PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROGRAMACIÓN.

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROGRAMACIÓN."

Transcripción

1 Autora: Josefina Grau López Programación Didáctica Curso PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROGRAMACIÓN. Los mass media están hoy presentes en nuestra sociedad desarrollada como elemento sustancial e imprescindible para el desarrollo humano. Son nuestra principal fuente de información para conocer el mundo y a nosotros mismos. La TV como medio de comunicación audiovisual está presente en la práctica totalidad de los hogares. La introducción de Internet en las aulas está siendo un medio usado por el Profesorado, a través de las Nuevas Tecnología de Información y Comunicación, como recurso para el desarrollo curricular del área. Es evidente las aportaciones de las TIC s en EDUCIÓN. Favorecen: El fácil acceso a una inmensa fuente de información El proceso rápido y fiable de todo tipo de datos Los canales de comunicación inmediata La capacidad de almacenamiento La automatización de trabajos La interactividad Internet, como herramienta estándar de comunicación, permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento. La mayoría de los conocimientos previos de nuestros alumnos proceden de los medios de comunicación (televisión, videojuegos e Internet, sobre todo) y que la información que nuestros alumnos reciben en el aula, está condicionada por estos aprendizajes espontáneos, en muchos casos erróneos. Los medios tienes unos efectos sobre el desarrollo de las capacidades del alumnado y de sus concepciones de la realidad. También inciden en problemas de atención, el retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura y en la consecución del pensamiento abstracto, la disminución de la capacidad de expresión verbal, las dificultades para organizar las ideas en un razonamiento, etc. Pero los medios también son importantes para la difusión de valores, actitudes, hábitos de conducta, etc. Aunque no siempre, los valores dominantes en los media coinciden con los que propone el currículo educativo en una sociedad democrática. Por todo ello la importancia de esta OPTATIVA de COMUNICACIÓN EDUCATIVA en el Primer Ciclo de la E.S.O.

2 2. FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LA PROGRAMACIÓN: La ORDEN de 27 de mayo de 2008, de la Conselleria de Educación, Regula las OPTATIVAS a impartir este curso Entre ellas LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL. En esta Orden no se regulan los Objetivos ni los Contenidos específicos para esta Optativa, pero podemos deducirlos y programarlos relacionándolos con los Objetivos Generales de cada Área Curricular de los niveles del Primer Ciclo de la E.S.O. La Optativa COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL contribuye en la adquisición de las competencias básicas que en esta etapa deben conseguir. Por competencias básicas entendemos: La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social. 1. En comunicación lingüística. 2. En matemática 3. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal Con la finalidad de: Lograr su realización personal Ejercer la ciudadanía activa Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

3 3. OBJETIVOS DE LA OPTATIVA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS DEL PRIMER CILCO DE LA E.S.O COMPETENCIAS DE LA ETAPA a las que contribuye la OPTATIVA. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Mediante el conocimiento de los Sistemas de Comunicación Verbal y No Verbal, con análisis de las diferencias, semejanzas y relaciones entre los lenguajes verbales y no verbales atendiendo expresamente a interpretación, manipulación y creación de distintos tipos de mensajes propios de los medios de comunicación, en busca de recepción activa y actitud crítica, así como de interés y apertura ante las nuevas tecnologías de comunicación y actitud crítica ante su uso. Se incluyen conocimientos, destrezas y actitudes en el dominio de la lectura y el lenguaje audiovisual. Esta competencia se desarrolla mediante la comprensión y la lectura de imágenes, interpretación de símbolos y la expresión de los pensamientos, emociones, vivencias y opiniones que sugieren a la persona los diferentes medios de Comunicación. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN EN EL MUNDO FÍSICO Mediante la formación en el manejo de estos medios, el conocimiento de sus claves y códigos como requisito necesario para la educación e inserción en nuestra sociedad democrática.. OBJETIVOS GENERALES DE LA OPTATIVA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 1. Reconocer e identificar el lenguaje propio de los medios y hacer una interpretación crítica de sus mensajes. 2.Identificar los mecanismos y valores con los que las tecnologías audiovisuales y los «may media» realizan la socialización del Individuo. 3.Conocer las diferentes fuentes de información accesibles para los alumnos: Vídeo, Prensa, Cine, Internet, etc. 4.Ayudar a los alumnos a usar los medios Audiovisuales como fuentes de recursos Curriculares y Educativos para el aprendizaje y formación cultural. 5.Adquirir la competencia comunicativa audiovisual que les permita participar activamente en la sociedad plural y democrática en la que viven. 6.Interpretar y producir mensajes audiovisuales con diversas intenciones comunicativas, respetando otras formas de expresión distintas a las habituales en su medio social. 7.Potenciar su expresividad y

4 COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Se adquiere a través del uso de las nuevas herramientas tecnológicas y por medio de los procesos de búsqueda, selección e interpretación de la información de una forma autónoma, responsable, crítica y reflexiva. La selección, valoración y uso de la información. Todo ello contribuirá en la EDUCACIÓN y FORMACIÓN del en la toma de decisiones para la vida, en la interiorizando de los VALORES UNIVERSALES que favorecen la CONVIVENCIA y el RESPETO a las PERSONAS sin distinción de religión, ideología o sexo. COMPETENCIA CULTURAL ARTÍSTICA Se consigue conociendo, comprendiendo, valorando, apreciando y disfrutando del conjunto de manifestaciones del arte y la cultura que aportan los Medios Audiovisuales. Manifestando interés por participar de manera constructiva en la divulgación y en la creación de medios audiovisuales con creaciones propias y artísticas. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER creatividad a través de los medios audiovisuales 8.Interesarse por el desarrollo de los diferentes medios de comunicación audiovisual, valorando su repercusión positiva en la sociedad actual y aprender a leer Documentales, Publicidad, Prensa, Radio, Cine, uso de Internet, etc. 9.Valorar y respetar el patrimonio audiovisual, apreciándolo como fuente de disfrute, conocimiento. y recurso para el desarrollo individual y colectivo. 10.Trabajar en equipo. Relacionándose constructivamente con otras personas y adoptando actitudes de cooperación, flexibilidad. coordinación. supervisión o subordinación, participación, interés y respeto, que permitan llevar a buen término tareas comunes. rechazando todo tipo de discriminación debida a religión, sexo, personal o social. 11.Mejorar su capacidad para la elección profesional o académica, conociendo las profesiones y estudios relacionados con la comunicación y las tecnologías audiovisuales. Esta competencia se adquiere iniciándose en el aprendizaje y en la utilización responsable de los Medios Audiovisuales. Siendo capaz de continuar aprendiendo en el futuro con eficacia y autonomía. Controlando y gestionando las propias capacidades y conocimientos relacionados con los Medios

5 Audiovisuales y Nuevas Tecnologías. Manejando los recursos que las nuevas Tecnologías nos ofrecen de forma individual y proyectos colectivos. 4. BLOQUES DE CONTENIDOS 1. LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL. La comunicación: Elementos del acto de comunicación (La facilitan o dificultan). Tipos de comunicación. Técnicas de Comunicación eficaz. 2.LOS «MASS MEDIA»: Prensa, Radio, Cine y TV. La interacción o feed-back, pasividad y consumo crítico de mensajes audiovisuales. Nuevas Tecnologías y expresión individual, self-media frente a mass media. 3.LA IMAGEN: Definición. Elementos de la Imagen. Imagen y realidad. Funciones y propiedades de la Comunicación por Imágenes. Funciones y características de la Imagen y el poder de la sugerencia como motor de interpretaciones múltiples. Sencillez, complejidad y originalidad. Características de la Imagen y Técnicas de Composición (publicidad subliminal). Creación de Imágenes propias: El Cartel, El Collage, Fotomontajes, Fotografías. Secuenciación de Imágenes: La Historieta, el Cómic, Vídeo... 4.LOS LENGUAJES AUDIOVISUALES. Mensaje audiovisual en La televisión, El cine, La radio: emisión, elementos expresivos, tipos de programas. Lectura de Imágenes. Propaganda, publicidad y consumo El Cine entre el arte, la diversión y la industria. 5.TECNOLOGÍAS AUDIOVISUALES Y REALIDAD. Percepción de la realidad y reconstrucción audiovisual.

6 Comunicación audiovisual e información: Objetividad y subjetividad. Ideología y necesidad de diversidad y contraste de fuentes. La importancia de la retroalimentación o «feed back. Papel de los medios audiovisuales en la configuración de la opinión pública a través de la información. Democracia, cambio y control social. 6.EL ACCESO A LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUALES. Las multinacionales de la comunicación audiovisual. Transformaciones culturales: Niveles de cultura y medios. Identificación del espectador con personajes y situaciones. Acceso individual a la expresión audiovisual, modificaciones perceptivas y culturales y necesidad de una educación tecnológica, crítica y expresiva. 7.LAS TICs EN LA EDUCACIÓN. Definición de las TIC s Las TICs como medio de investigación e información. Utilidad y finalidad de las TICs en la Educación. Elaboración de un Blog personal para los trabajos de aula. Estos CONTENIDOS vamos a clasificarlos en las siguientes UNIDADES DIDÁCTICAS: U.D 1: LOS MASS MEDIA : Prensa, Radio, Cine y TV. UD.2: LA IMAGEN: Definición. Elementos de la Imagen. Funciones y propiedades de la Comunicación por Imágenes. Características de la Imagen. La Publicidad. El Cartel, El Collage, Fotomontajes, Fotografías. La Historieta, el Cómic, Vídeo. UD.3: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL. Mensajes de la TV, El Cine, y La Publicidad. UD.4: NUEVAS TECNOLOGÍAS. LAS TICs en LA EDUCACIÓN. Las TICs como medio de investigación e información. Los Blogs, una herramienta para la comunicación.

7 8.TEMPORALIZACIÓN. Primer trimestre Unidades Didácticas 1 y 3 Segundo trimestre Unidades Didácticas 2 Tercer trimestre Unidades Didácticas 4 9.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Distinguir el concepto de Comunicación, sus elementos y las distintas formas de comunicación para ser eficaz. Especialmente conocer las distintas formas de Comunicación Audiovisual. Del alumno evaluamos si ha adquirido las destrezas comunicativas para una relación interpersonal y social eficaz. 2.Analizar los mensajes audiovisuales de la Radio, Cine, TV, etc. Podemos evaluar la capacidad de reflexión ante los Mass Media y la lectura que los alumnos hacen de los mensajes sublimizares que transmiten. 3.Describir alguna de las influencias de los medios de comunicación audiovisual sobre los que conocemos, pensamos y creemos poniendo ejemplos de los recursos que se suelen utilizar para que actúen sobre la voluntad, mente o sentimientos de los espectadores y espectadoras. Este criterio nos permite evaluar si se ha adquirido una actitud consciente, reflexiva y crítica frente a la influencia de los mensajes audiovisuales, especialmente los informativos publicitarios, cuya presión condiciona nuestro comportamiento. 4.Explicar la relación que existe entre Imagen y Realidad y sus aplicaciones en la vida cotidiana y social de la persona. Podemos evaluar la destreza en la lectura de Imágenes, los signos y códigos más comunes de la vida real. La interpretación de Imágenes abstractas, sencillas y originales en las composiciones de Carteles, fotomontajes, historietas, Cómic y vídeos. 5.Partiendo de la idea de proponer sencillos guiones literarios, de una historieta sencilla, podemos evaluar el desarrollo de las capacidades de reflexión que tiene la (el) para organizar y elaborar cualquier comunicación audiovisual. Podemos valorar la eficacia comunicativa del la estructura, la composición y la eficacia comunicativa, la duración y contenido, el tipo de mensaje que transmite y el efecto que puede producir en el posible destinatario. 6.Producir mensajes utilizando las Nuevas Tecnologías (Power Point), Presentaciones, Vídeos Evaluamos la aplicación de los conocimientos

8 adquiridos, los resultados concretos, la calidad, creatividad y originalidad del producto elaborado. 7.Describir alguna de las principales transformaciones sociales efectuadas por la implantación de las tecnologías audiovisuales y su aplicación en los mass media en la sociedad contemporánea. Esto nos permite comprobar si el es consciente de que las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) influyen en nuestro conocimiento de la realidad, el modo de percibirla y los juicios que sobre ella nos formamos, generalizan gustos, necesidades y modelos de vida por encima de las particularidades propias de las diversas culturas, e influyen en nuestra vida privada hasta el punto de acaparar la mayor parte de nuestro tiempo libre. 8.Emitir opiniones sobre la calidad de productos audiovisuales, de manera razonada, de forma oral y escrita, que demuestren críticamente la capacidad de elección consciente como Así comprobamos si es capaz de distinguir los contenidos audiovisuales interesantes, culturales, lúdicos o recreativos. 10.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Se evaluará la consecución de los objetivos en cada Unidad Didáctica. Se llevará a cabo el análisis y seguimiento de los Cuadernos de Comunicación Audiovisual y el Blog del cuando se estime oportuno a lo largo del curso académico para animar a su realización y corregir lo que sea preciso. El alumno hará una Autoevaluación de su propio trabajo realizado durante el trimestre y al final de curso. La Autoevaluación hecha por el alumno será contrastada con la de la profesora. Realizaremos exámenes después de cada Unidad Didáctica. Los alumnos corregirán sus propios exámenes y se autoevaluarán teniendo en cuenta las indicaciones u orientaciones de la profesora. Importante para la evaluación final obtener una nota media positiva tanto en el Cuaderno y Blog del como en los resultados de los Exámenes trimestrales teniendo siempre en cuenta las características personales en el proceso de enseñanza aprendizaje de cada Se adaptará la nomenclatura que viene dada en la normativa legal.

9 La evaluación será continua, teniendo en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes en el proceso enseñanza-aprendizaje de cada Su participación activa en cada unidad didáctica. Su intervención en clase participando y poniendo en común a todo el grupo los temas desarrollados. Su interiorización y asimilación de los contenidos mínimos de la asignatura optativa. 11.METODOLOGÍA DIDÁCTICA: 1. La metodología empleada en el proceso de enseñanza- aprendizaje tendrá un carácter eminentemente mediador por parte del profesor. 2. Las exposiciones magistrales para introducir el tema, aclarar conceptos, hechos y principios. 3. Se dedicara más tiempo a los trabajos prácticos y de investigación de los alumnos en el aula y Nuevas Tecnologías. 4. El aprendizaje será significativo, partiendo de los conocimientos del alumno, de sus intereses, para ir procesando los nuevos contenidos de la Optativa de Comunicación Audiovisual que despierten interés en los y vayan así procesando la información nueva del curso, ampliando esquemas mentales sobre la asignatura. 5. Las clases tendrán un carácter participativo y activo por parte de la 6. Las actividades que se realizan en el aula irán orientadas a conseguir los contenidos mínimos de la asignatura optativa. Por la diversidad del alumnado serán de mayor y menor complejidad para que lleguen a alcanzar todos los objetivos propuestos. 12.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Para el óptimo rendimiento y aprendizaje del Área Optativa de Comunicación Audiovisual, los materiales que vamos a utilizar serán diversos: Preferentemente utilizaremos las Nuevas Tecnologías para el desarrollo de las Unidades Didácticas referentes a la investigación de los MASS MEDIA De esta forma el se irá introduciendo en la informática que le favorecerá en su formación humana y cultural para su futuro con una mayor destreza y uso de las Nuevas Tecnologías.

10 Diapositivas: Power Point sobre el Área Optativa. Vídeos referidos a los contenidos de curso, Fotocopias, documentos relacionados con el tema del curso. Periódicos: análisis Imágenes, Propaganda, T.V. Cine y realización de proyectos referentes a la Optativa de Comunicación Audiovisual. Realización de murales, Col.lage, Presentaciones (Power Point) sobre temas audiovisuales relacionados con la vida real. Consulta de documento, Internet, Blog de la Profesora, sobre las Unidades Didácticas. 13.APRENDIZAJE DEL ALUMNADO Indicadores Agente evaluador Instrumento/ procedimiento Cuándo evaluar Consecución de los objetivos de cada Unidad: los más difíciles, los más superados, individualmente y en grupo. ALUMNADO, en grupo e individualmente (Autoevaluación) PROFESORA Consultar en Internet para obtener la información adecuada de las Unidades Didácticas fundamentales anteriormente citadas y Recopilación de la información en un documento digital personal. Después de cada Unidad Didáctica, al final de cada trimestre y al final de curso. Realización del Cuaderno de Orientación en clase. Un Blog personal, Trabajos audiovisuales, Esquemas Comunicación y expresión oral. Grupos de trabajos en el aula de investigación y estudio.

11 14.PROCESO DE ENSEÑANZA. Indicadores Agente evaluador Instrumento/ procedimiento Cuándo evaluar

12 Secuencia de contenidos y de actividades Participación del alumnado Motivación e interés del alumnado ALUMNADO PROFESORA Búsqueda de información y manejo de las fuentes y materiales de consulta en Internet. Análisis de informes y documentos. Ayudar en la interpretación y elaboración de síntesis, esquemas y cuadros sinópticos. Propuesta de trabajos en grupo, puestas en común, debates, lluvias de ideas, etc. Utilización de Multimedia: Autoevaluación de su propio trabajo Alumno- Profesora La Evaluación será Continua, teniendo en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes en el proceso enseñanzaaprendizaje. Al final de cada Trimestre y Final de Curso. Son fuente de información Suscitan la sensibilidad y el gusto profesional. Universalizan la experiencia personal y social. Apoyan, afianzan o sintetizan contenidos. Sitúan en la realidad actual al alumno. Visualizan la realidad y destacan lo fundamental de la misma. Promueven valores humanos y éticos en el contexto personal y social.

13 15.PRÁCTICA DOCENTE. Indicadores Agente evaluador Instrumento/ procedimiento Cuándo evaluar La preparación del profesor Orden y claridad de las explicaciones Presentación del material didáctico en una Weblog Al final de cada Trimestre y Final de Curso. Los recursos didácticos del profesor Variedad y adecuación de los instrumentos de evaluación: exámenes, trabajos,.. ALUMNADO PROFESORA Exposición del tema. Utilización de las TICs. (Tecnologías de la Información y Comunicación). Actitud del profesor hacia el alumnado Debate de resultados 16.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Por la diversidad de alumnos del curso y nivel cultural e intelectual, es necesario elaborar materiales específicos en el Área de la Optativa Comunicación Audiovisual. Es importante seleccionar y adecuar al alumno los contenidos de aprendizaje en esta Optativa y orientarlos para conseguir los objetivos mínimos que hay que alcanzar al finalizar el curso. En las unidades didácticas tendré en cuenta los contenidos mínimos para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales y que pueden ampliar el desarrollo de sus destrezas y capacidades. Pensando en esos alumnos elaborar síntesis muy breves y actividades sencillas que faciliten el adecuado aprendizaje y desarrollo. En cada unidad didáctica programada es necesario tener en cuenta los contenidos mínimos para estos alumnos con necesidades educativas especiales.

14 17.ACTIVIDADES CULTURALES Y EXTRAESCOLARES: Visita al Periódico Información. Visita a un estudio de grabación de televisión o video para ver el proceso de trabajo. Participación en las actividades culturales de talleres propuestos desde la Universidad de Alicante para alumnos de la ESO, e igualmente en actividades culturales que puedan incidir en la Asignatura Optativa de Comunicación Audiovisual (Exposiciones sobre Imagen y expresión. Fotografía, etc. ) y formación cultural y humana de los alumnos no previstas en este momento de la programación y que puedan surgir desde el Centro o entidades culturales de la ciudad. Los alumnos individualmente, presentarán fotografías (hechas por ellos mismos) de mimos que vemos de manera espontánea en las calles de Alicante. Explicar su significado y lugares donde se encuentran. Realización de fotos al anochecer o amanecer desde la habitación de casa. Monumentos, símbolos y señales en la Ciudad con originalidad y Creatividad. Retocar con el photoshop una imagen, hacer un montaje y comentarlos. Hacer un anuncio denunciando el consumo irresponsable. Doblaje de un pequeño fragmento de una película de dibujos animados con el programa windows movie maker. Hacer fotografías de las actividades que se van a realizar en el Instituto y Elaboración de un Vídeo alusivo al 10º Aniversario de la creación del I.E.S LAS LOMAS. Visita Cultural a Valencia, Museo de las Artes y las Ciencias. ALICANTE 15/10/2008 Josefa Grau López

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: UNA OPTATIVA PARA LA INTEGRACIÓN Y LA CREATIVIDAD

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: UNA OPTATIVA PARA LA INTEGRACIÓN Y LA CREATIVIDAD COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: UNA OPTATIVA PARA LA INTEGRACIÓN Y LA CREATIVIDAD Autora: Olga Méndez García-Abad La Comunicación Audiovisual no figura entre las materias de la Educación Secundaria Obligatoria

Más detalles

Con estas actividades se pretende alcanzar los siguientes objetivos del área de educación artística:

Con estas actividades se pretende alcanzar los siguientes objetivos del área de educación artística: Currículo de Educación Primaria Abacus cooperativa ha diseñado una serie de actividades que permitirán a las madres y a los padres, a las educadoras y a los educadores trabajar el área de la educación

Más detalles

RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2015 /2016

RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2015 /2016 RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2015 /2016 DEPARTAMENTO: Lengua castellana y Literatura MATERIA: Lengua castellana y Literatura CURSO: CUARTO ESO OBJETIVOS: -Competencia en comunicación

Más detalles

Facultad de Educación

Facultad de Educación Facultad de Educación Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas

Más detalles

17. Imagen. Bachillerato (LOGSE)

17. Imagen. Bachillerato (LOGSE) Imagen 251 17. Imagen. Bachillerato (LOGSE) Segunda parte de la prueba Bachillerato de Artes Materia opcional en la vía de Artes 17.1. Características del examen El tiempo máximo para la realización de

Más detalles

PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Educación Plástica y Visual 4º de E.S.O.

PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano San Bartolomé Educación Plástica y Visual 4º de E.S.O. PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Educación Plástica y Visual 4º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Gutiérrez Fernández, María Almudena FECHA: 213-12-3 1:44:2 J.E. SECUNDARIA

Más detalles

INFORMACIÓN MATERIAS OPTATIVAS 2º ESO CURSO 2015-2016 IES JOSE LUIS SAMPEDRO (TRES CANTOS)

INFORMACIÓN MATERIAS OPTATIVAS 2º ESO CURSO 2015-2016 IES JOSE LUIS SAMPEDRO (TRES CANTOS) INFORMACIÓN MATERIAS OPTATIVAS CURSO 2015-2016 IES JOSE LUIS SAMPEDRO (TRES CANTOS) 0 ÍNDICE Francés...2 Recuperación de lengua castellana...3 Recuperación de matemáticas...4 Imagen y comunicación...5

Más detalles

Proyecto Educativo. Programación docente del curso 2013/14. Concreción del currículo de Bachillerato. Departamento: Dibujo

Proyecto Educativo. Programación docente del curso 2013/14. Concreción del currículo de Bachillerato. Departamento: Dibujo Proyecto Educativo Concreción del currículo de Bachillerato Programación docente del curso 2013/14 Departamento: Dibujo Materia: Cultura Audiovisual Curso: 1º Bachillerato Artístico En la elaboración de

Más detalles

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Infantil tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1 Áreas para la comprensión y la relación con el mundo. 1.1. Conocimiento del medio natural, social y cultural Comportarse de acuerdo con los hábitos

Más detalles

TÍTULO: MURAL Y SLOGAN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

TÍTULO: MURAL Y SLOGAN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE TÍTULO: MURAL Y SLOGAN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE MARÍA CONSUELO TORRANO LOZANO, C.E.I.P SAGRADO CORAZÓN PRIMER CICLO: ALUMNOS DE 2º NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1º Producto Final Realización de

Más detalles

ANEXO I COMPETENCIAS BÁSICAS

ANEXO I COMPETENCIAS BÁSICAS ANEXO I COMPETENCIAS BÁSICAS La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador

Más detalles

Medios Didácticos. II

Medios Didácticos. II CURSO METODOLOGÍA DIDÁCTICA Medios Didácticos. II 15 de junio 2010 Medios didácticos audiovisuales Medios didácticos visuales Nuestro objetivo para la sesión de hoy es conocer y manejar los MEDIOS DIDÁCTICOS

Más detalles

AGRUPACIONES MUSICALES (ORQUESTA-BANDA) ENSEÑANZA ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE COMPOSICIÓN

AGRUPACIONES MUSICALES (ORQUESTA-BANDA) ENSEÑANZA ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE COMPOSICIÓN AGRUPACIONES MUSICALES (ORQUESTA-BANDA) ENSEÑANZA ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE COMPOSICIÓN F. EVALUACIÓN F.1. Criterios Criterios de evaluación generales. 1. Interpretar obras sencillas adaptadas a los diferentes

Más detalles

IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Autores: Begoña Laínez Sanz, DNI: 31336591B Mª de los Ángeles Vilches Amado, DNI: 75744033L Juana María Álvarez Jiménez,

Más detalles

IMAGEN DIGITAL 3º E.S.O.

IMAGEN DIGITAL 3º E.S.O. IMAGEN DIGITAL 3º E.S.O. Objetivos y contenidos mínimos exigibles para la superación de la materia, procedimientos de evaluación y calificación, criterios de evaluación y calificación, y procedimientos

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES

PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES JUSTIFICACIÓN Los maestros y maestras de todo el mundo, como formadores de la futura sociedad, debemos tener en cuenta que el principio básico para desarrollar

Más detalles

Trimestre 3. Primaria Plástica 5 Programación

Trimestre 3. Primaria Plástica 5 Programación Primaria Plástica 5 Programación Trimestre 3 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de

Más detalles

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Facultad de Ciencias de la Educación Comisión de Planes de Estudios COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA CONTENIDOS 1. Relación

Más detalles

La enseñanza y aprendizaje de esta optativa tendrá como objetivo desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:

La enseñanza y aprendizaje de esta optativa tendrá como objetivo desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades: PROGRAMACIÓN DE TEATRO 3º de ESO CURSO 2011-2012 El objetivo de esta asignatura, aunque se utilicen recursos teatrales, no es formar actores o espectadores, aunque algunos de ellos se decanten, en su futuro,

Más detalles

TALLER DE EXPRESIÓN CREATIVA (MÚSICA)

TALLER DE EXPRESIÓN CREATIVA (MÚSICA) TALLER DE EXPRESIÓN CREATIVA (MÚSICA) PROPUESTA DE OPTATIVA (FEBRERO 2008) TALLER DE EXPRESIÓN CREATIVA (MÚSICA) La educación musical en la etapa de secundaria obligatoria debe basarse en dos potencialidades

Más detalles

CULTURA AUDIOVISUAL (1º Y 2º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN

CULTURA AUDIOVISUAL (1º Y 2º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN CULTURA AUDIOVISUAL (1º Y 2º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN El objetivo de esta materia es poner al alumnado en situación de analizar, relacionar y comprender los elementos que forman parte de la cultura audiovisual

Más detalles

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009 COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009 Debido a la singularidad de la titulación, a continuación

Más detalles

Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundarias Departamento Técnico de Educación Secundaria Asignatura de Artes Música

Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundarias Departamento Técnico de Educación Secundaria Asignatura de Artes Música 1era. Reunión de Asesoría Académica CICLO ESCOLAR 2012-2013 ARTES MÚSICA Página 1 Propósitos de la Reunión Que los docentes que imparten la en el nivel de Educación Secundaria, conozcan: Reforma Integral

Más detalles

Revista digit@l Eduinnova ISSN

Revista digit@l Eduinnova ISSN MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA AUTORA: Inmaculada Fernández Fernández DNI: 48937600V ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA 1. INTRODUCCIÓN El área de matemáticas se imparte en todos los cursos de Educación

Más detalles

Máster Universitario en Diseño

Máster Universitario en Diseño Máster Universitario en Diseño Módulo Materia Asignatura APLICADO PRODUCCIÓN 605727 Diseño y producción de espacios DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Curso: Carácter Período de impartición Carga docente:

Más detalles

Diseño y edición en redes

Diseño y edición en redes Guía docente Curso 2015/16 Diseño y edición en redes Profesores: Francisco Gregorio Rebollo García y Miguel Ángel Serrano Bermejo 96 76 20 INDICE 1 COMPETENCIAS 2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES 3 COMPETENCIAS

Más detalles

La importancia del mundo animal en Educación Primaria

La importancia del mundo animal en Educación Primaria La importancia del mundo animal en Educación Primaria Patricia Morales Romero 28841255-z JUSTIFICACIÓN La elección de la unidad didáctica los animales surgió ya que con los niños con los que trabaje estaban

Más detalles

MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL (optativa del ámbito sociolingüístico) (Curso 2013-2014)

MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL (optativa del ámbito sociolingüístico) (Curso 2013-2014) MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL (optativa del ámbito sociolingüístico) (Curso 2013-2014) 1 ÍNDICE Introducción Página 3 Aportación de la optativa a las competencias básicas Página 4 Objetivos de la materia

Más detalles

PROYECTO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA PRÁCTICAS EXTERNAS DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN TRADUCCIÓN PROFESIONAL Y MEDIACIÓN INTERCULTURAL

PROYECTO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA PRÁCTICAS EXTERNAS DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN TRADUCCIÓN PROFESIONAL Y MEDIACIÓN INTERCULTURAL PROYECTO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA PRÁCTICAS EXTERNAS DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN TRADUCCIÓN PROFESIONAL Y MEDIACIÓN INTERCULTURAL Contextualización de la asignatura La asignatura Prácticas Externas del

Más detalles

MÚSICA INTRODUCCIÓN. rd1-aii-53-1

MÚSICA INTRODUCCIÓN. rd1-aii-53-1 MÚSICA INTRODUCCIÓN La música, como bien cultural y como lenguaje y medio de comunicación no verbal, constituye un elemento con un valor incuestionable en la vida de las personas. Además, favorece el desarrollo

Más detalles

Tema 8: Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera.

Tema 8: Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Tema 8: Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Mª Dolores Hurtado Montesinos y Lucía Díaz Carcelén 1. TECNOLOGÍA Y ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE IDIOMAS. En la actualidad, superada

Más detalles

PROYECTO DE COLONIAS Y JABONES

PROYECTO DE COLONIAS Y JABONES PROYECTO DE COLONIAS Y JABONES Autoras : Mª Pilar Rodríguez Barrio Marta González-Mendiondo Carmona Mª Salomé de Santos Martín TITULO DEL PROYECTO: "HACIENDO COLONIAS Y JABONES" l.-producto FINAL DESEADO:

Más detalles

Interdisciplinar. Título: Desayuno sano Área: Interdisciplinar Nivel: Educación Primaria Autora: Lourdes Silva Reyes

Interdisciplinar. Título: Desayuno sano Área: Interdisciplinar Nivel: Educación Primaria Autora: Lourdes Silva Reyes Interdisciplinar Título: Desayuno sano Área: Interdisciplinar Nivel: Educación Primaria Autora: Lourdes Silva Reyes 1. Introducción Basaré mi tarea «Desayuno sano» en un proyecto interdisciplinar procedente

Más detalles

Expresión Fotográfica

Expresión Fotográfica Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado) Curso 2014-2015 Guía docente de Expresión Fotográfica Especialidad de Diseño Gráfico 1 Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores

Más detalles

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

Las competencias básicas y su nivel de concreción como elemento de inclusión social, educativa y laboral

Las competencias básicas y su nivel de concreción como elemento de inclusión social, educativa y laboral Las competencias básicas y su nivel de concreción como elemento de inclusión social, educativa y laboral Isabel Monguilot Abeti Madrid, 15 de Diciembre de 2009 Las competencias básicas como elemento de

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO 1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos de la música, definiéndolos y manejándolos con su vocabulario musical específico. 2. Conocer la clasificación de los

Más detalles

ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA.

ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA. ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA. El Consejo de Gobierno de la ULPGC, de 4 de febrero de 2010,

Más detalles

diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción

diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción Proyecto Curricular del Ciclo Formativo - Curso 2010/2011 1. INTRODUCCIÓN. DISEÑO CURRICULAR Este pretende formar Técnicos

Más detalles

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación

Más detalles

Silvia Gallego RECURSOS TIC PARA ALUMNOS CON TEA

Silvia Gallego RECURSOS TIC PARA ALUMNOS CON TEA Silvia Gallego 10 RECURSOS TIC PARA ALUMNOS CON TEA JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO El Colegio Montserrat 1 está configurado como Centro de Escolarización Preferente para alumnos con TEA, como forma de concretar

Más detalles

PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO MATERIA GESTIÓN DE APROVISIONAMIENTO CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS PRIMER CURSO

PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO MATERIA GESTIÓN DE APROVISIONAMIENTO CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS PRIMER CURSO 1 PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO MATERIA GESTION DE APROVISIONAMIENTO CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS PRIMER CURSO I.E.S. PEDRO DE TOLOSA SAN MARTÍN DE VALDEIGLESIAS

Más detalles

El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación. básica

El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación. básica El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación básica Evelia Canales Arias Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa - Red Escolar ecanales@ilce.edu.mx Resumen:

Más detalles

MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Contexto Normativo La presente memoria del Curso Oficial

Más detalles

Trimestre 1. Primaria Plástica 5 Programación

Trimestre 1. Primaria Plástica 5 Programación Primaria Plástica 5 Programación Trimestre 1 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de

Más detalles

DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3º DE E.S.O.

DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3º DE E.S.O. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3º DE E.S.O. INTRODUCCIÓN El artículo 7.2 del Real Decreto 1345/1991, establece que todos los centros ofrecerán a sus alumnos de Segundo Ciclo de E.S.O. al menos una materia

Más detalles

"Las Competencias Básicas en Educación Infantil" Lidia Tejada Cuesta

Las Competencias Básicas en Educación Infantil Lidia Tejada Cuesta INTER-AULA ISSN: 1989-1172 Año I - Número 2 Página 39 EXPERIENCIAS: "Las Competencias Básicas en Educación Infantil" Lidia Tejada Cuesta Resumen Una de las novedades que nos ofrece el currículo de la Ley

Más detalles

Orientaciones sobre la prueba de COMUNICACÍON AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA (Parte Específica ) CONTENIDOS

Orientaciones sobre la prueba de COMUNICACÍON AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA (Parte Específica ) CONTENIDOS Orientaciones sobre la prueba de COMUNICACÍON AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA (Parte Específica ) CONTENIDOS La comunicación audiovisual -La comunicación: elementos básicos del proceso de comunicación. Modelos

Más detalles

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un

Más detalles

Las TIC en el Proyecto Educativo

Las TIC en el Proyecto Educativo Introducción En el módulo anterior hemos reflexionado acerca de cómo inciden las TIC de forma cada vez más determinante en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de la educación. La inclusión

Más detalles

EDUCADORES INFANTILES PERSONAL LABORAL DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA

EDUCADORES INFANTILES PERSONAL LABORAL DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA Apéndice de actualización EDUCADORES INFANTILES PERSONAL LABORAL DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA Información sobre el nuevo Currículo de Educación Infantil publicado por la Junta de Andalucía ÍNDICE INTRODUCCIÓN

Más detalles

diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción

diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción Proyecto Curricular del Ciclo Formativo - Curso 2010/2011 1. INTRODUCCIÓN. PROYECTO CURRICULAR El AUDIOVISUALES, RADIO Y ESPECTÁCULOS

Más detalles

Itinerarios de adaptación del título de Diplomado en Educación Infantil al título de Graduado en Educación Infantil, Mención Segunda lengua: inglés

Itinerarios de adaptación del título de Diplomado en Educación Infantil al título de Graduado en Educación Infantil, Mención Segunda lengua: inglés Itinerarios de adaptación del título de Diplomado en Educación Infantil al título de Graduado en Educación Infantil, Mención Segunda lengua: inglés El Consejo de Gobierno de la ULPGC, de 4 de febrero de

Más detalles

Aragón: Historia y Derecho I

Aragón: Historia y Derecho I Aragón: Historia y Derecho I Introducción El estudio de la Historia es esencial para el conocimiento y comprensión, no solo de nuestro pasado, sino también del mundo actual. No menos importante es su carácter

Más detalles

CICLO DE WEBINARS 2014 TECNOLOGÍA EN LAS AULAS: VOCES DE LATINOAMÉRICA CONFERENCIA 1 LOS MULTIMEDIOS EN LAS AULAS

CICLO DE WEBINARS 2014 TECNOLOGÍA EN LAS AULAS: VOCES DE LATINOAMÉRICA CONFERENCIA 1 LOS MULTIMEDIOS EN LAS AULAS CICLO DE WEBINARS 2014 TECNOLOGÍA EN LAS AULAS: VOCES DE LATINOAMÉRICA CONFERENCIA 1 LOS MULTIMEDIOS EN LAS AULAS Presentación Este material acompaña a la primera del las cinco conferencias web que conforman

Más detalles

ÍNDICE. ii. Objetivos y destinatarios. iv. Metodologías y evaluación. ii. Objetivos y destinatarios. iv. Metodologías y evaluación

ÍNDICE. ii. Objetivos y destinatarios. iv. Metodologías y evaluación. ii. Objetivos y destinatarios. iv. Metodologías y evaluación ÍNDICE 1. PLAN DE FORMACIÓN 2015-2016 a. Dibujo y Pintura i. Descripción ii. Objetivos y destinatarios iii. Programación iv. Metodologías y evaluación b. Baile Moderno i. Descripción ii. Objetivos y destinatarios

Más detalles

CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA

CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA Con la Educación Primaria se inicia la enseñanza básica y obligatoria. En nuestro Centro, se incorporan a ella los niños que han cursado la Educación Infantil aquí, junto con

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

Profesor: C.e.: Horario de atención al estudiante:

Profesor: C.e.: Horario de atención al estudiante: Curso: El Español en los Medios de Comunicación de Masas Código: CH3121 Nivel: B2.2 / C1 Nº de créditos ECTS: 6 Requisitos: Dominio mínimo de la lengua nivel B2.2 Profesor: C.e.: Horario de atención al

Más detalles

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14.

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14. El Máster se enfoca al desarrollo de las siguientes competencias, previstas en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios

Más detalles

Criterios de evaluación y criterios de calificación de las materias propias del DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Criterios de evaluación y criterios de calificación de las materias propias del DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Criterios de evaluación y criterios de calificación de las materias propias del DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA del I.E.S. "Baltasar Gracián" de Graus (Huesca) curso 2013-2014 En los criterios

Más detalles

Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 1º Cuatrimestre

Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 1º Cuatrimestre PRINCIPIOS BÁSICOS DE PSICOLOGÍA SOCIAL PARA LA EDUCACIÓN Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 1º Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Principios

Más detalles

MODELO PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES Y UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS. Autor: Daniel Hernández Cárceles

MODELO PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES Y UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS. Autor: Daniel Hernández Cárceles MODELO PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES Y UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS Autor: Daniel Hernández Cárceles INDICE: 1. INTRODUCCIÓN.... 2 2. COMPETENCIAS BÁSICAS... 2 3. PASOS PARA ELABORAR UNA

Más detalles

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC.

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Autora: Gisselle Gómez Avalos Resumen El presente trabajo tiene como objetivo

Más detalles

- Participación activa en las actividades grupales. - Colaboración con sus iguales en el juego y la experimentación. - Iniciativa por aprender.

- Participación activa en las actividades grupales. - Colaboración con sus iguales en el juego y la experimentación. - Iniciativa por aprender. PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO DE MAGNETISMO OBJETIVOS POR ÁREAS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL 1) Desarrollar la capacidad de reflexión, investigación y pensamiento. 2) Iniciativa por aprender.

Más detalles

PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Departamento de Orientación PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (2 años. Cursos 2013-14 y 2014-15) I.E.S. LEONARDO DA VINCI MAJADAHONDA MADRID PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL BIENIO 2013-2015

Más detalles

ENSEÑANZAS DE POSGRADO

ENSEÑANZAS DE POSGRADO PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO OFICIAL DE MÁSTER SEGÚN RD 56/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE POSGRADO Denominación del Título: Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria NÚMERO MÍNIMO

Más detalles

CURRÍCULO DE DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA

CURRÍCULO DE DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE CURRÍCULO DE DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA ASPECTOS BÁSICOS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE ASESORAMIENTO NORMATIVO Fase I: Mayo-Junio de 2014

Más detalles

EL CURRICULO EN LA EDUCACION INFANTIL

EL CURRICULO EN LA EDUCACION INFANTIL EL CURRICULO EN LA EDUCACION INFANTIL AUTORÍA SANDRA GALLEGO RAMÍREZ TEMÁTICA CURRICULUM, NORMATIVA ETAPA EI Resumen Desde una base legal, el Decreto 428/2008, de 29 de junio, por el que se establecen

Más detalles

INICIATIVA EMPRENDEDORA 4 E.S.O. CURSO 2015-2016 DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA I.E.S. DIONISIO AGUADO

INICIATIVA EMPRENDEDORA 4 E.S.O. CURSO 2015-2016 DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA I.E.S. DIONISIO AGUADO INICIATIVA EMPRENDEDORA 4 E.S.O. CURSO 2015-2016 DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA I.E.S. DIONISIO AGUADO ÍNDICE 1. CONTENIDOS 2 2. TEMPORALIZACIÓN 6 3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA..6 4. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS

Más detalles

PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS

PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS REGISTRO PROPIEDAD INTELECTUAL Núm. 12/005808.7/10 PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS ---------------- CUADERNILLO DE TRABAJO Dr. Jesús Cabrerizo Diago Dra. Mª Julia Rubio Roldán PRESENTACIÓN DEL MATERIAL Éste

Más detalles

RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA

RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA AUTORÍA ANTONIA MARÍA MOYA MARTÍNEZ TEMÁTICA RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPA EI, EP, ESO Resumen Internet y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación son

Más detalles

diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción

diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción Proyecto Curricular del Ciclo Formativo - Curso 2010/2011 1. INTRODUCCIÓN. El es un ciclo de grado superior que pretende formar

Más detalles

MEMORIA DEL PLAN ESTRATÉGICO PARA EL DESARROLLO Y DIFUSIÓN DEL NUEVO TÍTULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

MEMORIA DEL PLAN ESTRATÉGICO PARA EL DESARROLLO Y DIFUSIÓN DEL NUEVO TÍTULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: MEMORIA DEL PLAN ESTRATÉGICO PARA EL DESARROLLO Y DIFUSIÓN DEL NUEVO TÍTULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: Implantación del prácticum, información y orientación del estudiante, virtualización de sistemas de enseñanza

Más detalles

COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES. Máster en Formación del Profesorado. Universidad de Alcalá

COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES. Máster en Formación del Profesorado. Universidad de Alcalá COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Complementos para

Más detalles

PROYECTO RADIO LOS PICOS

PROYECTO RADIO LOS PICOS PROYECTO RADIO LOS PICOS OBJETIVOS Fomentar y trabajar la comprensión y expresión oral (dicción, expresión, comunicación de ideas, tono adecuado, vocalización) Fomentar el hábito de escucha como forma

Más detalles

[PROGRAMACIÓN DE PSICOLOGÍA. DPTO. DE FILOSOFÍA] Psicología. Dpto. de Filosofía.

[PROGRAMACIÓN DE PSICOLOGÍA. DPTO. DE FILOSOFÍA] Psicología. Dpto. de Filosofía. Psicología. Dpto. de Filosofía. 1 Psicología. Dpto. de Filosofía.... 1 2.- Asignaturas de Bachillerato.... 3 2.3.- Psicología... 3 2.3.1.- Objetivos.... 3 2.3.1.1.- Objetivos generales del bachillerato....

Más detalles

DATOS GENERALES DEL PROYECTO. Título: BIBLIONET. Centros Participantes: IES MIGUEL ROMERO ESTEO MÁLAGA IES AMPARO SANZ ALBACETE IES ALQÁZARES CÁCERES

DATOS GENERALES DEL PROYECTO. Título: BIBLIONET. Centros Participantes: IES MIGUEL ROMERO ESTEO MÁLAGA IES AMPARO SANZ ALBACETE IES ALQÁZARES CÁCERES DATOS GENERALES DEL PROYECTO Título: BIBLIONET Centros Participantes: IES MIGUEL ROMERO ESTEO MÁLAGA IES AMPARO SANZ ALBACETE IES ALQÁZARES CÁCERES 1.- Resumen del Proyecto Nuestro proyecto está orientado

Más detalles

CULTURA AUDIOVISUAL 1º BACHILLERATO DE ARTES ESCÉNICAS

CULTURA AUDIOVISUAL 1º BACHILLERATO DE ARTES ESCÉNICAS CULTURA AUDIOVISUAL 1º BACHILLERATO DE ARTES ESCÉNICAS 1. INTRODUCCIÓN La materia, que es de modalidad en el Bachillerato de Artes Escénicas, es materia obligatoria. Las transformaciones culturales inducidas

Más detalles

TRABAJO FIN DE MÁSTER: Economía

TRABAJO FIN DE MÁSTER: Economía TRABAJO FIN DE MÁSTER: Economía Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2012/13 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Trabajo Fin de Máster: Economía Código: 201665 Departamento:

Más detalles

Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 4º Curso Primer Cuatrimestre

Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 4º Curso Primer Cuatrimestre Nuevos formatos digitales Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 4º Curso Primer Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Titulación en la que

Más detalles

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL FICHA TÉCNICA DE PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO DE GRADO SEGÚN RD 55/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL Denominación del Título : MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Más detalles

PROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS

PROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS I.E.S. Galileo Galilei PROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS Curso 1º Ciclo Medio. Comercio. Animación del Punto de Venta MD75PR04RG REVISIÓN: 0 Destino del Documento Jefe de Estudios INTRODUCCIÓN (Ubicación

Más detalles

IMAGEN PERSONAL Y COMUNICACIÓN Ciclo de Grado Superior de Asesoría de Imagen Personal. Programación didáctica

IMAGEN PERSONAL Y COMUNICACIÓN Ciclo de Grado Superior de Asesoría de Imagen Personal. Programación didáctica IMAGEN PERSONAL Y COMUNICACIÓN Ciclo de Grado Superior de Asesoría de Imagen Personal Programación didáctica Roberto del Tío Moreno. Curso 2012 2013. I.E.S. Beatriz de Suabia Imagen Personal y Comunicación

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso 2014 2015 Asignatura: INFORMÁTICA MUSICAL Departamento de Composición ÍNDICE Pág. 1 Introducción...3 2 Objetivos......3 2.1 Objetivos generales de las Enseñanzas Profesionales

Más detalles

María Ossandón y Cociña y León

María Ossandón y Cociña y León María Ossandón y Cociña y Serie: Arte por Chile Sector: ARTES VISUALES Nivel: 4º medio Duración: 10 MINUTOS DESCRIPCIÓN: En este capítulo vemos la obra de Maria Ossandón, artista visual que vive en Santiago

Más detalles

INDICE 1. CONCEPTO DE COMPETENCIA BÁSICA O CLAVE...2 2. DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETECIAS BÁSICAS. 4

INDICE 1. CONCEPTO DE COMPETENCIA BÁSICA O CLAVE...2 2. DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETECIAS BÁSICAS. 4 Documentto de apoyo Nº 1.. Deffiiniiciión y llíímiittes de llas compettenciias básiicas.. INDICE 1. CONCEPTO DE COMPETENCIA BÁSICA O CLAVE....2 2. DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETECIAS BÁSICAS. 4

Más detalles

INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA, PROFESIONAL, INTERPERSONAL GRADO EN TRABAJO SOCIAL

INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA, PROFESIONAL, INTERPERSONAL GRADO EN TRABAJO SOCIAL INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA, PROFESIONAL, INTERPERSONAL GRADO EN TRABAJO SOCIAL GUÍA DOCENTE I DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denominación: Introducción a la Comunicación Científica, Profesional,

Más detalles

Monográfico Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) Explorador de Innovación educativa Nuevas formas de enseñanza y aprendizaje en la sociedad digital

Monográfico Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) Explorador de Innovación educativa Nuevas formas de enseñanza y aprendizaje en la sociedad digital Monográfico Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) Explorador de Innovación educativa Nuevas formas de enseñanza y aprendizaje en la sociedad digital 9 Índice 1. Presentación de PBL: 3 vídeos 03 2. Análisis:

Más detalles

ATURUXO FILMS. CREACIÓN AUDIOVISUAL.

ATURUXO FILMS. CREACIÓN AUDIOVISUAL. ATURUXO FILMS. CREACIÓN AUDIOVISUAL. GALICIA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1848 CATEGORÍA: B - ESO TEMÁTICAS: Educación del medioambiente, físico y/o cultural,hábitos saludables, educación para

Más detalles

Competencias generales.

Competencias generales. 3. OBJETIVOS 3.1. Competencias a adquirir por el estudiante Competencias generales. El título de Graduado en Maestro en Educación Infantil debe cualificar a los alumnos en las siguientes competencias,

Más detalles

PROGRAMACIÓN DE MÓDULO ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS MÓDULO

PROGRAMACIÓN DE MÓDULO ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS MÓDULO Página 1 de 18 DEPARTAMENTO INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES CURSO 2014-2015 CICLO FORMATIVO ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED 1. Introducción. MÓDULO De conformidad con el artículo 9 del RD 1629/2009,

Más detalles

Unidad II: Aprendizaje activo en Gestión del Riesgo

Unidad II: Aprendizaje activo en Gestión del Riesgo Unidad II: Aprendizaje activo en Gestión del Riesgo Lámina 4: Utilizando títeres para transmitir el mensaje de Gestión del Riesgo. 2.1 Importancia del estudio de la Didáctica en Gestión del Riesgo El aporte

Más detalles

Índice GUÍA DIDÁCTICA PARA PROFESORADO. 1. Presentación 2. 3. Itinerarios formativos 3. 2. Orientaciones didácticas 3

Índice GUÍA DIDÁCTICA PARA PROFESORADO. 1. Presentación 2. 3. Itinerarios formativos 3. 2. Orientaciones didácticas 3 Índice 1. Presentación 2 PÁGS 3. Itinerarios formativos 3 - Graduado en Educación Secundaria PARA Personas Adultas. - PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO. 2. Orientaciones didácticas 3

Más detalles

PROPUESTA DIDÁCTICA COMPRENDO Y AMO LA MÚSICA TRADICIONAL CANARIA

PROPUESTA DIDÁCTICA COMPRENDO Y AMO LA MÚSICA TRADICIONAL CANARIA PROPUESTA DIDÁCTICA COMPRENDO Y AMO LA MÚSICA TRADICIONAL CANARIA 1. INTRODUCCIÓN La cultura de un pueblo es la seña de identidad de los habitantes del mismo, de ahí que se haga necesario tener muy presente

Más detalles

3D, Juegos y Entornos

3D, Juegos y Entornos La escuela de la Nueva Comunicación Ciclo Formativo de Grado Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos visual.iedmadrid.com Qué es el IED Madrid? 2-3 El IED Madrid es un Centro Superior

Más detalles

RefeNa. Campamentos de Navidad 2015-2016. Inglés Alemán Castellano Euskera

RefeNa. Campamentos de Navidad 2015-2016. Inglés Alemán Castellano Euskera RefeNa Campamentos de Navidad 2015-2016 Inglés Alemán Castellano Euskera En artedeco somos conscientes de la importancia que han adquirido los idiomas. El bilingüismo y multilingüismo se ha implantado

Más detalles

RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15

RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15 RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15 DEPARTAMENTO: MÚSICA MATERIA: MÚSICA CURSO: 4º OBJETIVOS La enseñanza de la Música en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes

Más detalles