Identificamos diferentes tipos de paisajes y nos ubicamos en el espacio

Transcripción

1 cuarto de Primaria Educación Artística Matemática 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Educación Artística Área: Matemáticas SC 4: Tradiciones dominicanas. SC 14: Coordenadas cartesianas. Temporalización: 9 horas, 3 semanas 1

2 Recuerda En Geografía, el paisaje se clasifica en dos tipos: El paisaje rural, compuesto por una serie de elementos visibles tanto físicos como humanos. Estos elementos son: el espacio cultivado y el no cultivado, el espacio no habitado y el espacio organizado. Otro factor que influye en el paisaje rural es la naturaleza física del mismo, como relieve y clima. Este conjunto de elementos y factores producen los diferentes tipos de paisajes rurales. El paisaje urbano, propio de las ciudades, donde la mayor parte del espacio está poblado. A este espacio también lo define el tipo de casas y edificios. En esta Unidad de Aprendizaje se ha hecho conexión con la Secuencia Curricular 14 de Matemática, titulada Coordenadas cartesianas. A continuación se presenta un resumen de la misma. Matemáticas El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares llamadas Ejes y el punto donde se cortan llamado Origen. En el plano cartesiano, el eje horizontal se llama Abscisa o eje X y el eje vertical se llama Ordenada o eje Y. El eje Y y el punto 0 representan el Origen de coordenadas. Las coordenadas de un punto (X, Y) en el plano cartesiano, pueden representarse mediante dos números encerrados entre paréntesis. Por ejemplo: (3, 5), donde X = 3 e Y = 5. Los puntos cardinales son las cuatro direcciones derivadas del movimiento de rotación terrestre que conforman un sistema de referencia cartesiano para representar la orientación en un mapa o en la propia superficie terrestre. El origen de los puntos cardinales está dado por la observación del hombre de los fenómenos naturales. Situación de Aprendizaje 2 En la clase de Educación Artística, la docente explica a sus estudiantes los distintos tipos de paisaje que existen, Carla interviene y pone como ejemplo de paisaje rural el lugar donde vive su abuela en un campo de Moca; ella explica que hay muchos árboles, flores, y se escuchan los pájaritos cantar, las vacas mugir, los pollitos piar, y que las casas están muy lejos una de la otra. Érica y varios de los compañeros no la comprenden, porque ellos nunca han ido al campo y, en cambio, en el lugar donde vive Érica, las calles están llenas de edificios todos muy juntos, se ven muchos letreros y vallas, cables de electricidad y los sonidos que se escuchan son los pregones de vendedores y las bocinas de los vehículos. Carla invitó a Érica y a sus compañeros a la casa de su abuela. La docente está planificando el paseo. Carla necesita hacerle un plano para ubicar la casa de su abuela, para que el chofer de autobús pueda llegar.

3 Competencias fundamentales Competencia Ética y Ciudadana. Competencia Comunicativa. Competencia Ambiental y de la Salud. Competencia Resolución de Problemas Competencia Desarrollo Personal y Espiritual Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Educación Artística Educación Artística Educación Artística Educación Artística Representa diferentes expresiones artísticas tradicionales dominicanas. Identifica prácticas artísticas y artesanales relacionadas con costumbres, tradiciones y creencias. Conceptuales Dibujo, collage y paisaje. Procedimentales Creación de dibujos y collages a partir del paisaje natural y urbano. Actitudinales Valoración de las prácticas artísticas tradicionales. Identifica el paisaje natural y urbano en dibujos y collages. Pintura, papeles, cualquier material que pueda ser utilizado en los collages: pegamento, cartón, cartulina, pinceles, tijeras, imágenes de paisajes. Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Desarrolla su sentido espacial mediante la localización de un lugar en un plano y en un croquis, y la realización de desplazamientos. Resuelve y plantea problemas relacionados con la ubicación y desplazamientos sencillos en el plano. Modela desplazamientos usando cuadrículas. Conceptuales Ubicación de puntos en el plano. Interpretación y elaboración de croquis sencillos. Ruta en un mapa. Procedimentales Construcción e interpretación de un croquis sencillo. Análisis de posibles rutas para llegar de una posición a otra, e identificación de la ruta más corta. Dibujo usando una cuadrícula. Actitudinales Dibuja un croquis sencillo. Describe una ruta sencilla en un mapa. Representa y explica con precisión desplazamientos usando la direcciones de los puntos cardinales. Interpreta trayectos en el plano y en mapas de carreteras o rutas. Lápiz, hojas de papel, lápices de colores, regla, cuadrícula, plano. Valoración de poder explicar correctamente los desplazamientos. 3

4 Estrategias de enseñanza y aprendizaje Observación Interpretación de imágenes Exposición Puesta en común Trabajo grupal o colaborativo Técnicas Expresión oral Dibujo Recursos didácticos digitales Actividad 2 Preguntas de arte: Qué tipos de paisajes existen en el arte? Actividad 3 Cómo enseñar a niños dibujo artístico: Dibujar un paisaje realista. El planteamiento y el esbozo. Actividad 4 El plano o mapa Actividad 4 Cómo dibujar con el método de la cuadrícula 4

5 2 00:45 Secuencia didáctica Actividad 1: Inicio Identificamos los distintos tipos de paisaje Observación Para explorar los conocimientos previos de sus estudiantes, léale la Situación de Aprendizaje, luego realíceles las siguientes preguntas: z e a B Q Expresión oral Expresión oral Dibujo En qué tipo de espacio crees que vive la abuela de Carla? En qué tipo de espacio crees que vive Érica? Qué diferencia hay entre el lugar donde viven Érica y la abuela de Carla? Cómo es el espacio donde vives tú? Tú piensas que si Carla les explica con un plano la ubicación de la casa de su abuela, los padres de Érica la pueden llevar sin perderse? Por qué? Para finalizar esta actividad pida a sus estudiantes que escriba un breve texto describiendo el tipo de paisaje donde viven. 00:45 Actividad 2 Exploremos nuestro entorno Esta actividad consiste en hacer una exploración del entorno escolar, observa el paisaje y, luego, hacer un dibujo de lo observado. Salir del aula con sus estudiantes y dar una vuelta por el entorno del centro educativo, observar la zona y determinar qué tipo de paisaje es. Pasen luego al aula y pida a sus estudiantes, en el orden que usted indique, que describan verbalmente lo que observaron. Finalmente, solicite que dibujen y den colores con témpera a la parte del paisaje que vieron que más les gustó. Para esta actividad puede utilizar los anexos 1 y 2. Al final, pregunte: En qué tipo de paisaje se ubica nuestro centro escolar: rural o urbano? A continuación, explique que durante el trabajo con esta Unidad podremos identificar las diferencias entre ambos tipos de paisaje y podremos interpretar en un plano el trayecto desde una ciudad (paisaje urbano) hasta un lugar rural. Orientaciones para la o el docente Antes de salir del aula comente a sus estudiantes que deben ir en silencio y ordenadamente. Cuando estén fuera, haga notar la diferencia entre un paisaje y otro. Para esto, plantee preguntas como: Qué elementos observan en este paisaje urbano que no se encuentran en un paisaje rural? Qué elementos observan en el paisaje rural que no están en un paisaje urbano? 5

6 00:90 2 sesiones de clase Actividad 3 Pintemos un paisaje y apliquemos la técnica de collage Interpretación de imágenes Lleve imágenes de distintos tipos de paisajes, pueden ser fotografías o pinturas, también puede mostrarles las imágenes del anexo 2. Péguelas en la pizarra o en un mural en el aula. Pida a sus estudiantes que las observen. Luego, solicítele a cada uno que describa la imagen que más le ha gustado. z e a B Q Expresión oral Expresión oral Orientaciones para la o el docente Para estimular a la observación, puede hacerles preguntas sobre lo que ven: Es bonito el paisaje? Qué tipo de paisaje es? Está contaminado visualmente? Qué es lo qué más te gusta? Qué colores se destacan? Qué hora del día piensas que es? De las imágenes mostradas, pida a sus estudiantes que elijan una y hagan una interpretación del paisaje. Para realizar esta actividad puede utilizar como referencia o guía el anexo 3. Indíqueles que utilicen lápices de colores y que pueden dar algunos detalles aplicando la técnica de collage en el anexo 4. Orientaciones para la o el docente Para el collage, sugiérales utilizar materiales recolectados en el patio del colegio, como: hojas secas, ramitas de los árboles secas, o cualquier material que tenga guardado, como telas, cartulinas, hilo, etc. 6

7 00:45 Matemáticas Actividad 4 Dibujemos con cuadrícula Interpretación de imágenes Explique a sus estudiantes que una cuadrícula es un conjunto de líneas horizontales y verticales uniformemente espaciadas (mostrarlee el anexo 5). Coménteles que las cuadrículas se utilizan para realizar dibujos y que hay que tener pendientes las coordenadas en la cuadrícula al realizar su dibujo. Pídales que realicen un dibujo de un paisaje utilizando una cuadrícula (anexo 5). Dibujo Para realizar un dibujo utilizando una cuadrícula sólo se necesita un lápiz, una regla y la imagen. El papel donde se dibuja debe tener la misma escala del tamaño del dibujo original. Por ejemplo, si se tiene una imagen del tamaño 8.5 pulgadas x 11 pulgadas, una escala adecuada sería 17 pulgadas x 22 pulgadas, que es dos veces su tamaño. Primero deben marcar las líneas de referencia midiéndolas en intervalos iguales, puede usar intervalos de 1.5 pulgadas. Al final debería tener marcas espaciadas iguales tanto horizontal como vertical. Deben trazar una línea con una regla para unir las marcas verticales y luego las horizontales. Estas líneas formarán un patrón de cuadrícula. Hacer el mismo patrón en el papel donde van a dibujar. Cuando esté completo, deben numerar cada cuadro de la imagen de referencia y del papel donde se va a realizar el dibujo. Luego comienzan a hacer su dibujo. A B C D E

8 00:90 2 sesiones de clase Matemáticas Actividad 5 Dibujar un plano o croquis Para realizar la siguiente actividad, se recomienda que haga una pequeña salida con los estudiantes, si es posible por las calles en el entorno del centro educativo, con la finalidad de que observen el área. Recuérdeles que deben ir en orden y en silencio. Dibujo Trabajo grupal grupal Observación z e a B Q Puestas en com en común Pídales que presten atención a detalles como la ubicación de los objetos y elementos que componen el paisaje, zafacón, semáforo, postes de luz, letreros, árboles, edificaciones, parques, negocios, iglesias, etc. Pídales que tomen nota de lo visto. Luego, ya en el aula, pida a los estudiantes que, en grupos de 4, sobre un plano de 4 por 3 cuadras con la escuela ubicada y señalada, representen los lugares que les parezcan más significativos del recorrido realizado. Finalmente, en una puesta en común, se comparan las posiciones de los lugares marcados. Utilice el anexo 6. 8

9 00:45 Matemáticas Actividad 6 Interpretación de imágenes Aprendizaje basado en proyectos Vamos a ayudar al papá de Érica a llegar a la casa de la abuela de Carla Observación Para esta actividad, utilice el anexo 7. Muestre a sus estudiantes el mapa de las principales carreteras de nuestro país. Pida que identifiquen y describan la ruta que debe utilizar el papá de Érica para llegar a Moca. Si es posible, haga fotocopias de este anexo y repártalo a sus estudiantes. Luego, utilice el anexo 8, del plano de la ruta para llegar de Santo Domingo a Moca. Léales la ruta que deben seguir los padres de Érica luego que esté en Moca para llegar a la casa de la abuela de Carla. Finalmente, pídales que marquen la ruta para llegar a Moca partiendo desde Santo Domingo. Ruta a seguir: 1. Estando frente al Palacio de Justicia que se encuentra en la autopista Duarte, deben seguir derecho por la autopista Duarte. 2. Cruzar la calle Rosario, que atraviesa la autopista. 3. Pasar frente al Monumento de la Muñeca sin rostro. 4. Seguir por la autopista Duarte, y aproximadamente a un kilómetro y medio se encuentra el Cruce de Cheros. 5. A la derecha de este cruce se encuentra la carretera Moca-Salcedo y a la izquierda la carretera Moca-Villa Trina. 6. Tomar la carretera Moca-Villa Trina. En esta carretera, aproximadamente a un kilómetro, se encuentra el Parque Nicolás González. 7. Luego de este parque se encuentra la Iglesia Cristo Redentor. 8. Justo al lado de la iglesia se encuentra la casa de la abuela de Carla. Orientaciones para la o el docente Si no es posible hacer fotocopias de los mapas o planos de carreteras de los anexos 7 y 8, puede copiar el plano en la pizarra y pedir a sus estudiantes que realicen la actividad de marcar la ruta en la pizarra. 9

10 00:45 Actividad 7: Cierre Hagamos una exposición de nuestro collage Converse con sus estudiantes sobre la interpretación del paisaje que realizaron utilizando la técnica de collage, haga preguntas como: Qué les gustó más al utilizar esta técnica de collage? Qué no les gustó? Converse sobre la diferencia que hay entre un paisaje rural y un paisaje urbano. z e a B Q Expresión oral Expresión oral Exposiciónes Exposición Haga una exposición de todos los trabajos realizados, puede invitar a todos los estudiantes y a las autoridades del centro educativo. Puede realizar la exposición en el aula, si el centro no dispone de un salón; organice el grupo en equipos y asígneles diferentes funciones, como clasificar, los trabajos, hacerles fichas técnicas, pegar los trabajos, etc. Orientaciones para la o el docente Valore si sus estudiantes son capaces de interpretar un paisaje utilizando la técnica del collage. Evalúe sus capacidades creativas. 3. Si observas, trata de Si observas A estudiantes que no han sido muy creativos al hacer la interpretación de su paisaje. Trata Muéstreles fotografías de diferentes collages realizados por varios artistas y pídales que las describan. Motívelos a expresar libremente lo que interpretan. Comente cómo ellos y ellas han dado rienda suelta a su imaginación para interpretar sus ideas, y que así mismo pueden ejercitar su imaginación para hacer otra interpretación. Puede buscar estas fotos en la Internet. 10

11 4 Anexos ANEXO 1 Qué tipos de paisajes existen? En términos artísticos, se le llama paisaje a una cierta extensión de terreno reproducida artísticamente por diferentes medios, por ejemplo el dibujo, la pintura, el grabado o la fotografía. En este sentido, se describen diferentes paisajes, tales como: Paisaje natural, no ha sido modificado por el ser humano, hay abundancia de plantas, árboles, animales, bosques, montañas, ríos y lagos. Paisaje rural, donde el ser humano ha puesto la mano, como agricultura y ganadería. Podría haber una casa de campo y caballos, o camiones donde transportan cosecha, ganado. Paisaje natural colonizado, donde el ser humano ha puesto su mano creando casas, caminos, canales, carreteras al lado de campos cultivados, colinas, bosques o valles. Paisaje urbano, son imágenes de la ciudad. Paisaje cultural, es de alguna imagen arqueológica, iglesia, monumento o escultura famosa. Paisaje marino, son pinturas del océano, mares, orillas o playas. com/2014/04/que-tipos-de-paisajes-existenen-arte.html 11

12 ANEXO 2 Ejemplos de los diferentes tipos de paisajes Paisaje natural 12 Paisaje cultural

13 Paisaje rural Paisaje colonizado 13

14 Paisaje urbano Paisaje marino 14

15 ANEXO 3 Cómo dibujar un paisaje Pasos para realizar el dibujo de un paisaje Paso 1. Haremos un boceto a lápiz, sin marcar demasiado, para así poder borrar conforme el dibujo avance. Paso 2. Añadiremos al dibujo todos los detalles que queramos aportar. Paso 3. Comenzaremos a ponerle color. Para ello podemos elegir los lápices de colores. Son una buena elección cuando comenzamos a colorear, ya que el color se controla muy bien, es mucho más sencillo que con la acuarela o el pastel. Paso 4. Frotando con un algodón podemos suavizar las zonas coloreadas e incluso difuminarlas un poco. 15

16 ANEXO 4 La técnica del collage Qué es el collage El collage es una técnica artística, consistente en el pegado de diversos fragmentos de materiales sobre una superficie. Fue creada por los cubistas Picasso y Braque, en Esta técnica trae elementos de la vida cotidiana al arte. Hay varias formas de realizar collage. Esta técnica, en lugar de imitar la realidad, como se estilaba hasta entonces, compone las obras con trozos de realidad. Los materiales más empleados para collage son telas, papeles, cartón, fotografías, fragmentos de plástico, recortes de periódico. También se pueden utilizar objetos con volumen como prendas de vestir, cajas, objetos de metal, ramitas de árboles, hojas secas, flores secas. El collage puede combinarse con otras técnicas, como el dibujo y la pintura, el óleo, la acuarela, el grabado. Formas del collage: Hay tres formas que son las más utilizadas: Collage con papel y cartulina: Puede emplear variantes como papeles arrugados, mojados por la lluvia, a color, en blanco y negro, pintados o decorados con lápiz, acrílico, carboncillo, periódicos, folletos, carteles, boletines, programas, etc. Se emplea cola blanca para el pegado y el soporte es cartón rígido. Collage con materiales sólidos: Permite usar fragmentos de madera (molduras, madera rota, quemada, pintada, etc), tejidos de todo tipo, metales (chapas, bidones, clavos, tornillos, etc), otros objetos como desechos, juguetes viejos, tenedores, latas de conserva, etc. Se fijan sobre un soporte rígido, capaz de soportar el peso de los elementos que se agreguen. Estos materiales pueden modificarse aplicando pintura u otros tratamientos que alteren la textura y color de los mismos. Collage con relieves de pintura: Se realiza por acumulación de pintura, aplicándola en capas hasta obtener el espesor deseado. Con dicho volumen de pintura se crean formas novedosas. Admite el agregado de elementos como el aserrín, viruta de madera, plástico, etc. 16

17 ANEXO 5 Dibujo cuadriculado 1 A B C D E A B C D E

18 ANEXO 6 El plano o mapa Entendemos por mapa o plano a la representación gráfica en dos dimensiones (2D) y tamaño reducido (a escala) de un terreno o territorio real (3D). Es decir es un dibujo que trata de representar un espacio real o un paisaje, pero visto desde arriba, como si lo observásemos desde un avión. El plano nos permite recorrer espacios desconocidos, calcular distancias aproximadas y decidir recorridos posibles. El mapa es una herramienta imprescindible para las carreras de orientación por varias razones: En él están representadas las balizas que marcan la carrera. Nos ayuda a posicionarnos en el terreno, y a decidir qué recorrido es el más ventajoso. Nos evita un reconocimiento del lugar o tener que tantear o buscar trayectos. Nos muestra obstáculos o dificultades existentes. Pero un plano no sirve de nada si no somos capaces de interpretarlo, es decir, de leer lo que el mapa nos está diciendo sobre un terreno determinado. Esta capacidad de interpretación es algo que debe aprenderse y practicarse para mejorarla, y se logra fundamentalmente de dos formas: 1. Acostumbrándose a utilizar planos y mapas en diferentes lugares, viajes, recorridos y excursiones, así como tratando de interpretar el paisaje con mapas, y viceversa, identificando referencias reales en 3D con otras gráficas en 2D. Esto, además, conviene hacerlo de forma individual en cuanto sea posible. 2. Dibujando planos o mapas de terrenos, lugares o espacios conocidos. Este tipo de ejercicio favorece enormemente la capacidad de imaginarse un paisaje a partir de una imagen en 2D y de imaginarse una representación gráfica o plano a partir de la vista del paisaje. 18

19 ANEXO 7 Mapa de carreteras Monte Cristi Puerto Plata Dajabón Sabaneta Mao Santiago La Vega Moca Salcedo San F. Macorís Nagua Samaná Elias Piña Cotuí San Juan Bonao Monte Plata Hato Mayor El Seibo Higüey Jimaní Neiba Azua San Cristobal Santo Domingo San P. Macoris La Romana Pedernales Barahona 19

20 ANEXO 8 Plano de la carretera Santo Domingo-Moca Parque Nicolás González Casa de la abuela de Carla Tanque de agua Cruce de Cheros Iglesia de los Milagros Carretera Moca - Villa Trina Carretera Moca - Salcedo Iglesia Cristo Redentor Río Juan López Autopista Duarte Junta Central Electoral Monumento Muñeca sin rostro Autopista Duarte Autopista Duarte Calle Rosario Iglesia del Rosario Palacio de Justicia 20