Estado de Nuestras Escuelas. State Of Our Schools. February 10, de febrero de 2014

Transcripción

1 State Of Our Schools February 10, 2014 Estado de Nuestras Escuelas 10 de febrero de 2014

2 State of California Changes EVERYTHING Common Core State Standards State tes8ng of student achievement Local Control Funding Formula Local Control Accountability Plan El Estado de California Cambia TODO Estándares Estatales Centrales Comunes Examen estatal del rendimiento de los alumnos Fórmula de Financión de Control Local Plan de Responsabilidad de Control Local 2

3 Change Common Core State Standards Not Na&onal Standards State led effort established standards for students in K- 12 in English language arts and mathema8cs Purpose: students are college and career ready Students prepared to take college courses, not remedial Students prepared to enter the work force Cambio Estándares Estatales Centrales Comunes No Son Estándares Nacionales Esfuerzo dirigido por el estado estándares establecidos para alumnos en K- 12 en lenguaje inglés y matemá8cas Propósito: los alumnos están listos para la universidad y carreras Alumnos preparados para hacer cursos universitarios, no de recuperación Alumnos preparados para entrar en el mundo laboral 3

4 Change Common Core State Standards Two Subject Areas English language arts Mathema8cs Major shits in learning Cri8cal thinking, collabora8on, communica8on Major shits in teaching Opportuni8es to go deeper No longer a race from page 1 to 450 Cambio Estándares Estatales Centrales Comunes Dos Areas de Materias Lenguaje inglés Matemá8cas Cambios importantes en el aprendizaje Razonamiento crí8co, colaboración, comunicación Cambios importantes en la enseñanza Oportunidades para profundizar Ya no es una carrera de la página 1 a la 450 4

5 Change Common Core State Standards English Language Arts Balancing Informa8onal and Literary Text Knowledge in the Disciplines Staircase of Complexity Text- based Answers Wri8ng from Sources Academic Vocabulary Cambio Estándares Estatales Centrales Comunes Lenguaje Inglés Equilibrar Texto Informa8vo y Literario Conocimiento en las Disciplinas Escalera de Complejidad Respuestas basadas en el texto Escritura de Fuentes Vocabulario Académico 5

6 Changes for Students English language arts Read as much nonfic8on as fic8on Learn about the world by reading Read more challenging material closely Discuss reading using evidence Write expository text using evidence Increase academic vocabulary Cambios para Alumnos Lenguaje Inglés Leer tanta no ficción como ficción Aprender sobre el mundo con la lectura Leer más a fondo material más dibcil Discu8r la lectura usando evidencia Escribir texto de exposición usando evidencia Aumentar el vocabulario académico 6

7 Change Common Core State Standards Mathema8cs Focus Coherence Fluency Deep Understanding Applica8on Dual Intensity Cambio Estándares Estatales Centrales Comunes Matemá8cas Enfoque Coherencia Fluidez Comprensión Profunda Aplicación Intensidad Dual 7

8 Changes for Students Cambios para Alumnos Mathema8cs Matemá8cas Focus: Learn more about Enfoque: aprender más sobre fewer, key topics menos temas clave Build skills within and Desarrollar habilidades dentro y across grade levels a través de los diferentes grados Develop speed and Desarrollar velocidad y precisión accuracy Saberlas realmente. Hacerlas Really know it. Really do it realmente. Use it in the real world Usarlas en el mundo real Think fast AND solve Pensar rápido Y resolver problems problemas 8

9 5 th Grade Tito and Luis are stuffed with pizza! Tito ate 1/4 of a cheese pizza. Tito ate 3/8 of a pepperoni pizza. Tito ate 1/2 of a mushroom pizza. Luis ate 5/8 of a cheese pizza. Luis ate the other 1/2 of the mushroom pizza. All the pizzas were the same size. Tito says he ate more pizza than Luis because Luis did not eat any pepperoni pizza. Luis says they each ate the same amount of pizza. Who is correct? Show all your mathemapcal thinking. 5º Grado Tito y Luis están llenos de pizza! Tito se comió 1/4 de pizza de queso. Tito se comió 3/8 de pizza de peperoni. Tito se comió 1/2 de una pizza de champiñones. Luis se comió 5/8 de una pizza de queso. Luis se comió la otra 1/2 de la pizza de champiñones. Todas las pizzas eran del mismo tamaño. Tito dice que comió más pizza que Luis porque Luis no comió de la pizza de pepperoni. Luis dice que los dos comieron la misma can8dad de pizza. Quién Pene razón? Mostrar todo el razonamiento 9

10 Change State Assessment of Student Learning Standardized Tes8ng and Repor8ng Measurement of Academic Performance and Progress Cambio Evaluación Estatal del Aprendizaje de los Alumnos Examen y No8ficación Estandarizados Medida del Rendimiento Académico y del Progreso 10

11 Change Student Assessment Paper and pencil vs. computer adap8ve Same set of ques8ons for every student Individually tailored set of ques8ons to each student based upon what skills students have mastered What a student does not know vs. what a student does know Cambio Evaluación de los Alumnos Lápiz y papel vs. adaptado a computadora Las mismas preguntas para todos los alumnos Juego de preguntas a la medida de cada estudiante con base en las habilidades que ha conseguido dominar Lo que un estudiante no sabe vs. lo que un estudiante sabe 11

12 Change State Assessment of Student Learning Technology based learning environments Where students learn How students collect informa8on, collaborate with others, and communicate with the world Students have technical competence beginning in 3 rd grade with increasing skill competencies through 11 th grade Cambio Evaluación Estatal del Aprendizaje de los Alumnos Ambientes de aprendizaje basados en tecnología Dónde los alumnos aprenden Cómo los alumnos recopilan información, colaboran con los otros y se comunican con el mundo Los alumnos 8enen ap8tud técnica a par8r del 3er grado con ap8tudes crecientes de habilidad hasta el grado 11º 12

13 Change Local Control Funding Formula 41 to 6 Local is local Base grant Supplemental and concentra8on grants Economically disadvantaged English learner Foster youth Cambio Fórmula de Financiación de Control Local 41 a 6 Local es local Beca base Becas suplementarias y de concentración En desventaja económica Alumnos Aprendiendo Inglés Jóvenes en Acogida (Foster) 13

14 Change Local Control Funding Formula Winners and losers throughout the state SBUSD not a winner; hopeful for a change Cambio Fórmula de Financiación de Control Local Ganadores y perdedores en todo el estado SBUSD no un ganador; esperanzas para un cambio 14

15 Change Local Control Accountability Plan 3- year budget and accountability plans based on state priori8es and local goals Annual goals for all pupils and each subgroup: ethnic subgroups, economically disadvantaged, English learners, pupils with disabili8es What ac8ons will districts take during each of the 3 years to meet state priori8es and local goals? Cambio Plan de Responsabilidad de Control Local Presupuesto de 3 años y planes de responsabilidad basados en prioridades estatales y metas locales Metas anuales para todos los alumnos y cada uno de los subgrupos: étnicos, en desventaja económica, aprendiendo inglés, alumnos con discapacidades Qué acciones tomarán los distritos durante cada uno de los 3 años para cumplir con las prioridades estatales y las metas locales? 15

16 Change Local Accountability Plans Process Public Hearings Parent Advisory Commitees Community Input Commitee of Stakeholders Adop8on prior to budget adop8on Cambio Planes de Responsabilidad Local Proceso Audiencias Públicas Comités Asesores de Padres Opiniones de la Comunidad Comité de Partes Interesadas Adopción previa a la adopción del presupuesto 16

17 One Year Strategic Plan Teaching and Learning Human Resources Pupil Services Special Educa8on Budget Facili8es Un Año Plan Estratégico Enseñanza y Aprendizaje Recursos Humanos Servicios a Estudiantes Educación Especial Presupuesto Instalaciones 17

18 Strategic Plan Adop8on in November 2012 Four Aims Life, Career, and College- Ready Students Student, Family, and Community Engagement Organiza8onal Transforma8on Facili8es Plan Estratégico Adopción en noviembre de 2012 Cuatro Metas Alumnos listos para la Vida, Carrera y la Universidad Par8cipación de Alumnos, Familias y la Comunidad Transformación Organiza8va Instalaciones 18

19 Strategic Plan Aim 1: Life, Career and College- Ready Students Professional Learning Plan Visual and Performing Arts Increase number of La8no students in secondary honors/ap courses Expansion of con8nuum of services for students with disabili8es Professional Learning Communi8es GATE iden8fica8on for elementary EL students Cultural proficiency work Plan Estratégico Meta 1: Alumnos listos para la Vida, Carrera y la Universidad Plan de Aprendizaje Profesional Artes Visuales y Representa8vas Aumento del número de alumnos la8nos en cursos honores/ap de secundaria Expansión de la con8nuación de servicios para alumnos con discapacidades Comunidades de Aprendizaje Profesional Iden8ficación GATE para alumnos EL de primaria Trabajo de competencia cultural 19

20 Strategic Plan Aim 2: Student, Family, and Community Engagement Parent/family engagement strategies Learning management system Streamlined community use of schools process Community liaisons at each high school Parent training in English and Spanish Parent Resource Center Plan Estratégico Meta 2: Par8cipación de Alumnos, Familias y la Comunidad Estrategias de par8cipación de padres/familias Sistema del control del aprendizaje Proceso agilizado para uso de las escuelas por la comunidad Enlaces con la comunidad en cada escuela preparatoria Entrenamiento de padres en inglés y en español Centro de Recursos para Padres 20

21 Strategic Plan Aim 3: Organiza8onal Transforma8on No student anonymous strategies Human Resources recruitment strategies Cultural proficiency strategies Transparent, user friendly budget documents Development of bilingual communica8ons plan Plan Estratégico Meta 3: Transformación Organiza8va No hay estrategias anónimas de alumnos Estrategias de reclutamiento de Recursos Humanos Estrategias de competencia cultural Documentos del presupuesto transparentes y fáciles de usar Desarrollo de un plan de comunicaciones bilingüe 21

22 Strategic Plan Aim 4: Facili8es Develop and present needs assessment RFP for Facility Master Plan Project and budget upda8ng process Development of Maintenance, Repair and Renova8on Plan and process Sustainability Commitee Plan Estratégico Meta 4: Instalaciones Desarrollar y presentar evaluación de necesidades RFP para el Plan General de Instalaciones Proceso de actualización de proyectos y presupuesto Desarrollo y proceso de un Plan de Mantenimiento, Reparación y Renovación Comité de Sostenibilidad 22

23 Strategic Plan Implementa8on of the Common Core Professional Learning Communi8es Crea8on of technology learning environments Access, collabora8on and communica8on Built on a founda8on of cultural proficiency GATE iden8fica8on for English learner students Courses at secondary schools Asking the tough ques8ons Plan Estratégico Aplicación de Central Común Comunidades de Aprendizaje Profesional Creación de ambientes de aprendizaje de tecnología Acceso, colaboración y comunicación Desarrollado sobre una base de competencia cultural Iden8ficación GATE para alumnos aprendiendo inglés Cursos en escuelas secundarias Hacer las preguntas dibciles 23

24 Teaching and Learning How did we do? Complica8ons of Common Core Data s8ll important English Learner Reclassifica8on Rates Early Assessment Program (EAP) Advanced Placement (AP) Interna8onal Baccalaureate (IB) Scholas8c Ap8tude Test (SAT) ACT Enseñanza y Aprendizaje Cómo lo hicimos? Complicaciones de Central Común Los datos siguen siendo importantes Programa de Evaluación Temprana (EAP) Porcentaje de Reclasificación de Alumnos Aprendiendo Inglés Colocación Avanzada (AP) Bachillerato Internacional (IB) Examen de Ap8tud Escolás8c (SAT) ACT 24

25 Learning Results GraduaPon Rates Resultados de Aprendizaje Porcentajes de Graduación de 2012 Dos Pueblos San Marcos Santa Barbara Santa Barbara County Condado de Santa Bárbara State - Estado 93.1% 93.7% 90.6% 84.7% 78.5% 25

26 Learning Results 2012 UC/CSU ComplePon Rates Resultados de Aprendizaje Porcentaje en Completar UC/CSU de 2012 Dos Pueblos San Marcos Santa Barbara Santa Barbara County Condado de Santa Bárbara State - Estado 61% 49% 45.8% 33.8% 38.3% 26

27 Learning Results - SAT 2012 Resultados de Aprendizaje - SAT 2012 Dos Pueblos 56% 1,685 San Marcos 43% 1,615 Santa Barbara 41% 1,625 Santa Barbara County Condado de Santa Bárbara 31% 1,554 State - Estado 40% 1,492 27

28 Learning Results ACT Resultados de Aprendizaje ACT Dos Pueblos San Marcos Santa Barbara Santa Barbara County Condado de Santa Bárbara State - Estado

29 Learning Results 2013 IB 77 students took 2015 tests in English Literature, French, La8n, Spanish, History of the Americas, Biology, Mathema8cs, Music, Visual Arts 15 students earned the IB Diploma DPHS scored above the world average in 7 of 11 subject areas Resultados de Aprendizaje 2013 IB 77 alumnos hicieron 2015 exámenes en Literatura Inglesa, Francés, La{n, Español, Historia de las Américas, Biología, Matemá8cas, Música, Artes Visuales 15 alumnos obtuvieron el Diploma IB DPHS obtuvo resultados por ecima del promedio mundial en 7 de las 11 materias 29

30 Learning Results - CIF Academic TeamsResultados de Aprendizaje Equipos CIF Académicos School Escuela 2013 Cumula8ve AcumulaPvo State Awards Premios Estatales Dos Pueblos San Marcos Santa Barbara

31 Learning Results Advanced Placement Resultados de Aprendizaje Colocación Avanzada 2013 Dos Pueblos 1, San Marcos Santa Barbara 1,

32 Learning Results English Learner ReclassificaPon Resultados de Aprendizaje Reclasificación de Alumnos Aprendiendo Inglés Elementary Primaria Elementary Primaria Secondary Secundaria Secondary Secundaria % % % % % % 32

33 Learning Results California High School Exit Exam 10 th Grade Students Examen de Salida de Escuela Preparatoria de California Alumnos de 10º Grado All Students Todos los Alumnos Special Ed Educación Especial English Learner Aprendiendo Inglés Econ Disadv Desventaja Económica Math Matemá8cas 87% 44% 54% 78% ELA 87% 40% 52% 77% SBC- Matemá8cas 83% 38% 54% 77% SBC- ELA 82% 38% 43% 73% State- Math Estado- Matemá8cas 84% 42% 54% 78% State/Estado- ELA 83% 40% 42% 77% 33

34 Human Resources Recruitment of diverse workforce Support workforce development Support staff in professional learning and development Support staff in finding alterna8ve careers Recursos Humanos Reclutamiento de una fuerza laboral diversa Apoyo al desarrollo de la fuerza laboral Apoyo al personal en aprendizaje profesional y desarrollo Apoyo al personal para encontrar carreras alterna8vas 34

35 Pupil Services Reduc8on in expulsions - over 25% Reduc8on in suspensions - over 25% Restora8ve Approaches Professional Learning Inclusion, counseling CERT, collabora8on with SBPD and SBCSO Servicios a Estudiantes Reducción en expulsiones más del 25% Reducción en suspensiones más del 25% Enfoques Restauradores Aprendizaje Profesional Inclusión, asesoramiento/ consejeros CERT, Colaboración con SBPD y SBCSO 35

36 Special EducaPon Athle8cs Inclusion Plan Expansion of con8nuum of services Recruitment of bilingual and bicultural staff Assis8ve Technology Plan Educación Especial Plan de Inclusión Depor8va Expansión de la con8nuidad de servicios Reclutamiento de personal bilingüe y bicultural Plan de Tecnología de Asistencia 36

37 Budget Balanced Budget Prop 30 only prevented further reduc8ons No deficit spending Parcel Taxes Bond Measures Oh boy - LCFF! Presupuesto Presupuesto Equilibrado La Propuesta 30 sólo evitó reducciones adicionales Ningún gasto deficitario Impuestos sobre Parcelas Medidas del Bono Caramba! - LCFF! 37

38 Local Control Funding Formula (LCFF) LCFF growth provides an average increase in per- pupil funding of 10.9% BUT individual districts will vary between 0-28% At full implementa8on LCFF will fund every student at the same base rate. LCFF provides two weigh8ng factors applied against the LCFF base grant 20% on behalf of each eligible student An addi8onal 50% for eligible students exceeding 55% of total enrollment Fórmula de Financiación de Control Local (LCFF) El crecimiento de la LCFF para provee un aumento medio de la financiación por alumno del 10.9% PERO en los distritos individuales variará entre el 0 y el 28% Cuando se esté implementando en su totalidad, la LCFF financiará a cada estudiante con la misma can8dad de base. La LCFF provee dos factores de ponderación que se aplican al subsidio de base de la LCFF 20% en favor de cada estudiante elegible Un 50% adicional para estudiantes elegibles que excedan el 55% de la matriculación total 38

39 Local Control Accountability Plan Timeline for 2014 By January 27: complete Needs Assessment By February 15: complete informa8on and consulta8on phase By March 15: complete first drat of LCAP By April 8: complete informa8on and feedback phase April 8 Board Mee8ng: hold first public hearing May 13 Board Mee8ng: hold second public hearing June 10 Board Mee8ng: Board adopt LCAP Plan de Responsabilidad de Control Local (LCAP) Calendario para 2014 Para el 27 de enero: Acabar la Evaluación de Necesidades Para el 15 de febrero: Acabar la fase de información y consulta Para el 15 de marzo: Acabar el primer borrador del LCAP Para el 8 de abril: Acabar la fase de información y comentarios Reunión del Consejo de Educación del 8 de abril: Primera audiencia pública Reunión del Consejo de Educación del 13 de mayo: Segunda audiencia pública Reunión del Consejo de Educación del 10 de Junio: El Consejo adopta el LCAP 39

40 FaciliPes Needs Assessment Project Management Facili8es Master Planning Process Bond Measure Projects Instalaciones Evaluación de las Necesidades Gerencia de Proyectos Proceso del Plan General de Instalaciones Proyectos de Medidas del Bono 40

41 What now? Cultural Proficiency Common Core Technology Learning Environments Parents and the Community Early Childhood Ahora qué? Competencia Cultural Central Común Ambientes de Aprendizaje Tecnológico Padres y la Comunidad Primera Infancia 41

42 Every child, every chance, every day. Cada niño, cada oportunidad, cada día. 42