CÓDIGO: PLAN: Maestro Educación Infantil CARÁCTER: Optativa REQUISITOS, CONOCIMIENTOS PREVIOS, RECOMENDACIONES

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1 RECURSOS PLÁSTICOS PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL CÓDIGO: PLAN: Maestro Educación Infantil CARÁCTER: Optativa TOTALES CREDITOS TEÓRICOS PRACTICOS 4,5 1,5 3 PROFESOR/ES: TEORIA: Cristina Moral Turiel PRACTICA: Cristina Moral Turiel PRESENTACIÓN DEPARTAMENTO: Didáctica AREA: Dibujo CURSO CUATRIMESTRE 2º La asignatura se desarrolla en torno a la distribución del espacio del Aula de Infantil y su organización en rincones de actividad. Se estudiarán los diversos materiales y útiles para el desarrollo integral del niño, mediante la realización de material didáctico, procedimientos bidimensionales, procedimientos tridimensionales y materiales para la escenificación y representación. REQUISITOS, CONOCIMIENTOS PREVIOS, RECOMENDACIONES Esta asignatura está concebida como complemento a la asignatura obligatoria: Dibujo y Expresión Infantil de la titulación Maestro especialista en Educación Infantil, por lo que se supone que los alumnos cuentan con unos conocimientos previos específicos. Es fundamental que los alumnos hayan realizado prácticas de enseñanza. OBJETIVOS DOCENTES * Formar al alumno en los aspectos básicos de los distintos materiales y útiles de interés para la educación infantil con especial atención a los aspectos relativos a su composición y manejo. * Aportar conocimientos sobre las posibilidades de organización del aula. * Que el alumno comprenda el alcance de las posibilidades plásticas infantiles, y así sepa seleccionar los recursos y materiales mas necesarios para cada fase del desarrollo del niño. *Potenciar la planificación de sus experiencias orientándolas a un mejor aprovechamiento de los recursos. *Incentivar el dominio de los instrumentos y materiales destinados al desarrollo integral del niño. *Favorecer la autonomía educativa. *Potenciar el proyecto de escuela. *Crear las condiciones para facilitar la innovación educativa. *Seleccionar y decidir cuáles son los aspectos clave del aprendizaje. *Estimular el papel de los padres en la escuela.

2 CONTENIDOS TEÓRICOS BLOQUE TEMÁTICO 1. El aula Tema 1: Tipos de aula Tema 2: Distribución del espacio Tema 3: Organización del espacio. BLOQUE TEMÁTICO 2. Materiales y útiles Para la Expresión Plástica Infantil. Continuación Tema 4: Soportes (papeles, otros soportes) Tema 5: Componentes (pigmentos, aglutinantes, medios) Tema 6: Equipo (pinceles, recipientes, paletas y otros útiles) BLOQUE TEMÁTICO 3. Procedimientos bidimensionales. Continuación Tema 7: Técnicas de dibujo (lapiceros de colores, rotuladores, plásticos,...). Tema 8: Técnicas magras (gouache, temple y pintura de dedo), fabricación y empleo. Tema 9: Introducción a las técnicas grasas (ceras, fabricación y reciclaje de ceras, empleo: ceras blandas, esgrafiado, encáustica, cera disuelta). Tema 10: Grabado y estampación (Introducción al grabado. Monotipo. Sellos de goma, vegetales, corcho...) Tema 11: Collage (materiales, pegamentos y engrudos). BLOQUE TEMÁTICO 4. Procedimientos tridimensionales. Continuación Tema 12: Modelado (con arcilla, plastilina, pasta de papel). Tema 13: Construcciones (con materiales diversos, material de desecho). Tema 14: Tallas (jabón, tizas,...) BLOQUE TEMÁTICO 5. Materiales para la escenificación y representación. Continuación Tema 15: Marionetas y títeres. Tema 16: Caretas y máscaras. Tema 17: Maquillajes. BLOQUE TEMÁTICO 6. Material didáctico Tema 18: Material didáctico para ejercicios sensoriales Tema 19: Material didáctico para ejercicios motores Tema 20: Material didáctico para ejercicios reflejos Tema 21: Material del entorno CONTENIDOS PRÁCTICOS Práctica 1 El Aula: Trabajo de campo basado en las experiencias adquiridas en el periodo de prácticas de enseñanza. Práctica 2- El Aula: Elaboración de un plano con los distintos rincones de actividad en el aula. Práctica 2 Materiales y útiles para la Expresión Plástica infantil (continuación de lo realizado en el curso anterior): Complemento del estudio de los soportes, componentes y equipo, mediante diversos trabajos con los distintos materiales. Práctica 3 Materiales y útiles para la Expresión Plástica infantil. Procedimientos bidimensionales (continuación de lo realizado en el curso anterior): Complemento del estudio de las técnicas de dibujo, pintura, grabado y collage, mediante diversos trabajos con distintos materiales. Práctica 4 Materiales y útiles para la Expresión Plástica infantil Procedimientos tridimensionales (continuación de lo realizado en el curso anterior): Complemento del estudio de las técnicas de modelado, talla y construcciones, mediante diversos trabajos con distintos materiales. Práctica 5- materiales para la escenificación y representación (continuación de lo realizado en el curso anterior): Complemento de la realización de marionetas, máscaras y maquillajes, mediante diversos trabajos con distintos materiales. Práctica 6 Material didáctico: Realización de material didáctico orientado a desarrollar los sentidos.

3 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Cada tema se aborda desde una exposición teórica basada en la integración de la documentación bibliográfica, resultados de la investigación personal y la experiencia que el alumno ha vivido en el periodo de prácticas de enseñanza. Este planteamiento sirve como estrategia para la realización del trabajo autónomo basado en la búsqueda bibliográfica y las prácticas de taller. EVALUACIÓN Criterios: Conoce las diferentes posibilidades de organización del aula de infantil. Interpreta correctamente el lenguaje gráfico-plástico del niño Planifica correctamente sus experiencias sobre las diferentes formas de integración del material didáctico en cada uno de los rincones para un mejor aprovechamiento de los recursos. Domina los instrumentos y materiales destinados al desarrollo integral del niño. Es creativo al planificar la organización del espacio y materiales. Es innovador y autónomo al planificar sus proyectos correctamente. Es coherente al realizar las distintas prácticas y utilizar las técnicas adecuadas. Colabora eficazmente en los proyectos grupales. Es organizado y limpio en la presentación de los trabajos Respeta y mantiene el orden, la limpieza y la organización del taller Cumple con los plazos de entrega estipulados. Procedimientos Se valorarán los trabajos prácticos realizados a lo largo del curso. Se valorará el examen final sobre los contenidos tanto teóricos como prácticos del programa. Valoración de una prueba de prácticas para los alumnos que no han conseguido alcanzar el nivel necesario o que no han entregado regularmente las prácticas. Los alumnos que no realicen las prácticas a lo largo del curso, han de presentar y defender un proyecto final avalado por una serie de prácticas, además del examen final, que realizarán del mismo modo que el resto de los alumnos. Para aprobar la asignatura, es imprescindible haber superado cada una de las partes. Si no se superan, en la convocatoria ordinaria de junio, todas las partes de que consta la asignatura, el alumno se examinará de toda la materia en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Tipos: La evaluación final de cada alumno se obtendrá valorando los siguientes apartados: Conjunto de trabajos realizados durante el curso. Trabajos realizados en grupo. Examen final.

4 Criterios de calificación: La calificación final se obtendrá teniendo en cuenta el porcentaje establecido para cada una de las partes (teórica y práctica ) siendo imprescindible sacar un mínimo de 5 en cada una de las partes: Puntuación obtenida en los trabajos de prácticas 40% Puntuación obtenida en el examen final 50% Valoración de la Actitud e interés mostrado en las prácticas. 10% BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BERDUGO, F. Expresión plástica. Técnicas y juegos. Madrid. Alambra, DE PABLO, P. Y TRUEBA, Beatriz: Espacio y recursos para ti, para mí, para todos. Diseñar ambientes en Educación Infantil. Escuela española, Madrid, FERNÁNDEZ, Estela; QUER, Lourdes; SECURÚN, Rosa Mª: Rincón a rincón, actividades para trabajar con niños y niñas de tres a ocho años centro de publicaciones del MEC y asociació de mestres Rosa Sensat, ISBN: GERBEAU, C.: Cómo hacer?... La organización material del parvulario. Editorial Médica y Técnica, Barcelona, HAINSTOCK, Elizabeth G.: Enseñanza Montessori en el hogar los años preescolares, LAGUIA, M. L.: Rincones de actividad en la Escuela Infantil. Editorial Grao, Colección El Lápiz, Barcelona, RIERA JAUME, M.A.: Marco ambiental y distribución de espacios en la Educación Infantil 0-6 años. Vol. III, Organización escolar, Ed. Paidotribo, Barcelona, TRUEBA, B.: Talleres integrales en Educación Infantil. Ediciones de la Torre, Madrid, VARIOS: Materiales para la Implantación de la Reforma de educación Infantil (Caja Roja): Guía documental y de recursos y en el libro de Orientaciones Didácticas el capítulo: Los espacios, los materiales y el tiempo. MEC, Madrid, 1992, pp BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ARÁNEGA, Susana; DOMÉNECH, Joan: La educación primaria. Retos, dilemas y propuestas. Editorial Graó, Barcelona. ARTIGA y ESPULGAS: El material escolar. Euma, BELART y ROSELL. Los rincones de juego en el parvulario. Cuadernos de pedagogía nº160, pgs , BERTOLINI, P. Y FRABBONI, F.: Nuevas orientaciones para el currículo de la Educación Infantil (3-6años) Piados. Barcelona, CAJA FRANCISCO, Jordi, [ET. AL.] : La educación visual y plástica hoy. Educar la mirada, la mano y el pensamiento. Barcelona, Editorial Graó (2001) ISBN: DÍAZ, M. D. Y OTROS: El currículum en la escuela infantil. Diseño, realización y control. Santillana Aula XXI. Madrid

5 DE PABLO LÓPEZ, P: La interacción entre iguales. Importancia en la participación de la vida de un grupo. En educar a los tres años. MEC, Madrid, 1990, pp GIMENO, J. R. y otros: La educación de los sentidos. Teoría, ejercitaciones, aplicaciones y juegos. Santillana, Madrid, GÓMEZ PALACIOS, José Joaquín: Buenos días 1y2. Materiales para educar en valores cada jornada escolar, Editorial CCS, GRAN, Claudia. RAMOS, Consuelo. Sistemas de educación preescolar. Valencia N.A.U. Libre, IBAÉZ SANDÍN, C.: El proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula. La Muralla, S.A JIMÉNEZ, N. Y MOLINA, L.: La escuela infantil, lugar de acción y coparticipación. Editorial Laia, Barcelona, 1989, p Kellogg, Rhoda: Análisis de la expresión plástica del preescolar, Madrid: Editorial Cincel, S.A. (1979); ISBN: LOUGHLIN y SUINA: El ambiente de aprendizaje: Diseño y organización. MEC-Morata, Madrid, LOWENFIELD, V.: El niño y su arte. Kapelusz, Buenos Aires LOWENFELD, Víctor: Desarrollo de la capacidad creadora, 1978, Nueva ed. rev. y act. LOWENFELD, Víctor: El niño y su arte, 1973, 1ª ed., 8ª impr. LUQUET, Georges-Henri, Ed. presentada y comentada por Jacques Depouilly: El Dibujo Infantil, MARIN, S; TORRE, Saturnino de la: Manual de la creatividad; aplicaciones educativas. Barcelona, Ed. Vicens Vives, S.A NICOLE DU SAUSSOIS: Actividades en talleres para guarderías y preescolar. Madrid, Cincel, NOVEMBER, J.: Experiencias de juegos con preescolares. Morata, Madrid, PANIEGO, J.A.; LLOPIS, C.: Educar para la solidaridad, Editorial CCS, PANSEWANGT: Juegos didácticos para realizar en grupo con niños de 3 a 8 años. Kapellusz, Buenos Aires, SAUSSOIS, Nicole du y OTROS: Los niños de 4 a 6 años en la escuela infantil. Narcea, Madrid, SAUSSOIS, Nicole du: Actividades para talleres en guarderías y Preescolar. Kapelusz, Madrid, SOLER FIÉREZ, E.: La educación sensorial en la Escuela Infantil. Rialp, S.A., Madrid, TAVERNIER, R.: La escuela antes de los 6 años. Martínez Roca, Barcelona, TERES, Mª. D. Y GARCÍA, F.: Desarrollos curriculares para la Educación Infantil. Escuela Española, Madrid, 1990.

6 TERES, Mª. D. Y GARCÍA, F.: Un Proyecto Curricular para el nivel de 3 años. Escuela Española, Madrid, TATARKIEWICZ, Wladyslaw: Historia de seis ideas de arte, belleza, forma, creatividad, mimesis, experiencia estética, 1997, 6ª ed. TORRE, Saturnino de la: Creatividad aplicada. Recursos para una educación creativa. Madrid, Ed. Escuela española. VARIOS: Enciclopedia de la Educación Infantil. 8 volúmenes. Diagonal/ Santillana, Madrid, VARIOS: El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI, Editorial Graó, Barcelona. VARIOS: La educación visual y plástica hoy. Educar la mirada, la mano y el pensamiento. Editorial Graó, Barcelona. VARIOS: Los espacios, los materiales y el tiempo en la Educación Infantil. Programa Experimental de Educación Infantil, MEC, Madrid, VARIOS: Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Unidades didácticas de enseñanza estratégica. Editorial Graó, Barcelona. VILARRASA, Araceli: Ejercicios de exploración y representación del espacio, Mediodía 1988.