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Transcripción

1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. OA_3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes la disposición temporal de los hechos OA_7 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada OA_24 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: delimitando el tema de investigación utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos en la biblioteca e internet usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito organizando en categorías la información encontrada en las fuentes investigadas registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos INDICADORES DE EVALUACIÓN Conversan sobre el desarrollo de la identidad y de la personalidad: La identidad: quién soy, cómo me ven los demás. Comparan sus propias experiencias con lo observado en el relato. Distinguen el conflicto en un relato. Describen y analizan la conducta de un personaje en una narración, fundamentando con ejemplos del texto. Identifican causas y consecuencias en una narración. Caracterizan a los personajes principales, sus motivaciones y su relación con los acontecimientos del relato. Distinguen la voz del narrador de la de los personajes. Secuencian acciones del relato. Interpretan el sentido global del texto. Opinan sobre el tema del texto a partir de sus experiencias personales. Investigan y registran quiénes son los personajes literarios que se mencionan en el texto. Utilizan la información encontrada para comprender mejor la lectura. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 1

2 Lenguaje y Comunicación UNIDAD 2. Leo, comprendo y aprendo 7 Básico Texto de lectura: Francina Autor: Marta Brunet Fuente: Currículum en línea Tiempo: 1 semana Antes de la lectura El profesor activa los conocimientos previos a partir de preguntas y una actividad de investigación sobre personajes de obras literarias clásicas que aparecen en el cuento que leerán. 1. Activación de conocimientos previos Proponga que respondan las siguientes preguntas. 1. En el cuento que leerás se menciona a los personajes de Barba azul y Robinson Crusoe. De qué clase de relato puede tratarse? 2. Qué te gusta leer? Qué te disgusta leer y por qué? 2. Activación de investigación Invite a investigar en internet quiénes son los siguientes personajes literarios y tomar nota sobre lo esencial respecto de ellos. Señale que estos personajes son mencionados en el texto y que la indagación será útil para comprender mejor lo que leen. 1. Barba Azul es un cuento tradicional recopilado y adaptado por Charles Perrault, publicado en 1697, en el que una mujer descubre que su marido oculta en una habitación prohibida los cadáveres de sus anteriores esposas. 2. Robinson Crusoe es el personaje principal de una autobiografía ficticia, un náufrago inglés que pasa 28 años en una remota isla tropical. Esta es la obra más conocida de Daniel Defoe, publicada en 1719 y considerada la primera novela inglesa. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 2

3 Durante la lectura El profesor escribe en el pizarrón los términos que podrían facilitar la lectura. Luego, solicita que se dispongan a escuchar cómodamente para disfrutar y comprender el texto y lee en voz alta a los estudiantes el relato. Detiene la lectura en los momentos señalados a continuación, para comprobar la comprensión e interés en el texto. 1. Vocabulario clave Hipersestesiada: Sensibilidad excesiva y dolorosa. Cautivo: Aprisionado en la guerra. Se decía más particularmente de los cristianos hechos prisioneros por los infieles. Salobre: Que tiene sabor de alguna sal. Ruin: Vil, bajo y despreciable. Rebosar: Dicho de una cosa: Abundar mucho. Clarinada: Dicho intempestivo o desentonado. Holganza: Placer, contento, diversión y regocijo. Elfo: En la mitología escandinava, genio, espíritu del aire. Gnomo: En los cuentos infantiles, geniecillo o enano. Arredrar: Amedrentar, atemorizar. Brioso: Valiente. Armiño: Mamífero del orden de los Carnívoros. Fetichismo: Idolatría, veneración excesiva. Gema: Piedras preciosas. Tronar: Reñir con alguien, apartarse de su trato y amistad. Desarraigada: Separar a alguien del lugar o medio donde se ha criado, o cortar los vínculos afectivos que tiene con ellos. Ahínco: Eficacia, empeño o diligencia grande con que se hace o solicita algo. Quimera: Aquello que se propone a la imaginación como posible o verdadero, no siéndolo. Amedrentar: Infundir miedo, atemorizar. Barullo: Confusión, desorden, mezcla de gentes o cosas de varias clases. Azoraba: Conturbar, sobresaltar. Arrobo: Quedar fuera de sí. Mico: Mono de cola larga. Despavorido: Lleno de pavor, miedo profundo. Mameluco: Prenda de vestir FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 3

4 2. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora Detenga la lectura en voz alta para corroborar y orientar el proceso de comprensión en los siguientes momentos. Página 2, después del tercer párrafo. Pregunta: Qué hace Francina después de leer sus libros? Por qué lo hace? Página 3, después del segundo párrafo. Pregunta: Cuántos años tendrá Francina? Cómo lo sabes? Página 4, al finalizar el primer párrafo. Pregunta: Qué crees que sucederá a continuación en el relato? Justifica. Después de la lectura El profesor realiza distintas actividades con el objetivo de desarrollar la comprensión lectora de sus alumnos. Formula preguntas y enseña estrategias para que los estudiantes desarrollen su comprensión literal, de relación e interpretación de lo leído y de reflexión sobre el texto. 1. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora Conversando sobre el texto Formule las siguientes preguntas a sus alumnos y alumnas, quienes responden por escrito. a. Localizar información: Preguntas de búsqueda de información explícita relevante en el texto. Quién cuida a Francina y por qué? Dónde suceden mayoritariamente las acciones del relato? Qué disfruta leer Francina? Qué está haciendo Francina cuando su tío la encuentra? Por qué está haciéndolo? b. Relacionar e interpretar información: Preguntas que buscan que el lector relacione información que aparece en diversas partes del texto o que le otorgue sentido a una información o elemento de la lectura. Establecer los momentos del relato y el conflicto. Recuérdeles que las narraciones son básicamente secuencia de acciones realizadas por personajes. Invítelos a identificar cuáles son los momentos más importantes en el cuento leído. Para eso, completan el siguiente trabajo. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 4

5 1. Completa el siguiente organizador gráfico con la información del relato. Inicio: presenta una situación inicial estable, se muestran los personajes y el espacio de la narración. Este momento finaliza con la presentación del conflicto. Desarrollo: Se da a conocer el conflicto o problemática, que es el obstáculo o problema para el cumplimiento del propósito del personaje principal. Este conflicto desencadena el resto de las acciones. Nudo o clímax del relato: momento de mayor tensión en el relato. Desenlace: Se resuelve el o los conflictos y se llega al final del relato. 2. Sobre el conflicto, responde: Cuál es el conflicto del relato? Cómo lo identificaste? Cómo se resuelve? Quiénes participan en la resolución del conflicto? Determinar causas y consecuencias de acciones. Recuérdeles que una causa es la razón por la que pasa un hecho, y la consecuencia es el efecto que produce una acción. 3. Por qué llora Francina? Explica. 4. Completa el siguiente esquema: Causa Tío Marcial invita a Francina a arreglarse Consecuencia Recuérdele a los estudiantes que a partir de un hecho se pueden generar muchas consecuencias, y que una situación puede generarse por diversas causas. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 5

6 Inferir características de los personajes. Recuerde a los estudiantes que caracterizar es entregar características o cualidades de personas o personajes. Las características pueden ser físicas (de su aspecto exterior, vestimenta, edad, etc.) o psicológicas (forma de ser, carácter o motivaciones), y pueden estar de manera explícita o ser necesario inferirlas. 5. Cómo son los padres de Francina? Cómo lo sabes? 6. Cómo es Francina al comienzo y al final del relato? Qué hecho o personaje desencadena este cambio? Fundamenta con ejemplos del texto. Distinguir la voz del narrador de la de los personajes. Entregue claves para distinguir cuándo habla el narrador y cuándo lo hacen los personajes. Recuerde a los estudiantes que para eso deben considerar los signos ortográficos que marcan el diálogo como son la raya y los dos puntos. Asimismo señale que para apoyar la distinción, tomen en cuenta (si ya los han trabajado en clases) los estilos narrativos directo, indirecto e indirecto libre. 7. Identifica quién habla en los siguientes fragmentos del texto. Explica cómo obtuviste tu respuesta. Fragmento del texto Quién habla? Cómo lo sabes? Se decía: Parece Barba azul. Pero no, ahora, con los bigotes erizados, es igual al rey Almaviva, el de los elefantes de oro. Explicar el significado de frases del texto. Recuerde a los estudiantes que parafrasear, es decir, explicar con sus palabras lo que han leído, permite dar cuenta de la comprensión de la lectura. 8. A qué se refiere el narrador con la varillita de la virtud? Explica. 9. Explica por qué Francina siente que ella es Robinson. 10. Explica con tus palabras a qué se refieren los siguientes fragmentos subrayados: Francina, en la enorme casona, vivía a su antojo Tendida de bruces en el suelo Y como no encontraba lo maravilloso en su vida de muchachita burguesa, se hurtaba a ella para vivir las aventuras de cuanto libro podía leer. Seguía siendo una desarraigada de la vida, una ensoñadora aferrada a lo maravilloso ahincadamente. c. Reflexionar sobre el texto: Preguntas de juicio crítico y de análisis del sentido global de la lectura. Los alumnos opinan respecto de lo leído y justifican sus respuestas. Converse con los estudiantes sobre la importancia de expresar la propia opinión sobre los textos ya que con ello se demuestra comprensión de lo leído. Asimismo, enfatice que las opiniones siempre deben respetarse, independiente de que se esté o no de acuerdo. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 6

7 Para fomentar la conversación o discusión de ideas, explique que las opiniones deben fundamentarse, es decir, deben ser justificadas con razones. Cuando se opina sobre un aspecto de la lectura, las razones pueden encontrarse en el texto o bien aludir a experiencias de la vida cotidiana. Antes de analizar las preguntas sobre reflexión del texto y responderlas de manera individual, grupal o colectiva, los estudiantes dialogan y opinan sobre los aspectos que llaman su atención en la lectura; realizan cuestionamientos al escritor e infieren intenciones o propósitos del escritor al escribir este cuento. Se intenciona la interacción de los estudiantes a través de preguntas y contra preguntas. Por ejemplo: Qué opinas de lo que dice tu compañero? Por qué no estás de acuerdo con su postura? por qué es importante escuchar su postura aunque no estés de acuerdo? Cómo defiendes tu postura? Por qué opinas de ese modo?, cuáles son tus argumentos? Trabajan opinión y argumentos a partir de las siguientes preguntas. Solicite que respondan por escrito y luego comenten oralmente: Cómo te ayuda a comprender el cuento tu investigación sobre Barba Azul y Robinson Crusoe? Qué tipo de aventuras viven estos personajes y cómo se relacionan con Francina? A partir de las preguntas analizadas, de qué habla principalmente el cuento leído? A la luz del relato, por qué se dice que Francina niña encuentra a Francina mujer. A partir del texto, qué representa el tío Marcial para Francina? Cómo lo sabes? Qué elementos crees que configuran la identidad de la joven Francina? Se parece a tu experiencia? d. Complementar la lectura Comparta información sobre la biografía de Marta Brunet, imágenes y otros textos de su autoría. Puede sacar información del sitio: FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 7