La publicidad influye en nuestras decisiones de consumo? (II)

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 21 La publicidad influye en nuestras decisiones de consumo? (II) En esta sesión, los estudiantes explicarán cuál es el rol de la publicidad en su consumo, y cómo influye en sus decisiones y las de su familia. Como fuentes de consulta, utilizaremos los textos revisados y los productos realizados durante las sesiones anteriores, así como los periódicos, las revistas, los libros, entre otros que puedan estar a nuestro alcance. Antes de la sesión Revisa el fascículo (1) (2) Rutas del Aprendizaje 2015 de Personal Social V Ciclo. Lee el Anexo 1. Prepara y organiza los materiales propuestos en la sesión. Materiales o recursos a utilizar Fotocopiar los Anexos 1 y 2. Diarios, revistas, entre otros que tengan a su alcance. Tarjetas. 174

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Área curricular de Personal social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo, y cómo influye en sus decisiones y en las de su familia Momentos de la sesión INICIO 10 minutos DESARROLLO En grupo clase: Invita a los estudiantes que de manera voluntaria compartan con la clase su experiencia del análisis de la publicidad de televisión realizada con sus padres. Pregúntales: qué es lo que más les llama la atención de los anuncios publicitarios de la televisión?, qué nos transmite la publicidad que observamos diariamente? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: en esta última sesión continuaremos explicando el rol de la publicidad en su consumo, y su influencia en sus decisiones y en las de su familia. Recuérdales las normas de convivencia en las que enfatizaremos en esta sesión: Respetar el momento de trabajo personal y grupal. Escuchar y respetar las diferentes opiniones. Participar respetando el turno y tiempo destinados a cada actividad de la clase. 70 minutos Problematización Entrégales diarios o revistas en los que puedan revisar los anuncios publicitarios y pregúntales: qué nos llama la atención de los avisos publicitarios observados?, qué destacan de los personajes que promocionan un producto?, por qué?, qué información nos brindan 175

3 acerca de los productos?, la información que nos brindan de los productos es veraz?, la publicidad nos puede transmitir valores?, cuáles? Coméntales que en esta sesión resolveremos estas preguntas, las cuales también tienen que ver con la sesión anterior. Análisis de información Grupo clase: Organiza grupos de cuatro integrantes. Entrégales el Anexo 1 e indícales que lean en silencio, luego que dialoguen en el grupo a partir de las preguntas y después las resuelvan juntos, pero cada uno en su cuaderno. Indica al grupo clase que se organice en círculo y dialoguen respecto a lo trabajado en el grupo. Escucha sus respuestas y recógelas en tarjetas para que las organices en el siguiente esquema: Qué personajes promocionan el producto? Qué mensaje transmitían en relación con el producto y la marca? Producto: Marca: El mensaje de los raperos influiría en sus fans?, por qué? Qué informan acerca del producto? A quiénes se dirigían? Explícales con apoyo del esquema organizado a partir de lo dialogado en el grupo clase. Muéstrales un anuncio publicitario similar al que te presentamos, indícales que lo observen detenidamente y pregúntales lo siguiente: qué valores dan al producto para que sea más atractivo? Escucha sus respuestas y, teniéndolas en cuenta, explícales que el valor que dan a un producto en esta época es en relación con la marca, y no con el producto en sí. Por ello utilizan personajes como artistas famosos, deportistas que dan mensajes que inducen a sus fans o seguidores a usar la marca del producto que promocionan. 176

4 No compramos solo lo que necesitamos, sino también lo que deseamos y valoramos. ( ) Hoy las marcas encarnan los valores asignados por sus empresas, valores que el público reconoce como símbolos de pertenencia a un estilo de vida, o como símbolos del horizonte personal o social al que se aspira. Arconada Melero Miguel Ángel. Cómo trabajar con la publicidad en el aula: Competencias comunicativas. Individual: Entrégales diarios o revistas e indícales que seleccionen un anuncio publicitario, lo analicen empleando la ficha de análisis (Anexo 2) y luego expliquen en forma escrita lo siguiente: cuál es el rol de la publicidad en su consumo, y cómo influye en sus decisiones y en las de su familia? Explícales que para que respondan esta pregunta final de la ficha pueden revisar los apuntes y las lecturas de la sesión anterior. Acompaña a los estudiantes en el análisis del anuncio publicitario. Solicita que de manera voluntaria algunos estudiantes expliquen lo siguiente: cuál es el rol de la publicidad en su consumo, y cómo influye en sus decisiones y en las de su familia? Finalmente cierra este momento. Teniendo en cuenta sus respuestas, coméntales que: Algunas ideas acerca de la publicidad La publicidad tiene una función informativa, sin embargo predomina la publicidad persuasiva. La publicidad es persuasiva porque influye en nuestras emociones, y, sin que nos demos cuenta, nos convence de que la felicidad, el éxito y el poder se logran comprando determinados productos y servicios. La publicidad influye fuertemente en nuestras decisiones de compra, y cada vez nos da menos información acerca de los productos. Por ello es necesario estar informado y reflexionar acerca de por qué compramos un determinado producto, y si realmente lo necesitamos. El consumo irresponsable deteriora el medio ambiente, acaba con los recursos naturales y energéticos, acentúa las desigualdades sociales, y atenta contra los derechos de los trabajadores y los consumidores. Toma de decisiones Reflexiona sobre la importancia de seguir indagando sobre la influencia de la publicidad en nuestras vidas; la lectura de las etiquetas es parte de la indagación, pensemos y preguntémonos antes de comprar: Qué me quiere vender?, lo necesito? Qué es lo que dice para convencerme?, cómo lo dice?, qué palabras usa? 177

5 Qué imágenes utiliza?, qué historia me cuenta? Qué tipo de voz me habla del producto?, es verdad lo que me dicen acerca del producto? Tomemos decisiones de compra informados, practiquemos lo aprendido en esta Unidad y seamos consumidores responsables en favor del consumo sostenible. Recordemos que las decisiones de compra las tomamos nosotros, entonces qué acuerdo o compromiso asumimos como consumidores? Teniendo en cuenta esta pregunta orienta la toma de decisiones. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase: Pide a los niños y las niñas que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: qué aprendimos?, cómo aprendimos?, para qué nos es útil lo aprendido? Escucha sus respuestas y felicítalos por el trabajo realizado, y por sus actitudes de respeto y tolerancia. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que comenten con sus familiares sobre las actividades realizadas en la sesión. Solicítales que revisen sus apuntes, lecturas y fichas de análisis para que puedan planificar la redacción de sus artículos para el boletín. 178

6 Anexo 1 Sexto Grado No logo. El poder de las marcas en 1986, cuando los raperos Run-DMC introdujeron nueva vida a los productos Adidas con su exitoso single My Adidas, un homenaje a su marca favorita. Ya en esa época, el trío de rap, inmensamente popular, tenía legiones de admiradores que copiaban su característico estilo de ponerse medallones de oro, y chándales y zapatillas Adidas sin cordones. Las hemos llevado toda la vida, dijo Darryl McDaniels de DMC refiriéndose a las zapatillas. Eso fue suficiente por entonces, pero al cabo de un tiempo a Russell Simmons, presidente de Def Jam Records, una marca de Run-DMC, se le ocurrió que a los muchachos había que pagarles por promocionar a Adidas. Insinuó a la empresa alemana que contribuyera con dinero a la gira Together Forever del grupo en Los ejecutivos de Adidas no querían relacionarse con la música rap, que en ese momento se calificaba de moda pasajera o se atacaba por ser una incitación a la rebeldía. Para hacerles cambiar de opinión, Simmons invitó a un par de peces gordos a un espectáculo de Run-DMC. Christopher Vaughn describe la anécdota en Black Enterprise: En un momento clave, mientras el grupo tocaba la canción My Adidas, uno de los cantantes exclamó: Ahora sacudid vuestras Adidas!, y tres mil pares de zapatillas volaron por el aire. A los ejecutivos les faltó tiempo para sacar sus talonarios. Hacia la época de la Feria de Calzado Deportivo de Atlanta de ese año, Adidas presentó su nueva línea de zapatillas Run-DCM: las Súper Star y las Ultra Star, diseñadas para llevar sin cordones. * Chándales: es una prenda de vestir que consiste en dos piezas: unos pequeños pantalones y una chaqueta. Naomi Klein No logo. El poder de las marcas. Ediciones Paidós Ibérica, S.A., Barcelona y Editorial Paidós, SAICF, Defensa, 599-Buenos Aires Qué personajes promocionan el producto y la marca?, por qué lo hacían? 2. Qué impacto generaron en los ejecutivos los comentarios de los rappers Run-DMC en relación con el producto y la marca? 3. Qué impacto generaban los comentarios de los raperos en sus seguidores?, por qué? 4. Este tipo de publicidad informa acerca del producto? Si no informa, por qué los adolescentes prefieren esta marca? 5. Qué otros productos, además de zapatillas, son de la marca Adidas? 6. En nuestro país, qué artistas promocionan productos de grandes marcas?, qué dice esta publicidad acerca del producto? 179

7 Anexo 2 Sexto Grado Ficha de análisis de anuncios publicitarios Producto Marca Descripción del anuncio publicitario Pega o dibuja aquí la imagen del anuncio publicitario motivo de análisis. Qué personajes aparecen en el anuncio?, son hombres o mujeres, o ambos? A qué personas se dirige el anuncio? Qué valores se añaden al producto para que sea más atractivo? Piensas que esos valores tienen algo que ver con el producto?, por qué? Te parece que esos valores son positivos?, por qué? Te parece que esos valores son negativos?, por qué? Cómo influye la publicidad en tus decisiones de compra o consumo? Adaptado de: 180