La rúbrica como instrumento para evaluar el desempeño del Docente Universitario

Transcripción

1 La rúbrica como instrumento para evaluar el desempeño del Docente Universitario

2 Universidad Privada del Norte - UPN TRUJILLO CAJAMARCA LIMA

3 Tipos de aprendizajes CONCEPTUAL Conocer, saber PROCEDIMENTAL Saber hacer ACTITUDINAL Querer hacer

4 Perfil de un buen Docente Universitario DIMENSION PERSONAL Trato para con el alumno DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO Conocimiento y experiencia DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Metodologías de enseñanza

5 Cómo evaluar a nuestros Docentes Universitarios?

6 La Rúbrica

7 Aspectos a evaluar en UPN CRITERIO PESO Asistencia a clases 10% Puntualidad con el inicio de la clase 5% Puntualidad con el término de la clase 5% Cumple con el desarrollo del sílabo del curso 10% Ingreso de notas al sistema 10% Uso del aula virtual 8% Participacion en el proceso de mejora del contenido de su curso(s) 8% Entrega al final del semestre los proyectos finales de sus alumnos, con una reseña y propósito del mismo 7% Entrega los informes finales de su(s) curso(s) dando cuenta de los avances de sus alumnos 7% Resultados de encuesta de satisfacción académica (ESA) 15% Participación en capacitaciones organizadas por el área de Gestión del Desarrollo Docente (GDD) 15% Peso Total 100%

8 Aspectos a evaluar en UPN DIMENSIONES CRITERIO Personal Asistencia a clases Personal Puntualidad con el inicio de la clase Personal Puntualidad con el término de la clase Personal, Conocimiento y Pedagógica Cumple con el desarrollo del sílabo del curso Personal Ingreso de notas al sistema Personal? Pedagógica? Uso del aula virtual Conocimiento Participacion en el proceso de mejora del contenido de su curso(s) Pedagógica Entrega al final del semestre los proyectos finales de sus alumnos, con una reseña y propósito del mismo Pedagógica Entrega los informes finales de su(s) curso(s) dando cuenta de los avances de sus alumnos Personal, Conocimiento y Pedagógica Resultados de encuesta de satisfacción académica (ESA) Pedagógica Participación en capacitaciones organizadas por el área de Gestión del Desarrollo Docente (GDD)

9 Escala de calificación ESCALA DE CINCO NIVELES MUY BUENO BUENO REGULAR 9-11 MALO 5-8 MUY MALO 0-4

10 Criterio 1: Asistencia a clases CRITERIO Muy bueno Bueno Regular Malo Muy Malo Asistencia a clases El docente no falta a ninguna clase El docente falta a una clase como máximo por curso que dicta y la recupera El docente falta a dos clases como máximo por curso que dicta y las recupera El docente falta a tres clases como máximo por curso que dicta y las recupera El docente falta a más de tres clases por curso que dicta o no recupera las clases a las que faltó (1, 2 o 3 clases)

11 Criterio 2: Puntualidad al inicio de clases CRITERIO Muy bueno Bueno Regular Malo Muy Malo Puntualidad con el inicio de la clase El docente no llega tarde a ninguna clase El docente llega tarde a una clase como máximo por curso que dicta El docente llega tarde a dos clases como máximo por curso que dicta El docente llega tarde a tres clases como máximo por curso que dicta El docente llega tarde a más de tres clases por curso que dicta

12 Criterio 5: Ingreso de notas al sistema CRITERIO Muy bueno Bueno Regular Malo Muy Malo Ingreso de notas al sistema El docente ingresa todas las evaluaciones en la fecha establecida El docente demora con el ingreso de una evaluación como máximo en la fecha establecida El docente demora con el ingreso de dos evaluaciones como máximo en la fecha establecida El docente demora con el ingreso de tres evaluaciones como máximo en la fecha establecida El docente demora con el ingreso de más de tres evaluaciones en la fecha establecida

13 Criterio 11: Participación en cursos de GDD CRITERIO Muy bueno Bueno Regular Malo Muy Malo Participación en capacitaciones organizadas por el área de Gestión del Desarrollo Docente (GDD) El docente asistió como mínimo a 12 horas de capacitación en el semestre desarrollada por GDD El docente asistió a menos de 12 horas pero más de 10 horas de capacitación desarrollada por GDD El docente asistió a menos de 8 horas pero más de 4 horas de capacitación desarrollada por GDD El docente asistió a menos de 4 horas de capacitación desarrollada por GDD El docente no asistió a ninguna capacitación desarrollada por GDD

14 Sistematización de la rúbrica para evaluar el desempeño docente

15 Conclusiones 1. Reducción de la subjetividad en la evaluación del desempeño docente. 2. Permite detectar fortalezas y debilidades para cada docente con miras a establecer mejoras. 3. Existe una retroalimentación al docente del resultado de su evaluación. 4. Se cuenta con información muy útil para tomar decisiones importante (Director de Carrera). 5. Sistema integral para medir el desempeño docente (rúbrica, encuesta de satisfacción, focus groups). 6. En proceso diseño de un sistema de autoevaluación del desempeño docente.

16 MUCHAS GRACIAS!!!!!! Mag. Oswaldo Sifuentes Bitocchi Decano Facultad de Ingeniería y Arquitectura osb@upnorte.edu.pe