Physics Education en el mundo. Un panorama general

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Rodrigo Medina Segura
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1 Physics Education en el mundo. Un panorama general Yadrán Gómez-Martínez Carla Hernández Silva Valparaíso, 22 de julio de 2015

Investigación en Enseñanza de la Física Grupo de Investigación en Didáctica de la Física Sociedad Chilena

2 El presente trabajo, sigue las directrices teóricas-metodológicas de las siguientes organizaciones: Sociedad Chilena de Enseñanza de la Física Laboratório de Pesquisa e Ensino de Física Equipo Austral de Investigación en Enseñanza de la Física Grupo de Investigación en Didáctica de la Física Sociedad Chilena de Didáctica, Historia y Filosofía de la Ciencia Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de las Ciencias

3 Sobre qué les hablaré en 15 minutos? Ámbito problemático Breve historia de Enseñanza de la Física Orientaciones y decisiones metodológicas Resultados Consideraciones finales

4 Motivación La Enseñanza de la Física (legitimada Physics Education ) como área autónoma de producción y transferencia de conocimiento científico, se ha venido consolidando hace más de 50 años en diversos países de América, Europa y Asia. No obstante, en Chile, el conocimiento sobre el estado actual de ésta, aún no ha trascendido más allá de los círculos investigativos más elementales (Gómez- Martínez, 2014). Objetivo Identificar y caracterizar la Enseñanza de la Física en diversos planos de acción

Directrices y decisiones metodológicas Tipo de estudio Para responder al objetivo planteado, se optó por un estudio de carácter exploratorio-descriptivo Instrumentos 1.

5 Directrices y decisiones metodológicas Tipo de estudio Para responder al objetivo planteado, se optó por un estudio de carácter exploratorio-descriptivo Instrumentos 1.Documentos oficiales locales e internacionales relacionados a Science Education & Physics Education. 2. Indexadores (Web of Science, Scopus y Scielo). 3. Revistas y artículos en el área.

6 Unidades de análisis 1.Políticas internacionales (proyectos) 2.Equipos y organizaciones 3.Países con revistas del tipo Science Education 4.Revistas 5.Líneas de investigación e investigadores

Políticas internacionales (proyectos) Observación: La preocupación por realizar profundas transformaciones en la Enseñanza de la Física, NO nace con la finalidad de formar personas científicamente

7 Políticas internacionales (proyectos) Observación: La preocupación por realizar profundas transformaciones en la Enseñanza de la Física, NO nace con la finalidad de formar personas científicamente cultas, sino que, se origina a partir de la preocupación de E.E.U.U para formar científicos e ingenieros, pues, su principal rival durante la II Guerra Mundial, la Unión Soviética (en ese tiempo), demostró un gran avance y potencial tecno-científico, a través del lanzamiento del primer satélite artificial (Sputnik I), lo que se constituía como una gran amenaza por el lanzamiento de proyectiles de alto alcance.

8 1 PROYECTO E.E.U.U, considerando un posible retraso, decide intervenir en los procesos educativos, a través del proyecto del Physical Science Study Committee (PSSC) en 1956, el que fue patrocinado por la National Science Foundation, y desarrollado en el Massachusetts Institute of Technology (MIT). (Chiaverina, 2006; Gaspar, 2012) Planificado por físicos y algunos educadores, con foco en la experimentación Resultados? Sin embargo, catalizó una renovación en el currículo de ciencias a nivel mundial

9 2 PROYECTO Nuevamente, E.E.U.U, lidera con un nuevo proyecto de Enseñanza de la Física en 1970: Harvard Physics Project. (Holton, Rutherford y Fletcher, 1985; Gaspar, 2012) Coordinado por físicos y educadores de la Universidad de Harvard, con más foco humanista, resaltando aspectos históricos y socioculturales. Resultados?

3 PROYECTO La Fundación Nuffield de Inglaterra, desarrolla el Nuffield Advanced Science Project en 1962. http://www.nuffieldfoundation.

10 3 PROYECTO La Fundación Nuffield de Inglaterra, desarrolla el Nuffield Advanced Science Project en Coordinado por físicos y educadores, con foco en una rigurosa formación disciplinar y la preparación para el conocimiento futuro. Resultados? La física, y con ésta el mundo, está cambiando tan rápidamente que nadie puede saber cuáles capítulos de física serán utilizados dentro de 10 años. No obstante, estamos muy seguros de que algunas ideas básicas, sí serán apropiadas para los nuevos problemas del mañana (Black y Ogborn, 1975, p.2)

diversas organizaciones, equipos y/o redes de colaboración. 2005 1966 ICPE: http://iupap-icpe.

11 Principales organizaciones internacionales Physics Education Equipos y organizaciones 1960 A medida que se fueron transformando los currículos en física y en las otras ciencias, también 2007 se fueron consolidando diversas organizaciones, equipos y/o redes de colaboración ICPE: GIREP: LAPEN: HOPE:

12 Y sí, hay muchas otras organizaciones y equipos nacionales e internacionales relacionadas con Enseñanza de la Física y/o las Ciencias... (Gómez-Martínez, 2015)

Revistas del tipo Physics Education 1.Physical Número RS Topics de revistas - Physics por países Education con revistas P&E Research 2.Physics Education (indexadas) 3.

13 Revistas del tipo Physics Education 1.Physical Número RS Topics de revistas - Physics por países Education con revistas P&E Research 2.Physics Education (indexadas) 3.The Physics Teacher 2, 20% 2, 20% 4.Revista Brasileira de Ensino de Física E.E.U.U Brasil 5.Revista 1, 10% mexicana de física E 2, 20% 6.La Fisica Nella Scuola Uruguay 1, 10% Italia 7.Caderno Brasileiro de Ensino de Física 1, 10% 1, 10% 8.Latin-American Journal of Physics Education México 9.Revista de Enseñanza de la Física 10.Educación en Física Argentina Inglaterra

...Sí, hay más revistas del tipo Science Education, donde pueden publicar artículos sobre Enseñanza de la Física... 1.Revista Ciencia Escolar 2. Revista chilena de educación científica 3.

14 ...Sí, hay más revistas del tipo Science Education, donde pueden publicar artículos sobre Enseñanza de la Física... 1.Revista Ciencia Escolar 2. Revista chilena de educación científica 3.Revista electrónica de investigación en educación en ciencias 4. Journal of Science Education 5. Tecné, Episteme y Didaxis 6. Revista EDUyCT 7. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 8. Ciência & Educação 9. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências 10. Investigações em Ensino de Ciências. 1, 5% 5, 24% 11.Experiências em Ensino de Ciências 12. Ciência & Ideias 13. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências 14. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 2, 9% 15. História da Ciência e Ensino 8, 38% 16. Enseñanza de las Ciencias 17. Revista electrónica de Enseñanza de las Ciencias 18. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 19. Alambique 20. Les sciences de l'éducation - Pour l'ére nouvelle 21. Revista del professorat de ciències de Primària i Secundària 1, 5% 4, 19% REVISTAS LATINAS Número de revistas S&E por país latino Chile Argentina Colombia Brasil Francia España

15 REVISTAS ANGLOSAJONAS donde se puede publicar artículos sobre Physics Education 1. Journal of Research in Science Teaching 2. Science Education 3. Journal of the Learning Sciences 4. Journal of Science Education and Technology 5. Journal of Science Teacher Education 6. Electronic Journal of Science Education 7. Journal of College Science Teaching 8. Science Educator 9. Decision Sciences Journal of Innovative Education 10. Journal of Political Science Education 11. The Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education 12. International Journal of Science Education 13. Studies in Science Education 14. Research in Science & Technological Education 15. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology 16. International Journal of Environmental & Science Education 17. Journal of Baltic of Science Education 18. Cultural Studies of Science Education 19. Nordic Studies in Science Education 20. Cypriot Journal of Educational Sciences 21. The European Journal of Science and Mathematics Education 22. Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education 23. Journal of Turkish Science Education 24. The International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology 25. Educational Sciences: Theory & Practice 26. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching 27. International Journal of Science and Mathematics Education 28. Research in Science Education 29. Science & Education 30. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education 31. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education

16 Consideraciones finales 1. La Enseñanza de la Física, a nivel mundial, está legitimada como área de producción y transferencia de conocimiento científico, lo cual, queda evidenciado por medio del número proyectos, organizaciones, investigadores y revistas en el área. 2. En general, se identificó un desfase en las iniciativas por realidad socio-cultural. 3. Aun cuando existen grandes organizaciones en el área, tales como; ICPE, GIREP, o HOPE, ninguna de éstas tiene políticas de inclusión idiomática. 4. Se identificó la falta de inclusión de estudiantes y profesores en los planos de acción abordados Algunos desafíos (nacionales) 1. Replantearse sobre por qué es necesario renovar la ensenanza de la física, y cuál(es) es(son) su función en tiempos de constantes incertidumbres y transformaciones. 2. Generar un proyecto nacional sobre la enseñanza de la física, que sea en diferentes planos de acción, y que tome en cuenta los errores cometidos en el pasado en los diversos contextos socioculturales.

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