El acompañamiento como estrategia para disminuir la deserción académica en matemáticas y ciencias naturales

Transcripción

1 1. NOMBRE DEL PROYECTO: El acompañamiento como estrategia para disminuir la deserción académica en matemáticas y ciencias naturales 2. INSTITUCION: Universidad Central. i. Departamento de Matemáticas 3. COORDINADOR DEL PROYECTO: Edel María Serrano Iglesias 4. DATOS DE CONTACTO: eserranoi@ucentral.edu.co edelserrano@yahoo.com 5. OBJETIVO Disminuir la deserción académica generando ambientes de aprendizaje que propicien el desarrollo de competencias matemáticas, la autonomía y la conformación de comunidades de aprendizaje por parte de los. 6. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA. Como resultado de su ejercicio investigativo el Departamento de Matemáticas ha estructurado el proyecto de acompañamiento académico basado en dos elementos: El primero: el desarrollo de competencias matemáticas entendidas como factor de importancia en la permanencia de los en programas de Ingeniería y de Ciencias Económicas. Para ello, los objetos matemáticos se construyen desde tres dimensiones: conceptual, operativa y modelativa, que tienen como indicadores los que se muestran en la siguiente tabla: OBJETOS MATEMÁTICOS DE ESTUDIO CONCEPTUAL OPERATIVA MODELATIVA Articula en red los conceptos de un objeto matemático. Construye argumentos identificando hipótesis y conclusión. Detecta inconsistencias, cuando existen en un argumento. Actúa sobre símbolos usando de manera adecuada las reglas de transformación. Utiliza herramientas computacionales para plantear y resolver problemas. Analiza datos e infiere la consistencia de las conclusiones. Expresa el conjunto de proposiciones referidas a un objeto o a un sistema : En lenguaje natural. En un diagrama o gráfica. En lenguaje algebraico. En lenguaje computacional

2 El segundo: la estructuración de un ambiente de aprendizaje, en el que se articulan a la clase presencial escenarios intencionados a acompañar al estudiante. El ambiente se regula de manera adaptativa orientando la atención a los en riesgo, según los resultados académicos reportados en cada corte. En la clase, se construyen los conceptos y se diseña el material que el estudiante desarrollará en su trabajo independiente. El avance del es monitoreado por otro profesor en el espacio de acompañamiento, reforzado en los talleres, en la atención personalizada y en la monitoría realizada a través de un aula virtual, en condiciones más flexibles de tiempo y lugar. La articulación de los escenarios se muestra en la siguiente gráfica.

3 7. INDICADORES DEL PROYECTO. Indicadores Tasa de deserción por periodo reportada por SPADIES 17.00% 15.00% 11.00% Cantidad de beneficiados por la estrategia de acompañamiento reportados a SPADIES Cantidad de beneficiados, capacitados como monitores y vinculados al proyecto Cantidad de vinculados al proyecto en calidad de profesor acompañante Cantidad de capacitaciones programadas por la Universidad Central para los y demás profesionales que intervienen en el proyecto 3 seminarios 3 seminarios 3 seminarios 3 seminarios Cantidad de horas de acompañamientos, talleres y atención personalizada a. 245 horas 286 horas 302 horas 289 horas 8. MATERIAL PRODUCTO DEL PROYECTO: Son resultados de la ejecución del proyecto EL ACOMPAÑAMIENTO COMO ESTRATEGIA PARA DISMINUIR LA DESERCIÓN ACADÉMICA EN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES" los siguientes:

4 Aulas Virtuales. Durante el proyecto se desarrollaron aulas virtuales que incluyen contenidos, mapas conceptuales, indicadores de evaluación, ejercitadores para la autoevaluación y situaciones problema para ser trabajadas en grupos virtuales. A las aulas pueden acceder los -usuarios de las correspondientes asignaturas, desde la página de la Universidad Central. Las aulas virtuales desarrolladas son: a. Matemáticas básicas para ingeniería. b. Matemáticas I para las carreras de ciencias administrativas. c. Cálculo diferencial para ingeniería. Participación en seminarios y congresos. Los investigadores que adelantan el proyecto han realizado y presentado ponencias relacionadas con el proyecto en eventos académicos así: a. Foro de investigadores de la Red Nacional RIBIE COL. Montería 30 de septiembre y 1,2 de octubre de Ponencia: AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y LA REDUCCIÓN DE LA DESERCIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR. b. Encuentro Regional sobre Deserción en Educación Superior, programado por el Ministerio de Educación Nacional, y que se realizó en la Universidad de Medellín el miércoles 18 de Noviembre del Publicación de artículos. a. Bases para un sistema de acompañamiento pedagógico adaptativo en el aprendizaje de las matemáticas. El artículo resultado de la ponencia se encuentra publicado en el sitio de la Red Iberoamericana de Informática Educativa: b. Contraste de efectos de la representación verbal, formal y diagramática en la solución de problemas de matemática. Publicado en la revista: Matemáticas, Enseñanza Universitaria. Escuela Regional de Matemáticas. Universidad del Valle-Colombia. c. Acompañamiento como estrategia pedagógica en el aprendizaje exitoso de la matemática. Publicado en la revista: Entre Ciencia e Ingeniería. Universidad Católica Popular de Risaralda. 9. RETOS PARA CONTINUAR CON ÉXITO EL PROYECTO.

5 Para garantizar la continuidad y éxito del proyecto, las Facultades de Ingeniería y de Ciencias Económicas de la Universidad Central, han destinado un espacio de dos horas en la carga académica del estudiante para la realización del acompañamiento en el área de matemáticas. Adicionalmente se desea realizar una actividad similar en aquellos espacios académicos de las carreras en los que también la mortalidad académica es causa frecuente de deserción estudiantil. 10. APOYOS 10.1 APOYOS ACADÉMICOS: NOMBRE DESCRIPCION ACTIVIDADES BENEFICIARIOS INDICADOR PERFIL DEL ESTUDIANTE ADMITIDO Elaboración de un perfil académico y social de los que ingresan a primer semestre en las facultades de ingeniería y ciencias económicas. Encuesta aplicada a de primer semestre. Clasificación de los admitidos según resultados de pruebas ICFES en el área de matemáticas. Disponer en SPADIES la información socioeconómica del estudiante. Estudiantes en riesgo académico o social medio y alto, identificados mediante la encuesta y mediante los resultados ICFES 100% de clasificados para recibir los apoyos académicos DISPONER EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Disponer los sílabos y los materiales, según las dimensiones propuestas en el modelo de competencias diseñado por el Departamento de Matemáticas. Disponer el ambiente de aprendizajes, Crear los grupos de acompañamiento a ser articulados a los grupos de clase presencial en las asignaturas vinculadas al proyecto. Crear los grupos de aula digital a ser articulados a los grupos de clase presencial en las asignaturas vinculadas al proyecto. Disponer la programación semestral de talleres y los Estudiantes de primer y segundo semestre de las Facultades de Ingeniería y de Ciencias Económicas 100% de los admitidos acuden al acompañami ento. Entre el 50% y 80% de los admitidos con riesgo

6 articulando a la clase presencial los escenarios de acompañamiento, de aula digital, los talleres y la asesoría personalizada. horarios de atención personalizada en las asignaturas vinculadas al proyecto. Direccionar los a cada escenario, según los resultados académicos obtenidos en cada corte. académico alto, aprueban la asignatura de matemáticas de los primeros semestres APOYOS FINANCIEROS NOMBRE DESCRIPCION ACTIVIDADES BENEFICIARIOS INDICADOR APOYO ESTUDIANTES A MONITORES La Universidad tiene un programa de monitorías, mediante el cual selecciona de excelente desempeño académico y los capacita durante un semestre en la Escuela de Pedagogía. La Universidad apoya económicamente al monitor. Selección de monitores, Capacitación pedagógica Asignación grupos a Seguimiento y evaluación del desempeño del monitor. Estudiantes de semestres superiores con excelente desempeño académico Durante el año 2008, 60 monitores recibieron apoyo económico del MEN y de U. Central. Del 2009 en adelante 45 monitores reciben apoyo económico de la U. Central.