OBIETTIVI SPECIFICI DELLO STUDIO DELLO SPAGNOLO NEl PRIMI DUE ANNI DI CORSO

Transcripción

1 Programmazione disciplinare LINGUA E CIVILTA SPAGNOLA CLASSE 2^ Indirizzo TURISMO sez.a Docente Prof.ssa Rosalba Meloni Libro di testo: AA.VV. - GENTE 1 ed. DIFUSION Ore di lezione previste : 99 Gli obiettivi generali dell'insegnamento della Lingua Spagnola, alla fine dei primi due anni di studio, sono i seguenti: Porre gli alunni in condizione di utilizzare la lingua come effettivo veicolo di comunicazione, cioè di comprendere e produrre messaggi orali e/o scritti, coerenti e adeguati alla situazione e al tema e formalmente corretti. Sviluppare e consolidare le 4 abilità linguistiche fondamentali. Favorire una conoscenza autentica delle culture e delle società dei vari paesi, al di là di stereotipi e pregiudizi. Sviluppare un atteggiamento positivo di confronto e accettazione delle diversità culturali e linguistiche del mondo attuale. Riflettere sui propri bisogni e i propri mezzi. Individuare i propri obiettivi. Acquisire fiducia nelle proprie capacità. OBIETTIVI SPECIFICI DELLO STUDIO DELLO SPAGNOLO NEl PRIMI DUE ANNI DI CORSO Livello previsto in uscita, sulla base del "Quadro comune europeo di riferimento": Livello Base A, diviso in : A 1: introduttivo o di scoperta A 2 : di sopravvivenza Obiettivi del livello A 1: Comprendere e usare espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto. Presentare se stesso e gli altri, far domande e rispondere su informazioni personali (dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede ). Interagire in modo semplice, purché l'interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. Obiettivi del livello A 2: Comprendere espressioni e frasi di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l'occupazione). Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Descrivere in termini semplici aspetti del proprio background e dell'ambiente circostante. Esprimere bisogni immediati. Alla fine dei primi due anni di studio della lingua l'alunno dovrà: Comprendere brevi testi orali e scritti, tratti dalla vita reale, che forniscano o richiedano informazioni esplicite su: bisogni materiali quotidiani, relazioni interpersonali, sensazioni fisiche, stati d'animo, opinioni, descrizioni, espresse in maniera elementare e in una lingua standard. In tali testi l'allievo dovrà saper: individuare il ruolo degli interlocutori, riconoscere lo scopo e il tema del messaggio, trovare informazioni specifiche. Produrre brevi enunciati orali, su situazioni simili alle precedenti, tali che il messaggio risulti comprensibile all'interlocutore, rielaborando autonomamente gli elementi acquisiti nella fase della comprensione. Redigere brevi testi relativi ai bisogni quotidiani fondamentali. Elaborare brevi descrizioni di luoghi o persone. Riflettere sulla struttura della lingua per utilizzare nel modo più corretto possibile le conoscenze grammaticali acquisite grazie a tale concettualizzazione.

2 Moduli che si intendono affrontare per il raggiungimento degli obiettivi: Módulo 6 Gente que trabaja Establecer la correspondencia entre nombre e imagen de distintas profesiones y comentar las cualidades necesarias para cada una de ellas, con el apoyo de los recursos lingüísticos que se ofrecen. Distribuir diferentes puestos de trabajo entre un grupo de personas Conocer la problemática de la juventud española actual, sus opiniones y actitudes, reflejadas en un reportaje periodístico. Dar y entender información sobre experiencias de las personas Entender anuncios de trabajo Opinar sobre ventajas y desventajas de las profesiones Razonar opiniones Informar sobre habilidades y valorarlas Dar y pedir información sobre experiencias de las personas Dar y entender información sobre perfiles profesionales Hacer una propuesta y razonarla Aceptar o rechazar otras propuestas. Pretérito Perfecto: morfología de las 3 conjugaciones Participios de irregulares: VER, HACER, ESCRIBIR, DECIR. Frecuencia: UNA VEZ, DOS/TRES... VECES, MUCHAS VECES, VARIAS VECES. Valoración: BIEN, REGULAR, MAL. SABER: Presente de Indicativo SI, PERO,. SI, Y TAMBIEN Nombres y profesiones Perfiles y características profesionales Datos personales y experiencias relacionadas con la profesión Aficiones y habilidades Módulo 7 Gente que come bien: Encontrar la correspondencia entre una serie de fotos de productos españoles y sus nombres, y comparar gustos sobre la comida. Descubrir y comparar hábitos relacionados con la alimentación a partir de la lectura de un texto novelado. Compra de alimentos básicos. Pesos y medidas. Desenvolverse en un restaurante

3 Descripción y valoración de hábitos alimentarios. Recomendaciones. Pedir en un restaurante Solicitar informaciones sobre un plato Entender una receta a partir de una conversación, un texto, e imágenes Dar y entender instrucciones Escribir una receta y explicarla. Pesos y medidas POCO/UN POCO DE NADA NINGUN/NINGUNA DEMASIADO/S, MUCHO/S,POCO/S, SUFICIENTE/S Forma impersonal con SE Marcadores de secuencia : PRIMERO,DESPUES,LUEGO,AL FINAL Alimentos y envases Cocina : ingredientes, platos y recetas. Platos típicos e ingredientes Bebidas Envases Módulo 8 Gente que viaja Obtener información de una página de agenda y decidir lugar y momento para un acita con su propietaria. Entender referencias 1) a lugares en una ruta 2) a acciones futuras. Pedir y dar información : hora y fecha. Fórmulas frecuentes en los hoteles. Rutas (distancias, medios, origen y destino). Referirse a horarios Obtener información sobre hoteles. Reservar billetes y hoteles. Razonar ventajas e inconvenientes. Reflexionar sobre las diferencias cuylturales en el ámbito de las relaciones profesionales y el malentendido intercultural a partir de un texto de opinión. Horas y fechas. TODAVIA, TODAVIA NO, YA. ESTAR EN, ESTAR ENTRE..Y.., PASAR POR, LLEGAR A, ESTAR A X KM DE... DE...A, DESDE...HASTA. EN +medio de transporte Marcadores de futuro : PROXIMO,QUE VIENE, YA, TODAVIA, TODAVIA NO. Interrogativas: CUANDO,CUANTO,QUE DIA/HORA., A QUE HORA. Las horas. IR A +infinitivo Marcadores temporales: TARDE/PRONTO, ANTES/ DESPUES DE, DE DIA/NOCHE Quisiera + infinitivo

4 Viajes y rutas. Eseñanza. Medios de comunicación Averías y problemas en coche. Establecimientos. Alojamiento en hoteles. Reutilización de lo presentado en lecciones anteriores. Módulo 9 Gente de ciudad Leer una lista desordenada de informaciones de cuatro ciudades del mundo hispano, y decidir a cuál de ellas se refieren. Una encuesta: entender y responder. Hacer valoraciones, establecer prioridads personales e informar sobre ellas Describir una ciudad. Hacer valoraciones y comparaciones Expresar opiniones, acuerdo y desacuerdo Exprsar gustos y deseos Hacer valoraciones Establecer prioridades Hacer propuestas y defenderlas Mostrar acuerdo y desacuerdo Comparar: más/menos.que, mejor, peor. Superioridad: el/la/los/las más. Igualdad: el/la/los/las mismo/a/os/as, tan.como, tanto/a/os/as (A mí) me gusta / me gustaría (A mí) me parece que Yo (no) estoy de acuerdo con. Es urgente / fundamental /..+ Infinitivo La ciudad: servicios públicos ( transportes, educación,sanidad.); cultura y ocio; ecología y clima; actividades comerciales e industriales; población, sociedad e historia. Reutilización de lo aparecido en secchione anteriores Módulo 10 Gente en casa Sobre un plano de una vivienda, distribuir adecuadamente una serie de muebles.

5 Contactos sociales en una visita: saludar, hacer presentaciones, despedirse, ritos. Entender descripciones de viviendas Pedir y dar direcciones Ofrecer cosas Dar indicaciones en la ciudad Pedir y conceder permiso Hacer presentaciones Fórmulas más frecuentes al teléfono Criterios para la elección de tú /usted Imperrativo : las tres conjugaciones Contraste ( en singular y plural) de tú/usted Presente de Indicativo, Imperativo ( con reflexivos y sin ellos), te/le/se/os Estar + Gerundio Marcadores espaciales: por...hasta..., allí...y luego... Qué tal + nombre? Qué + nombre + tan + adjetivo! Por qué no? Así La vivienda: situación, espacios Abreviaturas en las direcciones postales La vivienda. La ciudad : direcciones y transportes Módulo 11 Gente e historias Relacionar fechas y acontecimientos importantes a partir de una serie de titulares de prensa e informar sobre los más tes de la historia del propio país. Escribir la biografía de una persona de nuestro país. Informarse de la situación sociopolítica de la España de la postguerra ledendo un texto novelístico con los recuerdos de infancia de su protagonista. Entender la información objetiva en diarios personales Relacionar los datos obtenidos con el conocimiento general de la historia. Fechar acontecimientos Fechas importantes de la propia vida Describir condiciones de vida en el pasado Relatar la jornada de una persona Estructurar un texto biográfico Fechar momentos y acontecimientos Referirse a las condiciones y circumstancias histórias Pretéritos Indefinidos regulares. SER e IR Contraste de los usos del Perfecto y del Indefinido : marcadores del pasado. Usos del Imperfecto : circunstancias en un relato Imperfecto de habitualidad Relacionar acontecimientos : POR ESO, ASI QUE, LUEGO, DESPUES, ENTONCES A LOS...AÑOS. DE NIÑO/JOVEN/MAYOR

6 AL + Infinitivo DESDE...HASTA... Acontecimientos históricos Rutina cotidiana Etapas de la biografía de una persona : edades,formación, vida profesional y familiar Acontecimientos históricos y político-sociales. Le attività di rinforzo saranno realizzate nel laboratorio multimediale dal quale si accederà ai vari siti tematici, uno per tutti Si utilizzeranno anche i materiali audiovisivi pubblicati su YOUTUBE dagli autori del libro di testo.