CENTRO DE DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRESARIAL CDEE

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1 CENTRO DE DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRESARIAL CDEE Código-Materia: Requisito: Inversión; Programas: Período académico: Intensidad semanal: 4 horas. Créditos: Plan de Negocio Investigación de Mercados; Teoría de Fundamentos de Producción; Espíritu Empresarial; Seminario Taller Espíritu Empresarial III. Administración de Empresa Diurno-9 Administración de Empresas Nocturno-10 Descripción Este curso constituye la continuación de un proceso de formación empresarial iniciado por usted con en el curso de Espíritu Empresarial, el cual le ha permitido desarrollar y fortalecer las competencias empresariales necesarias para afrontar su ejercicio empresarial con mayores probabilidades de éxito. Sin embargo, este proceso de formación empresarial requiere llevar estos conocimientos y habilidades a niveles aplicativos, para lo cual el plan de empresa es la herramienta clave que permite integrar todos los conocimientos y las habilidades adquiridas en su formación profesional en el desarrollo de una estructura empresarial que le permita alcanzar las metas económicas, profesionales y sociales propuestas a lo largo de su ejercicio profesional, y facilitar la consecución de recursos financieros y no financieros para su implementación. Objetivos General Al finalizar el curso el estudiante estará capacitado para utilizar su creatividad y su espíritu empresarial en los procesos de concepción, diseño, análisis y montaje de una empresa nueva, sea ella total o parcialmente propia, de su familia o de una organización para la cual trabaje. Terminales Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de: Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 1 de 11

2 Elaborar el plan de empresa, reuniendo e integrando de manera creativa todas las informaciones, los análisis y los recursos requeridos para estructurar una nueva empresa con altas probabilidades de éxito. Formular su plan de carrera empresarial. Específicos De formación académica: Relacionado con la temática de las unidades a trabajar, el curso deberá permitirle al estudiante: Unidad 1: Oportunidades de empresa Generar nuevas ideas de empresa. Evaluar ideas de empresa. Integrar los componentes de una empresa con su concepto y modelo de empresa y su plan de carrera empresarial. Unidad 2: Plan de carrera empresarial Formular su modelo de éxito personal, profesional y empresarial. Analizar su plan de carrera empresarial. Unidad 3: El plan de empresa Identificar los elementos que componen un plan de empresa. Identificar los recursos naturales, humanos, tecnológicos y financieros que requiere para iniciar una empresa. Definir la estructura empresarial. Diseñar las estrategias de inicio, supervivencia y crecimiento de su empresa. Unidad 4: Formas de iniciarse como empresario Analizar las diferentes formas de iniciarse como empresario. Unidad 5: La financiación de nuevas empresas Identificar las fuentes y alternativas de financiación de nuevas empresas que existen en el mercado. Identificar las formas de seleccionar socios. Unidad 6: Administración de la nueva empresa Explicar las diferencias que hay entre gerentes y empresarios. Explicar las etapas de crecimiento de nuevas empresas. Identificar las redes de apoyo para la iniciación de nuevas empresas. Integrar los conceptos de ética empresarial y responsabilidad social a su plan de carrera empresarial. Identificar las formas de incursionar en la empresa familiar. Complementarios Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 2 de 11

3 Del Proyecto Educativo Institucional: Al terminar el curso, el estudiante habrá tenido la oportunidad de avanzar en el fortalecimiento de las siguientes capacidades expuestas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI): La capacidad de relacionarse con los otros en la expresión de ideas y sentimientos, y en la transmisión y recepción de información. La capacidad intelectual que incluye la aptitud para la investigación, el análisis, la síntesis, la conceptualización, el manejo de información, el pensamiento sistémico, el pensamiento crítico y la solución de problemas. La capacidad de trabajo personal efectivo que involucra la capacidad de planeación, de actuación efectiva, de reconocimiento del cambio, de innovación, de autocrítica y de aprendizaje personal permanente. La capacidad de trabajo en equipo que agrupa las capacidades de liderazgo, las relaciones interpersonales, el trabajo bajo presión y la negociación. De la formación en Espíritu Empresarial: Por otro lado, como parte de la metodología que el CDEE ha diseñado para el desarrollo del Espíritu Empresarial, en este curso el estudiante avanzará en el fortalecimiento de las siguientes competencias empresariales: Visión de carrera empresarial Sensibilidad social Orientación al logro Autoconfianza Amplitud perceptual Flexibilidad Empatía Pensamiento conceptual Orientación al mercado Gestión de empresa Construcción de redes empresariales Toma de decisiones Orientación a la acción Metodología Las actividades académicas y didácticas utilizadas por el profesor para lograr los objetivos de aprendizaje propuestos son: Antes de la clase, el estudiante: Se preparará para cada clase estudiando el material asignado por el profesor; para ello deben hacer un informe analítico que vaya más allá de la simple recopilación de la información contenida en el material. Preparará los temas de discusión para la clase y las preguntas o dudas que tenga. Preparará las exposiciones que le corresponda según designación del profesor. Establecerá las preguntas específicas sobre las que requiere asesoría. Coordinará la invitación a los empresarios que presentarán testimonios en el salón de clase, y organizará todo lo concerniente a esa sesión. Durante la clase, ellos estudiante: Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 3 de 11

4 Atenderá a las exposiciones en las cuales el profesor presentará algunos conceptos básicos que no han sido cubiertos en cursos anteriores del programa. Planteará las dudas que le quedaron durante el proceso de estudio del tema a tratar. Contestará las preguntas que el profesor realice respecto al material de estudio. Resolverá los ejercicios propuestos en el material, así como los ejercicios adicionales que se le entregue. Participará en las actividades de revisión y consolidación de conceptos que proponga el profesor. Participará activamente en la solución de los ejercicios individuales o grupales que se desarrollen durante la clase. Presentará y sustentará, mediante informes orales y/o escritos cuando sea requerido, las actividades realizadas antes de la clase. Participará activamente de las discusiones que se realicen sobre la competencia empresarial. Participará activamente durante la visita de empresarios e invitados, que presentarán algunos conceptos y experiencias relacionadas con el curso. Participará activamente de las sustentaciones de plan de empresa. Después de la clase ellos estudiante: Establecerá las relaciones entre los temas tratados en la clase y el conocimiento previamente adquirido. Resolverá los ejercicios de aplicación del tema, que tienen un nivel de complejidad mayor al de los ejercicios que resolvió previamente. Participará de las actividades que el grupo defina y correspondan a la competencia empresarial. Solicitará asesoría sobre el desarrollo del plan de empresa. Participará en concursos de planes de empresa. Avanzará en los diferentes puntos que se vayan cubriendo del plan de empresa. Asistirá a la premiación de la competencia empresarial. Participará activamente de la actividad que el grupo escoja como uso de las utilidades de la competencia empresarial. Evaluación Los factores básicos de evaluación en este curso son: Factores de % evaluación Participación 15% Competencia Empresarial 20% Semana 2 a la Semana 13 Plan de Carrera 10% Empresarial Trabajos 15% Plan de empresa 40% Semana 16 Participación En este curso, dado que no existe el concepto de examen final, la asistencia se computará sobre todas las actividades propias del curso: reuniones en el salón de clase, talleres, Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 4 de 11

5 seminarios y/o visitas técnicas realizadas por fuera del salón de clase. Este es un curso de participación y por lo tanto, la asistencia será exigible. La participación estará compuesta por: la participación intelectual en ejercicios, comprobaciones, talleres y sesiones de clase. Puntualidad y cumplimiento en la entrega de: trabajos, informes de lectura y demás actividades asignadas por el profesor. Recuerde que al ser la participación un elemento clave en el desarrollo del curso y en la consecución de los objetivos propuestos, la asistencia a clase será exigible. Todo estudiante que falte a más del 20% de las horas de actividades propias del curso, perderá la materia. Competencia empresarial Durante el semestre, cada grupo de las materias de Creatividad Empresarial y de Plan de Empresa se constituye en una unidad económica que identifica, financia y ejecuta actividades empresariales. Estos grupos competirán entre sí realizando actividades empresariales alrededor de un concepto de empresa. El reglamento será socializado en la segunda semana de clases. La nota de la competencia será individual según el aporte que realice cada estudiante en el desarrollo de las actividades del curso. Plan de Carrera Empresarial El Plan de Carrera Empresarial (PCE), es un documento personal que cada estudiante elabora de acuerdo a la visión que el tiene de su futuro como empresario y que incluye sus objetivos, sus fortalezas y debilidades y las formas de utilizar o subsanar unas u otras. Trabajos Durante este semestre existirán cuatro categorías de trabajos: a) Estudio y discusión de diversos capítulos del texto guía. b) Estudio de documentos sobre los temas planteados en clase. c) La elaboración de diversos ejercicios y talleres. d) Elaboración y presentación de exposiciones. e) Estudio y discusión de diversos artículos publicados en revistas de actualidad sobre temas empresariales. Todos los estudiantes deberán estar en capacidad de sustentar sus informes de estudio y sus ejercicios. Plan de empresa La elaboración del plan de empresa implica desarrollar un proceso donde se mejora la información en calidad y cantidad sobre los diversos elementos que componen la empresa. Por lo tanto, se realizarán dos entregas a lo largo del semestre, una en la semana 10 y otra en la semana 16, por un lado, para asegurar el desarrollo de las actividades y por otro lado, para permitir a los profesores brindar retroalimentación a los grupos empresariales. Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 5 de 11

6 Del trabajo escrito se dará como nota máxima cuatro (4,0), teniendo en cuenta que la primera entrega se calificará simbólicamente (no se computa) según el avance realizado hasta ese momento en el documento final, y la segunda entrega corresponde al plan de empresa completo, sobre el cual se tendrá la nota definitiva del trabajo escrito. La sustentación dará como máximo un punto adicional (1,0), y este será sumado a la nota definitiva del trabajo escrito, para dar la nota final del plan de empresa. Esta calificación es de tipo individual en función de la contribución que cada estudiante haya realizado en el proceso de elaboración del plan de empresa. Los dos mejores planes de empresa del curso participarán, del concurso interno de planes de empresa que organiza el CDEE, entre los cursos de Plan de Empresa de Base Tecnológica, Plan de Negocio y Creatividad Empresarial. Si la nota definitiva del promedio aritmético del documento del plan de empresa y la sustentación es igual o superior a 4,8, esa será la nota definitiva de la materia. Si la nota definitiva del promedio aritmético del documento del plan de empresa y la sustentación, es inferior a tres (3.0), esta nota será la definitiva de la materia y no se tendrán en cuenta las calificaciones por: participación, actividad empresarial grupal y trabajos. Valoración por Competencias Usted encontrará la Rúbrica de la valoración (ver anexo 1) del correspondiente objetivo de la Competencia sobre Espíritu Empresarial, donde se evalúa la capacidad de los estudiantes para diseñar y evaluar estrategias de negocio integrando los conocimientos de diversas disciplinas. Esta valoración (Assessment) se realizará en el trabajo correspondiente a la estructuración del Plan de Empresa, y será utilizado por el profesor como herramienta de evaluación de este trabajo. Bibliografía Texto Requerido: Varela V. Rodrigo, "Innovación Empresarial: Arte y Ciencia en la Creación de Empresas". Tercera Edición. Pearson Educación, Bogotá, Complementaria: Ashoka Emprendedores Sociales (Autor Corporativo), McKinsey & Company (Autor Corporativo), Emprendimientos sociales sostenibles: cómo elaborar planes de negocios para organizaciones sociales. Sao Paulo : Peirópolis, 2004 Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 6 de 11

7 McKeever, Mike, How to write a business plan. Sexta Edicion. Estados Unidos : Nolo, 2002 Barringer, Bruce. Preparing effective business plan: an entrepreneurial approach, Prentice Hall, New Jersey, 2009 Bosma, Niels; Levie, Jonathan; Global Entrepreneurship Research Association; Global Entrepreneurship Monitor Varela, Rodrigo; Alvarez Luis Miguel; Soler, Juan David; et al; global Entrepreneurship Monitor Colombia Universidad Icesi, Ediciones Icesi, Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 7 de 11

8 CENTRO DE DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRESARIAL CDEE ANEXO 1 RÚBRICA DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS Código-Materia: Plan de Negocio Requisito: Investigación de Mercados; Teoría de Inversión; Fundamentos de Producción; Espíritu Empresarial; Seminario Taller Espíritu Empresarial III. Programas: Administración de Empresa Diurno-9 Administración de Empresas Nocturno-10 Período académico: Intensidad semanal: 4 horas. Créditos: 4 Como parte del proceso de mejoramiento continuo y calidad académica, la Universidad Icesi busca que sus egresados se destaquen por poseer competencias profesionales que les permitan obtener los mejores desempeños laborales. Razón por la cual se está implementando un proceso de valoración de competencias que permitirá medir el nivel de progreso de las mismas en los estudiantes y por consiguiente permitirá mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en la universidad. Durante el desarrollo del curso Plan de Negocio, el estudiante debe demostrar que posee la competencia de Espíritu Empresarial cuyo enunciado establece que Los estudiantes enfocarán la gestión y la administración de forma integral con el fin de identificar oportunidades de negocio. Esta medición se hace después de haber tomado otros cursos, en semestres anteriores, durante los cuales dicha competencia se introdujo y se reforzó El objetivo de aprendizaje que permite valorar esta competencia durante este curso es el siguiente: Objetivo: Integrar las capacidades en las diversas disciplinas con el fin de diseñar, implementar y evaluar estrategias de negocio Para medir el logro de este objetivo se utilizará como mecanismo de evaluación el trabajo correspondiente a la estructuración del Plan de Empresa y como mecanismo de valoración una rúbrica para valorar el trabajo realizado cuando se aplica el mecanismo definido en el curso. Con su aplicación es posible supervisar, autoevaluar y perfeccionar lo aprendido, desarrollando la autorregulación del aprendizaje en el estudiante. A través de la retroalimentación que ofrece este Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 8 de 11

9 instrumento, el estudiante puede reflexionar sobre sus fortalezas y deficiencias en la competencia, y fijar metas y áreas que requieran apoyo. Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 9 de 11

10 A continuación se presenta la rúbrica de este curso con los 6 criterios de valoración y las escalas cualitativas con las que se valorará cada criterio. Los resultados de esta rúbrica son independientes de la nota obtenida en el curso, solo permite conocer el nivel de desarrollo de la competencia en cada criterio. RUBRICA ESPÍRITU EMPRESARIAL Criterios a Valorar Análisis Situacional y Definición de Problemas: Identifica y describe una serie razonablemente completa de problemas en la situación del caso, aplicando la teoría y los conceptos adecuados para definirlo y explicarlos Cumple completamente describe de manera completa los problemas en la situación del caso, aplicando la teoría y los conceptos adecuados para definirlo y explicarlos. Parcial con imprecisiones El estudiante identifica de manera completa los problemas en la situación del caso, pero presenta dificultades menores al describirlo y al aplicar la teoría y los conceptos adecuados para definirlos y explicarlos. Confuso o poco claro dificultades significativas al identificar y describir los problemas en la situación del caso, aplicando la teoría y los conceptos menos adecuados para definirlos y explicarlos. No evidencia El estudiante no identifica ni describe los problemas en la situación del caso, no demuestra la capacidad de aplicar la teoría y los conceptos necesarios para definirlos y explicarlos. Análisis Externo: Los estudiantes pueden identificar y poseen una comprensión profunda de temas macroambientales: políticos, económicos, demográficos, de mercadeo, tecnológicos, sociales, jurídicos, etc. posee una comprensión profunda de temas macro ambientales: políticos, económicos, demográficos, de mercadeo, tecnológicos, sociales, jurídicos, etc. comprende parcialmente los temas macro ambientales: políticos, económicos, demográficos, de mercadeo, tecnológicos, sociales, jurídicos, etc. comprende solo algunos de los temas macro ambientales: políticos, económicos, demográficos, de mercadeo, tecnológicos, sociales, jurídicos, etc. El estudiante no identifica ni comprende los temas macro ambientales: políticos, económicos, demográficos, de mercadeo, tecnológicos, sociales, jurídicos, etc. Análisis Interno: Los estudiantes pueden identificar motores de cambio internos: procesos funcionales e interacciones entre las funciones de negocios (mercadeo, recursos humanos, operaciones, finanzas, etc.) El estudiante identifica de manera completa motores de cambio internos: procesos funcionales e interacciones entre las funciones de negocios (mercadeo, recursos humanos, operaciones, finanzas, etc.) pequeñas dificultades para identificar motores de cambio internos: procesos funcionales e interacciones entre las funciones de negocios (mercadeo, recursos humanos, operaciones, finanzas, etc.) grandes dificultades para identificar motores de cambio internos: procesos funcionales e interacciones entre las funciones de negocios (mercadeo, recursos humanos, operaciones, finanzas, etc.) El estudiante no identifica motores de cambio internos: procesos funcionales e interacciones entre las funciones de negocios (mercadeo, recursos humanos, operaciones, finanzas, etc.) Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 10 de 11

11 Identificación y Comprensión de las Estrategias de Negocios: Los estudiantes pueden identificar, diferenciar y explicar cómo son evidentes las estrategias de negocios en los resultados empresariales. El estudiante identifica, diferencia y explica de manera completa cómo son evidentes en un análisis de la estructura y las tendencias en los estados El estudiante identifica, diferencia y explica parcialmente cómo son evidentes en un análisis de la estructura y las tendencias en los estados grandes dificultades para identificar, diferenciar y explicar cómo son evidentes en un análisis de la estructura y las tendencias en los estados El estudiante no identifica ni diferencia ni explica de manera completa cómo son evidentes en un análisis de la estructura y las tendencias en los estados Interpretación del Significado de Índices Financieros: Los estudiantes están en capacidad de utilizar los resultados de índices financieros para identificar y explicar los motivos por los cuales un modelo o una estrategia de negocios ha sido exitosa. explica los motivos por los cuales un modelo o una estrategia de negocios ha sido exitosa, utilizando los resultados de índices explica de manera parcial, los motivos por los cuales un modelo o una estrategia de negocios ha sido exitosa, utilizando los resultados de índices grandes dificultades para identificar y explicar los motivos por los cuales un modelo o una estrategia de negocios ha sido exitosa, utilizando los resultados de índices El estudiante no identifica ni explica los motivos por los cuales un modelo o una estrategia de negocios ha sido exitosa, utilizando los resultados de índices Conclusiones y conocimiento para el diseño y futura implementación de un negocio: Los estudiantes están en capacidad de desarrollar una combinación efectiva y factible de alternativas para el diseño y futura implementación de un negocio. El estudiante es capaz de desarrollar una combinación efectiva y factible de alternativas para el diseño y futura implementación de un negocio. El estudiante desarrolla parcialmente una combinación efectiva y factible de alternativas para el diseño y futura implementación de un negocio dentro de los límites del objetivo de la empresa. dificultades para desarrollar una combinación efectiva y factible de alternativas para el diseño y futura implementación de un negocio dentro de los límites del objetivo de la empresa. El estudiante no es capaz de desarrollar una combinación efectiva y factible de alternativas para el diseño y futura implementación de un negocio dentro de los límites del objetivo de la empresa. La calificación Cumple Completamente indica que el alumno ha demostrado una excelente comprensión de los criterios y su producto refleja dichos criterios. Aunque es posible que el producto o el desempeño no sea perfecto, las fallas no son notorias debido a la calidad ejemplar del producto o desempeño en términos globales. La calificación Parcial con Imprecisiones indica que el alumno ha demostrado una buena comprensión de los criterios y su producto o desempeño puede tener algunas fallas notables, sin embargo, la calidad en general es buena. La calificación Confuso o Poco Claro indica que el alumno ha demostrado una comprensión parcial de los criterios, pero su desempeño o producto refleja una calidad marginal con aspectos que debería haber solucionado antes de presentar el proceso o producto en la demostración de los criterios. La calificación No Evidencia indica que el alumno no demuestra poseer una comprensión de los criterios y su desempeño es inaceptable. Anexo 1 - Rúbrica Plan de Negocio Página 11 de 11