Planificación Lengua 5

Transcripción

1 Planificación Lengua 5 1 Los cuentos de humor Reconocer características y estructura de la narración. Reconocer los recursos propios del cuento de humor. Establecer relaciones temporales y utilizar conectores temporales. Sistematizar los conceptos de sílaba, diptongo y hiato. Clasificar palabras según su acentuación. Aplicar correctamente las reglas generales de tildación. Utilizar el diccionario. El narrador, de L. Pescetti; Monstruo y la desvent por las ramas, de E. Elgieser. Persona y personaje; autor y narrador. Partes que conforman la narración. Relación tempora Identificación de personajes, y espacio y tiempo en q rrados. Reglas generales de tildación; separación en sílabas, to. Clasificación de palabras según la acentuación. Consulta del diccionario. 2 Las leyendas Reconocer características de la leyenda. Distinguir secuencias y acciones narrativas. Distinguir personajes principales y secundarios. Sistematizar las nociones de texto, párrafo y oración. Reconocer el circuito comunicativo. Clasificar oraciones de acuerdo con la intención del emisor. Aplicar correctamente los signos de entonación, el punto y las mayúsculas. La leyenda del isondú, de G. Repún, La joroba de falos y La flor del lirolay. Descomposición en secuencias y acciones narrativas. Personajes principales y secundarios. Texto, párrafo y oración. Establecimiento de órdenes les (secuencias narrativas; temas y subtemas). La comunicación verbal y no verbal. Oraciones según la intención del emisor. Los signos de entonación. Usos del punto y de mayúsculas. 3 Los cuentos de ciencia ficción Reconocer características de los cuentos de ciencia ficción. Distinguir los tipos de narradores. Establecer relaciones de causa-consecuencia y utilizar conectores lógicos. Descomponer palabras en raíz, prefijos y sufijos. Relacionar palabras por familia. El primero y último viaje de El Mar Muerto, de Dieg zio. Partes de la narración y la relación temporal y caus presentan. Distintos tipos de narradores. Conectores lógicos. Morfología derivativa (sufijación y prefijación). Familias de palabras. 4 Los folletos Reconocer características de los folletos. Reconocer las partes de la descripción y los tipos de descripciones. Identificar sustantivos. Clasificarlos morfológica y semánticamente. Reconocer la formación de palabras por composición. Tildar palabras compuestas. Folleto sobre el Pucará de Tilcara y del juego Imagin La descripción en la narración. Descripción estática y mica. Búsqueda de información. Sustantivos. Clasificación semántica y morfológica. Nominalizaciones. Sufijación de sustantivos abstractos. Formación de palabras por composición. Tildación de bras compuestas. 5 Las poesías Reconocer características formales de la poesía. Identificar recursos fónicos (métrica y rima) y semánticos (imágenes sensoriales y personificación). Clasificar adjetivos morfológica y semánticamente. Reconocer los grados del adjetivo. Reconocer y utilizar los artículos determinados e indeterminados. Emplear correctamente los sufijos para formar adjetivos. Canción del diccionario, de O. Califa; Espantosa ción de ogro, de C. Pisos; Yo en el fondo del mar Storni, y Balada de los mosquitos, de R. Alberti. Versificación, rima y métrica, imágenes sensoriales nificaciones. Adjetivos. Clasificación morfológica y semántica. Concordancia sustantivo-adjetivo. Grados del adjetivo. Artículos determinados e indeterminados. 76 Planificación Lengua 5

2 ura, de B. Actis, e Irse Producir oralmente narraciones ficcionales y no ficcionales. Reconocer recursos de las narraciones de humor. Identificar y producir versiones de una misma historia. Establecer relaciones temporales por medio de la identificación y uso de conectores. Tildar palabras. Clasificar palabras y distinguir significados según su acentuación. Ordenar palabras alfabéticamente y ubicarlas en el diccionario. Desarrollo del interés por la lectura. Apreciación del universo cultural de la literatura. Valoración del empleo de la estructura narrativa y el uso correcto de las normas gramaticales para comprender y producir textos. los bú- textua- Buscar leyendas, leerlas y reproducirlas oralmente. Producir y escribir leyendas. Descomponer en secuencias narrativas. Reconocer personajes principales y secundarios. Reconocer las partes del texto (párrafo, oraciones) y tema y subtemas. Analizar el circuito de la comunicación. Clasificar las oraciones según la intención del emisor. Utilizar signos de entonación, punto y mayúsculas. Reconocimiento de la curiosidad como base de la creación literaria Apreciación de las leyendas como fuente de tradiciones culturales. Diferenciación de los textos literarios de los no literarios. Análisis de las distintas formas de comunicación social. Estímulo de la valoración de la normativa como herramienta para producir y comprender textos. o Muzal que Producir narraciones de ciencia ficción. Establecer relaciones y reconocer conectores de causa-consecuencia. Reconocer la morfología derivativa. Producir palabras por derivación. Agrupar palabras por familia. Desarrollo del interés por la lectura de este tipo de cuentos. Valoración de los conocimientos científicos para la comprensión y producción de textos. Aprecio de las relaciones lógicas como base para la construcción o comprensión de las narraciones. Valoración del conocimiento de los morfemas derivativos como una herramienta para ampliar el vocabulario. aria. diná- pala- Producir un folleto. Establecer secuencias en textos no ficcionales. Reconocer las partes de la descripción (tema, expansión y características) y distintos tipos de descripción (estática y dinámica). Clasificar sustantivos morfológica y semánticamente. Reconocer nominalizaciones y nominalizar verbos y adjetivos. Reconocer la formación de sustantivos por composición Sistematizar normas de tildación de sustantivos compuestos. Desarrollo del interés por la lectura de textos informativos. Aprecio del valor de las descripciones. Reconocimiento de las nominalizaciones como herramienta para la escritura de textos no ficcionales. l y causal. ue ocurren los hechos nadiptongo, triptongo y hia- maldi-, de A. y perso- Analizar versificación, rima y métrica. Interpretar imágenes sensoriales y personificaciones. Identificar adjetivos y clasificarlos semántica y morfológicamente. Reconocer y establecer la concordancia sustantivo-adjetivo. Emplear y reconocer adjetivos en sus distintos grados. Identificar artículos determinados e indeterminados y emplearlos como un recurso cohesivo. Formar adjetivos por medio de la sufijación de palabras de otra clase. Valoración de la poesía como modo conciso de expresión y abierto a múltiples interpretaciones. Valoración de la correcta adjetivación como una forma de producir textos claros. Reconocimiento del correcto empleo de los artículos con el fin de producir textos cohesivos. Valoración del conocimiento de los sufijos para ampliar vocabulario y para evitar errores ortográficos. Planificación Lengua 5 77

3 Planificación Lengua 5 [1] Rodeen los conectores temporales e indiquen de qué [2] Subrayen con rojo qué sucedió antes; con azul qué tipo es cada uno. sucedió después y, con verde si los hechos suceden simultáneamente. Caracterizar las biografías. 6El fantasma de Canterville Reconocer es acciones una excelente narrativas en parodia textos no deficcionales. las historias de terror Clasificar y una verbos divertida según obra su terminación. en la que Wilde se burla por igual bos regulares. de ingleses y norteamericanos. Sistematizar la información de la desinencia verbal y conjugar ver- Analizar oraciones bimembres con predicado verbal. Una familia americana, Establecer los la Otis, concordancia compran, entre en núcleos Inglaterra, un castillo con Reconocer fantasma sujetos incluido, simples quien y compuestos, desde ha- expresos y tácitos. de sujeto y predicado. Reconocer predicados verbales simples y compuestos. cía tiempo venía asustando a cualquiera que osara residir en su morada. Esta vez la tarea va a ser más difícil pues se enfrenta a Reconocer las características de los textos explicativos. Identificar los nuevos tema y dueños. subtemas. Al cabo de una se- 7la practicidad de rie de intentos que Reconocer antes le habían clases de dado textos resultado explicativos: (primero la consabida Relacionar mancha de los sangre conocimientos la alfombra, gramaticales con la producción narrativos y descriptivos. y comprensión de textos no ficcionales. luego los típicos ruidos de cadenas), el fantasma no solo debe rendirse, sino Analizar que, construcciones simultáneamente sustantivas: se convier- núcleo, modificador direc- Distinguir construcciones. to, indirecto preposicional y comparativo, aposición. te en un asustadizo Expandir espectro construcciones debido a las sustantivas. continuas bromas de los hijos del señor Otis, Barras y Estrellas. 8 Las biografías Reconocer las características del teatro. Explicaciones de la Sirenita, de P. Suárez, y Retrato Identificar intertextos. no, de C. Martínez. Distinguir oraciones bimembres y unimembres. Estructura de la obra teatral. Diálogos y acotaciones Sistematizar la construcción Ficha 3 - verbal Capítulo y 1: los Conectores modificadores temporales propios del verbo. Oraciones unimembres. Clasificación. Análisis de construcciones verbales. Reconocer y emplear los pronombres objetivos. Pronombres objetivos. [1] Rodeen los conectores Sistematizar temporales el uso de e indiquen raya de diálogo, de quéparéntesis [2] Subrayen y algunos con rojo Uso qué correcto sucedió de paréntesis, antes; con raya azul de qué diálogo y coma e usos de la coma. jeto y sujeto. tipo es cada uno. sucedió después y, con verde si los hechos suceden simultáneamente. El teatro El fantasma de Canterville es una excelente parodia de las historias de terror y una divertida obra en la que Wilde se burla por igual Profundizar de ingleses aspectos y norteamericanos. de la comprensión lectora. Reconocer las características de los cuentos policiales. Identificar adverbios y frases adverbiales. Una familia americana, Clasificar los adverbios Otis, compran, de acuerdo en con Inglaterra, un castillo con Derivar fantasma adverbios incluido, de adjetivos. quien desde ha- su contenido semántico. Reconocer circunstanciales y su función significativa en la cía tiempo venía oración. asustando a cualquiera que osara residir en su morada. Diferenciar construcción y función sintáctica. Esta vez la tarea va a ser más difícil pues se enfrenta a la practicidad de los nuevos dueños. Al cabo de una serie de intentos que antes le habían dado resultado (pri- Reconocer las características de la entrevista. mero la consabida Diferenciar mancha de entrevista sangre de en conversación. la alfombra, luego los típicos ruidos Reconocer de cadenas), la utilización el fantasma correcta de no homófonos solo debe rendirse, sino Identificar que, simultáneamente conectores de oposición se convier- y las ideas que relacio- y parónimos, desde los puntos de vista significativo y normativo. nan como forma de profundizar las relaciones lógicas. te en un asustadizo Adecuar espectro el registro debido a la a situación las continuas comunicativa. bromas de los hijos del señor Otis, Barras y Estrellas Las explicaciones Los cuentos policiales Las entrevistas Julio Verne, entre la ciencia y los libros, de F. C Graciela Pérez Aguilar, de G. Pérez Aguilar. Partes de la narración y su relación. Relación entre narrador de ficción y biógrafo, y entre naje y biografiado. Verbos regulares. Análisis y conjugación. Sujeto y predicado; núcleos. Pronombres personales con función de sujeto. Iruya, Salta en el cielo, de D. Flores; Una primer da al cielo nocturno y La expansión europea. Textos explicativos. Tema y subtemas. Clases de explicativos: narrativos y descriptivos. Análisis de construcciones sustantivas. Expansión de construcciones sustantivas. Nexos que relacionan modificadores. El caso del loro mensajero, de F. Vaccarini. Búsqueda de información. Adverbios y frases adverbiales. Clasificación semánt Derivación adjetivo-adverbio por sufijación. Tildación de adverbios terminados en -mente. Con los ojos bien abiertos, entrevista a H. Tignanell trevista a Lolo de Miranda y Entrevista al actor J Depp. Reponer información en entrevistas. Homofonía y paronimia. Uso correcto de las comas con los conectores de opo 78 Planificación Lengua 5

4 ano, y persoa miratextos [1] a) En las siguientes palabras, subrayen los hiatos y los diptongos, y pongan la tilde cuando corresponda. Producir narraciones biográficas. Reconocer verbos regulares y conjugarlos. Reconocer dia el significado cobardiade comedia la desinencia verbal. guia guiar Analizar oraciones bimembres: sujeto y predicado verbal. Reconocer alergiarelaciones tiade concordancia pasantia entre tiara el sustantivo laud y/o el pronombre con el verbo. dual duo buho ataud marea geografia rafia confiar baldio congrio hiato caida traidor aire aereo proa coartada caer pie real Comprender y producir textos explicativos. Diferenciar audicion información Diosde explicación. canciones odio navio Reconocer algunos recursos explicativos. Analizar tema y subtemas, descripción y narración. Establecer b) Delante relaciones de cada entre gramática palabra y esriban texto. cuántas sílabas Analizar y expandir construcciones sustantivas. Establecer tiene. relaciones jerárquicas entre modificadores. Desarrollo del interés por la lectura comprensiva de textos explicativos. Reconocimiento y aprecio de los distintos recursos explicativos como forma de contribuir a la comprensión. Evaluación de las construcciones sustantivas como una forma de referencia. Reflexión sobre la importancia del empleo correcto de la sintaxis para la comunicación. Reflexión sobre las posibilidades del lenguaje. Desarrollo del interés por la lectura de biografías como modo de conocer personas socialmente destacadas así como el tiempo y el espacio en que se desarrolló su vida. Reconocimiento de la importancia social de las acciones de los biografiados. Valoración de la sintaxis y el uso adecuado de los verbos en la producción de textos coherentes. Valoración de los pronombres personales como recurso cohesivo. moderntre ob- Interpretar el texto teatral teniendo en cuenta su carácter narrativo. Desarrollo del interés por los textos teatrales. Valorar el teatro como espectáculo y como producción colectiva. Reconocer diálogos y acotaciones. Valoración del reconocimiento de las intenciones de los Reconocer intertextos. Ficha 5 - Capítulo 1: Normativa: tildación emisores de palabras, y el contexto tilde diacrítica. para la interpretación textual. Analizar construcciones verbales: núcleo, o.d. y o.i.. Valoración de los pronombres y el correcto empleo de algunas Uso correcto de a y para en la o.d. y o.i. preposiciones como forma de producir textos claros y Utilizar y emplear adecuadamente pronombres objetivos. cohesivos. [1] Clasificar Lean los oraciones carteles unimbembres y corrijan los según errores con de su tildación. núcleo. Reconocimiento de las oraciones unimembres como condensadoras Sistematizar algunos usos de la coma. de significado. NO LES DE DE COMER A LOS COATIES ca. i, Enohnny sición. Producir e interpretar narraciones policiales. Reconocer adverbios y clasificar y analizar sintácticamente circunstanciales. Analizar el valor adverbial de construcciones no adverbiales. Identificar relaciones de sinonimia entre palabras y construcciones. Derivar adverbios de adjetivos. Tildar de manera correcta los adverbios terminados en -mente. ARBOLES FRUTALES EN VENTA AQUI NAFTA SUPER $ 1.90 PROHIBIDO PISAR EL CESPED SOLO SE QUE NO SE NADA Producir y analizar entrevistas. Caracterizar entrevistado y entrevistador, tema. Buscar información. Aplicar adecuadamente registros formal e informal. INSTITUTO DE MUSICA DO RE MI Reconocer las distintas formas de escritura de pares de homófonos y parónimos. Relacionar partes del texto por medio de conectores de oposición. HOY SE FIA; MAÑANA, NO Reconocer diferencias de significado según el tipo de conectores empleados. Desarrollo del interés por la lectura de textos policiales. Valoración de la lectura atenta. Reconocimiento de la importancia del conocimiento y de la información. Reconocimiento de la importancia de la sintaxis y el uso adecuado de los adverbios en la producción de textos coherentes. Valoración de la derivación como modo de ampliar vocabulario. Desarrollo del interés por la lectura de entrevistas. Reconocimiento de la importancia social de las personas entrevistadas y el carácter actual o no actual de esa importancia. Valoración de los conocimientos previos. Valoración del conocimiento de la homofonía y la paronimia para evitar errores de interpretación y de ortografía. Planificación Lengua 5 79

5 Saber hacer - Cuaderno de procedimientos - Lengua 5 Pág. Saber Hacer - Título 4. Buscar información en diccionarios y enciclopedias Capítulo 1 s Conocer diccionarios, enciclopedias e Internet y su modo de uso. 6. Usar sinónimos 2 Reconocer sinónimos, antónimos y campo semántico. 8. Reconocer palabras clave 3 Identificar las palabras clave de un texto escrito. Emplearlas para planificar un texto escrito o una exposición oral. 10. Escribir hiperónimos e hipónimos Conocer los hiperónimos y los hipónimos y reconocerlos 4 como elementos de cohesión de los textos. 12. Leer paratextos de libros 4 Reconocer los paratextos verbales y no verbales frecuentes en los libros. 14. Comprender las palabras 5 Inferir el significado de una palabra homónima por su contexto. 16. Clasificar para explicar 6 Reconocer la clasificación en un texto. Realizar esquemas de clasificaciones para resumir y planificar. 18. Leer y escribir definiciones 7 Reconocer y producir definiciones. Jerarquizar palabras clave a partir de las clasificaciones. 20. Dar ejemplos y reformular 7 Reconocer y producir ejemplos y reformulaciones. 22. Reconocer ideas principales y secundarias 8 Identificar y jerarquizar las ideas principales en un texto. Planificar un texto a partir de las ideas principales. 24. Suprimir palabras 8 Conocer algunos procedimientos de cohesión por supresión. 26. Corregir un borrador Sistematizar los procedimientos necesarios para corregir 9 un borrador. 28. Resumir explicaciones descriptivas Sistematizar los procedimientos necesarios para resumir 10 una explicación. 30. Resumir explicaciones narrativas 10 Sistematizar los procedimientos necesarios para resumir una narración. Conocer el mapa secuencial y la línea de tiempo. 80 Saber hacer Cuaderno de procedimientos

6 Búsqueda y localización de la información. La entrada de diccionario Reconocer relaciones de significado. Búsqueda y localización de la información (portadores de sinónimos). Detectar la información relevante de un texto. Identificar hiperónimos e hipónimos como procedimientos de cohesión de los textos. Las palabras generalizadoras. Consultar algunos elementos del paratexto. Buscar palabras en diccionarios y enciclopedias. Reconocer sinonimia entre palabras. Emplear los sinónimos cohesivamente. Reconocer un campo semántico. Reconocer palabras clave y emplearlas para reconocer el tema. Escribir un texto a partir de una serie de palabras clave. Escribir palabras clave a partir de un texto no verbal. Escribir hiperónimos e hipónimos. Emplearlos como elementos cohesivos. Reconocer paratextos exteriores e interiores de libros. Apreciar el uso de diccionarios y enciclopedias para buscar información. Valorar la sinonimia, la antonimia y el campo semántico como recursos para el mejoramiento de la comunicación y el vocabulario. Apreciar la importancia de las palabras clave para la comprensión y la producción de textos Valorar el uso de las palabras para lograr un estilo no repetitivo. Estimar la importancia de la lectura anticipatoria. Identificar el significado correcto de una palabra en contexto. Búsqueda y localización de la información (homónimos en el diccionario). Reconocer procedimientos de los textos (clasificación y caracterización). Identificar definiciones. Reconocer la acepción adecuada en el diccionario. Escribir oraciones con homónimos Reconocer elementos clasificados. Resumir una clasificación mediante un esquema. Producir una clasificación y caracterización a partir de una búsqueda de información Distinguir las partes de la definición. Reconocer definiciones en un texto. Producir definiciones a partir de palabras clave. Apreciar el uso del diccionario para comprender textos. Valorar la clasificación como un modo de ordenar el mundo circundante.. Valorar la importancia de las definiciones en los textos. Identificar ejemplos. Identificar reformulaciones. Recuperar información relevante de manera resumida. Planificar el texto (esquema de contenido). Identificar procedimientos de reformulación oracional en función de las exigencias de la cohesión textual. Distinguir las partes de la ejemplificación y la reformulación. Reconocer ejemplos y reformulaciones en textos. Producir ejemplos y reformulaciones. Reconocer la importancia de las ideas en un texto. Reconocer las ideas principales de un texto a partir de las palabras clave. Reconocer la supresión en un texto cohesivo. Aplicar procedimientos de supresión. Estimar la importancia de los ejemplos y las reformulaciones como modo de colaborar con la comprensión del receptor de un texto. Apreciar la propia capacidad de síntesis. Valorar la cohesión como recurso para mejorar la comunicación escrita. Redactar realizando por lo menos un borrador del texto previamente planificado. Revisar el texto. Reconocer correcciones. Corregir errores de cohesión textual. Desarrollar el interés por la autocorrección y valorar la propia capacidad de síntesis. Recuperar información relevante de manera resumida Escribir resúmenes de explicaciones descriptivas. Corregir un resumen ajeno. Valorar el resumen como herramienta de estudio y estimar la propia capacidad de síntesis. Recuperar información relevante de manera resumida. Escribir resúmenes de explicaciones descriptivas. Corregir un resumen ajeno. Valorar el resumen como herramienta de estudio. Lengua 5 81