PLAN FORMATIVO DISEÑO Y CONFECCIÓN DE TEJIDOS A TELAR

Transcripción

1 PLAN FORMATIVO DISEÑO Y CONFECCIÓN DE TEJIDOS A TELAR

2 2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS ARTE, ENTRETENIMIENTO Y RECREACIÓN. ARTESANÍA. SIN PERFIL RELACIONADO. NIVEL CUALIFICACION 2 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA. PLAN FORMATIVO Nombre DISEÑO Y CONFECCIÓN DE TEJIDOS A TELAR Duración 180 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado El confeccionista de tejidos a telar deberá realizar diferentes diseños en el telar aplicando criterios de calidad, seguridad y respetando la normativa legal vigente, incluida la medioambiental y la prevención de riesgos. El campo laboral se observa en empresas de diseño textil artesanal, decoración, de telares, entre otros. Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 SIN PERFIL RELACIONADO. Sin requisitos especiales. No requiere. Manejo de lectoescritura básica; Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo Manejo de operaciones matemáticas básicas; Educación básica completa, preferentemente. Confeccionar diferentes tipos de objetos decorativos a través tejidos especialmente diseñados en telar según requerimientos propios y normativa de seguridad vigente. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

3 3 Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración Módulo 1: INICIACIÓN EN TEJIDO A TELAR. 30 Módulo 2: OPERACIONES BÁSICAS DEL TEJIDO A TELAR. 60 Módulo 3: CONFECCIÓN DE TEJIDOS, OBJETOS DECORATIVOS Y ACCESORIOS EN TELAR. 90 TOTAL DE HORAS 180

4 4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre INICIACIÓN EN TEJIDO A TELAR. N de horas asociadas al módulo 30 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Manejo de lectoescritura básica; Manejo de operaciones matemáticas básicas; Educación básica completa, preferentemente. Preparar y organizar el telar colocando los accesorios necesarios para la elaboración de muestras en lana natural y sintética, respetando normas de seguridad e higiene. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer tipos de telar, las partes y componentes y la mecánica de funcionamiento, aplicando las normas de seguridad e higiene Identifica antecedentes históricos y socio culturales del telar en el contexto cultural nacional Identifica las diferentes materias textiles y sus diferentes estados de elaboración Identifica los procesos textiles básicos y la maquinaria que interviene Reconoce los tipos de telares, partes y sus funciones básicas Describe las características de los accesorios que se emplean en los tejidos a telar Realiza el tramado del telar, aplicando las normas de higiene, seguridad y prevención de 1. Antecedentes históricos y socio - culturales: Origen del telar. El telar en el contexto cultural nacional. Preservación de la identidad étnica, valorización y trasmisión del patrimonio cultural. Desarrollo del etnoturismo y su relación con la producción textil. El telar o Witral en la cultura mapuche. Tipos de telar. Componentes y accesorios de un telar.

5 5 riesgos. 2. Seleccionar los materiales y lanas adecuadas según muestra de tejido a realizar, siguiendo diagrama de trabajo. 3. Preparar el telar colocando los accesorios necesarios para el tejido de productos con lana natural y sintética, respetando normas de seguridad e higiene. 2.1 Reconoce textura, tamaño, color, y madurez de la lana. 2.2 Identifica las características y propiedades físicas de la lana natural. 2.3 Reconoce las características y propiedades físicas de la lana sintética. 2.4 Selecciona la lana para elaborar muestras, respetando las normas de higiene, seguridad y prevención de riesgos. 2.5 Realiza la combinación de colores primarios y secundarios, y tonos en degradé en una cartilla de colores. 3.1 Prepara el telar colocando los accesorios para el tramado. 3.2 Coloca la urdiembre en el telar, según procedimientos. 3.3 Reconoce las clases de equipos para hilar, describiendo sus características. 3.4 Ajusta las máquinas y accesorios para el hilado, de acuerdo a procedimientos de armado. 3.5 Realiza mantenimiento de los telares, respetando las normas de seguridad. 3.6 Aplica principios ergonómicos, de salud ocupacional y autocuidado en la interacción con el ambiente y los implementos de trabajo. 3.7 Prepara y organiza el taller a telar, respetando normas de seguridad. 2. Las lanas y sus características: Tipos de lana. Características de la lana natural: - Ficha de especificaciones técnicas de la lana natural. - Conceptos de textura, tamaño, color, madurez. - Propiedades físicas de la lana. Características de la lana sintética: - Ficha de especificaciones técnicas de la lana sintética. - Textura, tamaño, color. Teoría del color. Cartilla de Colores. 3. Preparación del telar y el taller: Técnicas de medir y urdir. - La urdiembre en el telar. - Normas de Seguridad. Procedimiento de tejido básico: - Cálculo de materiales, de acuerdo a la pieza a realizar y el tipo de lana. - Montaje y cálculo de medida de urdido. - Montaje y cálculo de los hilados en trama. - Diseño y programación en el liso. - Urdido. - Cruce.

6 6 - Tonón o liso. - Cadenita. - Trama. Elementos de ergonomía que pueden aplicarse en el taller a telar. Organización del taller: Características de una buena disposición del Taller. Sistemas de seguridad: Zonificación y ubicación de carteles de seguridad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

7 7 La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de diseño Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal en tejido a telar con dominio en diseño y confección de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de

8 8 artes, titulado. Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal en tejido a telar con dominio en diseño y confección de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en los últimos cinco años, mínimo dos años, demostrables. y/o licenciatura en artes, titulado. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable. lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en los últimos cinco años, mínimo dos años, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 3 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts 2. por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla. Escritorio y silla para el facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. Taller de tejido en telar que cuente con al menos 2 mts.2 para cada telar. Botiquín. Extintores. Notebook o PC, para uso del facilitador. Proyector multimedia. Telón. Pizarrón Papelógrafo. Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. Material audiovisual con demostraciones de procedimientos del tejido a telar. Set de oficina, uno por participante: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. Pautas de evaluación, por participante. Señalética de normas de seguridad. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Estantes para guardar las herramientas, materiales y prendas terminadas. Equipo necesario para hervir/cocinar los vegetales para teñir. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. 3 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.

9 9 Mesas de trabajo. Telares. Bastidores. Equipos y herramientas por cada 3 participantes: Huso. Madejadora. Balanza. Reloj. Urdidor. Tijeras. Plancha. Palitos para tejer. Navetas y peines. Hilo de seda. Lana. Agujas de coser lana. Agujas auxiliares. Cinta métrica. Productos vegetales para teñir. Sal. Vinagre. Piedra alumbre. Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos Laborales y Medio Ambiente aplicado al trabajo, uno por cada dos participantes. Normativa de seguridad y prevención de riesgos, uno por cada dos participantes. Manual de tejido a telar, uno por cada dos participantes. Materiales uno por participante: Sulfato de cobre. Etiquetas. Bolsas para los productos.

10 10 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre OPERACIONES BÁSICAS DEL TEJIDO A TELAR. N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Manejo de lectoescritura básica; Manejo de operaciones matemáticas básicas; Educación básica completa, preferentemente. Preparar la lana, realizando el teñido con plantas tintóreas e insumos de origen animal, vegetal y mineral y aplicación de fijadores de acuerdo a la coloración a obtener. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Clasificar la lana según el tamaño, madurez, textura e hilos, para elaborar muestras, respetando normas de seguridad y prevención de riesgos. 2. Realizar el proceso de lavado de la lana utilizando detergentes adecuados, teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente. 1.1 Controla el peso de la lana. 1.2 Utiliza equipos y accesorios para la selección de la lana. 1.3 Clasifica y selecciona la lana según calidad y tipo de tejido a realizar. 2.1 Identifica las técnicas de lavado de la lana de acuerdo a tipo y características. 2.2 Golpea la lana para asegurar la total limpieza del producto. 2.3 Realiza el desgrasado de la lana para obtener una hebra limpia que facilite el 1. Clasificación de lanas: Verificación de lana de asociados. Control del peso de la lana. Equipos y accesorios para la selección de la lana. Selección de la lana de ovino: lomo, costados, brazos, piernas. 2. Preparación de la lana: Técnicas de desgrasado de la lana. Utilización del mazo para la limpieza total. Técnicas de tendido de la Lana:

11 11 3. Realizar el hilado de la lana de acuerdo a procedimientos. 4. Teñir lana con anilinas vegetales, respetando las normas de seguridad y cuidado del medioambiente. trabajo de tejido a telar. 2.4 Realiza el proceso de secado de la lana, de acuerdo a los procedimientos establecidos. 3.1 Reconoce las clases de equipos y herramientas para hilar. 3.2 Prepara las máquinas y accesorios para el hilado. 3.3 Realiza el hilado de la lana ejecutando las técnicas de torselado, ovillado y madejado de acuerdo a procedimientos. 3.4 Realiza el hilado de la lana en forma horaria y antihoraria. 4.1 Selecciona plantas tintóreas, según la cantidad y madurez. 4.2 Extrae sustancias colorantes de acuerdo a procedimientos. 4.3 Conserva plantas colorantes, por medio de procesos de fermentación, ebullición y secado. 4.4 Elaborar anilinas naturales en diferentes colores y tonalidades, utilizando vegetales. 4.5 Tiñe lanas utilizando anilinas naturales. 4.6 Clasifica los insumos de fijación acuerdo a su origen. 4.7 Realiza el proceso de fijación de los colores a obtener en la lana, de acuerdo a planificación de tejidos. 3. Hilado de la lana: - Importancia del tendido de la lana. - Control del secado. Equipo de hilar. - Concepto. - Clases. Accesorios. Técnicas de hilado: - Torselado. - Ovillado. - Orientación del hilado. Títulos: Grueso, medio grueso, delgado, medio delgado, fino. 4. Tintes y fijadores del color: Elaboración de anilinas de diferentes colores y tonalidades utilizando vegetales. Colores: amarillo, verde oliva, verde obscuro, verde claro, rosado, rojizo, negro, café, café claro, naranjo, gris, azul. Vegetales: flor de aromo, aromo australiano, hoja de ají, flor de pica pica, flor de matico, hojas de durazno, nogal, cáscara de cebolla, barba de hualle, cáscara de hualle, fruto de mora, aserrín de alerce, cáscara de lingue, barro, barro gredoso, raíz de nalca, quintral, maqui, fruta de maqui, raíz de maqui, hojas de boldo, cascara de boldo viejo, barba de pellín, raíz de pita, palo de quila, maitén verde, barba de manzano, hoja de pitra, hojas de eucaliptos, hollín.

12 12 Técnicas de teñido. Técnicas de fijación del color. Tintes de origen vegetal: Nogal, Tara, Molle, Chinchanco, Chillca. Tintes de origen animal, Cochinilla. Tintes de origen mineral, Barro negro, óxido de suelo, Alcaparoza, Ácidos oxálicos. Mordantes o fijadores del color: Alumbre, Vinagre, Orines fermentados, Ceniza, Ácido cítrico, Sulfato de cobre. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

13 13 La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de diseño Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal en tejido a telar con dominio en diseño y confección de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de

14 14 artes, titulado. Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal en tejido a telar con dominio en diseño y confección de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en los últimos cinco años, mínimo dos años, demostrable. y/o licenciatura en artes, titulado. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable. lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en los últimos cinco años, mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 4 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts 2. por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla. Escritorio y silla para el facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. Taller de tejido en telar que cuente con al menos 2 mts.2 para cada telar. Botiquín. Extintores. Notebook o PC, para uso del facilitador. Proyector multimedia. Telón. Pizarrón. Papelógrafo. Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. Material audiovisual con demostraciones de procedimientos del tejido a telar. Set de oficina, uno por participante: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. Pautas de evaluación, por participante. Señalética de normas de seguridad. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Estantes para guardar las herramientas, materiales y prendas terminadas. Equipo necesario para hervir/cocinar los vegetales para teñir. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. 4 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.

15 15 Mesas de trabajo Equipos y herramientas por cada 3 participantes: Telares. Bastidores. Huso. Madejadora. Balanza. Reloj. Urdidor. Tijeras. Plancha. Palitos para tejer. Navetas y peines. Hilo de seda. Lana. Agujas de coser lana. Agujas auxiliares. Cinta métrica. Productos vegetales para teñir. Sal. Vinagre. Piedra alumbre. Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos Laborales y Medio Ambiente aplicado al trabajo, uno por cada dos participantes. Normativa de seguridad y prevención de riesgos, uno por cada dos participantes. Manual de tejido a telar, uno por cada dos participantes. Materiales por cada participante: Sulfato de cobre. Etiquetas. Bolsas para los productos.

16 16 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre CONFECCIÓN DE TEJIDOS, OBJETOS DECORATIVOS Y ACCESORIOS EN TELAR. N de horas asociadas al módulo 90 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Manejo de lectoescritura básica; Manejo de operaciones matemáticas básicas; Educación básica completa, preferentemente. Confeccionar tejidos en telar, accesorios y souvenirs aplicando criterios de calidad y sustentabilidad y respetando las normas de seguridad y prevención de riesgos personales y medioambientales. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Preparar urdiembre y tramado para iniciar tejido, de acuerdo a procedimientos. 2. Elaborar piezas a telar, respetando las normas de higiene y seguridad laboral. 1.1 Desarrolla la nivelación de hilos de la urdiembre, según procedimientos. 1.2 Prepara el cordón inicial para el urdido, de acuerdo a procedimientos. 1.3 Realiza el urdido del telar, de acuerdo a tipos y procedimientos. 1.4 Realiza la medición del urdido, cuidando la tensión, según especificaciones técnicas. 1.5 Verifica y controla la tensión de la urdiembre. 2.1 Selecciona equipos y accesorios según técnica de tejido. 2.2 Carga la naveta con la mayor cantidad posible de hilo acrílico negro matizado para evitar las 1. Urdiembre y tramado: Técnicas de medición. Técnicas del urdido. Utilización del cordón inicial: Medición del hilo de acuerda al tejido. 2. Diseño y elaboración de tejos a telar: Diseños de objetos decorativos con identidad. Técnicas de volumen en telar.

17 17 añadiduras 2.3 Prepara el peine con el enhebrado básico de acuerdo a procedimientos. 2.4 Prepara la urdiembre enganchando las hebras en el rollo de atrás y trabando los hilos para que no se suelten. 2.5 Elabora muestras de acuerdo a estándares establecidos. 2.6 Ejecuta el tejido de la prenda de acuerdo al modelo elegido. 2.7 Maneja el telar y accesorios de manera correcta, según procedimientos. Uso y significado de los colores. Uso del volumen en tejido a telar. manteles, caminos de mesa, etc. Combinación de formas y materiales. Uso de aplicaciones. Tipos de tejidos y combinaciones. Técnicas de confección de prendas de vestir: Vestuario de niños, vestuario de mujer, vestuario de hombre. Técnicas de decorado de vestuario. Técnicas de acabado de vestuario. Desarrollo de prendas en el telar sin cortes. Diseños de tejidos: twed, barracanes, escoceses, cuatro cuadros, ocho cuadros y sus aplicaciones. Diseño y elaboración de piezas originales. 3. Realizar elaboración y acabado de accesorios, souvenirs y objetos decorativos y utilitarios para el hogar según especificaciones técnicas. 3.1 Elabora bocetos, aplicando el ajuste correcto de colores. 3.2 Bosqueja los diseños iconográficos más representativos de la localidad y/o región. 3.3 Diseña objetos decorativos, accesorios, suvenires y utilitarios con la iconografía de la región. 3.4 Aplica diseños relacionados con la iconografía regional de acuerdo a la demanda del mercado. 3.5 Aplica diversas técnicas ornamentales, como nudos, amarras, volumen, trenzado, entre otras. 3.6 Fabricar piezas de bisutería, con aplicaciones, utilizando iconografía y diseño con identidad. 3.7 Confeccionar piezas de accesorios en lana; bolsos, cinturones, ruanas, aplicando diseños y color. 3. Diseño de accesorios y suvenires: Técnicas de color. Técnicas de dibujo. Técnica del trazado y traspase del dibujo. Tendencias del mercado. Elaborar diseños: - Manejo de bocetos. Confección de bolsos, carteras, ruanas, ponchos, bufandas, gorros, sombreros, cinturones, entre otros. Confección de objetos decorativos: juguetes, adornos, Uso de nudos y amarras. Bisutería.

18 18 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar:

19 19 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en artes, titulado. Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal en tejido a telar con dominio en diseño y confección de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en los últimos cinco años, mínimo dos años, demostrables. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en artes, titulado. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable. Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal en tejido a telar con dominio en diseño y confección de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en los últimos cinco años, mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable.

20 20 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 5 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts 2. por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla. Escritorio y silla para el facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. Taller de tejido en telar que cuente con al menos 2 mts.2 para cada telar. Botiquín. Extintores. Señalética de normas de seguridad. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Notebook o PC, para uso del facilitador. Proyector multimedia. Telón. Pizarrón. Papelógrafo. Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. Material audiovisual con demostraciones de procedimientos del tejido a telar. Estantes para guardar las herramientas, materiales y prendas terminadas. Equipo necesario para hervir/cocinar los vegetales para teñir. Mesas de trabajo. Equipos y herramientas por cada 3 participantes: Telares. Bastidores. Huso. Madejadora. Balanza. Set de oficina, uno por participante: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. Pautas de evaluación, por participante. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos Laborales y Medio Ambiente aplicado al trabajo, uno por cada dos participantes. Normativa de seguridad y prevención de riesgos, uno por cada dos participantes. Manual de tejido a telar, uno cada dos participantes. Materiales uno por participante: Sulfato de cobre. 5 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.

21 21 Reloj. Urdidor. Tijeras. Plancha. Palitos para tejer. Navetas y peines. Hilo de seda. Lana. Agujas de coser lana. Agujas auxiliares. Cinta métrica. Productos vegetales para teñir. Sal. Vinagre. Piedra alumbre. Etiquetas. Bolsas para los productos.