FICHERO DE SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL ASESOR. SECUNDARIA. Historia. Segundo Grado Tercer Grado

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1 FICHERO DE SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL ASESOR SECUNDARIA. Historia Segundo Grado Tercer Grado 1

2 Temas: - Panorama de la herencia del mundo antiguo. - Panorama del periodo Objetivo de aprendizaje: Segundo grado de secundaria. Historia 1. Ficha 1. Tiempo aproximado de realización: Dos sesiones. -Tener una visión general del mundo antiguo que les permita comprender el proceso de integración de distintas regiones a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII. Lecciones del libro de texto de Historia 1. Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII. Tena Arce, et. al. Historia1. Patria Guía del beneficiario de secundaria. INAEBA. 1.Dictar el siguiente cuestionario, con la finalidad de introducir a los beneficiarios en la mataría de historia I. Principalmente para ofrecer un panorama general de la composición de contenidos del primer bloque. 1. Cuáles eran las grandes civilizaciones agrícolas de la antigüedad? 2. En qué año se sitúa este proceso agrícola? 3. Identificar cuáles civilizaciones aparecen en la línea del tiempo y en que periodo se desarrolla cada una de ellas? 5. Cuáles fueron las civilizaciones del mediterráneo? 6. Cuáles fueron los tres pueblos más importantes del mediterráneo? 7. Cuáles fueron las características principales de estos pueblos? 8. Cuál era la cultura y creencia de los dioses griegos? 9. Cómo era el estudio de los jóvenes en la Roma antigua? 10. Cómo fue la civilización del continente Americano? 11. Cuáles eran las culturas que distinguían a Mesoamérica? 12. Cuáles fueron las civilizaciones del mar mediterráneo y que elementos favorecieron su desarrollo? 13. Cuáles fueron las principales áreas culturales en América, Europa, Asia y África? 14. cuáles son las tres etapas del desarrollo de Mesoamérica y en que año se presentan? 15. cómo puedes comparar lo que ocurría en el pasado con lo que ocurre en la actualidad? 2. Cuando los beneficiarios terminen de contestar su cuestionario, comparar en el grupo, leyendo las respuestas a cada pregunta. Se 2

3 recomienda pedir la participación a todos los beneficiarios. 3. Para contestar las preguntas los beneficiarios se poyarán en su libro de texto. 4. El cuestionario lo pueden contestar de manera individual o en pequeños grupos. Recursos materiales y complementarios: Libretas y rotafolios. Contenidos, términos tratados y aprendidos: Antigüedad. Edad media. Conquista. Colonización. Humanismo. Organización. Monarquías. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética. Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 3

4 Temas: - El fin del orden político medieval y Renovación cultural - La primera expresión de un mundo globalizado y Nuestro entorno - La riqueza de las expresiones artísticas y La importancia del conocimiento Objetivos de aprendizaje: Segundo grado de secundaria. Historia I ficha 2 Tiempo aproximado de realización: Dos o tres sesiones -Analizar las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo. -Reconocer los aportes culturales de los pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII Lecciones del libro de texto de Historia 1. Bloque1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII Tena Arce, et. al. Historia1. Patria Guía del beneficiario de secundaria. INAEBA. 1. Mencionar el nombre de los temas que se trabajaran en este bloque, diciéndoles brevemente de lo que tratarán, se puede apoyar de imágenes que representen los hechos más importantes de cada tema. Dar un tiempo a los beneficiarios para que localicen los temas en su libro de texto, revisándolos de una manera general y tengan más claridad de lo que se trabajará en el bloque. 2. Dividir el grupo en 3 equipos y asignarle un tema a cada uno. - Equipo 1.- El fin del orden político medieval y Renovación cultural. - Equipo 2.- La primera expresión de un mundo globalizado y Nuestro entorno. - Equipo 3.- La riqueza de las expresiones artísticas y La importancia del conocimiento. 3. Los equipos leerán el tema que les corresponde y realizarán un resumen, señalando los acontecimientos que puedan ser comparados con situaciones que se viven en el presente. 4. Posteriormente los equipos elaborarán un cuadro comparativo como el siguiente: De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII Acontecimientos pasados Acontecimientos actuales 4

5 se anotarán en la primera parte los acontecimientos más importantes que rescataron en su resumen y en el otro apartado la forma en que lo pueden comparar con lo que ocurre en la actualidad. - Se recomienda que anoten mínimo 10 acontecimientos en cada apartado del cuadro. - Al terminar de realizar el cuadro comparativo lo expondrán en el grupo, después de cada exposición es necesario que se comente lo que se abordo. - Al final pegar los tres cuadros comparativos en el pizarrón y darles un tiempo a los beneficiarios para que lo anoten en su cuaderno (se recomienda que también tengan los resúmenes de los otros equipos). - Dar un cierre de los tres temas que se abordaron en el bloque; contemplando que el objetivo se haya logrado. 5. Para realizar el resumen, los beneficiarios se apoyaran del libro de texto. Recursos materiales y complementarios: Libro de segundo de secundaria historia I Libretas y rotafilio Contenidos, términos tratados y aprendidos: Capitalismo. Ciencia. Conquista. Contrarreforma. Humanismo. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética. Mestizaje. Reforma. Renacimiento. Resistencia. Cambios de las sociedades a raíz de la expansión europea. Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 5

6 Temas: - Surgimiento de nuevas potencias marítimas - Transformación de los sistemas políticos - Revoluciones atlánticas - Una nueva geografía política y económica - Expansión económica y cambio social - Cultura, identidad y nuestro entorno Segundo grado de secundaria. Historia 1. Ficha 3. Tiempo aproximado de realización: tres sesiones. Objetivos de aprendizaje: -Comprender la conformación de una nueva geografía política y económica en el mundo a partir de la expansión de nuevas potencias marítimas y de las guerras imperiales, así como identificar los cambios políticos, sociales y tecnológicos, a través de palabras claves. -Analizar el contexto de la revolución industrial, las revoluciones atlánticas y comprender sus consecuencias en distintos ámbitos. Lecciones del libro de Historia 1. Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX. Tena Arce, et. al. Historia 1. Patria Guía del beneficiario de secundaria. INAEBA. 1. Organizar 2 equipos y repartirles tres temas. - Equipo 1. Surgimiento de nuevas potencias marítimas, transformación de los sistemas políticos y revoluciones atlánticas. - Equipo 2. Una nueva geografía política y económica, expansión económica y cambio social y cultura, identidad y nuestro entorno. 2. Pedir a los equipos que de una manera general revisen en su libro de texto los temas que les tocó y observen su contenido. 3. Entregar a cada equipo una síntesis de cada uno de los temas que se manejan en este bloque 4. Pedir que identifiquen los temas que les corresponden, los lean y saquen palabras claves que se manejen en la síntesis (nombres de personajes, nombres de países, términos utilizados en la época, grupos sociales, etc.) 5. Al terminar de leer la síntesis, pedir que con las palabras que seleccionaron realicen un horizograma ( palabras colocadas en una cuadricula solo en posición horizontal, donde cada letra va en un cuadro) 6. Dividir un hoja en 2 partes, en la primera escribir los significados de las palabras que pondrán en el horizograma y del otro lado dibujar el horizograma. (sin contestarlo) 6

7 Ejemplo: 1 Sistema que se da cuando las naciones se expanden a otros territorios los conquistan y Posteriormente los equipos intercambiarán los horizogramas para resolverlos, apoyándose de la síntesis que se les entregó anteriormente. 1 c o l o n i a l i s m o Recursos materiales y complementarios: Libro de segundo de secundaria de historia I. Libretas, rotafilio. Contenidos, términos tratados y aprendidos: Absolutismo. Burguesía. Colonialismo. Constitucionalismo. Esclavitud. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética. Ilustración. Liberalismo. Nacionalismo. Romanticismo. Importancia del liberalismo económico y político en el mundo. Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 7

8 Temas: 8. Expansión del imperialismo en el mundo 9. Industrialización e imperialismo. 10. Nuevas fuentes de energía 11. Nuestro entorno. 12. Cambios sociales 13. Identidades nacionales y participación política 14. El conocimiento científico y las artes 15. Conflictos en la transición de los siglos Segundo grado de secundaria. Historia 1. Ficha 4. Tiempo aproximado de realización: tres sesiones. Objetivos de aprendizaje: -Conocer el avance del imperialismo en el mundo, su relación con los procesos de industrialización, de desarrollo científico y tecnológico. -Comprender el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformación de los Estados liberales. -Reconocer algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales. Lecciones del libro de Historia 1. Bloque 3. De mediados del siglo XIX a principios del siglo XX. Tena Arce, et. al. Historia 1. Patria Guía del beneficiario de secundaria. INAEBA. 1. El asesor dará un panorama general de los 8 temas que se trabajaran en este bloque, mencionando a grandes rasgos de que tratan. 2. Enseguida formar 4 equipos y entregarles 2 temas para que los analicen y anoten en su cuaderno las ideas principales de cada uno. Equipo 1. Expansión del imperialismo en el mundo y Industrialización e imperialismo. Equipo 2. Nuevas fuentes de energía y Nuestro entorno. Equipo 3. Cambios sociales e Identidades nacionales y participación política. Equipo 4. El conocimiento científico y las artes y Conflictos en la transición de los siglos. 3. Cuando los equipos terminen de sacar las ideas principales de los temas correspondientes, realizarán con la ayuda del asesor un cuadro sinóptico grupal donde se plasmará la información de los 4 equipos. 4. Colocar en el pizarrón la estructura que tendrá el cuadro sinóptico y pedir a los beneficiarios que lo completen con la información que tienen anotándola en el tema que les corresponda. 8

9 5. Cuando terminen de realizar el cuadro, el asesor leerá en voz alta para que todos escuchen lo que se anotó. 6. Entre todos sacarán una conclusión general de los temas que trabajaron y se agregará al cuadro sinóptico. 7. Dar un tiempo a los beneficiarios para que anoten en su cuaderno el cuadro sinóptico. 8. Para sacar las ideas principales de los temas, los beneficiarios se apoyaran de su libro de texto. 9. Se recomienda que el cuadro sinóptico lo realicen en hojas de rotafolio, ya que si no se concluye en una sesión lo podrán retomar para la próxima, sin la necesidad de anotarlo nuevamente en el pizarrón. 9

10 Recursos materiales y complementarios: Libro de tercero de secundaria de historia Libretas, rota folios. contenidos, términos tratados y aprendidos: Imperialismo. Industrialización. Marxismo. Proletariado. Socialismo. Urbanización. Modernismo. Impresionismo. características del mundo de hoy que tuvieron origen en este periodo. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética. Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 10

11 Temas: 16. El mundo entre las grandes guerras 17. Conflictos armados y guerra fría 18. La economía después de la segunda guerra mundial 19. Trasformaciones demográficas y urbana 20. Las ideas y la vida social 21. Nuestro entorno Lecciones del libro de texto de Historia 1. Bloque 4. El mundo entre 1920 y Tena Arce, et. al. Historia 1. Patria Guía del Beneficiario de secundaria. INAEBA. Segundo grado de secundaria. Historia 1. Ficha 5. Tiempo aproximado de realización: tres sesiones. Objetivos de aprendizaje: -Comprender las causas y consecuencias de los conflictos bélicos internacionales, las desigualdades entre las distintas regiones del mundo y de la hegemonía de los Estados Unidos de América. -Analizar las causas del aceleramiento de los principales avances científicos y tecnológicos y su impacto en la transformación de las sociedades. 1. Reunir en 2 equipos y repartir 3 subtemas a cada uno. Equipo 1: El mundo entre las grandes guerras. Conflictos armados y guerra fría. La economía después de la segunda guerra mundial. Equipo 2: Trasformaciones demográficas y urbana. Las ideas y la vida social. Nuestro entorno. 2. Cada grupo sacará las ideas principales de los subtemas correspondientes y después las anotaran en una hoja de rotafolio para exponerlas a todos sus compañeros, es importante que de cada tema se reflexione los puntos más importantes encontrados. 3. Teniendo los aspectos más sobresalientes de los dos equipos, entregar un cuestionario donde abarquen los temas tratados y pedir que lo contesten; el cuestionario se puede contestar de forma individual o en pequeños grupos. 4. De forma grupal revisar cada una de las preguntas con sus respectivas respuestas, ampliándolas según las opiniones de los 11

12 beneficiarios. Es importante que en este apartado el asesor pida la participación de todos, reflexionando sobre cada una de las respuestas brindadas. 5. Hacer una conclusión general de lo tratado y aprendido en este tema, según las exposiciones y los cuestionarios que se realizaron. Recursos materiales y complementarios: Libretas, rotafolios. Contenidos, términos tratados y aprendidos: Descolonización. Dictadura. Existencialismo. Fascismo. guerra fría. Intervencionismo. Populismo. Surrealismo. Cambios del mundo en el siglo XX. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética. Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 12

13 Temas: Objetivos de aprendizaje: Segundo grado de secundaria. Historia 1. Ficha 6. Tiempo aproximado de realización: tres sesiones. El surgimiento de un nuevo orden político Los contrastes sociales y económicos. Globalización económica Conflictos contemporáneos Nuestro entorno El cuestionamiento del orden social y político La riqueza de la variedad cultural Los logros del conocimiento científico Lecciones del libro de texto de Historia 1. Bloque 5. Décadas recientes. Tena Arce, et. al. Historia 1. Patria Guía del beneficiario de secundaria. INAEBA. -Comprender los cambios generados por la globalización y los principales retos que enfrentan las sociedades al inicio del siglo XXI. -Analizar las relaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y culturales de distintas regiones y su impacto en el mundo 1. Previamente el asesor realizará una síntesis de los temas a tratar y después se ordenará al grupo en 3 equipos. Equipo 1: El surgimiento de un nuevo orden político. Los contrastes sociales y económicos. Globalización económica. Equipo 2: Conflictos contemporáneos. Nuestro entorno. Equipo 3: El cuestionamiento del orden social y político. La riqueza de la variedad cultural. Los logros del conocimiento científico. 2. Cada equipo sacará las ideas principales de la síntesis que les toco. 13

14 3. Dividir el pizarrón en tres partes y pedirles a los equipos que pasen a escribir en el espacio correspondiente sus ideas. Ejemplo: Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 - Conflictos contemporáneos - Nuestro entorno 22. El surgimiento de un nuevo orden político 23. Los contrastes sociales y económicos. Globalización económica - El cuestionamiento del orden social y político - La riqueza de la variedad cultural - Los logros del conocimiento científico Ideas principales Ideas principales Ideas principales 4. Después de terminar el cuadro en el pizarrón revisar y reflexionar sobre cada uno de los apartados, en este momento es importante que el asesor pida la participación de todos los beneficiarios. Recursos materiales y complementarios: Libretas, rotafolio. Contenidos, términos tratados y aprendidos: Desigualdad. Fundamentalismo. Globalización. Neoliberalismo. Los retos del mundo al inicio del siglo XXI. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética. Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 14

15 HISTORIA 2. 3ER. GRADO SECUNDARIA 15

16 Temas: Visión general de las civilizaciones y panorama del periodo -Las civilizaciones prehispánicas: características relevantes e importancia en el desarrollo histórico y en la herencia cultural de México. Rupturas, continuidades e innovaciones a raíz de la conquista. Tercer grado de secundaria. Historia 2. Ficha 1. Tiempo aproximado de realización: sesiones. Objetivo de aprendizaje: -Dar un panorama general e identificar la duración del período y conocer los sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural del México prehispánico, la conquista y la conformación de Nueva España. Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de la nueva España Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana Guía del Beneficiario de secundaria. INAEBA. 1. Presentar el siguiente cuestionario con la finalidad de brindar un panorama general del periodo. 1. Cuáles son las civilizaciones prehispánicas? 2. Cuáles fueron las características más relevantes de las civilizaciones prehispánicas? 3. Qué importancia tuvieron en el desarrollo de México? 4. Cómo influyeron en la herencia cultural? 5. Que rupturas se generaron a raíz de la conquista? 6. Qué continuidades surgieron después de la conquista? 7. Qué innovaciones se contemplaron? 8. Cómo se relacionan los acontecimientos pasados con lo que se vive en la actualidad? 9. Cómo se relaciona con lo que se vive en su comunidad? 2. Al terminar compartir con el grupo las respuestas para que las comparen, agreguen y reflexionen sobre lo que encontraron. 3.Se recomienda que el asesor amplíe las respuestas que tienen los beneficiarios, dictándoles los puntos más importantes que considere de cada pregunta. 16

17 4. Para encontrar las respuestas se apoyaran de su libro de texto 5. Bridarles un tiempo suficiente para que realicen el cuestionario, 6. A la hora de compartir, complementar y reflexionar, procurar que todos participen de una u otra manera. 7. El trabajo lo pueden realizar de manera individual o en pequeños grupos. Recursos materiales y complementarios: Libretas. Contenidos, términos tratados y aprendidos: civilizaciones prehispánicas. Conquista. Colonización. Mestizaje. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 17

18 Temas: Aportación del mundo prehispánico a la conformación de Nueva España -El mundo prehispánico. -La llegada de los conquistadores. -Los proyectos iníciales. -Los años formativos. -Nueva España y sus relaciones con el mundo. -Arte y cultura en los años formativos. -La llegada a la madurez. Tercer grado de secundaria. Historia 2. Ficha 2. Tiempo aproximado de realización: dos sesiones. Objetivos de aprendizaje: Conocer cuáles son las características principales de las culturas prehispánicas y la conformación de la nueva España, analizando los temas el mundo prehispánico, la llegada de los conquistadores, los proyectos iníciales los años formativos, nueva España y sus relaciones con el mundo y el arte, cultura en los años formativos y la llegada a la madurez. Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España. Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana Guía del Beneficiario de secundaria. INAEBA. 1.Presentar el siguiente mapa conceptual: 2. Recomendaciones: Dibujar el mapa en el pizarrón, pedirles que lo visualicen. Mencionar a grandes rasgos los puntos más importantes que caracterizan cada uno de los apartados. Juntarlos en 3 equipos, asignarles 2 apartados a cada uno y pedirles que busquen los puntos más importantes para completar el cuadro. Al asesor le corresponderá llenar un apartado, para poner el ejemplo de cómo realizarlo. Para repartirse los temas lo pueden hacer por sorteo. 18

19 Importancia del bloque 1 El mundo prehispánico La llegada de los conquistadores Los proyectos iníciales Los años formativos Nueva España y sus relaciones con el mundo. Arte y cultura en los años formativos. La llegada a la madurez Conclusión Conclusión Conclusión Conclusión Conclusión Conclusión Conclusión Al terminar de investigar, pasarán a anotar en los cuadros faltantes lo que encontraron, haciéndolo de una manera breve o a través de puntos claves. Agregar más cuadros de bajo de cada aspecto si es necesario. Cuando todos hayan terminado de apuntar su información, cada equipo explicará lo que les correspondió. El asesor dará un cierre general de cada uno de los aspectos 3. Se recomienda que los beneficiarios anoten el cuadro ya terminado. 4. Para llenar el cuadro se apoyaran de la información que se maneja en su libro de texto. 19

20 Recursos materiales y complementarios: Libretas. Contenidos, términos tratados y aprendidos: civilizaciones prehispánicas. Conquista. Colonización. Mestizaje. Virreinato. Colonización. Audiencia. Mesoamérica. Corporación. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 20

21 Temas: - La consolidación de la nueva España. - El crecimiento de la nueva España. - La transformación de la monarquía española. - Las reformas en Nueva España. - Arte y cultura en los años de la madurez. - La sociedad novohispana. - La crisis política. - Del autonomismo a la independencia. Objetivos de aprendizaje: Tercer grado de secundaria. Historia 2. Ficha 3. Tiempo aproximado de realización: tres sesiones. -Tener una visión general del periodo mediante la comprensión del crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas políticas de Nueva España en el siglo XVIII y la decadencia del imperio español. -Analizar las causas y consecuencias de la crisis del imperio español de los conflictos de la nueva España y del movimiento de independencia. Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 2. La Nueva España desde su consolidación hasta la independencia. Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana Guía del Beneficiario de secundaria. INAEBA. 1. El asesor elaborara un resumen donde se abarquen las características y acontecimientos más importantes de cada uno de las temas. 2. Se recomienda que en el resumen, los temas se aborden de una manera clara y sintetizada, con la finalidad de que los beneficiarios comprendan y analicen su contenido con mayor facilidad. 3. A continuación se presentan los puntos más sobresalientes de cada tema. La consolidación de la nueva España: La reafirmación de la autoridad española. El perfil de la nueva España. El crecimiento de la nueva España: Expansión y fortalecimiento de las ciudades. Economía crecimiento y fortuna de la ganadería, agricultura, minería, comercio y los inicios de la industria. La transformación de la monarquía española: La decadencia del periodo naval y la impotencia frente a sus colonias. La guerra de sucesión, el absolutismo y las reformas políticas y económicas. Las reformas en Nueva España: Los nuevos gobernantes y su organización con la nueva reforma política. 21

22 El establecimiento del ejercito, el poder económico de la iglesia y fortalecimiento del clero. Arte y cultura en los años de la madurez. Urbanidad: catedrales y palacios, pintura, escritura, literatura y música. Del barroco al neoclásico, el desarrollo de los cultos religiosos y santuarios y religiosidad popular. La sociedad novohispana: Tenciones sociales, conflictos rurales y crisis de los pueblos indios. Clase bajas urbanas y la polarización de la sociedad. La crisis política: La demanda de representatividad y la insatisfacción política y la banca rota del imperio. La insurrección de 1810 y las experiencias regionales. Del autonomismo a la independencia: El gobierno militar, el combate a la insurgencia, el liberalismo español y la constitución de La consumación de la independencia. 4. Pedir que lean el resumen subrayando los puntos que consideren más importantes, después juntarlos en parejas y dictar un cuestionario, mínimo 2 preguntas de cada de cada tema. 5. Dar un tiempo determinado para que las contesten y analicen, posteriormente comentar las respuestas en el grupo. 6. Entre todos reflexionar para elaborar una conclusión general del tema y anotarla en el rotafolio. 7. Para la realización del resumen el asesor se puede apoyar del libro de texto o de otras fuentes de información que manejen los temas establecidos. Recursos materiales y complementarios: Libretas y rotafolio. Fuentes de consulta extras. Contenidos, términos tratados y aprendidos: Ciudadanía. Constitucionalismo. Criollismo. Liberalismo. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética Barroco. Neoclásico. Independencia. Decadencia de la monarquía española a la Nueva España. Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 22

23 Temas: Perfil del país al inicio de su vida independiente. -Hacia la fundación de un nuevo Estado. -En busca de un sistema político. -Conflictos internacionales y despojo territorial. -Economía. -Sociedad y vida cotidiana. -Cultura. -Antesala de la revolución. Tercer grado de secundaria. Historia 2. Ficha 4. Tiempo aproximado de realización: tres sesiones Objetivos de aprendizaje: -Tener una visión general del periodo mediante la comprensión de las dificultades del México independiente, para consolidarse como nación y de las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura. -Analizar las contradicciones del régimen liberal y su expresión en el porfiriato para comprender las causas de la insurrección maderista y zapatista. -Conocer algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional durante el siglo XIX y la importancia del sufragio y la no reelección en las sociedades democráticas. Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 3. De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana. Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana Guía del Beneficiario de secundaria. INAEBA. 1. Organizar el grupo en 4 equipos y repartir 2 temas a cada uno para que realicen un resumen, resaltando los aspectos más importantes que se mencionan. - Equipo 1. Perfil del país al inicio de su vida independiente - Hacia la fundación de un nuevo Estado. - Equipo 2. En busca de un sistema político - Conflictos internacionales y despojo territorial. - Equipo 3. Economía - Sociedad y vida cotidiana. - Equipo 4. Cultura - Antesala de la revolución. Al terminar, un integrante de cada equipo le dará lectura al resumen que realizaron, rescatando lo más significativo que se mencionó, posteriormente entre todos harán una conclusión y la plasmarán por escrito. Le entregaran el resumen al asesor para que saque copias. Entregar un juego de copias a los equipos, con la finalidad que todos tengan la información que se manejo en el bloque. Al tener los resúmenes, elaborarán una conclusión general de los temas que se manejaron en el bloque. 2. Se recomienda que los resúmenes de los temas se manejen en el orden que se dio al principio, ya que es el proceso que siguió la consumación de la independencia al inicio de la revolución Mexicana. 23

24 3. La información se obtendrá del libro de texto. 4. Para elaborar la conclusión final se pueden apoyar de los cierres que construyeron en cada resumen. Recursos materiales y complementarios: Libretas y rotafolio. Contenidos, términos tratados y aprendidos: Centralismo. Desamortización. Dictadura. Federalismo. Intervención. Reforma. Romanticismo. Modernismo. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 24

25 Temas: - El perfil del país a principios del siglo XX. -Del movimiento armado a la reconstrucción. -Economía y sociedad en el campo -Hacia una economía industrial. -Desigualdad y problemática social. -La vida diaria se transforma. -Educación y cultura. -El contexto internaciona.l Objetivos de aprendizaje: Tercer grado de secundaria. Historia II. Ficha 5. Tiempo aproximado de realización: tres o cuatro sesiones. -Conocer de una manera general el periodo, mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de la revolución y la formación de un partido único. -A través de una serie de preguntas reconocer el proceso de transformación de una sociedad rural a una urbana e identificar las causas del crecimiento demográfico, la desigualdad social y los contrastes regionales Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 4. Instituciones revolucionarias y desarrollo económico. Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana Guía del Beneficiario de secundaria. INAEBA. 1. Revisar de una manera general el contenido que se abarca en los temas. Se puede realizar a través de una lectura colectiva, comentando y resaltando lo más importante que se menciona. En este momento se recomienda que los beneficiarios tomen notas en su cuaderno 2. Al terminar de de realizar la lectura, los temas se dividirán entre cuatro equipos de la siguiente manera: Equipo1. El perfil del país a principios del siglo XX. / Del movimiento armado a la reconstrucción. Equipo 2. Economía y sociedad en el campo / Hacia una economía industrial. Equipo 3. Desigualdad y problemática social / La vida diaria se transforma. Equipo 4. Educación y cultura / El contexto internacional. 3. Pedir a los grupos que realicen 10 preguntas con sus respectivas respuestas de los temas que se les asignó (5 preguntas y respuestas de cada tema). 4. Cuando los equipos tengan listo su trabajo, realizar la siguiente dinámica grupal: Pedir que le pongan un nombre a su equipo. Dividir una cartulina en 4 partes, anotar un nombre en cada espacio y pegarla en el pizarrón. El primer equipo pasará al frente y leerá pregunta por pregunta, pidiendo que den la respuesta correcta. 25

26 Los otros equipos tratarán de contestar las preguntas apoyándose de la lectura o los apuntes que realizaron en la primera actividad o bien de su libro de texto. El equipo que conteste primero de manera correcta pasará a poner un línea en la cartulina en el espacio que le corresponde Se realiza lo mismo con cada uno de los equipos. Gana el equipo que acumule más aciertos. 5. Al final retomar la información que manejo cada equipo para reflexionar la forma en que influyeron en las transformaciones que tuvo México en el mundo y de que manera pueden apreciarlas en su comunidad. Recursos materiales y complementarios: Libretas, cartulina y plumón Contenidos, términos tratados y aprendidos: Autoritarismo. Caudillismo. Corporativismo. Dependencia. Guerrilla. Laicismo. Presidencialismo. Campesino. México en las grandes trasformaciones mundiales. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 26

27 Temas: Objetivos de aprendizaje: Tercer grado de secundaria. Historia II. Ficha 6. Tiempo aproximado de realización: tres sesiones. -Agotamiento del modelo económico. -Transición política. -Realidades sociales. -Cultura, identidad nacional y globalización. -Contexto internacional. -Diagnóstico del presente y principales desafíos. Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 5. México en la Era Global. Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana Guía del Beneficiario de secundaria. INAEBA. -Tener un conocimiento general de México a fines del siglo XX como un país plural y en transformación. -Analizar las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y culturales del país a raíz del proceso de globalización. 1. EL asesor expondrá de una manera clara y sintética los temas que se manejan en este bloque, apoyándose con rotafolios e imágenes. 2. Se recomienda que se manejen las exposiciones de siguiente manera: Primera sesión: Agotamiento del modelo económico, Transición política y Realidades sociales Segunda sesión: Cultura, identidad nacional y globalización, Contexto internacional y Diagnóstico del presente y principales desafíos. 3. En cada exposición resaltar los puntos más importantes, comentarlos en el grupo y pedirles a los beneficiarios que tomen nota de lo que se esta hablando así todo quedará anotado en su cuaderno. 4. Al termino de las presentaciones realizar la siguiente dinámica: 5. Dividir el pizarrón en 7 partes y en cada una escribir un tema de los analizados 6. En hojas de papel, escribir las ideas principales sobre cada tema (en 1 hoja solo se escribirá una idea que se relacione con un tema en específico) 27

28 7. A un lado del pizarrón poner las hojas de las ideas desordenadamente. 8. Pedir a un beneficiario que pase a tomar una hoja de las que están al lado del pizarrón, analice su contenido y la coloque debajo del tema que le corresponda Pasarán todos los beneficiarios realizando el mismo mecanismo hasta que queden ordenadas todas las ideas. Al final con ayuda del asesor verificaran si colocaron las ideas de manera correcta según el tema. 9. El asesor tendrá que sacar las ideas de las exposiciones que realizó al principio. 10. Para llevar acabo el acomodo de las ideas y la ultima actividad de la dinámica, los beneficiarios se apoyarán de los apuntes que realizaron en las exposiciones pasadas. 11. Se recomienda que antes de comenzar, se explique a los beneficiarios de que va a tratar la dinámica. 12. Realizar mínimo 5 ideas principales de cada tema. Recursos materiales y complementarios: Libretas, rotafolio. Contenidos, términos tratados y aprendidos: Globalización. Inflación. Interculturalidad. Neoliberalismo. Proteccionismo. Tecnócratas. Principales retos de México al principio del siglo XXI. Asignaturas con las que se puede relacionar el tema: Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética Observaciones generales: Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del grupo. 28

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