Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar

Transcripción

1 Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar Ildefonso Mendez Universidad de Murcia

2 Las funciones ejecutivas Procesos mentales que asocian ideas, movimientos y acciones simples y los orientan hacia la resolución de situaciones complejas (Shallice, 1988) Procesos conscientes, voluntarios y eficaces Coordinan e integran las funciones más avanzadas del pensamiento, la memoria, las emociones y el movimiento Atención, memoria de procedimiento, flexibilidad cognitiva e inhibición de impulsos

3 Las funciones ejecutivas (FE) Evidencia científica: fracaso escolar, delincuencia, embarazo adolescente, estudios superiores, desempleo, salarios, divorcio, ahorro, salud física y mental, etc. Procesos básicos subyacentes a las habilidades no cognitivas y, en particular, a las asociadas al factor Conscientiousness Fundamentales para: concentración; ignorar distracciones; retener y utilizar nueva información; planificar y revisar planes; inhibir comportamientos impulsivos (autocontrol, autorregulación) Por tanto, también para la inversión en educación y el bienestar en la etapa adulta de la vida

4 El desarrollo de las FE

5 Estudiantes y FE Estudiantes con TDAH: intervenciones dirigidas a paliar las disfunciones ejecutivas Reconocimiento creciente del TEA como trastorno de las FE pero no abordaje sistemático Modelo Denver de Atención Temprana, lista IDEA Estrategias (TDAH, TEA): refuerzo positivo/negativo, modelado, extinción, time-out, autoinstrucciones, autoevaluación Estudiantes Neurotípicos : ausencia de intervención, relevantes disfunciones sin trastorno Las FE como métrica común

6

7

8 El modelo SECURe

9 El modelo SECURe

10 El modelo SECURe

11 El modelo SECURe

12 El modelo SECURe

13 Actividades y programas que mejoran las FE (I) Evidencia fuerte: entrenamiento con ordenador, deporte (artes marciales) y dos modelos educativos: Tools of the Mind (Vygotsky) y Montessori Evidencia débil: Aerobic, yoga, mindfulness y otros curriculum educativos

14 Actividades y programas que mejoran las FE (II) Pertenezco a esta comunidad educativa Mi capacidad se incrementa con mi esfuerzo (Growth Mindset) Selección de lecturas (transversales) y ejemplos (vivos) de superación Escuelas KIPP (EE.UU.): perseverancia

15 Estudiantes con TEA Lista de verficación de FE como complemento a las existentes (IDEA, Denver) Sistematización buenas prácticas: mejora de nivel de logro

16 El equipo Profesores de Medicina, Logopedia, Psicología, Educación y Economía Terapeutas y profesionales de diversos ámbitos Personas con experiencia en gestión educativa Equipo Específico de Autismo y Otros Trastornos Graves del Desarrollo Equipo Específico de Dificultades del Aprendizaje Equipos de Neuropediatría y Psiquiatría Infantil del HUVA y de Santa Lucía Maestros de educación infantil y primaria, PTs y ALs

17 La plataforma

18 Diseño experimental Este curso: CEIP piloto, diseño de contenidos Financiación en convocatorias competitivas Selección de CEIPs: tratados y controles Antigüedad del profesorado como variable de selección del centro Formación de maestros: CPR Proyecto longitudinal, seguimiento e información a centros

19 Diseño experimental La expresión genética, los trastornos y la eficacia de la intervención Golosinas y test neuropsicológicos adaptados (edad) Formación de padres? Heterogeneidad en el efecto de la intervención

20 Ahora sí. Gracias!!!