Plan de Desarrollo Institucional Preparatoria C.U. Mochis RESUMIDO

Transcripción

1 INTRODUCCIÓN Plan de Desarrollo Institucional Preparatoria C.U. Mochis La situación en materia educativa en nuestro país es ya en sí mismo un tema complejo, pues como conjunto enfrentamos serios problemas de rezago en cuanto a la calidad educativa. Sabemos que gran parte de los jóvenes de Sinaloa enfrentan serias dificultades para concluir la educación media superior y que aun cuando algunos lo logran, lo hacen sin haber desarrollado todos sus habilidades. Este escenario, es para nosotros un gran desafío y compromiso para nuestra institución y especialmente para nuestra unidad académica Preparatoria C.U. Mochis. Para tener una buena educación hace falta ver hacia atrás para ver lo que hemos logrado y plantearse objetivos para que la educación entre a nuestra institución a un nivel más alto, elevando su calidad, realizando mejores estrategias de enseñanza-aprendizaje; así como un buen ambiente entre los individuos que participen en el proceso. El Plan de Desarrollo De La Unidad Académica Preparatoria Ciudad Universitaria Mochis para este periodo persigue al PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL CONSOLIDACION A la vez será nuestro parámetro de evaluación y de juicio que nos permitirá situar resultados entre los anhelos y los logros. La Unidad Académica Preparatoria C.U. Mochis buscara el cumplimiento puntual con la sociedad sinaloense de los objetivos estratégicos planteados es dar continuidad a la certificación del SNB y lograr alcanzar el nivel I, ampliar la cobertura institucional con equidad y calidad, gestionar las actividades de apoyo. Los retos que ahora enfrenta nuestra unidad académica, son una sociedad muy versátil y cambiante por esta razón, se incluye un modelo educativo centrado en el desarrollo de competencias, partiendo de un marco curricular común, sin perder la filosofía la cual nos identifica como universidad. Debido a esto el plan desarrollo de la Unidad Académica Preparatoria C.U. Mochis propone, como enfrentarlos de forma estratégica. A continuación se explica la propuesta de desarrollo, alineándose al plan Consolidación 2017, Recomendaciones del SNB, Sistema Nacional del Bachillerato, programa de acreditación CNAEEMS, Consejo Nacional de Evaluación para la Educación Media, plan de estudios Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 1

2 2009, del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, normatividad Universitaria; ley orgánica, donde se contemplan las siguientes partes: a) Consolidar el ingreso de la unidad académica al SNB. El desarrollo del personal docente: una parte fundamental para el ingreso al SNB, es que todo docente que se encuentre impartiendo alguna asignatura de un área disciplinar, se capacite en el diplomado en competencias docentes y al final brindando la asesoría necesaria para obtener su certificación, de esta manera elevar los niveles de participación institucional, para que los docentes puedan acceder a la participación de estímulos económicos que cada docente desarrolle. A si se espera consolidar la cultura de la planeación docente-administrativa: y que su enfoque se determine por el resultado de sus procesos, se pretende que al inicio de cada periodo escolar lleve a cabo la planeación de las materias, en base a un trabajo colegiado. Y en cuanto a la planeación administrativa parte de la funciones principales es que el plan de estudios opere de manera adecuada, por tal razón los puntos importantes serán la atención de la infraestructura, los servicios administrativos a alumnos, programas de mantenimiento de equipo y espacios áulicos, presupuestos de forma puntual de materiales e insumos para poder operar de forma adecuada, controlar los procesos de compras y de almacén de materiales, es importante mencionar que todos los departamentos se alinearan a las metas que el plan desarrollo institucional proponga. b) Ofrecer una formación educativa en el marco de las RIEMS. Consolidar el plan de estudios enfocado a competencias: La consolidación del plan de estudios, a través de seguimientos académicos, y la participación de la Unidad Académica Preparatoria Ciudad Universitaria Los Mochis en foros de discusión estatal y nacional. Con esto se pretende obtener resultados que apoyen de manera gradual la consolidación de plan de estudios por competencias en el marco de RIEMS. Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 2

3 c) Elevar la eficiencia terminal, disminuir los índices de reprobación y rezago estudiantil. Programa institucional de tutorías: Es parte esencial para lograr el éxito en el aumento de la eficiencia terminal, la disminución de los índices de reprobación y deserción. La principal propuesta es llevar a cabo el aumento del número de tutores, la incorporación al horario escolar del alumno una hora de atención a la semana Programa de orientación educativa Departamental: Se desea Incorporar al horario escolar actividades para trabajar con los alumnos, los ejes transversales del plan de estudios; de igual forma, llevar a cabo reuniones con atención a padres de familia, fomentar a un más la orientación vocacional de alumnos a través de visitas a facultades de la Universidad. Programa de trayectorias escolares: Es importante determinar que dentro del contexto áulico, encontrar las causas y factores que no favorecen el aprendizaje del alumno, es uno de los grandes retos que tendrá que afrontar este programa, los resultados obtenidos se utilizaran con la finalidad de poder ayudar con propuestas para un mejor aprendizaje. Actividades Cocurriculares: Fomentar el deporte, la cultura, civismo y expresión artística, a través de un programa consolidado programa de formación artística, cívico-cultural y deportiva donde en un periodo razonable, ver buenos resultados. Fortalecimiento del servicio social comunitario: Se trabajara de forma Orientada a la prestación de servicios a la comunidad y actividades internas de la unidad académica y departamento de difusión. Con la finalidad de que el alumno rescate el espíritu de cooperación y apoyo a su comunidad. Fortalecer la difusión y extensión de la cultura: Fortalecer el departamento de difusión, es una gran ventaja ya que es la parte que vincula a nuestra unidad académica con el exterior, la propuesta es remodelar, equipar, capacitar a un equipo de trabajo, en el manejo de tecnología y uso de medios de información para la logística de las actividades. Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 3

4 Fortalecer servicios a alumnos: Centro de cómputo y copiado, espacios recreativos, puntos de acceso a internet, cafetería, espacios apropiados. Son puntos clave para el buen desarrollo integral de alumno. d) Mejorar las instalaciones y equipo del plantel. Realizar estudio diagnóstico de necesidades de infraestructura y equipamiento: Parte del proyecto de mejora a la unidad académica, es evaluar las necesidades de infraestructura y equipamiento, y presentar las propuestas pertinentes con la finalidad de que puedan ser financiadas y autofinanciadas a través de la participación de la propia comunidad estudiantil. Una propuesta para llevar a cabo este tipo de financiamiento es crear un organismo o patronato, que lleve a la unión de padres, alumnos y maestros, para fortalecer actividades que resulten de beneficio a la unidad académica, para una mejor atención a nuestros alumnos, de igual formas buscar todos los vínculos con autoridades de gobierno municipal, estatal para la gestión de apoyos y la partición en proyectos de mejora. Implementación de programas de mantenimiento: Es importante saber que una vez que se consigue un beneficio para la escuela con respecto a infraestructura, equipamiento, es de gran relevancia conservar en las mejores condiciones lo que se utiliza y tiene, con la finalidad de prestar un mejor servicio se pretende de manera general implementar y consolidar un programa de mantenimiento en los periodos vacacionales para iniciar con un mejor servicio cada ciclo escolar Acondicionar espacios recreativos, deportivos y de personas con capacidad diferente: Debido a las necesidades actuales, se propone llevar a cabo actividades de vinculación con las autoridades de la comunidad para que se faciliten ciertas instalaciones de interés público, tales como áreas deportivas, y salas de conferencias. e) Fortalecimiento del perfil docente. Incorporación de nuevos medios didácticos y actualización del docente: Es una necesidad que el docente se actualice de forma continua, dentro de esta propuesta se pretende crear cursos de actualización hacia el docente sobre el Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 4

5 uso de las TICs, formación de la actividad docente, formación del área disciplinar a la que pertenece. f) Fomentar el desarrollo de proyectos de investigación en la mejora de procesos educativos. Participar en programas de investigación como mecanismo de seguimiento curricular: Se debe continuar promoviendo la participación de los maestros, a que investiguen y participen en los procesos de mejora educativa, la finalidad es consolidar el modelo educativo por competencias a través de los productos de las investigaciones que realizan. g) Implementar el sistemas de gestión de la calidad en procesos educativos. Implementar un sistema de ordenamiento de documentos y organización del área de trabajo: dicha propuesta desea incorporar el programa de las cinco s, con la finalidad de que se organice todos los departamentos. Implementar el sistema de gestión de la calidad: La implementación de sistemas de calidad en procesos educativos, son necesarios por la razón, que de manera continua durante todo el año del ciclo escolar, tenemos contacto con nuestro cliente el alumno y de igual forma se vuelve necesario medir la calidad con que ofrecemos nuestros servicios. h) Consolidar la cultura de la transparencia académica y financiera. Consolidar un programa de regulación y control del patrimonio y rendición de cuentas: esto debido a la importancia de informar de forma veraz y oportuna a toda la comunidad estudiantil, de los avances y mejoras de la unidad académica, también se pretende llevar a cabo un inventario anual del estado físico de la infraestructura y equipamiento, programando auditorias operativas y financieras. Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 5

6 Las exigencias de los nuevos modelos educativos. Resulta de importancia estratégica determinar los principales componentes del modelo académico destinado a una institución de educación media superior. Entre otros, el modelo curricular, modelo pedagógico, modelo de formación y actualización docente, y modelo de formación técnica y profesional. Los cuatro componentes considerados están estrechamente articulados y se resumen en: Un modelo curricular orientado a actualizar, reorganizar y diversificar la oferta educativa de la Universidad, basado en los tipos de currículum flexible y semiflexible. Un modelo pedagógico que sustituye el paradigma de enseñanza por el paradigma del aprendizaje, incorporando los principios de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir con los demás y aprender a ser. El modelo de formación y actualización de docentes que se plantea, reconoce a la investigación y al posgrado como parte del proceso formativo indispensable en los docentes, y además, incorpora elementos básicos de pedagogía y didáctica en un programa general estratégico de formación y actualización de profesores universitarios. Un modelo de formación profesional, diseñado desde el enfoque de formación integral basada en competencias profesionales. Comprende estudiantes con formación integral, programas de apoyo, seguimiento de egresados y consulta permanente a los empleadores. Las necesidades de nuevos entornos culturales. La introducción generalizada de las tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de nuestras vidas y desde luego en la educación, está produciendo un cambio significativo en nuestra manera de trabajar, de relacionarnos y de aprender. El rol de las tecnologías de la información en los procesos de cambio social y cultural, cobra particular relevancia en el ámbito educativo. Las tecnologías de la información se aplican al campo pedagógico con el objeto de racionalizar los Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 6

7 procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso al mismo de grupos convencionalmente excluidos. Sin embargo, para que las tecnologías de la información se apliquen a la educación es preciso como señala Vázquez Gómez (1987), que se cumplan ciertos requisitos básicos, tales como contar con una adecuada fundamentación en modelos antropológicos, culturales y educativos que favorezcan una intervención didáctica apropiada, además de una adecuada formación de los profesores y otros especialistas de la educación. La Educación Media Superior en México. Ante los nuevos escenarios de la educación media superior en México, la Universidad Autónoma de Sinaloa establece como uno de sus objetivos primordiales para alcanzar el desarrollo de los jóvenes en estudios universitarios, ofrecer estudios de bachillerato actualizados, que proporcionen a los alumnos conocimientos, habilidades y competencias básicas para acceder a estudios a nivel superior garantizando una buena preparación en el entorno profesional y laboral. El Proyecto de cambio para mejorar la calidad de la educación media superior que se propuso, fue iniciar con una reforma integral para la creación del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. Esta propuesta concilia la necesidad de dotar al nivel de una identidad, orden, articulación y pertinencia, con la de contar con diversidad de modalidades y subsistemas. La reforma no propone un bachillero único ni un plan de estudios homogéneo, sino un marco de organización común que promueva la existencia de distintos tipos de bachillerato en donde la diversidad permita que cada institución se adecue a las características de su entorno, a la realidad de su contexto y a las necesidades e intereses de los jóvenes que atiende. El modelo educativo de la UAS implica integrar varias funciones: lo académico entendido como la cultivación del saber; la investigación como una función académica encaminada a la búsqueda de nuevos conocimientos; la función de Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 7

8 extensión como un proceso de divulgación de la cultura, la ciencia y la tecnología, y la vinculación como la forma específica de relacionar lo académico, la investigación y la extensión con el entorno social y productivo. Lo anterior debe desarrollarse con altos niveles de calidad, requiriendo para ello del apoyo de una estructura académico-administrativa eficaz y eficiente, que le permita concretar la visión institucional. Es en esta noción integral del quehacer académico en donde la Universidad se ve re proyectada como una organización fundamental del desarrollo, al estar relacionada con el papel central que adquiere el conocimiento en la era de la posmodernidad, entendida ésta como sociedad de la información, del conocimiento y el aprendizaje. El ser una Universidad de reconocida calidad significa que en nuestros procesos están presentes la eficiencia, la eficacia, la efectividad y la relevancia de sus productos, al igual que la gestión de lo educativo está sustentada en la planeación y evaluación adecuadas que permiten la innovación y la mejora continua de los procesos y productos educativos. Esto hace que la gestión de la calidad esté certificada por organismos evaluadores (basado en parámetros de calidad a niveles mundial, nacional y estatal). Diagnóstico de la Unidad Académica Preparatoria C.U. Mochis. El presente plan de desarrollo institucional se presenta con el objetivo de lograr el mejoramiento y calidad de los procesos escolares que se desarrollan en la Unidad Académica Preparatoria Ciudad Universitaria Mochis. Este documento fundamentado en la planeación estratégica se ha estructurado a partir de la elaboración de un breve diagnóstico que plantea una descripción de los principales aspectos de la Unidad académica. Con base a lo anterior se enuncian objetivos y metas que se consideran prioritarias para el mejoramiento de la calidad de los procesos académicos administrativos y de gestión institucional. Los objetivos y metas se plasman atendiendo a los elementos centrales para el desarrollo de la Unidad Académica y se plasman en el plan estratégico de desarrollo. En este contexto se enmarca la misión del bachillerato, los grupos implicados y los factores clave que inciden en el cumplimiento de la misión. La Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 8

9 matriz DAFO sirve de referente para plantear el escenario en el que está inmerso el subsistema de bachillerato. Los ejes estratégicos de desarrollo retomados del plan visión 2013 establecen las direcciones estratégicas, objetivos, estrategias y metas a lograr en el periodo de gestión. En consecuencia se describe la visión de la Unidad Académica como el estado deseable de la misma. La Unidad Académica Preparatoria C.U. Mochis, como institución de educación media superior es pionera en la formación de alumnos de alto rendimiento académico, con preparación suficiente para estudios de nivel superior en el ámbito que el entorno demande,. La labor educativa que desarrolla, contribuye al enriquecimiento del capital humano e intelectual al formar jóvenes estudiantes para niveles profesionales competitivos con visión emprendedora en las diferentes áreas de la Ingeniería, humanidades, médicas y biológicas. La Unidad Académica Preparatoria C.U. MOCHIS, es uno más de los centros de estudios que conforman el sistema de educación media superior de la Universidad Autónoma De Sinaloa, es una institución pública del estado, que atiende la demanda de centros de educación superior de la Universidad Autónoma De Sinaloa. Ésta se atiende en las modalidades de escolarizada, nocturna y semiescolarizada. Un dato de suma importancia, es el hecho de que actualmente participan un promedio de 2532 estudiantes en los diferentes niveles o grado escolar, se ofrecen tres áreas en formación vocacional: ciencias químicobiológicas, ciencias físico-matemáticas, ciencias sociales y humanidades. A continuación se describe de manera más específica la conformación de grupos, turno y cantidad de alumnos por grado. Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 9

10 TERCERO TURNO PRIMERO SEGUNDO Químico-Biólogo Físico-Matemático Ciencias Sociales y Humanidades TOTAL TOTAL Grupos Alumnos Grupos Alumnos Grupos Alumnos Grupos Alumnos Grupos Alumnos Grupos Alumnos Grupos Alumnos Matutino Vespertino Nocturno Semi escolarizad o Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 10

11 La planta docente. Plan de Desarrollo Institucional Preparatoria C.U. Mochis La planta docente de La Preparatoria C.U. Mochis está constituida por un total de 48 profesores, a continuación se muestra la siguiente situación laboral: 63 profesores de asignatura. 61 profesores tienen título de licenciatura y 5 de ellos mismo con posgrado. Actualmente se tiene una planta docentes con 2 maestros sin título. 54 docentes tienen acreditado el PROFORDEMS 31 docentes se encuentran certificados en competencias Personal de apoyo y asistencia a la educación. El personal de apoyo, está constituido por un total de 17 trabajadores, ubicados en diferentes áreas: 1 mecanógrafas, 2 técnica de SACE, 6 conserjes, 2 técnicos auxiliares del SACE, 1 encargado de laboratorio, 2 bibliotecarios, 1 oficial jardinero, 1 peón de campo, 1 secretaria ejecutiva técnica. Planta física. Actualmente la institución cuenta con la siguiente estructura física: 13 aulas, 1 oficina de Dirección, oficina Secretaría Académica, oficina Secretaría Administrativa, 1 oficina de Control Escolar, un área de copiado, oficina de Orientación Educativa, oficina de Servicio Social, oficina de Responsable de Tutorías, Recepción, Biblioteca, 1 Sala de cómputo, oficina del Encargado de la Semiescolarizada, oficina de Control Escolar Semiescolarizado, Oficina de Responsable de Tutorías Semiescolarizado, oficina de Secretaría Académica Semiescolarizada, oficina Coordinador de Turno, Oficina de Difusión Cultural, oficina del Área de Deportes, 2 Baños, 1 cancha de fut bol, jardines, 1 laboratorio de usos múltiples, 1 almacén de materiales. Se cuenta con acervo bibliográfico. Actualmente se encuentra un edificio en construcción de 7 aulas, un centro de cómputo, 2 baños, 1 laboratorio de física. Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 11

12 Eventos Académicos Plan de Desarrollo Institucional Preparatoria C.U. Mochis En coordinación con las academias y autoridades educativas, los alumnos organizaron y participaron en diferentes eventos realizados en la escuela, organización de eventos cívicos, canto, danza y tablas rítmicas. Cada año los alumnos participan en el concurso Académico Rafael Buelna con una destacada participación, en olimpiadas del conocimiento en Biología y Química. Actividades extraescolares culturales y deportivas Estas actividades contribuyen al desarrollo armónico de las potencialidades del estudiante y a la formación de valores éticos y estéticos en concurso con los valores sociales que le dan trascendencia a la humanidad. Actividades de vinculación Se realizan Reuniones periódicas con padres de familia, existe un apoyo continuo a escuelas y organismos de salud de prestadores del Servicio Social, se ha logrado establecer el programa de tutoría para reducir índices de deserción y reprobación e incrementarle eficiencia terminal. Escenario actual de la unidad académica La política de financiamiento a la Universidad Pública y en especial al bachillerato de estas universidades, se encuentra restringido y sujeto a concursos de proyectos y resultados orientados a satisfacer estándares de calidad previstos en la creación y consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato. La escuela se ve obligada a reforzar sus vínculos con las autoridades civiles para concretar proyectos financiados por programas de estas instancias en apoyo a su plan de desarrollo, mientras que los beneficiarios directos de los servicios educativos continua aumentando sus contribuciones para la operación de las mismas; lo que generará un mayor desaliento por estudiar en sectores empobrecidos de la región. La responsabilidad de las escuelas de formar en valores a sus alumnos se ven limitadas por la cultura de narcotráfico, drogadicción y violencia que se arraiga en la convivencia social. Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 12

13 Misión Plan de Desarrollo Institucional Preparatoria C.U. Mochis La Unidad Académica Preparatoria C.U. MOCHIS, tiene como misión la formación integral de bachilleres poseedores de una cultura general básica y de una actitud responsable hacia los demás, consigo mismo y con el medio; que contribuya a su desarrollo personal para la continuación de estudios de nivel superior y/o la incorporación a la vida laboral de manera eficiente y con compromiso social a través de un estudio enfocado por competencias acorde al Marco Curricular Común. Visión al 2018 La visión de la Unidad Académica Preparatoria C.U. Mochis al 2018 es la implementación del modelo educativo y académico apegado al plan institucional consolidación 2017 marcado por DGEP-UAS que permita acreditar y permanecer el nivel máximo de calidad del Sistema Nacional de Bachillerato. Con ello, nuestra institución académica cuente con un amplio reconocimiento en el país. Desarrolla un plan de estudios basado en competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas. Promoviendo condiciones de infraestructura y equipamiento adecuadas a las necesidades de nuestra institución. Proporcionar un seguimiento continuo a sus programas de estudio, planta docente y administrativa, fomentando las buenas prácticas pedagógicas y de procesos basadas en competencias. Trabajando de manera colegiada facilitando la evaluación de su desempeño y reconociendo el esfuerzo individual y colectivo. Gestionando y administrando recursos de manera pertinente y eficiente. Promoviendo la formación integral de estudiantes, reforzando la equidad e inclusión, por bienestar social y productivo. Dentro de los objetivos planteados mencionamos los siguientes: Docencia: Objetivo estratégico. Consolidar la Incorporación de la Unidad Académica Preparatoria C.U Mochis al Sistema Nacional de Bachillerato, en beneficio de la formación integral de los alumnos. Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 13

14 Objetivo estratégico. Proponer una formación educativa pertinente y competitiva en el marco de la RIEMS. Objetivo estratégico. Mejoramiento de las instalaciones y equipamiento de los planteles para el desarrollo del proceso educativo de los alumnos. Objetivo estratégico. Fortalecer el perfil docente que contribuya a la calidad de los aprendizajes de los alumnos. Objetivo estratégico. Elevar la eficiencia terminal, disminuir los índices de reprobación, el rezago estudiantil, a través del programa de atención integral del estudiante, fomentando la cultura y el deporte como complemento en su formación y de servicio a la comunidad. Objetivo estratégico. Implementar un programa de trayectorias escolares. Unidad estratégica. Producción y uso de distribución del conocimiento. Políticas y objetivos estratégicos. Objetivo estratégico. Con base en los lineamientos del Plan Consolidación 2017, se busca fomentar las acciones institucionales encaminadas a elevar la calidad de los programas educativos para el desarrollo de proyectos de Investigación para la mejora de los procesos educativos del bachillerato universitario, tales como PROFIEB. Unidad estratégica. Difusión cultura. Políticas y objetivos estratégicos Objetivo estratégico. Fomento al desarrollo de actividades cocurriculares a través del fortalecimiento del departamento de difusión y la cultura. Objetivo estratégico. Consolidar la estructura orgánica y funcional de vinculación y cultura. Objetivo estratégico. Fortalecer la vinculación social de la Unidad Académica a través de la extensión y la cultura. Objetivo estratégico. Consolidar los programas de la cultura y difusión. Lic. Leopoldo Uribe Sepúlveda 14