GUÍA DOCENTE GRADO EN FISIOTERAPIA

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1 1 GUÍA DOCENTE Universidad Católica de Valencia Psicología GRADO EN FISIOTERAPIA Curso 2015/16

2 2 PCA-27-F-01 Ed.00 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Psicología Materia: Ciencias psicosociales aplicadas Módulo: Ciencias Básicas Tipo de Formación 1 : BÁSICA Profesorado: Dña. Alma Bueno Cayo CURSO: 1º Semestre: 2º Departamento: Ciencias Básicas alma.bueno@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Formación Básica 72 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Módulo que se desarrolla entre el primer y el segundo curso del grado. Es un módulo dónde el alumno adquiere competencias en ciencias básicas y otras como psicología y antropología. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Anatomía I 6 1 / 1 ANATOMÍA FISIOLOGÍA CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS ESTADÍSTICA IDIOMA MODERNO Anatomía II 6 1 / 2 Biología molecular y celular 6 1 / 1 Fisiología I 6 1 / 2 Fisiología II 6 2 / 1 Biomecánica y Física aplicada 6 2 / 1 Psicología 6 1 / 2 Antropología 6 1 / 2 6 Bioestadística 6 1 / 1 6 Inglés 6 1 / 1 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Psicología Requisitos previos: No tiene establecidos OBJETIVOS GENERALES a. Proporcionar a los/as alumnos/as del grado de Fisioterapia los conocimientos psicológicos fundamentales necesarios para su futuro ejercicio profesional. b. Capacitar al alumno para comprender y razonar acerca de las bases fisiológicas de las conductas y procesos psicológicos estudiados e integrar los conocimientos adquiridos en diferentes temas y relacionarlos con los de otras materias. c. Hacer posible la comprensión crítica de los procesos básicos que inciden en la conducta y los procesos cognitivos, con especial mención de los procesos psicopatológicos. d. Capacitar al alumno para que pueda prestar un mejor servicio a los pacientes que requieren atención de fisioterapia. A ello contribuirá decisivamente que el estudiante comprenda (i) la interrelación existente entre los procesos cognitivos y los procesos de enfermedad, (ii) la necesidad de promocionar conductas saludables conducentes al bienestar personal y social y (iii) la existencia de técnicas de modificación de conducta que pueden aliviar y/o revertir los estados psicopatológicos. e. Capacitar al alumno de habilidades y destrezas necesarias para el establecimiento de un adecuado rappor tcon el paciente y favorecer, así, la adherencia al tratamiento. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES 1 Ponderación de la competencia Básicas CB1- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Generales CG1 - Conocer los métodos, procedimientos y actuaciones fisioterápicas, para el libre ejercicio de la profesión

4 4 PCA-27-F-01 Ed.00 CG2 - Diseñar objetivos en la intervención fisioterápica de las patologías a tratar CG3 - Aplicar correctamente la terapéutica en la reeducación y recuperación funcional CG4 - Valorar el estado funcional del paciente, considerando los aspectos físicos, psicológicos y sociales. COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2 Instrumentales CT1 - Toma de decisiones CT2 - Resolución de problemas CT3 - Capacidad de organización y planificación CT4 - Capacidad de análisis y síntesis CT5 - Comunicación oral y escrita en la lengua nativa CT6 - Capacidad de gestión de la información CT7 - Conocimientos de informática en el ámbito de estudio CT8 - Conocimiento de una lengua extranjera Interpersonales CT9 - Compromiso ético CT10 - Trabajo en equipo CT11 - Habilidades en relaciones interpersonales CT12 Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar CT13 - Razonamiento crítico CT14 Trabajo en un contexto internacional CT15 - Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad Sistémicas CT16 - Motivación por la calidad CT17 - Adaptación a nuevas situaciones CT18 - Creatividad

5 5 CT19 - Aprendizaje autónomo CT20 - Iniciativa y espíritu emprendedor CT21 - Liderazgo CT22 - Conocimiento de otras culturas y costumbres CT23 - Sensibilidad hacia temas medioambientales COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 2 Disciplinares CE1 - Anatomía y fisiología humanas, destacando las relaciones dinámicas entre la estructura y la función, especialmente del aparato locomotor y los sistemas nervioso y cardio-respiratorio. CE2 - Los cambios fisiológicos y estructurales que se pueden producir como consecuencia de la aplicación de la fisioterapia. CE3 - Los factores que influyen sobre el crecimiento y desarrollo humanos a lo largo de toda la vida. CE4 - Los principios y teorías de la física, la biomecánica, la cinesiología y la ergonomía, aplicables a la fisioterapia. CE5 - Las bases físicas de los distintos agentes físicos y sus aplicaciones en Fisioterapia. CE6 - Los principios y aplicaciones de los procedimientos de medida basados en la biomecánica y en la electrofisiología CE7 - La aplicación de los principios ergonómicos y antropométricos. CE8 - Los factores psicológicos y sociales que influyen en el estado de salud/enfermedad del individuo, familia y comunidad. CE9 - Las teorías de la comunicación y de las habilidades interpersonales. CE10 - Las teorías del aprendizaje a aplicar en la educación para la salud y en su propio proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida. CE11 - Los factores que intervienen en el trabajo en equipo y en situaciones de liderazgo. CE12 - Los aspectos generales de la patología de etiología endógena y exógena relacionada con la fisioterapia de todos los aparatos y sistemas con sus tratamientos médicos, quirúrgicos, fisioterapéuticos y ortopédicos. CE13 - Los cambios estructurales, fisiológicos, funcionales y de conducta que se producen como consecuencia de la intervención de la Fisioterapia. CE14 - Las bases teóricas de la Fisioterapia como ciencia y profesión. Los modelos de actuación en Fisioterapia. Las bases teóricas de las valoraciones, test y comprobaciones funcionales: conocimiento 2 Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales.

6 6 PCA-27-F-01 Ed.00 de sus modalidades y técnicas así como de la evaluación científica de su utilidad y efectividad. El diagnóstico de Fisioterapia. Metodología de la investigación aplicada a la Fisioterapia. CE15 - Los procedimientos fisioterapéuticos generales: Cinesiterapia, Masaje y Masoterapia, Electroterapia, Magnetoterapia, Ergoterapia, Hidroterapia, Balneoterapia, Climatoterapia, Talasoterapia; Termoterapia, Crioterapia, Vibroterapia, Fototerapia, Presoterapia, y los derivados de otros agentes físicos. CE16 - Los Procedimientos fisioterapéuticos basados en Métodos y Técnicas específicos de actuaciones fisioterapéuticas a aplicar en las diferentes patologías de todos los aparatos y sistemas, y en todas las especialidades de medicina y Cirugía, así como en la promoción y conservación de la salud, y en la prevención de la enfermedad. CE17 - Las metodologías de investigación y de evaluación que permitan la integración de perspectivas teóricas y experiencias de investigación en el diseño e implantación de una fisioterapia efectiva. CE18 - Las teorías que sustentan la capacidad de resolución de problemas y el razonamiento clínico. CE19 - Los procesos de administración y gestión sanitaria, especialmente de los servicios de fisioterapia, en el contexto diverso y cambiante en el que ésta se desenvuelve. CE20 - Las implicaciones de las disposiciones organizativas y de los modelos trabajo. CE21 - Los criterios e indicadores que garanticen la calidad en la prestación del servicio de fisioterapia, mediante el uso de guías de buena práctica clínica y de estándares profesionales. CE22 - Los conceptos fundamentales de la salud, los sistemas de salud y niveles asistenciales. Epidemiología. La Fisioterapia en el proceso salud-enfermedad. CE23 - El impacto de las políticas sociosanitarias en la práctica profesional. CE24 - Factores que intervienen en los problemas de desigualdad social y en las necesidades de salud de los diferentes grupos sociales. CE25 - Las condiciones éticas, legales y profesionales que conforman la práctica de la Fisioterapia. CE26 - Los códigos deontológicos de la profesión. CE27 - Las normas legales de ámbito profesional. Profesionales CE28 - Elaborar y cumplimentar de forma sistemática la Historia Clínica de Fisioterapia completa, donde se registre de forma adecuada y eficaz todos los pasos seguidos desde la recepción del paciente/usuario hasta el informe al alta de Fisioterapia. CE29 - Valorar el estado funcional del paciente/usuario, considerando los aspectos físicos, psicológicos y sociales. CE30 - Determinar el Diagnóstico de Fisioterapia de acuerdo con las normas reconocidas internacionalmente y con los instrumentos de validación internacionales. Esta competencia incluye jerarquizar las necesidades del paciente/usuario para atender con prioridad aquellas que más comprometan al proceso de recuperación

7 7 CE31 - Diseñar el Plan de Intervención de Fisioterapia. Elaborar un Plan específico de Intervención de Fisioterapia empleando habilidades de resolución de problemas y razonamiento clínico: en consonancia con los recursos disponibles; formulando los objetivos de intervención con el usuario y, en su caso, con las personas significativas de su entorno, recogiendo sus expectativas respecto a la atención; seleccionando los protocolos o procedimientos más adecuados a la atención planificada, atendiendo a criterios de adecuación, validez y eficiencia. CE32 - Ejecutar, dirigir y coordinar, el Plan de Intervención de Fisioterapia, atendiendo al principio de la individualidad del usuario y utilizando las herramientas terapéuticas propias de la Fisioterapia, es decir, el conjunto de métodos, procedimientos, actuaciones y técnicas que mediante la aplicación de los medios físicos: curan, recuperan, habilitan, rehabilitan, adaptan y readaptan a las personas con deficiencias, limitaciones funcionales, discapacidades y minusvalías; previenen las enfermedades y promueven la salud a las personas que quieren mantener un nivel óptimo de salud. CE33 - Evaluar la evolución de los resultados obtenidos con el tratamiento de Fisioterapia en relación a los objetivos marcados y a los criterios de resultados establecidos. Para ello será necesario: definir y establecer los criterios de resultados; realizar la valoración de la evolución del paciente/usuario; rediseñar los objetivos según la valoración, si es preciso; y adecuar el plan de intervención o tratamiento a los nuevos objetivos, en su caso. CE34 - Elaborar el informe al alta de Fisioterapia. Cuando considere que se han cubierto los objetivos propuestos, bien por curación del proceso o bien porque se hayan agotado las posibilidades de recuperación con las medidas terapéuticas al alcance, se propondrá el alta de Fisioterapia y se elaborará el informe pertinente. CE35 - Proporcionar una atención de Fisioterapia de forma eficaz, otorgando una asistencia integral a los pacientes/usuarios, para lo cual será necesario: Interpretar las prescripciones facultativas; preparar el entorno en que se llevará a término la atención de Fisioterapia para que sea confortable; mantener informado al paciente del tratamiento que se le aplica, explicándole las pruebas y maniobras que se le practican, la preparación que requieren, y exhortarle a que colabore en todo momento; registrar diariamente la aplicación de la atención en Fisioterapia, la evolución y los incidentes de la misma. CE36 - Intervenir en los ámbitos de promoción de la salud y prevención de la enfermedad. Lo que incluye, entre otros: identificar los factores sociales y económicos que influyen en la salud y en la atención a la salud; diseñar y realizar actividades de prevención de la enfermedad y promoción de la salud; asesorar en la elaboración y ejecución sobre políticas de atención y educación en el ámbito de la Fisioterapia; identificar riesgos y factores de riesgo; evaluar y seleccionar a los usuarios que pueden beneficiarse de las medidas preventivas; proporcionar educación sanitaria a la población en los distintos ámbitos. CE37 - Relacionarse de forma efectiva con todo el equipo pluridisciplinar. Ello incluye: establecer los objetivos de Fisioterapia en el seno del equipo; recoger, escuchar y valorar las reflexiones del resto del equipo pluridisciplinar hacia sus actuaciones; aceptar y respetar la

8 8 PCA-27-F-01 Ed.00 diversidad de criterios del resto de los miembros del equipo; reconocer las competencias, habilidades y conocimientos del resto de los profesionales sanitarios. CE38 - Incorporar a la cultura profesional los principios éticos y legales de la profesión. Lo que supone: respetar los derechos del paciente/usuario y de los familiares; identificar las posibles vulneraciones de dichos derechos y tomar las medidas adecuadas para preservarlos; identificar problemas éticos en la práctica cotidiana y aplicar el razonamiento y el juicio crítico en su resolución; participar en los comités de ética asistencial y en los comités éticos de investigación clínica; ajustar la praxis profesional a los condicionantes deontológicos y a la normativa jurídica del ejercicio profesional; garantizar la confidencialidad de los datos del usuario y de los profesionales. CE39 - Incorporar la investigación científica y la práctica basada en la evidencia como cultura profesional. Ello incluye: Establecer líneas de investigación en el ámbito de las competencias de la profesión y difundirlas en el grupo de investigación; Participar en el grupo de investigación del entorno; difundir los trabajos de investigación y sus conclusiones en la comunidad científica y profesional; establecer protocolos asistenciales de Fisioterapia basados en la práctica por evidencia científica; fomentar todas aquellas actividades profesionales que comporten la dinamización de la investigación en Fisioterapia. CE40 - Desarrollar la función docente como parte propia del ejercicio profesional. Lo que incluye: participar activamente en la formación de los profesionales de Fisioterapia; participar en la elaboración e impartición de programas educativos relacionados con la Fisioterapia dirigidos a grupos profesionales, interdisciplinares y/o a la población en general; evaluar los propios niveles de conocimiento, actitudes y habilidades; participar en procesos de evaluación profesional, en general, y especialmente en aquellos procesos de recertificación que establezca la administración correspondiente. CE41 - Mantener actualizados los fundamentos de los conocimientos, habilidades y actitudes de las competencias profesionales, mediante un proceso de formación permanente (a lo largo de toda la vida); analizar críticamente los métodos, protocolos y tratamientos de la atención en Fisioterapia y velar porque éstos se adecuen a la evolución del saber científico. CE42 - Desarrollar actividades de planificación gestión y control de los servicios de Fisioterapia. Lo que incluye: participar en la elaboración, gestión y ejecución del plan de salud de la institución en la que se trabaje; establecer, definir y aplicar el funcionamiento de la unidad de Fisioterapia; establecer los programas sanitarios en materia de Fisioterapia; establecer, definir y aplicar los criterios de atención en Fisioterapia, utilizando adecuadamente los recursos disponibles, aplicando criterios de eficiencia como herramientas de trabajo y utilizando adecuadamente la tecnología CE43 - Aplicar los mecanismos de garantía de calidad en la práctica de la Fisioterapia, ajustándose a los criterios, indicadores y estándares de calidad reconocidos y validados para la buena práctica profesional. CE44 - Afrontar el estrés, lo que supone tener capacidad para controlarse a sí mismo y controlar el entorno en situaciones de tensión

9 9 CE45 - Asumir riesgos y vivir en entornos de incertidumbre, es decir, tener la capacidad para desempeñar una responsabilidad sin conocer al 100% el resultado final. CE46 - Motivar a otros. Lo que supone tener la capacidad de generar en los demás el deseo de participar activamente y con ilusión en cualquier proyecto o tarea. Actitudinales CE47 - Mantener una actitud de aprendizaje y mejora. Lo que incluye manifestar interés y actuar en una constante búsqueda de información y superación profesional, comprometiéndose a contribuir al desarrollo profesional con el fin de mejorar la competencia de la práctica y mantener el estatus que corresponde a una profesión titulada y regulada. CE48 - Manifestar un alto grado de autoconcepto, con una aceptación óptima de sí mismo, sin egocentrismo pero sin complejos. CE49 - Ajustarse a los límites de su competencia profesional en la atención a la salud. CE50 - Colaborar y cooperar con otros profesionales enriqueciéndose entre sí. Ello incluye: resolver la mayoría de las situaciones estableciendo una comunicación directa y asertiva buscando consensos; ayudar a otros profesionales de la salud en la práctica profesional; conocer los límites interprofesionales y emplear los procedimientos de referencia apropiados. CE51 - Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás. CE52 - Desarrollar la capacidad para organizar y dirigir equipos de trabajo de modo efectivo y eficiente. CE53 - Manifestar discreción, utilizando de forma adecuada la información de la que dispone, preservando la dignidad del paciente. CE54 - Trabajar con responsabilidad, lo que supone ser capaz de hacer frente a las actividades de su puesto de trabajo sin necesidad de una estricta supervisión

10 10 PCA-27-F-01 Ed.00 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3 R-1 Conoce las principales disciplinas que integran las ciencias psicológicas, sus fundamentos y ámbitos de trabajo. R-2 Distingue los diferentes niveles de organización de la conducta y los procesos mentales R-6 Conoce las bases fisiológicas de la conducta y de los procesos mentales y razona acerca de las mismas. R-7 Interpretar adecuadamente tanto el componente verbal como no verbal de un mensaje. R-11 Busca información bibliográfica de diferentes fuentes y sabe analizarla con espíritu crítico y constructivo. R-13 Es capaz de escribir un texto comprensible y organizado sobre diversos aspectos de las ciencias psicológicas. R-14 Puede identificar factores psicopatológicos que convenga corregir como parte del plan de intervención. COMPETENCIAS CT1, CT2, CT5, CT6, CT16, CT18, CT1, CT6, CT16, CE8, CE44 CT1, CT2, CT3, CT6, CT14, CT16, CE3, CE8 CT2, CT3, CT12, 32, CE8, CE9, CE10 CT1, CT2, CT3, CT5, CT6, CT9, CT12, CT14, CE29, CE47, CE48 CT1, CT2, CT3, CT5, CT6, CT9, CT12, CT14, CE29 CT6, CT10, CE8, CE29 3 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

11 11 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD CLASE PRESENCIAL CLASES PRÁCTICAS LABORATORIO SEMINARIO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Actividades desarrolladas en espacios con equipamiento especializado. Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida Relación con Resultados de ECTS 4 Aprendizaje de la asignatura R1, R2, R6, R7 1 R1, R2, R11, R13 0, EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares R11, R13 0,2 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R2, R6, R11, R13, R14 0,2 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1, R2, R6 0,1 Total 2,4 4 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para la Actividades Formativas Presenciales y65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

12 12 PCA-27-F-01 Ed.00 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Relación con Resultados de Aprendizaje de la ECTS asignatura R1, R11, R TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R1, R2, R6, R7, R11, R13, R14 2,8 Total 3,6

13 13 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Preguntas abiertas Pruebas tipo test Prácticas (ejercicios, casos o problemas) Trabajos (libreta) Asistencia y participación - R1, R2, R3 R7, R11, R13 R7, R11, R13 R7, R11, R13-70% 20% 5% 5% REQUISITOS MÍNIMOS: La nota final es la media ponderada de las distintas calificaciones. Para poder realizar la media serán necesarias dos condiciones: 1. En el examen de la asignatura el alumno debe llegar a la puntuación final de El alumno debe entregar obligatoriamente las prácticas de la asignatura. Debe respetar los plazos de entrega que serán comunicados en clase y publicados en la plataforma. CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Explicitar criterios concretos señalados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el título y de acuerdo con la normativa general que indica que sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS TEÓRICOS UNIDAD 1.- INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA UNIDAD 2.- SISTEMA NERVIOSO: FUNCIONALIDAD CORTICAL UNIDAD 3.- PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS: NORMALIDAD Y PSICOPATOLOGÍA COMPETENCIAS R1, R7, R11, R13 R2, R6, R7, R11, R13, R14 R2, R6, R7, R11, R13, R14 5 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

14 14 PCA-27-F-01 Ed.00 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 UNIDAD 1.- INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA 2 UNIDAD 2.- SISTEMA NERVIOSO: FUNCIONALIDAD CORTICAL UNIDAD 3.- PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS: NORMALIDAD Y PSICOPATOLOGÍA Total BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL 1. Bennet P., Morrison V. (2008). Psicología de la Salud. Madrid: Prentice-Hall. 2. Carlson, N. (2005). Fisiología de la conducta. Madrid: Prentice Hall. 3. Dennos Rains, G. (2004). Principios de Neuropsicología humana. Mexico DF: Mc Graw Hill. 4. Diamond, M.C, Scheibel, A.B.y Elson, L.M. (2014). El cerebro humano. Libro de trabajo.barcelona. Ariel. 5. Diéguez-Vide, F.y Peña-Casanova, J. (2012). Cerebro y lenguaje. Sintomatología Neurolingüística.. Madrid. Panamericana. 6. Gil, R. (2005). Neuropsicología. Barcelona: Masson. 7. Haines, D.E. (2002). Principios de Neurociencia.Madrid. Elsevier Science. 8. Junqué, C., Bruna, O. y Mataró, M. (2003). Neuropsicología del lenguaje. Funcionamiento normal y patológico. Rehabilitación. Barcelona: Masson. 9. Kolb, B. y Whishaw, I. Q. (2002). Cerebro y conducta: una introducción. Madrid: McGraw-Hill. 10. Kolb, B., Whishaw, I.Q. (2006). Fundamentos de Neuropsicología Humana. Madrid: Panamericana. 11. Mesa, P.J., Rodríguez Testal, J.F. (2007). Manual de psicopatología general. Madrid: Ediciones Pirámide. 12. Micheli, F. y Fernández Pardal, M. (2010). Neurología. Madrid. Panamericana 13. Peña-Casanova, J. (2007): Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid. Panamericana 14. Tirapu, J. (2011). Manual de Neuropsicología. Madrid: Viguera Editores. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA 15. Aamodt, S. y Wang, S. (2008). Entra en tu cerebro. De por qué uno pierde las llaves del coche pero nunca olvida cómo conducir y otros enigmas cotidianos. Barcelona. Ediciones B. 16. AcarínTussell, N. (2005). El cerebro del rey. Vida, sexo, conducta, envejecimiento y muerte de los humanos. Barcelona. RBA. 17. Damasio, A.R. (2004). El error de Descartes. Barcelona: Crítica. 18. Diamond, M.C, Scheibel, A.B.y Elson, L.M. (1996). El cerebro humano. Libro de trabajo.barcelona. Ariel. 19. Gil, R. (2005). Neuropsicología. Barcelona: Masson. 20. Moffett, S. (2007). El enigma del cerebro. Los secretos del cerebro y mente humanos. Barcelona. Ma Non Troppo. 21. Mora, F. (2008). El científico curioso. La ciencia del cerebro en el día a día. Madrid. Temas de Hoy.

15 Pinker, S. (2007). Cómo funciona la mente. Barcelona. Destino. 23. Ramachandran, an, V.S. (2008). Los laberintos del cerebro. Barcelona. La liebre de Marzo. 24. Rubia,F.J. (2000).El cerebro nos engaña. Madrid. Temas de Hoy. 25. Rubia, F.J. (2006): Qué sabes de tu cerebro? 60 respuestas a 60 preguntas. Madrid. Temas de Hoy. 26. Tirapu, J. (2008). Para qué sirve el cerebro?. Manual para principiantes. Bilbao. Desclée de Brouwer. SELECCIÓN LECTURAS ADICIONALES (PRÁCTICA OBLIGATORIA) Cómo percibimos el mundo de Ignacio Morgado. Para qué sirve el cerebro? Manual para principiantes de Javier Tirapu. El hombre que confundió a su mujer con un sombrero de Oliver Sacks. El alquimista de Paolo Coelho. Ensayo sobre la ceguera de José Samarago. El hombre en busca de sentido de Victor E. Frankl de George Orwell. Los renglones torcidos de Dios de Torcuato Luca de Tena. Un mundo feliz de AldousHuxley. El señor de las moscas de William Golding. INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía (se detallará en la plataforma con antelación suficiente) y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): Nº DE BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA SESIONES 1 UNIDAD 1.- INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA 1 2 UNIDAD 2.- SISTEMA NERVIOSO: FUNCIONALIDAD CORTICAL UNIDAD 3.- PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS: NORMALIDAD Y 3 PSICOPATOLOGÍA Total 2 3 6