Representamos nuestra localidad

Transcripción

1 cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 06 Representamos nuestra localidad En la presente sesión, los niños y las niñas representarán su localidad mediante una maqueta, en la que evidenciarán los elementos naturales y sociales. Esta representación será una obra colectiva creada con mucha organización, creatividad y colaboración, y servirá para saber cómo percibieron la localidad durante la visita realizada. Antes de la sesión Lee las páginas 188 a 198 de Rutas del Aprendizaje Personal Social, IV ciclo. Verifica que todos cuenten con el croquis personal y la ficha de observación (utilizados en sesiones anteriores), así como con el material necesario para elaborar la maqueta (triplay o cartón de 1 m 1 m, plastilina, retazos de tela, papel de revistas o periódicos, cajitas de cartón, chapitas y botellas verdes de plástico). Elabora en un papelote el cuadro propuesto en Inicio y en otro el cuadro de planificación de tareas y responsabilidades. Alista el papelote con el croquis de la localidad (realizado en sesiones anteriores). Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelote con el croquis de la localidad (realizado en sesiones anteriores). Un papelote con el cuadro propuesto en Inicio y otro con el cuadro de planificación de tareas y responsabilidades. Croquis personal y ficha de observación (utilizados en sesiones anteriores), así como material necesario para elaborar la maqueta. Imágenes de los elementos naturales y sociales, así como las fotografías registradas durante la visita. Tijeras, plumones, lápices de colores, témperas, pinceles, goma y cinta adhesiva. Lista de cotejo. 61

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Representa de diversas maneras el espacio geográfico, utilizando los elementos cartográficos. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los niños y a las niñas. Luego, pega en la pizarra un papelote con el siguiente cuadro (similar al realizado en la sesión anterior). Recuerda en conjunto las actividades desarrolladas en la clase anterior y solicita Elementos naturales y sociales de nuestra localidad Elementos naturales Elementos sociales a algunos voluntarios que mencionen ejemplos de los elementos naturales y sociales que observaron durante la visita a la localidad y que los registren en el cuadro. Formula estas preguntas: a qué llamamos elementos naturales y sociales?, dónde hemos observado estos elementos en la localidad? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy representarán la localidad a través de una maqueta, a partir de la visita de exploración que realizaron por ella. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que deberán tener en cuenta para el desarrollo de la sesión. Normas de convivencia Respetar el turno de participación. Escuchar a los compañeros cuando están participando o al/la docente cuando comunica algo. Expresar conocimientos, ideas, preguntas y opiniones con tono de voz adecuado. Respetar las diferentes ideas u opiniones. Devolver en buenas condiciones los útiles prestados de los compañeros y las compañeras. Mantener limpio el espacio de trabajo. 62

3 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización Pega en la pizarra el papelote con el croquis de la localidad y pide a algunos voluntarios que se acerquen a este e identifiquen en qué parte o lugar observaron elementos naturales y sociales. Luego, entrégales imágenes de estos elementos para que también los ubiquen a modo de respuestas a las preguntas iniciales. Plantea otras preguntas: además del croquis, de qué otra manera podemos representar la localidad?, podrá hacerse mediante una maqueta?; saben cómo se construye una maqueta?, cómo la haremos?, qué tendremos en cuenta para elaborarla? Escucha las respuestas y comenta que estas y otras preguntas que pudieran surgir las irán resolviendo juntos durante el desarrollo de la sesión. Análisis de información Organiza a los estudiantes en dos grupos e informa que cada grupo elaborará una maqueta. Explica que, para elaborar la maqueta, deben planificar las tareas y responsabilidades del grupo y de cada integrante. Luego, pega en la pizarra el papelote que elaboraste para esta parte de la sesión e indica que hagan uno igual en otro papelote: Planificación de las tareas y responsabilidades para elaborar la maqueta Tareas Responsables Trazado del croquis en la base. Elementos naturales: cerros, nubes, ríos (los que hubiera en la localidad). Elementos sociales: casas, edificios, mercado, etc. Pegar los elementos, pintar y añadir detalles. Selección del espacio que se va a representar Comunica que el espacio a representar no será toda la comunidad, sino solo el espacio recorrido durante la visita. Pide que coloquen sobre su mesa el croquis personal y la ficha de observación, utilizados en clases anteriores. Señala en el croquis el espacio visitado y pide que hagan lo mismo en su croquis personal. Museo de arte Oeste C/ Oeste Biblioteca C/ Casas Norte Parque Viejo C/ Sur PLAZA Norte Mercado Parque Nuevo C/ Punto Sur C/ Este Este Colegio Casas 63

4 Informa que la base de la maqueta será de 1 m 1 m, y que la representación no solo será del espacio físico, sino también de los elementos naturales y los sociales que integran este espacio geográfico de la localidad, así como de las actividades que en ella se realizan. Selección de fuentes Proporciona las fotografías tomadas en la visita a la localidad y pide que las observen para que obtengan la información visual necesaria y construyan la maqueta. Orienta esta actividad con el objetivo de que logren captar detalles como, por ejemplo, si la pista tiene líneas de paso peatonal o si hay algún montículo de basura cerca del colegio o del mercado, etc. Recomienda que revisen la ficha de observación para que tomen en cuenta aquellos detalles que no recuerden; por ejemplo: el lugar donde ubicaron alguna planta silvestre. Es necesario que los estudiantes se familiaricen con una diversidad de fuentes a fin de que obtengan información variada y pertinente para su trabajo; es muy importante orientarlos acerca de cómo usarlas. Determina que seleccionen la información que será representada en su maqueta. Oriéntalos y acompáñalos en este proceso. Construyendo la maqueta Indica que ambos grupos organizarán a su interior subgrupos de trabajo y asumirá cada uno una tarea, para que, al final, juntos elaboren la maqueta de la localidad. Recomienda la siguiente organización: Subgrupo 1: trazar el croquis y construir la base de la maqueta, es decir, el soporte espacial. Para esta, pueden utilizar triplay o cartón grueso. Sobre esta base, trazarán el croquis y escribirán qué elementos van en cada lugar. Subgrupo 2: armar las pistas, las veredas y los parques, con retazos de tela, papel de revistas, etcétera. Si no pudieran concluir la elaboración de algunos elementos naturales y sociales, pueden hacerlo en casa y, en la siguiente sesión, realizar la representación completa. Subgrupo 3: elaborar los elementos naturales y sociales. Pueden utilizar diversos materiales, por ejemplo, para las casas, cajas de cartón u otro material reciclable. Subgrupo 4: elaborar con plastilina las plantas y los animales. 64

5 Subgrupo 5: realizar, con plastilina o material reciclable, los cerros, los bosques, los ríos, las nubes, los basurales, los relaves o los desagües que desembocan en los ríos. Subgrupo 6: pegar los elementos en el lugar de la maqueta donde les corresponde: casitas, animales, plantas, etc. Señala que, finalizada la maqueta, deben dejar limpio el espacio de trabajo. Toma de decisiones Haz notar a los niños y a las niñas que faltan representar las actividades que realizan las personas. Con este fin, pregunta: qué podemos hacer para realizar esta representación?, qué responsabilidades podemos asumir como acuerdos en nuestros grupos? Orienta las respuestas para que asuman el compromiso de modelar, con plastilina u otro material que acuerden en grupo, una o varias personas, y colocarlas en la maqueta cuando tú lo indiques. 3. CIERRE 10 minutos Promueve la reflexión de los aprendizajes a través de las siguientes preguntas: qué aprendimos hoy?, cómo lo hicimos?, para qué nos servirá el trabajo realizado?, cómo nos sentimos al realizar la maqueta junto con las compañeras y los compañeros? Finaliza felicitando a los estudiantes por su participación y sus logros, así como por el trabajo realizado. Tarea a trabajar en casa Solicita que identifiquen a los seres vivos (plantas, animales, etc.) y no vivos (agua, aire, cantidad de luz, temperatura, etc.) del ecosistema de su localidad, y que los representen (aquellos que no pudieron representar en clase) con plastilina, para que en la siguiente sesión los coloquen en la maqueta elaborada. 65

6 Competencias: Actúa responsablemente en el ambiente. Anexo 3 Cuarto Grado Lista de cotejo Capacidades N.º Nombres y apellidos de los estudiantes Maneja diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Comentarios/ observaciones Representa de diversas maneras el espacio geográfico, utilizando los elementos cartográficos Logrado. No logrado. 66