Lo Que su Niño/a Va a Aprender en Pre-Kindergarten

Transcripción

1 SPANISH PK Lo Que su Niño/a Va a Aprender en Pre-Kindergarten Incluye Cómo Ayudar a Su Niño/a en el Hogar NORMAS ESENCIALES COMUNES La Iniciativa de Normas Estatales Esenciales Comunes es un esfuerzo liderado por el estado coordinado por el Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas (Centro NGA) y el Concejo de Funcionarios Principales Escolares Estatales (CCSSO). Las normas se desarrollaron en colaboración con maestros, directores escolares y expertos para proporcionar un marco claro y constante para preparar a nuestros niños para la escuela post-secundaria y el mundo laboral. Estas normas definen el conocimiento y las habilidades con los que los estudiantes deben contar dentro de su experiencia educativa de Pre-K a 12º para que se gradúen de la escuela secundaria capaces de ser exitosos en cursos académicos iniciales con crédito en universidades y en programas de capacitación del mundo laboral. Las normas son fundadas en base a los modelos superiores, más efectivos de estados a lo largo del país y países alrededor del mundo. Ellas proporcionan a maestros y padres una comprensión en común de lo que se espera que los estudiantes aprendan y proporcionan indicadores apropiados para todos los estudiantes, más allá de dónde vivan. Fuente: NORMAS DE PREPARACIÓN PARA UNIVERSIDADES Y CARRERAS DE MARYLAN Seguidamente a la adopción de las Normas Esenciales Comunes, el Departamento de Educación del Estado de Maryland lanzó un proceso amplio y de un año de duración para analizar las normas nuevas y comparar la alineación del Plan de Estudios Estatal de Pre-K al 12º grado a las Normas Estatales Esenciales Comunes. Como resultado, el Departamento de Educación del Estado de Maryland desarrolló los Marcos del Plan de Estudios de Esencia Común de Maryland. Estos Marcos en inglés/lenguaje y matemáticas definen las habilidades y los conocimientos esenciales que los estudiantes necesitan saber y ser capaces de hacer para lograr las metas académicas de las Normas Estatales Esenciales Comunes. Los Marcos son la base del Plan de Estudios de Maryland y han guiado el desarrollo de recursos para el plan de estudios. Las Normas de Preparación para Universidades y Carreras de Maryland son en base a las normas estatales esenciales comunes. Normas de Maryland: Son en base a evidencia. Están alineados con expectativas de universidades y laborales. Son claras, comprensibles y constantes. Incluyen contenido riguroso y aplicación de conocimiento mediante habilidades de orden superior. Se forman en base a fortalezas y lecciones de criterios estatales actuales. Están fundadas por otros países de alto desempeño, para que todos los estudiantes estén preparados para ser exitosos en nuestra economía y sociedad global.

2 Lenguaje Demostrar Conceptos Impreso Comprende cómo la lengua escrita se organiza y utiliza. Lo Que Su Niño/a Va a Aprender Reconocer que lo impreso transmite un mensaje. Demostrar conciencia de que las palabras se escriben y leen de izquierda a derecha. Comprender que las palabras se separan por espacios al estar impresas. Demostrar Conciencia Fonológica Tiene conciencia de palabras, sonidos que riman, sílabas y palabras individuales. Reconocer palabras que riman. Decir cada palabra en una oración. Oír, contar, pronunciar y decir sílabas en una palabra. Oír los sonidos inicial (/r/) y final (/un/) en una palabra (run). Decir el sonido inicial de una palabra. Decir cada sonido en palabras cortas (cat, c-a-t). Demostrar [Sonidos] Fónicos y Reconocimiento de Palabras Reconoce el sonido correspondiente para una letra específica cuando esa letra se oye o ve. Reconocer y nombrar algunas letras. Formar los sonidos correctos para algunas consonantes. Reconocer su nombre en forma impresa y algunas palabras ambientales (stop - pare). Reconocer que las palabras están formadas por letras y sus sonidos. Demostrar Dominio Participar en una variedad de textos con propósito y comprensión. Demostrar Comprensión de Texto Literario e Informativo Con apoyo, responder a preguntas sobre detalles de un cuento. Con apoyo, conectar detalles de textos con el conocimiento personal. Responder a Texto en una Variedad de Maneras En respuesta a texto y con apoyo, dibujar, dictar o escribir para compartir una opinión, declarar información o contar una historia personal sobre una experiencia o libro. Volver a contar cuentos o poemas conocidos. Demostrar Comprensión y Colaboración al Escuchar Participar en actividades de lectura grupal. Participar en conversaciones colaborativas. Preguntar y responder a preguntas para buscar ayuda y obtener información. Presentar Conocimiento e Ideas al Hablar Con apoyo, describir personas, lugares, cosas y eventos conocidos. Con apoyo, hablar en voz audible y expresar pensamientos, sentimientos e ideas. Demostrar Convenciones del Inglés Básico al Hablar o Escribir Escribir en mayúscula y minúscula las letras del nombre. Reconocer que su nombre comienza con una letra mayúscula. Demostrar conciencia del nombre y la función de la puntuación. Usar formas como letras, símbolos, letras y palabras para transmitir significado. Adquirir y Utilizar Vocabulario Aprender el significado de palabras nuevas que son importantes. Matemáticas Normas para la Práctica Matemática Hacer que los problemas tengan sentido y perseverar en su resolución. Razonar de manera abstracta y cuantitativa. Formar argumentos viables y criticar el razonamiento de otros. Modelar con las matemáticas. Usar herramientas apropiadas estratégicamente. Comunicar problemas y soluciones matemáticos clara y precisamente, utilizando símbolos apropiados, definiciones y grados de precisión. Buscar y hacer uso de la estructura. Buscar y expresar la regularidad en el razonamiento repetido. Normas Esenciales Comunes para el Contenido Matemático Contar y Cardinalidad Contar verbalmente hasta 20. Reconocer el concepto de justo antes o justo después de un número dado en la secuencia de conteo hasta 10. Comprender la relación entre números y cantidades hasta 5, luego hasta 10. Al contar objetos, decir los nombres de los números en orden. Reconocer que el nombre del último número dicho indica la cantidad de objetos contados. Reconocer que cada nombre de número sucesivo se refiere a una cantidad que es una mayor Representar un número (de 0 a 5, luego a 10) al producir un grupo de objetos con materiales concretos, ilustraciones y/o numerales (con 0 representando una cantidad sin objetos). Reconocer la cantidad de objetos (de 0 a 5) en un grupo sin contar (subitemizando). Explorar relaciones al comparar grupos de objetos hasta 10 para determinar mayor que/más, menor que e igual a/igual. Identificar si la cantidad de objetos en un grupo es mayor que, menor que o igual a la cantidad de objetos en otro grupo, como al utilizar estrategias que combinen y para contar (incluye grupos de hasta 5 objetos). Operaciones y Pensamiento Algebraic Representar suma y resta con objetos, dedos, imágenes mentales, dibujos, sonidos (como aplausos), actuando situaciones o explicaciones verbales, hasta 5. Descomponer cantidad (menos que o igual a 5, luego para formar 10 (como al utilizar objetos o ilustraciones). Para cualquier cantidad dada de 0 a 5, encontrar la cantidad que debe agregarse para formar 5 utilizando objetos o dibujos. 1

3 Medición y Datos Describir atributos medibles de objetos, como longitud o peso. Comparar directamente dos objetos con un atributo medible en común utilizando palabras como más largo/corto, más pesado/liviano o más alto/ bajo. Clasificar objetos en categorías dadas. Comparar categorías utilizando palabras como mayor que/más, menos que e igual que/igual a. Geometría Combinar formas bidimensionales y nombrar las figuras correctamente. Agrupar las figuras según sus atributos. Combinar y clasificar figuras tridimensionales. Componer y describir estructuras utilizando formas tridimensionales. Las descripciones pueden incluir atributos, posición relativa de formas, etc. Utilizar ejemplos del mundo real para describir objetos tridimensionales. Ciencias Ciencias de la Tierra/Espaciales Observar y describir el estado del tiempo utilizando los sentidos. Describir cambios cuantitativos en el estado del tiempo, como temperaturas más frías o más cálidas, más o menos cantidad de precipitación, viento, etc. Vida Recopilar información sobre cómo algunos animales se parecen en la manera en que se ven y en las cosas que hacen. Obtener información sobre cómo algunas plantas son parecidas en la manera en que se ven y en las cosas que hacen. Realizar un dibujo de dos animales o plantas que se vean parecidos y dos animales (o plantas) que se vean diferentes. Responder a preguntas que surjan de aquellos que observan las ilustraciones Identificar algunas de las cosas que todos los animales hacen, como comer o moverse y explicar cómo sus características (partes observables) les ayudan a realizar estas cosas. Reconocer y describir las similitudes y diferencias entre animales conocidos y sus descendientes. Describir cómo los descendientes son muy parecidos pero no exactamente iguales a sus padres y parecidos entre ellos. Química Examinar y describir una variedad de objetos conocidos en términos de los materiales en los que están hechos (arcilla, tela, papel, etc.). En base a los datos recopilados, describir las propiedades observables de objetos conocidos (tamaño, forma, color y textura). Ciencias Ambientales Utilizar habilidades y procesos científicos para explicar las interacciones de factores ambientales (vivientes y no vivientes) y analizar su impacto local. Lo Que Su Niño/a Va a Aprender Estudios Sociales Ciencias Políticas Identificar la importancia de las reglas. Identificar los símbolos y prácticas asociados con los Estados Unidos de América. Reconocer a las personas importantes para el sistema político americano. Identificar los roles, derechos y responsabilidades de ser un miembro de la familia y la escuela. Personas de la Nación y del Mundo Identificarse a sí mismos como individuos y miembros de familias quienes tienen las mismas necesidades que otros. Identificar cómo los grupos de personas interactúan. Geografía Reconocer que los globos terráqueos y mapas se utilizan para ayudar a las personas a localizar lugares. Reconocer que los lugares en el medio ambiente inmediato tienen características específicas físicas y humanas. Identificar el rol del transporte en la comunidad. Describir cómo las personas se adaptan a su medio ambiente inmediato. Economía Reconocer que las personas tienen que optar debido a los deseos económicos ilimitados. Identificar que los materiales/recursos se utilizan para crear productos. Explicar cómo la tecnología afecta la manera en que las personas viven, trabajan y juegan. Identificar tipos de mercados locales. Identificar cómo se adquieren los bienes. Historia Distinguir entre el tiempo pasado, presente y futuro. 2

4 Bases Sociales Regulación Socio-Emocional Demostrar independencia en un rango de rutinas y tareas. Demostrar independencia apropiada a la edad en la toma de decisiones. Expresar, comprender y responder a los sentimientos y emociones de otros. Jugar o trabajar con otros de manera cooperativa. Reconocer diferencias o similitudes entre sí mismo/a al compararse a otros. Demostrar la capacidad de resolver conflictos. Alcances hacia el Aprendizaje y el Funcionamiento Ejecutivo Controlar impulsos. Resistir la tentación. Abstenerse de arrebatos emocionales y conductas no seguras. Resistir la distracción para mantener el enfoque en tareas de interés y aquellas establecidas por otra persona (atención). Demostrar la capacidad de retener y manejar información (memoria de trabajo). Puede aplicar reglas a reglas de juegos y conductas de manera flexible. Demostrar resolución flexible de problemas al buscar soluciones múltiples a una pregunta, tarea o problema. Ser constante en una actividad desde el inicio al fin (como completar una tarea independientemente). Ser constante al enfrentarse al fracaso. Participar positivamente en el juego cooperativo. Seguir rutinas, reglas e indicaciones. Demostrar la capacidad de posponer una actividad y comenzar otra. Demostrar la capacidad de adaptarse a ámbitos nuevos con conductas apropiadas con apoyo de un adulto. Demostrar el uso apropiado de materiales o pertenencias y aquellos de otros. Representar personas, lugares o cosas mediante dibujos, movimiento y objetos tridimensionales. Participar en el juego de fantasía y actuar personajes. Reconocer causa y efecto de eventos experimentados directa e indirectamente. Iniciativa y Curiosidad Demostrar un deseo de aprender al realizar preguntas y buscar información nueva. Demostrar interés en desafíos. Demostrar independencia en el aprendizaje al planificar e iniciar proyectos. Salud Salud Social y Emocional Identificar palabras que describan una variedad de sentimientos. Conversar sobre maneras saludables de expresar sentimientos. Identificar y practicar habilidades para hacerse de y mantener amigos. Escoger maneras no violentas de resolver conflictos Lo Que Su Niño/a Va a Aprender 3 Alcohol, Tabaco y Otras Drogas Reconocer el uso seguro de medicinas. Seguridad y Prevención de Lesiones Identificar cómo responder a situaciones de emergencia como pedirle a un adulto que llame al 911. Identificar maneras de estar seguro en un auto y en el autobús escolar. Demostrar el uso seguro de materiales escolares (pintura, pegamento, tijeras, crayones, lápices). Identificar opciones y alternativas razonables respecto a interacciones con personas extrañas. Identificar partes y nombrar partes del cuerpo. Declarar qué hacer si alguien toca su cuerpo de manera apropiada o inapropiada. Nutrición y Estado Físico Reconocer que los alimentos tienen sabores diferentes (dulce, ácido, amargo, salado). Decir por qué el cuerpo necesita comida. Identificar hábitos saludables de alimentación y formas apropiadas para comer. Prevención y Control de Enfermedades Reconocer que los gérmenes pueden hacer que una persona se enferme. Reconocer las señales de enfermedad y cuándo avisar a un adulto. Identificar maneras de reducir el riesgo de enfermarse. Identificar hábitos saludables de higiene personal y razones para cada uno de ellos. Realizar una lista de horarios y procedimientos apropiados para lavarse las manos. Tecnología Instructiva Operaciones y Conceptos de Tecnolo Identificar y describir las funciones y partes básicas de un sistema de computación como un monitor, teclado y ratón. Con asistencia, acceder y guardar datos en aparatos electrónicos. Ciudadanía Digital Usar programas y aparatos de manera apropiada. Comunicación y Colaboración Usar programas de procesamiento de palabras para crear e imprimir documentos. Usar un programa de gráficos para crear una ilustración original. Crear un documento que incluya palabras e ilustraciones. Construir tablas y gráficos con asistencia. Contribuir con una presentación de medios múltiples. Reconocer el rol de la tecnología en el mundo a su alrededor. Comunicar ideas o información utilizando la tecnología. Con asistencia, usar varios medios y formatos para propósitos múltiples. Dominio de Investigación e Información Con asistencia, identificar, obtener y usar información de fuentes de datos electrónicos como bases de datos e Internet.

5 Lo Que Su Niño/a Va a Aprender Pensamiento Crítico, Resolución de Problemas y Toma de Decisiones Con asistencia, contribuir con la solución a problemas del mundo real y tomar decisiones informadas utilizando la tecnología como herramienta. Creatividad e Innovación Con asistencia, demostrar el pensamiento creativo, formar conocimiento y contribuir con el desarrollo de productos y procesos innovadores utilizando tecno. Artes Visuales Responder e Interactuar con el Mundo Visual para Desarrollar una Comprensión de Significado, Contexto y Procesos Artísticos Reconocer el vocabulario apropiado de arte al responder al mundo visual. Lograr conciencia de las cualidades formales del arte y sujeto en el mundo visual. Reconocer herramientas, materiales, procesos y técnicas diferentes utilizadas en el arte visual. Observar, describir y responder a obras de arte selectas. Lograr conciencia de que las imágenes visuales comunican ideas. Reconocer el arte en el propio medio ambiente. Crear y Desarrollar Ideas Nuevas o Personales Experimentar con maneras de expresar ideas visualmente. Usar el conocimiento de sí mismo/a y el mundo visual para generar ideas para un problema de arte dado. Explorar obras de arte maestras y crear una respuesta visual. Participar en la realización creativa auto-dirigida. Explorar las cualidades formales del arte. Participar de manera apropiada en el juego auto-dirigido con herramientas y materiales. Compartir y hablar sobre una obra de arte personal y expandir sobre las respuestas iniciales. Practicar seguir indicaciones en un proceso de arte para afrontar problemas de arte y completar obras. Presentar la Intención y Opciones Artísticas Personales Mediante la Reflexión, Presentación Meditada y/o Exhibición de Trabajo Personal Compartir decisiones artísticas tomadas a lo largo del transcurso de una experiencia en el salón de arte. Comunicar sobre el proceso artístico, cualidades formales, ejemplar artístico o significado personal de una obra de arte. Progresar hacia la comprensión de lo completo. Compartir verbalmente decisiones personales realizadas durante el proceso de realización de arte. Música Dinámica, Melodía y Tono Explorar y demostrar la conciencia de contrastes musicales (como alto/ bajo, fuerte/suave, igual/diferente). Identificar sonidos altos y bajos. 4 Practicar esperar y escuchar antes de imitar patrones melódicos. Tempo Identificar rápido y lento. Ritmo Explorar un ritmo constante mediante el canto, al hablar o tocar instrumentos. Explorar sonidos largos/cortos. Practicar esperar y escuchar antes de imitar patrones rítmicos. Movimiento Demostrar la comprensión del espacio personal al moverse con la música. Explorar un ritmo constante Forma Identificar patrones repetidos. Educación Física Habilidades Motrices y Patrones de Movimiento Ejecutar habilidades locomotrices: caminar, correr y galopar utilizando un patrón maduro. Lanzar una pelota por debajo de la mano. Identificar y balancearse sobre una variedad de partes del cuerpo. Modelar una danza simple del maestro. Conceptos y Estrategias Demostrar moverse hacia delante, hacia atrás y hacia los lados en diferentes velocidades. Moverse en el espacio personal y general. Actividad Física y Aptitud Física Participar en una actividad física simple. Nombrar maneras en que el ejercicio afecta al cuerpo. Conducta Personal y Social Compartir equipos y espacio con otros. Seguir las indicaciones del maestro para una participación segura y uso correcto del equipo. Reconocer el Valor de la Actividad Física Reconocer que la actividad física es importante. Identificar el placer de jugar con amigos. Haga que los errores sean parte del aprendizaje!

6 Lo Que Su Niño/a Va a Aprender Medios Bibliotecarios Proceso de Indagación Identificar necesidades de información. Desarrollar preguntas para guiar el proceso de investigación. Localizar y Evaluar Recursos y Fuentes Explorar e identificar una amplia variedad de recursos. Evaluar fuentes potenciales de necesidad de información. Usar características de texto para seleccionar fuentes apropiadas. Explorar la distribución de materiales de medios en los estantes. Identificar y seguir la norma de Uso Responsable de Tecnología y Medios Sociales del distrito y reglas de uso de computadoras de la escuela. Aprender a usar prácticas seguras en línea. Encontrar, Generar, Registrar y Organizar Datos/ Información Con apoyo, aprender a usar palabras clave para encontrar respuestas a preguntas. Con apoyo, utilizar estrategias efectivas de búsqueda para recopilar información relevante de fuentes. Usar herramientas de tecnología para encontrar, registrar y organizar datos/información dentro de las fuentes. Aprender a reconocer información que esté buscándose en recursos. Diferenciar entre hecho y opinión. Participar en actividades grupales de toma de nota para capturar conceptos, fuentes de créditos y evitar el plagio. Explorar formatos variados para registrar y organizar datos/información. Crear una lista de fuentes utilizando un estilo aceptable de citas. Combinar el formato apropiado con el contenido a ser organizado. Interpretar Datos/Información Registrados/a Identificar las ideas principales de la información registrada. Con apoyo, aplicar pensamiento crítico y estrategias de resolución de problemas. Crear una comprensión nueva y conocimiento relativo a la necesidad de información. Compartir Hallazgos/Conclusiones Explorar opciones para compartir la información aprendida. Apreciación de Literatura y Aprendizaje de por Vida Con apoyo, ver, escuchar, leer o conversar sobre historias que reflejen las experiencias humanas. Realizar conexiones de literatura consigo mismos, otra literatura, medios múltiples y el mundo. Usar bibliotecas para necesidades personales o asignadas. Utilizar procedimientos y normas de circulación de bibliotecas para acceder a materiales de lectura. Con apoyo, localizar y seleccionar literatura y/o medios múltiples en una variedad de géneros. Reconocer la conexión entre leer y ser un aprendiz de por vida. SALUD Converse sobre artículos en la casa que sean comestibles y aquellos que no son buenos para comer, especialmente las medicinas, limpiadores para el hogar, pintura y pegamento. Refuerce reglas básicas de seguridad para seguir en la casa, la escuela y la comunidad, incluyendo la seguridad ante una persona extraña y seguridad 5 CÓMO AYUDAR A SU NIÑO/A sobre su propio cuerpo. Ayude a su niño/a a practicar [decir] su dirección y número de teléfono. Ayude a su niño/a a aprender y practicar buenas habilidades de higiene. Ayude a su niño/a a escoger alimentos saludables. Aliente la actividad física diaria. TECNOLOGÍA INSTRUCTIVA Conversen sobre los usos de la tecnología en el hogar y la comunidad. Ayude a su niño/a a usar programas de computadoras y a descargar aplicaciones que sean apropiadas para pre-kindergarten. Practique habilidades de computación con su niño/a en la casa o en la biblioteca. LENGUAJE Lea lo más frecuentemente posible con su niño/a. Demuestre a su niño/a cómo sostener un libro y dar vuelta las páginas correctamente. Aliente a su niño/a a intentar maneras diferentes de descifrar palabras desconocidas. Hablen sobre los libros antes, durante y después de leer. Antes: Conversen sobre el autor, ilustrador y la portada y contraportada de un libro. Predigan de qué podría tartar el cuento. Durante: Conversen sobre el significado de las palabras desconocidas en el cuento. Siga las palabras con su dedo al leer y aliente a su niño/a a usar las ilustraciones o fotografías para leer junto con usted. Después: Conversen sobre lo que sucedió en el cuento y cómo se conecta con experiencias de la vida real. Identifiquen los personajes, ámbitos y eventos principales de la literatura y piezas clave de información del texto informativo. Usen una variedad de textos juntos, como revistas, tiras cómicas, tablas, etc. Lea y vuelva a contar cuentos y rimas de cuna. Señale las palabras que rimen y practiquen formar palabras nuevas que rimen. Ayude a su niño/a a practicar los nombres y sonidos de las letras del alfabeto. Ayude a su niño/a a aprender a escribir su nombre en imprenta. Aliente a su niño/a a dibujar y dictarle cuentos, alabando frecuentemente sus esfuerzos. Proporcione un área para escribir con materiales especiales como lápices, marcadores y una variedad de productos de papel. Comparta cartas y tarjetas de amigos y parientes y ayude a su niño/a a crear las suyas propias para enviar. Aliente a su niño/a a dibujar, dictar o escribir sobre ocasiones especiales como vacaciones y celebraciones de feriados. Practiquen decir los sonidos juntos en palabras y modele escribir la letra que forma ese sonido. MEDIOS BIBLIOTECARIOS Lea un cuento de acción o historia de aventuras para reemplazar un programa nocturno de TV. Obtenga una tarjeta de la biblioteca para su niño/a y programe visitas familiares habituales a la biblioteca. Aliente a su niño/a a participar en actividades acordes a la edad patrocinadas por la biblioteca pública. El sistema escolar proporciona recursos en línea para asistir a estudiantes (SIRS Discoverer and World Book Online). Consulte con el especialista de medios bibliotecarios en su escuela para la información de acceso. MATEMÁTICAS Note los números en el mundo a su alrededor (como Mira al 4 en la patente del auto! )

7 CÓMO AYUDAR A SU NIÑO/A en el Hogar Use palabras con números frecuentemente en su conversación (como Por favor, dame tres crayones rojos ). Ayude a su niño/a a contar diferentes objetos o juguetes alrededor de la casa diciendo los nombres de los números al contar cada artículo. Ayude a su niño/a a usar el pensamiento matemático para resolver problemas reales (como Tengo 2 galletas y tú tienes 1. Cuántas tenemos entre los dos? ). Ayude a su niño/a a clasificar objetos en categorías dadas como tipos de juguetes, tamaño, forma, peso, etc. Salgan juntos de cacería de formas. Cuántas formas diferentes puedes encontrar? Armen juntos un rompecabezas. Explore las matemáticas en libros que lea con su niño/a. Ayude a su niño/a a descubrir las matemáticas en la vida cotidiana. MÚSICA Canten juntos canciones conocidas como canciones de cuna. Ayude a su niño/a a aplaudir, seguir el ritmo con los pies de diferentes canciones. Haga que su niño/a distinga entre sonidos o voces que sean altas o bajas. Ayude a su niño/a a moverse creativamente a la música al marchar, salticar, saltar o bailar juntos. Escuchen diferentes sonidos o ritmos en el medio ambiente a su alrededor, como el silbido de los pájaros, el toque de las bocinas, el resoplo de los trenes, etc. EDUCACIÓN FÍSICA Salgan juntos a caminar o a trotar en familia. Aliente períodos cortos de actividad física vigorosa. Aliente a su niño/a a explorar equipamientos nuevos de juego y compartir con otros. Ayude a su niño/a a mover su cuerpo como diferentes animales, como saltar como una rana, galopar como un caballo, deslizarse como una víbora, etc. CIENCIAS Aliente a su niño/a a observar cuidadosamente y describir cosas en el medio ambiente, como una planta y vida animal, eventos del estado de tiempo y los movimientos de las personas, animales y objetos. Ayude a su niño/a a mantener un diario sobre sus observaciones utilizando dictado, ilustraciones, garabatos o palabras. Aliente a su niño/a a hacer preguntas sobre el mundo que le rodea para investigar su propia respuesta a la pregunta o diríjale hacia donde podría encontrar la respuesta. Lea una variedad de libros con su niño/a y permita que su niño/a le lea a usted. Él/ella incluso puede contarle su propio cuento utilizando las ilustraciones en el libro. Asegúrese de leer tanto libros de ficción como no ficticios. Encuentre libros en la biblioteca relativos a una variedad de temas de ciencia (a medida en que los niños aprendan sobre el estado del tiempo y los animales en la naturaleza, intente encontrar títulos similares). ESTUDIOS SOCIALES Ayude a su niño/a a elegir bien en la vida cotidiana y converse sobre las consecuencias de sus opciones. Haga que su niño/a señale símbolos asociados con los Estados Unidos de América. Ayude a su niño/a a identificar el rol de los diferentes miembros de la familia. Conversen sobre los diferentes tipos de transporte y su propósito. 6 Visiten una variedad de mercados locales. Conversen sobre eventos pasados, presentes y futuros posibles en la vida de su niño/a. ARTES VISUALES Establezca un área en la casa para realizar obras de arte. Proporcione una variedad de materiales para que su niño/a use, como frijoles, piedras, masa de sal y brillantina. Aliente a su niño/a a utilizar diferentes herramientas como pinturas para usar con los dedos, crayones, tiza para la acera, pegamento, papel, tijeras sin filo y marcadores lavables. Haga que su niño/a dibuje lo que ve en su medio ambiente. Conversen sobre el rol del ilustrador en un cuento al leer libros juntos. Elogie y exhiba las obras de arte de su niño/a en lugares especiales. Aliente las Habilidades de Pensamiento de su Niño/a Aliente a su niño/a a comparar artículos, eventos o sentimientos utilizando un vocabulario que sea específico y preciso. Asista a su niño/a en predecir la secuencia de eventos próximos y describa eventos pasados. Pregunte a su niño/a cómo planea afrontar una tarea y conversen sobre los resultados.

8 10910 Clarksville Pike Ellicott City, MD El Sistema de Escuelas Públicas del Condado de Howard no discrimina sobre la base de raza, color, credo, nacionalidad, religión, discapacidad física o mental, edad, sexo, estado civil u orientación sexual en temas que afecten el empleo o en proporcionar acceso a programas. Las inquietudes sobre la solicitud de Título IX deben dirigirse a: Coordinador de Título IX, Oficina de Garantía de Equidad; Sistema de Escuelas Públicas del Condado de Howard en Clarksville Pike, Ellicott City, MD 21042, Las Guías Familiares Lo Que Su Niño/a Va a Aprender en se encuentran disponibles en el sitio del HCPSS en SMT.8.15 What Your Child Will Learn in Pre-K (Intl. Student & Family Services - Spanish: KPC 9/15)