El Mapa del Diseño de la Investigación

Transcripción

1 El Mapa del Diseño de la Investigación Webinar 8 septiembre horas (España) Dr. Antoni Casasempere info@cualsoft.com

2 Contenidos del Seminario 1. La herramienta heurística del mapa del diseño 2. Del propósito a las preguntas de investigación 3. El marco conceptual y el paradigma de codificación 4. Recogida de datos 5. Análisis de datos

3 El proceso de investigación Propósito + Revisión literatura? Objetivo general Objetivos específicos Marco conceptual o mapa del diseño? Preguntas de investigación Diseño técnica toma datos Estrategia analítica

4 El mapa del diseño Propósito o tema de la investigación Objetivos investigación Técnica toma de datos Preguntas de investigación Marco conceptual / Paradigma Estrategia analítica

5 El mapa del diseño de la investigación PREGUNTA CATEGORÍA CONCEPTO INDICADOR DESCRIPCIÓN TÉCNICA PREGUNTA INDICADOR DESCRIPCIÓN CONCEPTO CATEGORÍA TÉCNICA Justificación Aproximación metodológica - - Pregunta investigación Ítems que dan respuesta a la pregunta de investigación - - Validado? Selección muestral Escenario Plan de análisis Triangulación de técnica de toma de datos Por qué? A quién? Dónde? Qué características son los más destacadas en el funcionamiento profesional de las mediadoras interculturales?

6 Propósito o Research Concern Definir el campo o tema de la investigación. Estrategia que focaliza el asunto central y la dirección del proyecto de investigación. El último por qué que hará avanzar el estudio. La sensibilidad del problema del estudio y que lo justifica, puede ser considerado desde una triple perspectiva: histórica, política y contextual. Revisar la literatura precedente del campo de estudio.

7 El propósito de la investigación Los investigadores desarrollan un tema específico o selección de un determinado problema para indagar, en base a: Atención a las necesidades sociales, de la disciplina o campo propio Parámetros pragmáticos Pasión personal Riesgo: querer abarcar un tema demasiado amplio Aplicar el principio de parsimonia: papel del director Consideraciones prácticas: el tiempo, los fondos económicos disponibles y el personal Importante inversión emocional y psicológica

8 Los objetivos Es el desarrollo general y específico del propósito de investigación Es una táctica que nos centra en el tema central y dirección del proyecto Es el último por qué que hará avanzar el estudio Debemos cuidar los términos elegidos para capturar la esencia del estudio, cómo se llevará a cabo y cuáles serán los resultados La intención es fijar el cómo, el qué y el de qué modo Del objetivo general y sus objetivos específicos se desarrollan las preguntas de investigación.

9 Las preguntas de investigación 1. Empezar de un modo general para ir concretando 2. Empezar con preguntas confusas, para ir clarificándolas 3. No formular excesivas preguntas: quien, qué, cuándo, dónde 4. Tras las preguntas desarrollar el marco conceptual 5. Todo el mundo entiende y valora las preguntas? 6. Aseguremos de que son investigables 7. Tengámoslas a mano durante todo el proceso 8. Formular una pregunta general del objetivo general, y unas pocas de los objetivos específicos 9. Recuerda que las preguntas, al principio, como cualquier componente del diseño, son provisionales, ya las fijaremos 10. Las preguntas llevan a las respuestas que describen, explican, trazan la historia del proceso social

10 Marco conceptual Tener en cuenta si habrá un marco conceptual La construcción de teoría recae en pocos constructos generales Se realizan mejor gráficamente que en texto Espera hacer varios intentos Evita el marco sin riesgo, es decir aquel que defina variables de un modo muy global Revisión de la literatura: En la revisión de la literatura seleccionaremos los conceptos próximos a nuestro propósito para articularlos en el marco conceptual

11 11 Operativización y articulación La operativización de los conceptos se refiere a la transformación de los conceptos abstractos en características observables Deducción de los indicadores que permita analizar empíricamente Articulación del concepto en dimensiones más pequeñas Expresión de los rasgos definitorios principales que presenta en la realidad una noción teórica Gestión de la adversidad 2.1 Pobreza Necesidades alimenticias El comedor escolar es imprescindible Necesidades material escolar El peso de la mochila lastima su espalda

12 El paradigma 1. El paradigma ayuda a codificar el contexto y a integrar las categorías 2. Componentes del paradigma: 1. Condiciones: eventos o sucesos que conducen a problemas o situaciones de las personas. Qué, Dónde, Cuándo, Quién y Por qué. 2. Acciones / interacciones: respuestas de las personas para adaptar sus vidas dentro de una situación 3. Consecuencias: resultados de las acciones / interacciones

13 Ejemplo de paradigma 1. La herramienta del mapa del diseño nos permite estructurar previamente el paradigma 2. Working from my personal experience, professional training, and the literature I know that arthritis is certainly not the only cause of pain

14 OPERATIVIZACIÓN 14 Conceptos α Deductivos Retroceso Evolución económico económica Familia Familia disfuncional resiliente Conceptos β Inductivos Condiciones Acciones Consecuencias económicas económicas económicas Condiciones Acciones Consecuencias familiares económicas económicas Antes Viaje Migratorio Tras Viaje Migratorio Peor situación Percepción de económica mejora económica Familia fuente de Sin vínculos familiares apoyo Sin apoyo Descripción Percepción de situación económica La familia es fuente de apoyo o problemas

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16 Sistemas de obtención de los datos 1. Fuentes primarias: Observación participante: CONTEMPLAR LA REALIDAD Narrativas biográficas Entrevistas en profundidad PREGUNTAR AL PARTICIPANTE Grupos focales Análisis documental: ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES Estudio de caso: INTEGRACIÓN DE TÉCNICAS 2. Fuentes secundarias 3. Modelo mixto 4. Nuevas técnicas de recopilación: foros, chats, blogs, redes sociales

17 Tipo de entrevista Entrevista no estructurada Historia de vida Entrevista estructurada cuestionario Flexibilidad en la respuesta Auto-respuesta Cara a cara Recogida de datos Grabados y transcritos Mediación del entrevistador Diseño del cuestionario Preguntas abiertas agrupadas de partida Preguntas abiertas diseminadas Dimensiones y calidad de los datos

18 Pregunta de investigación 1 Ítem técnica 1 Pregunta de investigación 2 Ítem técnica 2 Respuesta Pregunta de investigación 1 Ítem técnica 1 + Ítem técnica 8 Pregunta de investigación 3 Pregunta de investigación 1 Pregunta de investigación 2 Ítem técnica 5 Ítem técnica 8 Ítem técnica 10 Respuesta Pregunta de investigación 2 Ítem técnica 2 + Ítem técnica 10 La unidad de análisis

19 El plan de análisis de los datos cualitativos La resonante naturaleza de la codificación, al comparar dato con dato, dato con código, código a categoría, categoría a categoría, y las categorías con los datos, etc. sugiere que el proceso analítico cualitativo es más cíclico que lineal J. Saldaña (2009:45) Because each qualitative study is unique, the analytical approach will be unique M. Q. Patton (2002:433)

20 El plan de análisis de los datos 1. Haciendo el texto manejable 1. Detallar claramente el propósito de la investigación y el marco teórico 2. Seleccionar el pasaje de dato relevante para un análisis posterior teniendo en mente el paso anterior 2. Escuchando lo que se dijo 3. Registrar las ideas que se repiten agrupando los pasajes relacionados de datos relevantes 4. Organizar los temas agrupando ideas repetidas en categorías coherentes 3. Desarrollando la teoría 5. Desarrollar constructos teoréticos agrupando temas en conceptos abstractos 6. Crear una narrativa teorética volviendo a contar la historia del participante en términos de los constructos teoréticos

21 - Límites, problemas, beneficios, aplicaciones, usos y abusos del modelo - Definición de las dimensiones de las categorías - Definición de relaciones entre las dimensiones de las categorías - Agrupación en familias - Elaboración de protocategorías Definición límites Ciclo categorización Ciclo recodificación Ciclo prospectivo Ciclo codificación - Análisis de contenido básico cuantitativo - Fase inicial de auto codificación - Segmentación y memoing - Codificación impresionista, teórica, en vivo, temática, axial Estrategia analítica propia en ATLAS.ti

22 Enlaza el proceso analítico con el comando de ATLAS.ti: 1. Detallar claramente el propósito de la investigación y el marco teórico 2. Seleccionar el pasaje de dato relevante para un análisis posterior teniendo en mente el paso anterior 3. Registrar las ideas que se repiten agrupando los pasajes relacionados de datos relevantes 4. Organizar los temas agrupando ideas repetidas en categorías coherentes 5. Desarrollar constructos teoréticos agrupando temas en conceptos abstractos 6. Crear una narrativa teorética volviendo a contar la historia del participante en términos de los constructos teoréticos A. Memoing metodológico B. Segmentación B. Codificación / Memoing C. Familias de códigos / memos E. Memoing teorético + Redes F. Herramienta consulta -> Word Elabora un plan de análisis en ATLAS.ti

23 Contenidos del Próximo Seminario 1. Tácticas analíticas para generar significado. 2. Tácticas para probar y confirmar resultados. 3. La calidad de los resultados de la investigación.

24 GRACIAS POR LA ATENCIÓN Auerbach, C. E., y Silverstein, L. B. (2003). Qualitative data: An introduction to coding and analysis Charmaz, K. (2006). Constructing Grounded Theory Lichtman, M. (2006) Qualitative research in education Miles, M. B., Huberman, A.M. y Saldaña, J. (2013 3/e) Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook Riessman, C. (2008). Narrative methods for the human sciences Saldaña, J. (2013). The coding manual for qualitative researchers Seidman, I. (2013). Interviewing as qualitative research. A guide for researchers in education and the social sciences info@cualsoft.com