CURSO VIRTUAL. Política y movimiento estudiantil universitario en Argentina

Transcripción

1 CURSO VIRTUAL Título: Política y movimiento estudiantil universitario en Argentina Docente: Marcos Alfonso Tabares (DNI ) Destinatarios: Estudiantes del CURZA, de la UNCo e interesados en general. El cupo es de 30 inscriptos. Fundamentación: A dos años del centenario de la reforma universitaria de 1918, hecho fundamental de la universidad argentina, y a cuarenta y cuatro años de la fundación de la Universidad Nacional del Comahue este curso propone ser un aporte, en el ámbito de la UNCo, a la discusión en torno de la participación del movimiento estudiantil en la política universitaria en el país. En este curso, interesa que el participante adquiera elementos teóricos que le permitan construir una perspectiva de análisis de los procesos políticos en los que tuvo incidencia el movimiento estudiantil universitario. Ante la dispersión geográfica de la UNCo, la realización de la actividad bajo la modalidad virtual permitirá la participación de interesados de diferentes Unidades Académicas. Objetivos generales: Contribuir a la generación de un espacio de reflexión y discusión sobre la participación del movimiento estudiantil universitario argentino en la política universitaria, desde fines del siglo XIX a la actualidad. Objetivos específicos: Identificar los principales hechos políticos en los que el movimiento estudiantil argentino se constituyó como agente político relevante en la conformación de la política universitaria del país. Propiciar la discusión en torno del la situación actual de la universidad y el rol del movimiento estudiantil en la política universitaria en Argentina. Marco Teórico: La primera universidad que se funda en Argentina es la actual Universidad Nacional de Córdoba, en el

2 año 1613, si bien desde aquel momento existen en el país estudiantes universitarios, la existencia de estudiantes no supone la del movimiento estudiantil, ya que este implica un cierto nivel de movilización y organización a partir de actividades, intereses y objetivos comunes, y de un sentido de pertenencia o identidad. Estos elementos de la situación estudiantil constituyen las condiciones relacionales objetivas en las que actúan los sujetos y se conforma el movimiento estudiantil. (Seia. 2014) Para iniciar el estudio sobre el movimiento estudiantil universitario en Argentina es fundamental conocer los procesos previos a la Reforma Universitaria de 1918, como la sanción de la Ley Avellaneda en el año 1885, dicha normativa reglamentaba los estatutos universitarios, definiendo sus estructuras y formas de gobierno. Entre el período abarcado desde 1890, año en que surgen las primeras agrupaciones estudiantiles en la Universidad de Buenos Aires y el año 1906 surgen los primeros cuestionamientos en dicha universidad: las controversias giraban en en torno a los exámenes, regularidad de los estudiantes, aranceles, contenidos teórico y prácticos, idoneidad y conducta de los docentes, selección de profesores suplentes y cargos vitalicios en órganos de gobierno. Estos cuestionamientos también surgirán en el año 1918 en la Universidad de Córdoba (Buchbinder, 2008), generando la reforma universitaria de 1918, el hecho histórico más importante de la universidad en el país. Resulta significativo destacar a uno de los intelectuales de la Reforma, Gabriel Del Mazo (1956): con la creación de la Federación Universitaria Argentina (FUA) en abril de 1918, y su primer congreso en junio del mismo año, se establecen las diez bases de 1918: coparticipación estudiantil, vinculación de los graduados, asistencia libre, docencia libre, publicidad de los actos, extensión universitaria, ayuda social estudiantil, sistema diferencial organizativo, Universidad social y periodicidad de la cátedra. Dicho proceso histórico ha sentado las bases de un modelo de Universidad, cuyas principales características perduran en Latinoamérica hasta nuestros días. La reforma de 1918 no ha sido la única reforma sucedida en el ámbito universitario argentino, ya que en el contexto argentino y latinoamericano es posible identificar otras dos reformas posteriores: una que genera la dualidad público-privado de los sistemas universitarios con el surgimiento de las universidades privadas y luego internacionalización de la Educación Superior (Rama. 2006). Esta periodización será la referencia temporal en función de la cual se plantean las unidades didácticas del curso. Contenidos/plan de actividades: Eje didáctico: participación política del movimiento estudiantil universitario argentino en la política universitaria del país, desde finales del siglo XIX a la actualidad. 1 semana - 9 al 15 de junio

3 Presentación de los participantes en el campus virtual Unidad 1: Origen de las primeras agrupaciones estudiantiles universitarias y origen del movimiento estudiantil universitario en Argentina, la reforma universitaria de 1918 y su incidencia en América Latina. Crisis del modelo reformista. La universidad durante el peronismo. (periodo ). Se presenta la unidad 1 mediante una breve síntesis que permita situar a los participantes respecto del contenido, además se incluye un itinerario que orienta en la lectura del material. Se propone la lectura del material bibliográfico seleccionado, se abrirá un foro de consultas específico para propiciar la interacción entre los participantes y de éstos con el docente. Se incluye una selección de imágenes/videos, etc. relacionados con el periodo histórico abordado, que permitan complementar los contenidos vistos en la selección bibliográfica. Se cierra la unidad con un cuestionario. 2 semana 16 al 22 de junio Unidad 2: Desperonización de la universidad. Dualidad del sistema universitario argentino, el posicionamiento del movimiento estudiantil en el debate laica o libre. el movimiento estudiantil universitario durante las dictaduras, y el tercer peronismo. El movimiento estudiantil universitario en el retorno a la democracia. El movimiento estudiantil universitario en el Comahue y en la Universidad Nacional del Comahue. (periodo ). Se presenta de la unidad 2 mediante una breve síntesis que permita situar a los participantes respecto del contenido, además se incluye un itinerario que orienta en la lectura del material. Se propone la lectura del material bibliográfico seleccionado, se abrirá un foro de consultas específico para propiciar la interacción entre los participantes y de éstos con el docente. Se incluye una selección de imágenes/videos, etc. relacionados con el periodo histórico abordado, que permitan complementar los contenidos vistos en la selección bibliográfica. Se cierra la unidad con un cuestionario. 3 semana 23 al 29 de junio Unidad 3: Internacionalización de la Educación Superior, el movimiento estudiantil

4 universitario ante los cambios impuestos por la Ley de Educación Superior. EL movimiento estudiantil universitario en la UNCo, en la década del '90 y en la actualidad. (periodo ) Se presenta la unidad 3 mediante una breve síntesis que permita situar a los participantes respecto del contenido, además se incluye un itinerario que orienta en la lectura del material. Se propone la lectura del material bibliográfico seleccionado, se abrirá un foro de consultas específico para propiciar la interacción entre los participantes y de éstos con el docente. Se incluye una selección de imágenes/videos, etc. relacionados con el periodo histórico abordado, que permitan complementar los contenidos vistos en la selección bibliográfica. Se cierra la unidad con un foro de debate, se presentarán una serie de posibilidades sobre las cuales debatir, el aporte de cada participante deberá ser de entre 400 y 600 palabras, posteriormente se realizará la retroalimentación a los aportes realizados en el foro de debate. 30 de junio: entrega/envío de certificados. Cierre del curso. Metodología: El curso se realizará mediante la utilización de la plataforma Moodle del CURZA ( y sus aplicaciones que permitan la interacción asincrónica entre docente-participante-contenido. Cada una de las unidades contará con su momento de apertura representado por una síntesis de los contenidos que se abordarán en la unidad y una orientación acerca del orden de lectura de la bibliografía. En el desarrollo se presentará el material seleccionado y las actividades que se realizarán, además se presentarán las diferentes opciones de intereacción entre los participantes. En el momento de cierre de cada unidad se propondrá una instancia en la que se evalúa el proceso realizado y será oportunidad para realizar aclaraciones y presentar las pautas para la clase posterior o finalización del curso. La comunicación docente-participante y entre participantes será mediante un espacio de novedades y foros en cada unidad. Carga horaria: 24 hs. (se prevé una dedicación de 8 hs para la lectura del material de cada unidad y la realización las actividades correspondientes).

5 Requisitos: Estar familiarizado con la utilización de la plataforma Moodle. Acreditación y certificación: Para acreditar la actividad los participantes deberán realizar todas las actividades que se propongan en cada unidad, el certificado se entregará en papel, y se enviará escanaeado para quienes no puedan acercarse al CURZA. Bibliografía a utilizar: Bonavena, Pablo; Califa, Juan Sebastián y Millán, Mariano (Compiladores) (2007). El movimiento estudiantil argentino. Historias con presente. Dirección de la carrera de Sociología UBA. Ed. Cooperativas. Disponible en: [consultada el 6 de abril de 2016] Buchbinder, Pablo. (2005). Historia de las Universidades Argentinas. Ed. Sudamericana. Buchbinder, Pablo. (2008). Revolución en los claustros? La Reforma Universitaria de Ed. Sudamericana. Millán, (2015). Universidad, Política y Movimiento Estudiantil Universitario en la Argentinas. Ed. Final Abierto. Mazo, Gabriel del. (1956). La Reforma Universitaria y la Universidad Latinoamericana Universidad Nacional del Nordeste. Resistencia. (conferencias) Rama, Carlos. (2006). La Tercera Reforma de la Educación Superior en América Latina y el Caribe: masificación, regulaciones e internacionalización Disponible: %20LATINA.pdf [Consultada el 6 de abril de 2016] Revista de los 40 años del Centro Universitario Regional Zona Atlántica. (2013). Tello, César. (2015). Políticas educativas, educación superior y proceso de Bolonia en Latinoamérica. En revista Crítica Educativa (Sorocaba/SP), Vol.1, n.1, p Disponible en: [consultada el 22/02/16] Universidad Nacional del Comahue , una historia de 25 años.(1997) Ed. Educo. Zambón, Humberto. (2008). La Misión de Tetu en el Comahue. Educo. Zanin, Alexis. (2009). Las tomas estudiantiles del 2004 y 2006 en la Universidad del Comahue 2 hitos en la universidad del comahue. Disponible en:

6 [consultada el 1/4/16] Resultados esperados: Que se logre comprender la intervención del movimiento estudiantil universitario en la política universitaria argentina en los diferentes periodos históricos que se analizan. Arancel: No tiene, la actividad es gratuita. Antecedentes del docente relacionados a la actividad: Licenciado en Administración Pública (UNCo), cursado completo de la Especialización en Gestión Universitaria (Universidad Nacional de Mar Del Plata); Ayudante de Primera con dedicación simple en la asignatura Política y Legislación Educacional Argentina, de la carrera Lic./Prof. en Psicopedagogía. CURZA-UNCo; Profesor a cargo de la asignatura Estado y Sociedad, de la carrera Técnico Superior en Economía Social, orientada al Desarrollo Local y Rural. Centro de Educación de Nivel Terciario N 40 (CENT 40). Viedma; integrante de la Comisión Organizadora de las 1 Jornadas Universidad: desde la Reforma Universitaria hasta nuestros días CURZA-UNCo 2014; personal Técnico Administrativo en la Secretaría de Extensión del CURZA; autor de ponencias en la temática Gestión Universitaria. Informes e inscripción: Secretaría de Extensión del CURZA Correo electrónico: secretaria.extension@curza.uncoma.edu.ar Tel: int. 105.