Programa B-Challenge 2016 Educación para un futuro laboral

Transcripción

1 Programa B-Challenge 2016 Educación para un futuro laboral Reto 2 Cómo movilizamos y fidelizamos a los jóvenes de difícil empleabilidad hacia los programas y recursos que les puedan facilitar la inserción laboral?

2 RETO 2: Como movilizamos y fidelizamos a los jóvenes de difícil empleabilidad hacia los programas y recursos que les puedan facilitar la inserción laboral? Definiciones A qué nos referimos cuando hablamos de jóvenes de difícil empleabilidad? Por jóvenes nos referimos en general a toda la población adolescente y aproximadamente hasta los 24 años, es decir la que típicamente está (o casi está) en edad de realizar estudios post-obligatorios o empezar a trabajar. Por difícil empleabilidad nos referimos sobre todo a Los NINIs (Ni estudian Ni trabajan) y son en nuestra definición un sub-grupo dentro de los jóvenes. Se entiende como NINI aquella persona entre los 18 y los 24 años que ni estudia ni trabaja ni recibe formación alguna. Inicialmente, los NINIs coincidían con personas con baja cualificación profesional, pero esto ha ido variando con el tiempo y actualmente esta característica ya no es aplicable, teniendo también NINIs con una alta cualificación. En algunos casos los NINIs son un resultado del fracaso y abandono escolar, en otros son el resultado de la desmotivación tras intentos fallidos de estudiar o de conseguir trabajo. Las edades que aquí apuntamos (tanto para jóvenes como para NINIs) son orientativas. A qué nos referimos con programas y recursos que les puedan facilitar la inserción laboral? Actualmente existen bastantes recursos orientados a ayudar a jóvenes, y en particular a NINIs, a recuperar su proyecto vital, definir sus objetivos y facilitar su orientación hacia nuevos estudios o hacia la inserción laboral. Estos programas o recursos pueden ser públicos o privados on-line u off-line, y de tipología muy variada. Algunos están más orientados a la educación y 2

3 formación, otros a la búsqueda de un trabajo, y otros tienen una aproximación más integral hacia la recuperación de un objetivo y la definición de un plan bien sea para seguir estudiando o para encontrar un trabajo. A qué nos referimos con movilización y fidelización? Muchos de estos recursos están infrautilizados porque resulta muy difícil llegar a los jóvenes, y a los NINIs en particular motivarlos para apuntarse o buscar ayuda, y retenerlos en un programa de apoyo. Por tanto, por movilización nos referimos a conseguir que lleguen a algún servicio de inserción u orientación; y por fidelizar nos referimos a mantener una relación a largo plazo con estos jóvenes para que utilicen regularmente (y les sean útiles) los recursos de inserción y orientación, de forma que Dónde encontrarlos, dónde están?, no llegamos a ellos. Los que están escolarizados, al menos los conocemos; el problema son los que ya no están en el sistema. después de haber accedido a ellos entiendan y reconozcan su utilidad. Por qué este reto? El diagnóstico que sustenta este reto es el siguiente: a. Además de prevenir, hay que curar a los que ya se han descolgado del sistema. Existen cada vez más jóvenes que se descuelgan del sistema educativo sin tampoco acceder al mundo laboral los NINIs-, mayormente entre los 16 y 24 años. Tan importante es prevenir que siga creciendo el número de NINIs, evitando antes su fracaso escolar o su desmotivación, como atender y ayudar a reencaminar a aquellos que ya se han descolgado del sistema. Ambas aproximaciones requieren intervenciones diferentes. b. Requieren un apoyo múltiple, también emocional. En la raíz del fenómeno de los NINIs, se mezclan factores de fracaso escolar, de 3

4 falta de orientación, de dificultades del contexto laboral, pero también un aspecto emocional y de motivación muy importante. La falta de autoestima, y la sensación de falta de oportunidades y de esperanza hace que muchos dejen de luchar y ni siquiera busquen ayuda. Recuperar a estas personas requiere por tanto un apoyo holístico que no solamente combine información y formación sino también un trabajo personal y emocional importante. c. Oportunidad de repensar cómo abordar el apoyo a estos colectivos. Hasta ahora, se ha intentado apoyarlos desde iniciativas complementarias con el sistema educativo formal como las UECs Unidades de Escolarización Compartida con una eficacia limitada. Cada vez más existen iniciativas que se enfocan a dar un apoyo específico a los NINIs, lo cual ofrece una oportunidad de innovación. Por ejemplo, el SOC (Servicio de Ocupación de Cataluña) ha concedido licencias para 8 nuevos centros en Cataluña que experimenten con nuevos modelos de atención a estos jóvenes incorporando métodos de coaching, tecnologías y otros recursos para motivar y recuperar el ciclo vital de estas personas. Esto abre una oportunidad de experimentación y medición de la eficacia de nuevos modelos de intervención. d. La captación, el gran reto. Hasta ahora las iniciativas enfocadas a NINIs han topado con la enorme dificultad de conseguir localizar a estos jóvenes y motivarlos a que se apunten a los centros o iniciativas que pretenden apoyarlos. Hay una necesidad de innovar para conseguir captar y movilizar a estos jóvenes, motivarlos para pedir ayuda o para inscribirse. Si bien este problema es especialmente grave con los NINIs, afecta también a otros jóvenes que también necesiten apoyo y que, de no conseguirlo, están en riesgo de convertirse en NINIs. En resumen, este reto parte de constatar que los jóvenes, especialmente los más vulnerables, a menudo no conocen los recursos a su alcance, o no están 4

5 interesados en participar. Esto pasa con todo tipo de recursos pero es especialmente grave en el caso de los NINIs, que a menudo no sabemos ni localizar y además sufren una gran desmotivación. Qué buscamos? En base al diagnóstico expuesto, este reto busca propuestas innovadoras que ayuden a resolver las siguientes preguntas: Dónde encontrar a los jóvenes o NINIs que necesitan ayuda? Cómo localizar a los NINIs, gente que ya no está escolarizada? A través de qué canales es mejor hacerles llegar el mensaje? Cómo conocer su lenguaje y necesidades? Cómo captarlos de forma constante / regular? De qué manera podemos dirigir a las personas hacia los recursos de apoyo lo antes posible, antes de que se descuelguen del sistema y los perdamos de vista? Cómo motivarlos a participar, apuntarse, pedir ayuda? Cómo acercarlos a los recursos disponibles? Cómo promover la Formación Profesional? Cómo visibilizar la FP como fuente de oportunidades motivadoras para los jóvenes? Cómo prestigiar la FP? Cómo atraer más mujeres hacia la FP? Cómo implicar a los ayuntamientos en la planificación de la FP para tener más en cuenta los requerimientos del mundo laboral? Cómo visibilizar referentes profesionales que prestigien la FP? Cómo atenderlos mejor y fidelizarlos? Cómo crear oportunidades para ellos, activarlos laboralmente, acercarlos a las empresas? 5

6 Cómo centrar la orientación en el fomento de la autoestima (lo que me gusta, me sale bien) y la creatividad? Cómo enfocar la orientación hacia la experiencia del propio individuo, sus intereses, sus motivaciones, su vocación (a partir de experimentar, descubrir )? Cómo enfocar la orientación hacia la realización de actividades y proyectos diversos a lo largo de la vida? Qué estrategias motivacionales y vivenciales para la motivación, retención y fidelización debemos usar? Cómo aprovechar las nuevas tecnologías, recursos audiovisuales y redes sociales? Cómo aprovechar los líderes naturales entre los jóvenes como ejemplos y referentes? Cómo aprovechar el apoyo entre iguales? Recursos adicionales Según la encuesta de Jóvenes 2015 del Ayuntamiento de Barcelona, de los jóvenes entrevistados que tenían años en el 2002: el 9,3% eran ninis; en el 2015, este porcentaje sube a l 14,9%. En el 2015 Barcelona cuenta con un 11,4% de jóvenes ninis. Suráfrica, Pay it forward: cadena de favores de exninis que inspiran a NINIs actuales. IkamvaYouth, South Africa: Apoyo tutorial extraescolar, mentoring y orientación profesional a jóvenes de las periferias de las grandes ciudades. Provee a los estudiantes de las herramientas necesarias para su propio aprendizaje que, sumado a un modelo de ayuda entre pares, produce un efecto de apoderamiento y sensación de autonomía que se extiende por todo el grupo. Partners for Youth Empowerment, USA: La misión de PYE es para desatar el poder, el propósito y potencial de los jóvenes en todo el mundo. Hacemos esto mediante la potenciación maestros, 6

7 trabajadores juveniles y otros líderes para construir apoyo Comunidades creativas que cambian vidas. ProjektFabrik (JobAct), Alemania: La visión de JobAct es demostrar el poder de las herramientas creativas y de las artes para abordar el desempleo, fomentando el desarrollo personal de los participantes y cambiando la pasividad por la proactividad. Fundació Èxit: Trabajan para la inserción laboral de jóvenes en riesgo de exclusión social a través de proyectos formativos innovadores que aportan valor añadido a las empresas y potencian el trabajo en red. Otelo Network, Austria: OTELO es una comunidad que invita a la gente compartir y hacer realidad las ideas. Se ha convertido en un modelo a seguir en el ámbito de la educación social de la comunidad, la innovación, la creatividad y la colaboración entre los miembros de la comunidad que viven en zonas rurales. 7