Escuelas Públicas del Condado de Fairfax

Transcripción

1 Transición ndela Educación nespecialde Niños Preescolares al Kindergarten Escuelas Públicas del Condado de Fairfax

2 Agenda de la Reunión Bienvenidos y presentaciones El Enfoque del Equipo Mas allá de la escuela preescolar Visión general del proceso de reevaluación Reunión del Programa Educacional Individualizado id d (IEP) Transporte para los niños de edad escolar Centro de Recursos para los Padres Preguntas y Respuestas

3 El Enfoque del Equipo La Colaboración es Clave

4 Mas allá de la escuela preescolar Qué pasa cuándo los niños se trasladan al programa de edad escolar? Cómo se proveen los servicios de educación especial en Kindergarten?

5 Cómo es el continuo de servicios? los servicios de educación especial en una clase de educación general de Kindergarten los servicios de educación especial que se realizan en el ambiente de educación especial una combinación ió de ambos métodos

6 Proceso de Reevaluación

7 Le pertenece a su hijo o hijo la reevaluación de cada tres años sí no Su hija o hijo recibirá una reevaluación este año. Revise el gráfico en la siguiente página. El equipo del Programa Educacional Individualizado puede decidir que se hacen falta evaluaciones adicionales para tomar en cuenta sí Su hija o hijo recibirá una reevaluación este año. Revise el gráfico en la siguiente página. No se requiere ni evaluaciones ni información adicional en este momento para formar el Programa Educacional Individualizado para la transición. El equipo del Programa Educacional Individualizado lleva a cabo una reunión en la escuela acorde al domicilio del estudiante.

8 Proceso de Reevaluación para los Estudiantes Preescolares Reunión de Reevaluación Hay una reunión para hablar de la información que se hace falta para determinar los niveles actuales ales de desempeño y de la elegibilidad seguida para la educación especial. Si se hace falta más información, el equipo de reevaluación decide cuales evaluaciones se hacen falta realizar. Conferencia Interpretativa t ti Si se realizan evaluaciones, los miembros designados del equipo se reúnen con los padres/apoderados para compartir los resultados de los exámenes. Si el estudiante no es elegible según el criterio por cualquiera categoría de discapacidad, se lo categorizan de NO ELIGIBLE para los servicios seguidos de educación especial. Reunión de Elegibilidad El Comité de Elegibilidad se reúne para revisar los datos juntados y para decidir la elegibilidad seguida del estudiante para los servicios de educación especial (en otras palabras, para decidir si el estudiante es elegible según el criterio de una o más categorías de discapacidad). Reunión de Programa Educacional Individualizado Una vez que se categorizan como ELEGIBLE un estudiante para recibir los servicios seguidos de educación especial, el equipo del Programa Educacional Individualizado fomenta un programa desde la escuela al acorde al domicilio del estudiante. Si el estudiante es elegible según el criterio por una o mas categorías de discapacidad, y si los padres/apoderados están de acuerdo, luego él/ella está declarado(a) ELEGIBLE para recibir los servicios seguidos de educación especial.

9 Las Evaluaciones pueden incluir: Las Psicológicas Las Educativas Las Socioculturales l Las Evaluaciones de Servicios Relacionados

10 La Evaluación Sicológica ca Las evaluaciones Cognitivas y de Comportamiento Las observaciones del salón de clase, la revisión de documentos de la escuela, las escalas de índices, y información de maestros/padres Las diferencias individuales pueden afectar el resultado de cualquiera evaluación pero proveen información inestimable acerca de los niveles de funcionamiento de un estudiante

11 La Evaluación Educativa Una variedad de instrumentos de evaluación se pueden utilizar, incluso las medidas de desarrollo y de desempeño. El propósito es de conseguir información acerca de los niveles de desarrollo y los niveles académicos para comparar con los estudiantes t de su misma edad. Se tomarán en cuenta las evaluaciones adicionales de todos los campos de desarrollo, cuando sean necesarios.

12 La Evaluación Sociocultural Una historia familiar que se toma en cuenta cómo funciona su hija o hijo en el ambiente familiar de su casa y la comunidad. Para proveer una visión comprensiva del estudiante entero Una entrevista estructurada con el padre, la madre, o la persona que cuida al estudiante Áreas Específicos de Enfoque: El Desarrollo de la Edad Temprana, la Historia Médica, Las Necesidades Académicas y de Comportamiento, las Preocupaciones de los Padres, las Características Especiales

13 Proceso de Transición Preescolar El Programa Educacional Individualizado

14 La Reunión del Programa Educacional Individualizado de Transición La Reunión del Programa Educacional Individualizado se llevará a cabo en la escuela acorde al domicilio Las necesidades individuales de su hija o hijo determinará la membresía del equipo del Programa Educacional Individualizado

15 El Transporte Las decisiones que se toman acerca de las necesidades de transporte de su hija o hijo se hacen en la reunión del equipo del Programa Educacional Individualizado. Un representante de transporte estará invitado a asistir la reunión del Programa Educacional Individualizado id d cuando sea necesario.

16 Centro de Recursos para Padres Se puede conseguir información adicional en el Centro de Recursos para Padres Centro Administrativo Dunn Loring 2334 Gallows Road Dunn Loring, Virginia (703) TDD / / / Tiene una pregunta? Llame al o envíe un correo electrónico al prc@fcps.edu Necesita un intérprete? Llame al

17 Questions?