizar su incidencia en el contexto educativo nacional. Actitudinales: Reflexionar sobre las Ciencias de la Educación como el conjunto indispensable de disciplinas que permiten un correcto y fecundo funcionamiento de los sistemas educativos en todos sus niveles. 4. CONTENIDOS UNIDAD I Conceptos: Magisterio, Pedagogía vs Educación, Escuela, Instrucción UNIDAD II Contextos educativos. La Educación Formal e Informal. La educación Técnica. La andragogía. UNIDAD III Objetivos de la educación: La calidad de la educación. Modalidades de estudio. UNIDAD IV El problema de la libertad en la educación : La educación y la personalidad del alumno. La escolaridad y la igualdad. Educación para los excluidos. UNIDAD V Las Facultades de Ciencias de la Educación en el país: Características de la población estudiantil. Estructura académica. Niveles orgánicos de producción y difusión investigativos. Investigación social sobre ésta problemática

3 5. METODOLOGIA, RECURSOS: La metodología seguirá los siguientes pasos: Lectura comprensión y análisis de diversos documentos que serán entregados a los estudiantes antes de iniciar cada unidad. Explicación de terminología desconocida. Trabajo en grupos e individuales los mismas que serán expuestos en plenaria. Investigación de campo que será lo más importante. Los aspectos teóricos serán desarrollados con enfoques participativos y trabajos de aplicación para procurar el diálogo sobre inquietudes que puedan surgir. Particular importancia se dará a las actividades de lecturas complementarias y consultas bibliográficas. El estudiante realizará individualmente o en grupo un trabajo monográfico sobre un aspecto específico. Se tendrá en cuenta el control de asistencia. 6. EVALUACION: Evaluación formativa de cada Unidad temática y al finalizar el curso. Grupal a través de las diversas actividades a desarrollarse EVALUACION PRÁCTICA: Aplicación de conocimientos técnicos a través de trabajos prácticos. PROMOCION Trabajos y lecturas Trabajos prácticos con informe Prueba de medio semestre Examen de fin de semestre TOTAL 10 puntos 10 puntos 10 puntos 20 puntos 50 puntos

4 NOTA: Cualquier trabajo tendrá una fecha precisa de entrega FECHA DE ENTREGA DE CALIFICACIONES EN SECRETARÍA: 11 de abril 9 de mayo 13de junio 7. BIBLIOGRAFIA Textos de Referencia: GENEYRO, J.: "Pedagogía y/o Ciencias de la Educación: una polémica abierta y necesaria." En de Alba, A. (comp.): Teoría y educación: en torno al carácter científico de la educación. CESU / UNAM, México, Textos Recomendados: CASTRO PEREIRA, M, / Otros, (1990), Proyecto de Maestría en Educación Abierta y A Distancia, U.N.A., Caracas. DE CASTRO, Ángel, (1987), Aulas de Cultura en el Medio Rural. Historia de una experiencia, Madrid: Editorial Popular, S. A. CHACÓN P., Gerardo, (1988), Educación Popular y Libertad, Quito: Editorial FESO.. CÁRDENAS, J. E. / OVIEDO CARRILLO, G., (1995), Hacia una Estrategia Comunitaria de Educación Escolar Rural, Quito: Editorial de la Universidad Central del Ecuador. DELORS, Jaques / Otros, (1996), La Educación Encierra un Tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid: Coedición: Santillana UNESCO. FAURE, Edgar / Otros, (1973), Aprender a Ser. La educación del futuro, Informe de la Comisión Internacional para el Desarrollo de la Educación a la UNESCO, Madrid: Ed. Alianza Editorial, S. A. FREIRE, Paulo, (1990), La Naturaleza Política de la Educación. Cultura, Poder y Liberación, Barcelona: Coedición Piados-MEC.

5 FREIRE P. / MACEDO, D., (1989), Alfabetización. Lectura de la palabra y de la realidad, Barcelona: Coedición Pidós- MEC. FREIRE, P., (1987), Cartas a Guinea Bissau. Apuntes de una experiencia pedagógica en proceso, México, D. F.: Siglo Veintiuno Editores, S. A. De C. V. KNOWLES, Malcolm, S., / OTROS, (2001), Andragogía. El Aprendizaje de los Adultos, México D. F.: Oxford University Press México, S. A., de C. V. OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development), (1977), La Educación Recurrente. Una estrategia para el aprendizaje permanente. Tendencias y Problemas,Buenos Aires: Editorial Kapelusz. QUINTANA, C., José Ma., (1995), Educación de Adultos, Buenos Aires: Editorial Magisterio Río de la Plata. QUINTANA, José Ma. (coord..), 1986), Investigación Participativa. Educación de Adultos, Madrid: Editorial Narcea, S. A. SARRATE, Ma. Luisa, (1997), Educación de Adultos. Evaluación de Centros y de Experiencias, Madrid: Editorial Narcea, S. A. TASIGUANO MUZO, Enrique, (1999), Educación No Formal en el Ecuador. Arco Iris de la Alfabetización 25 Años Después, Quito: Auspicio de A.I.D./E.U.A. UNESCO / ONU, (1995), 21 Puntos para una Nueva Estrategia de la Educación, Buenos Aires: Editorial Magisterio del Río de la Plata. USHER R. / BRYANT, I., (1992), La Educación de Adultos como Teoría, Práctica e Investigación. El Triángulo Cautivo,Colección: PEDAGOGÍA educación Crítica, Madrid: Fundación Paideia Ediciones Morata, S. A. VON SIGSFELD, Donata, (s/f), Educación No Formal y Población Marginada, Cuenca: PUCE-Sede Cuenca e ILDIS. APPLE, Michael, (1989), Maestros y Textos. Una economía política de las relaciones de clase y de sexo en educación, Colección Temas de Educación, Coedición Paidós Ministerio de Educación y Ciencia de España, Barcelona.

6 DATOS DEL PROFESOR: Ana Lucía Mediavilla Tlf: , ext Horario de atención a estudiantes: durante los períodos de clase o en horas fijadas con los estudiantes, según fuere necesario, dentro del horario y la dedicación de tiempo de la docente. Aprobado: Por el Consejo de Escuela f) Director de Escuela fecha: Por el Consejo de Facultad f) Decano fecha: INFORMACION ADICIONAL PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA Inicio: 18 de febrero de 2008 Fin: 20 de junio de 2008 Exámenes finales: del 16 al 20 de junio de 2008